SEJARAH HINDU BUDDHA DI INDONESIA
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Menjelaskan Sejarah Hindu-Buddha di India
4. Perkembangan awal pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia
Beberapa temuan kemudian memperlihatkan bahwa terjadi pergeseran konsep kekuasaan dan politik dari para penguasa lokal Indonesia. Model kesukuan dan hidup berkelompok kemudian berkembang menjadi konsep kemaharajaan dengan segala aturan dan keyakinan yang melekat padanya. Segeralah berbagai nama gelar dan jabatan yang berbau India digunakan dan
63 bahkan kemudian dikembangkan oleh masyarakat penganut Hindu-Buddha awal ini.
Konsep dewaraja yang dianut ternyata efektif untuk membangun sebuah kemaharajaan yang mendasarkan kekuasaan mutlak pada diri seorang raja..
Pengaruh Hindu dan Buddha ini kemudian diimbangi dengan berbagai peninggalan yang bercorak kebudayaan tersebut. Tinggalan yang berupa artefak maupun tekstual baik yang utuh maupun tidak telah meyakinkan kita bahwa pengaruh ini pernah menancap sangat kuat di bumi Indonesia.
Masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Indonesia menunjukkan sikap menghargai perbedaan agam a dan kepercayaan. masyarakat Indonesia. Pengem bangan nila i -nila i re lig ius ditunjukkan dengan m enjunjung tinggi s ikap toleransi terhadap pelaksanaan ibadah agam a dan kepercayaan masyarakat Indonesia yang sebelumnya m enjunjung konsep kesukuan, hidup rukun dan damai mam pu diciptakan oleh kebudayaan baru yang bersandingan dengan kepercayaan dan kebudayaan m asyarakat Ind onesia sebelumnya.
D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Untuk memahami materi Sejarah Hindu-Buddha di Indonesia, anda perlu membaca secara cermat modul ini, gunakan referensi lain sebagai materi pelengkap untuk menambah pengetahuan anda. Dengarkan dengan cermat apa yang disampaikan oleh pemateri, dan tulis apa yang dirasa penting. Silahkan berbagi pengalaman anda dengan cara menganalisis, menyimpulkan dalam suasana yang aktif, inovatif dan kreatif, menyenangkan dan bermakna.
Aktivitas yang dikerjakan secara berkelompok, saudara diharapkan mengedepankan nilai karakter gotong royong dengan mencerminkan tindakan menghargai semangat kerja sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama, menjalin komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan atau pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan. Dengan demikian akan terwujud kerjasama yang baik dan dapat menghasilkan tugas yang baik.
Interaksi yang dibangun selama menyelesaikan tugas-tugas berikut akan berjalan dengan baik ketika dilandasi juga dengan karakter integritas yang tinggi. Saudara akan berupaya menjadikan diri sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen dan
kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral (integritas moral) dan menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas).
Sedangkan dalam aktivitas individu, saudara akan melakukan latihan/kasus/tugas untuk memperkuat penguasaan kompetensi materi Sejarah Hindu Buddha di Indonesia. Latihan/kasus/tugas ini dapat dilakukan secara mandiri sehingga membentuk karakter yang mandiri, yang mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi sehingga tujuan, harapan, atau cita-cita dapat dicapai. Tercapainya tujuan, harapan, atau cita-cita itu harus dilandasi dengan etos kerja yang tinggi, jiwa yang kreatif, dan memiliki keberanian untuk memilih atau memutuskan sesuatu.
Secara umum, langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam mempelajari materi ini mencakup :
1. Aktivitas individu, meliputi :
a. Memahami dan mencermati materi diklat secara mandiri
b. Mengerjakan latihan/lembar kerja/tugas, menyelesaikan masalah/kasus pada setiap kegiatan belajar dengan tidak bergantung pada orang lain dilandasi etos kerja yang tinggi dan menyimpulkan secara profesional dan kreatif untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat
c. Melakukan refleksi untuk merealisasikan harapan yang dicapai setelah melakukan pembelajran dalam materi ini.
2. Aktivitas kelompok, meliputi :
a. mendiskusikan materi pelatihan dengan semangat kerjasama dan bahu membahu dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
b. bertukar pengalaman dalam melakukan pelatihan degan menghargai pendapat teman yang dlandasi dengan sikap tolong menolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi dan anti kekerasan
c. penyelesaian masalah /kasus dilandasi komitmen atas keputusan bersama
65
E. LATIHAN/KASUS/TUGAS
LK 3.1
Lakukanlah kegiatan sesuai langkah-langkahnya dibawah ini! 1. Buatlah 2 kelompok besar!
2. Diskusikanlah bersama kelompok anda!
“Saat ini ada beberapa pendapat tentang teori masuknya Hindu Buddha di Indonesia. Dari sudut penggarapan metodologi sejarah Indonesia teori manakah yang dianggap mendekati kebenaran?
3. Presentasikan hasilnya kemudian buatlah kesimpulan kelompok!
4. Tentukan sikap, perilaku, atau nilai-nilai pendidikan karakter yang perlu dikembangkan pada saat Saudara memahami materi Sejarah Hindu Buddha di Indonesia!
LK 3,2
Aktivitas: Mengembangkan kisi-kisi dan soal Langkah-langkah Penyelesaian:
10. Bacalah dengan teliti bahan bacaan tentang Teknik penulisan Kisi-Kisi Soal pada Modul Pedagogik Kelompok Kompetensi I.
11. Pelajari ruang lingkup kompetensi yang akan diujikan mengacu
Permendikbud No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Guru pada bagian kompetensi Profesional seperti yang ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel Standar Kompetensi Guru
No. Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Kompetensi Profesional
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
20.16 Menguasai materi Sejarah secara luas dan mendalam.
12. Buat kisi-kisi soal uji kompetensi profesional guru pada lingkup materi yang telah dipelajari sesuai format berikut.
KISI-KISI PENULISAN SOAL KOMPETENSI PROFESIONAL Jenjang Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : Sejarah
No. Kompetensi Inti Guru
Kompetensi
Mata Pelajaran Materi Indikator Bentuk Soal
1 PG Level Pengetahuan dan Pemahaman 2 PG Level Aplikasi 3 PG Level Penalaran
13. Berdasarkan kisi-kisi di atas, buatlah soal uji kompetensi guru pada lingkup materi yang dipelajari sesuai indikator pada materi Sejarah Hindu-Buddha di Indonesia.
14. Kembangkan soal-soal yang sesuai dengan konsep (High Order Thinkings/HOTs).
15. Kembangkan soal Pilhan Ganda (PG) sebanyak 3 Soal 16. Kembangkan soal uraian (Essay) sebanyak 3 Soal. 17. Gunakan Kartu Soal berikut untuk menyusun butir soal.
KARTU SOAL Jenjang : Mata Pelajaran: Kelas : Kompetensi : Level : Materi : Bentuk Soal :
BAGIAN SOAL DISINI
67
F. RANGKUMAN
Penemuan Prasasti Yupa sebagai bukti bahwa pengaruh Hindu telah masuk ke Indonesia berdasarkan beberapa bukti terkait, yaitu terdapat beberapa nama raja yang menggunakan gelar berbau India bukan lagi nama lokal, penyebutan Dewa Ańsuman yang dikenal dalam agama Hindu. Selain itu diberitakan pula adanya upacara dengan menyebut tempat bernama Waprakeśwara yang dapat diidentikan sebagai tempat pemujaan terhadap Trimurti (Soemadio, 1994). Pengenalan beberapa unsur Hindu ini kemudian menjadi sebuah informasi penting bahwa agama dan kebudayaan Hindu sudah dikenal oleh masyarakat pada kisaran awal abad masehi.
Agama Buddha pertama kali dikenal di Indonesia berdasarkan informasi dari prasasti Talang Tuo (684 M) yang dikeluarkan oleh Dapunta Hyaŋ Śrī Jayanāsa. Prasasti ini berisi pembuatan kebun Śrīksetra untuk kebaikan semua mahluk, dari doa-doa yang dituliskan dalam teks dikenali sebagai pujian dalam agama Buddha.
Pengaruh Hindu-Buddha ini sangat dominan dan kuat sehingga memunculkan pula sistem-sistem pemerintahan beserta bentuk kehidupan yang bercorak Hindu-Buddha.
G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT
Setelah kegiatan pembelajaran, Bapak/ Ibu dapat melakukan umpan balik dengan menjawab pertanyaan berikut ini:
1. Apa yang Bapak/Ibu pahami setelah mempelajari materi Sejarah Hindu-Buddha di Indonesia?
2. Makna penting apa yang Bapak/Ibu peroleh setelah mempelajari materi Sejarah Hindu-Buddha di Indonesia?
3. Apa manfaat materi Sejarah Hindu-Buddha di Indonesia terhadap tugas Bapak/Ibu disekolah?
4. Nilai-nilai utama pendidikan karakter apa yang telah Saudara pelajari pada materi Sejarah Hindu Buddha Indonesia?
5. Setelah Bapak/Ibu mempelajari modul di atas apakah yang akanBapak/Ibu lakukan terhadap ketersediaan sumber dan media yang berhubungan dengan materi Sejarah Hindu-Buddha di Indonesia di sekolah/madrasah ditempat Bapak/Ibu bertugas?