KWL Chart
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN READING (Controlled Class)
F. Pertemuan : Ke-1 (kesatu) G.Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rsa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesisfik dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
H. Kompetensi Dasar
1.1. Menyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai Bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3. 10. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks exposisi analitis tentang topic yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaanya.
4. 15. menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic yang hangat dibicarakan.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan.
2. Siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan. 3. Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan. 4. Siswa mampu menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic
yang sedang hangat dibicarakan. J. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi “Teks Eksposisi Analitis” siswa:
1. Dapat menunjukkan rasa syukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
2. Dapat menunjukkan sikap perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis.
4. Dapat menganalisis fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis.
5. Dapat memahami teks eksposisi analitis secara baik dan benar. K. Materi Pembelajaran
a. Materi Fakta
Gambar model Facebook dan contoh-contoh efek negatifnya.
b. Materi Konsep
The Negative Effect of Facebook A
Do you have Facebook account? I think you do. Do you see that Facebook as the most popular social networking websites on the internet bring negative effect to the
134
users? It is not only available on your computer but through mobile device like call phones and I-Phone. Here are some negative effects of using Facebook.
First, Facebook is quite addictive. Once you get started you will find yourself absorbed. You will quickly hook on reading all your friends updated status messages and trying to come up with the interesting one to post for yourself. Every time Facebook gives you notification for any message or you see who are online. You’ll be attracted to replay your friend status, see pictures, or chat with your school friends or former sweetheart from the past time.
--- B
Second, Facebook offers you game on line which will ask you to invite friends and started playing together, once you play it, and you will find that time runs very fast just for the games. You will spend hours upon hours instead of doing your main duty as student to do the homework and do the school project. The thing that is worse, it’s that you will look so serious with your own illusion world than the real world, as you have no time to have a gathering with your families or to have dinner or picnic.
--- C
Third, Facebook will own you. Once you sign up for Facebook account, you’ll have Facebook expose you to the world. All your secret things such as identity or personal pictures, family, or your school friends and all will be accessed by anyone easily without asking your permission. Foreigners, or anyone who wants to find out anything about you, or people in your life who wants to stalk you or intimidate you, they will have easy access to you.
---
D
To sum up my speech, although you may say that Facebook give you more friends, and chance to meet anyone anywhere and anytime, but I should conclude that Facebook still gives negative effects to the users if they aren’t careful and smart when they get in touch with foreigners.
2. Menganalisis 3. Menangkap makna d. Materi Prosedur:
- Definisi teks eksposisi analitis
- Fungsi sosial dari teks eksposisi analitis - Struktur teks eksposisi analitis
- Unsur Bahasa dari teks exposisi analitis L. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Strategy : Cooperative Learning (Jigsaw) Model : Group of five
Metode : individual and Groupwork M. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media: - LCD - Laptop - Papan Tulis 2. Alat: - Gambar - Video 3. Sumber Belajar
- Buku ajar siswa - Internet
N. Langkah Pembelajaran
Komponen Kegiatan guru Kegiatan Siswa/i Alokasi
waktu Pendahuluan a. Menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b.Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
• menyimak, mendengar,
dan menghayati informasi yang disampaikan oleh guru
• mencatat hal-hal penting, yang berkaitan
dengan makna pembelajaran
136
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
d.Menyampaikan cakupan materi analytical exposition text dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
• memahami makna, dan manfaat dari tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan inti Kegiatan guru Kegiatan Siswa/i Mengamati Pre- Reading
a. Guru menunjukan gambar berupa lambang Facebook dan beberapa contoh efek negative bermain Facebook.
b. Guru memberikan pertanyaan yang membangun pemahaman
siswa:
1. What do you know about facebook?
2. what do we get from facebook?
3. What are the effects of Facebook?
• Siswa mengamati gambar tersebut serta menarik kesimpulan dari gambar.
• Siswa memberikan jawaban yang relevan dengan pertanyaan.
10 Menit
Menanya a. Membimbing dan mengarahkan siswa untuk
bertanya berdasarkan tema.
b. Mempersiapkan teks untuk dibaca oleh siswa dan menandai struktur
• Siswa mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tema.
• Siswa mengggali rasa ingin tahu mereka mengenai tema atau judul teks yang
kebahasaannya.
Mencoba a. Guru menugaskan siswa untuk membentuk ke dalam 6 kelompok, setiap kelompok berjumlah 5-6 siswa.
b. Guru membagikan teks eksposisi analitis. Serta guru memberikan kartu berisikan pertanyaan2 tentang teks tersebut. Guru memberikan huruf pada kartu-kartu tersebut yaitu A, B, C, D, dan E.
c. Selanjutnya guru meminta setiap anggota kelompok untuk berhitung dari A sampai E kemudian guru membagikan kartu kepada setiap anggota kelompok sesuai dengan huruf yang telah mereka hitung.
d. Guru meminta siswa untuk berkumpul sesuai dengan bagian huruf yang mereka dapat.
e. Guru meminta siswa membentuk kembali home group selesai siswa berdiskusi dalam expert group.
• Siswa membentuk kelompok Home Group.
• Siswa mempersiapkan
diri untuk mendiskusikan teks
yang diberikan.
• Siswa membentuk expert group dengan berkumpul sesuai dengan bagian huruf yang mereka dapat.
138
While Reading
a. Guru menunjuk dua orang siswa dalam setiap kelompok untuk menjadi pemimpin diskusi dan notulen. Pemimpin diskusi bertugas untuk memimpin diskusi dengan cara menanyakan petunjuk yang dimiliki siswa sedangkan notulen bertugas untuk menuliskan
jawaban pada lembar jawaban.
b. Setiap anggota kelompok memberitahukan petunjuk secara lisan tanpa
menukar atau memperlihatkan isi dari
petunjuk tersebut pada anggota lain dalam kelompoknya.
c. Siswa dalam home group diminta untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks untuk ditukarkan dengan kelompok lain.
d. Setelah selesai, guru menukarkan hasil kerja
kelompok dengan kelompok lain dan guru
• Siswa berdiskusi dengan dipimpin oleh satu orang moderator dan satu orang notulen.
• Siswa mendiskusikan bagian teks yang mereka
dapatkan. Siswa mendiskusikan: a. Main Idea b. Supporting details c. Difficult vovabularies • Siswa berdiskusi bersama home group mereka.
siswa secara acak untuk menuliskan jawaban di papan tulis dan melakukan
pembahasan secara bersama-sama.
e. Guru mengumpulkan hasil kerja kelompok dan memberikan reward pada
kelompok yang mendapatkan nilai paling
besar.
Menalar a. Menugaskan siswa untuk
menganalisis teks eksposisi analitis tentang
topic yang sedang hangat dibicarakan.
b. Memberi feedback kepada siswa tentang fungsi social dan unsur kebahasaan
c. Mengamati (sikap, pengetahuan , ke terampilan)
• Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks eksposisi analitis
• memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan 10 Menit Mengkomunikasi kan/membentuk jaringan Post Reading a. Memfasilitasi presentasi hasil diskusi / proses penemuan konsep tentang contoh eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan secara lisan dan tertulis di kelas.
• Mempresentasikan hasil analisis teks naratif tentang legenda berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
• menuliskan
140 b. Mengamati (sikap, pengetahuan, ketrampilan) c. Memberikan kesempatan untuk menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menganalisis teks eksposisi analitis. permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menganalisis teks eksposisi analitis.
Penutup a. guru memberikan kesimpulan umum tentang
materi.
b. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya seputar materi dan metode jigsaw.
• Refleksi diri
• Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan pembelajaran berikutnya
• Memahami dan
mempersiapkan tugas pembelajaran
(Controlled Class)
A. Satuan Pendidikan : SMAN 8 Tangerang Selatan B. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
C. Kelas : XI (Sebelas)
D. Materi Pokok : Teks Eksposisi Analisis E. Alokasi waktu : 2 X 45 Menit
F. Pertemuan : ke-2 (kedua) G. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rsa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesisfik dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
H. Kompetensi Dasar
1.2. Menyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai Bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
5. 10. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks exposisi analitis tentang topic yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaanya.
6. 15. menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic yang hangat dibicarakan.
142
1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan.
2. Siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan. 3. Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan.
4. Siswa mampu menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan.
J. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi “Teks Eksposisi Analitis” siswa:
1. Dapat menunjukkan rasa syukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
2. Dapat menunjukkan sikap perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis.
4. Dapat menganalisis fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis.
5. Dapat memahami teks eksposisi analitis secara baik dan benar. K. Materi Pembelajaran