LKS Judul
DAFTAR GAMBAR
B. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
1. Bapak/Ibu Guru dimohon memberi tanda (√) pada kolom Alternatif Pilihan yang telah disediakan. Keterangan pada kolom alternatif pilihan adalah sebagai berikut :
SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju
S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
2. Bapak/Ibu Guru dimohon memberikan komentar mengenai kegiatan/ hambatan selama proses pembelajaran menggunakan LKS pada bagian KOMENTAR.
No Pernyataan Alternatif Pilihan
SS S TS STS 1 Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan
tingkat perkembangan berpikir dan sosial emosional siswa sehingga siswa sulit memahami materi.
2 Bahasa yang digunakan menumbuhkan rasa senang ketika siswa membacanya dan mendorong mereka untuk mempelajari LKS tersebut secara tuntas.
3 Kalimat yang dipakai mewakili isi pesan yang disampaikan dan mengikuti tata kalimat yang benar dalam Bahasa Indonesia.
4 Penyampaian materi antar subbab dalam bab, antar alinea dalam subbab, dan antar kalimat dalam satu alinea yang berdekatan
mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami isi materi.
5 Tata kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan dan ejaan tidak mengacu pada kaidah tata bahasa Indonesia serta penggunaan istilah dan simbol sesuai dengan kesepakatan internasional sehingga membuat siswa sulit untuk memahami materi. 6 Terdapat gambar, ilustrasi atau kalimat
kalimat kunci yang memudahkan siswa memahami butir-butir penting yang disajikan dalam LKS.
175
No Pernyataan Alternatif Pilihan
SS S TS STS 7 Penyajian materi bersifat interaktif dan
partisipatif memotivasi siswa terlibat secara mental dan emosional, sehingga membantu guru untuk menumbuhkan sikap kritis dan kreatif siswa.
8 Ilustrasi dapat menggambarkan isi/materi ajar secara proposional sehingga mempermudah guru dalam menimbulkan daya tarik dan memahamkan materi kepada siswa.
9 Penempatan unsur tata letak LKS konsisten berdasarkan pola sehingga memberikan kemudahan dalam proses pembelajaran. 10 LKS membantu guru untuk mendorong
peserta didik untuk menghayati agama yang dianutnya.
11 LKS membantu guru dalam mengembangkan kecakapan personal siswa.
12 LKS membantu guru dalam mendorong perkembangan kecakapan sosial siswa. 13 Materi disajikan secara lengkap sehingga
LKS dapat digunakan oleh siswa mencapai standar kompetensi lulusan.
14 Keluasan dan kedalaman materi yang disajikan dalam LKS tidak sesuai dengan standar kompetensi lulusan sehingga LKS tidak dapat digunakan oleh siswa mencapai standar kompetensi lulusan.
15 Pembelajaran terlaksana efektif dengan menggunakan LKS yang dikembangkan. 16 Materi dan kegiatan yang disajikan dapat mengembangkan aspek keterampilan yang mendukung pencapaian Kompetensi Dasar oleh siswa.
17 Langkah-langkah kegiatan yang disajikan dalam LKS membantu guru untuk
mewujudkan kegiatan pembelajaran
matematika materi program linier yang sesuai dengan pendekatan saintifik.
18 Uraian (soal atau masalah), latihan atau contoh-contoh yang disajikan membantu guru memotivasi siswa untuk melakukan kegiatan yang mengacu pada pendekatan saintifik yaitu; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
176
No Pernyataan Alternatif Pilihan
SS S TS STS 19 Secara keseluruhan LKS ini dapat digunakan
oleh guru dalam pelaksanaan pembelajaran matematika pada materi program linier. 20 Secara keseluruhan LKS ini memberikan
kemudahan bagi guru dalam proses mengajar matematika pada materi program linier. C. KOMENTAR ... ... ... ... ... ... Yogyakarta, ... Guru ... Lampiran B.13
177
KISI-KISI ANGKET RESPON SISWA
No Aspek Indikator Nomor Butir
1. Kemudahan Kemudahan penggunaan LKS dan pembelajaran
1(+), 3(-), 4(-), 6(+), 8(-), 10(-), 12(-)
2. Keterbantuan Keterbantuan siswa setelah pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran dengan pendekatan saintifik
2(+), 5(+), 7(+), 9(+), 11(+), 13(-), 14(+)
178
ANGKET RESPON SISWA C.PENGANTAR
Angket ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat siswa tentang Pengembangan LKS Berbasis Pendekatan Saintifik pada Materi Program Linier untuk SMK Kelas X. Pendapat dari siswa akan bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan.
D.PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
3. Siswa dimohon memberi tanda (√) pada kolom Alternatif Pilihan yang telah disediakan. Keterangan pada kolom alternatif pilihan adalah sebagai berikut :
SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju
S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
4. Siswa dimohon memberikan komentar mengenai kegiatan/ hambatan selama proses pembelajaran menggunakan LKS pada bagian KOMENTAR.
No Pernyataan
Alternatif Pilihan SS S TS STS 1 Kalimat pada LKS mudah saya pahami.
2 Gambar dan ilustrasi pada LKS membantu saya memahami materi Program Linier 3 Materi Program Linier dalam LKS ini sulit
saya pahami.
4 Kegiatan-kegiatan pada saat pembelajaran sulit untuk dilaksanakan.
5 Pembelajaran dengan menggunakan LKS ini melatih saya untuk menemukan konsep Program Linier.
6 Penggunaan LKS ini memudahkan saya memecahkan masalah Program Linier. 7 Kegiatan belajar dengan berdiskusi secara
kelompok membantu saya memahami materi Program Linier.
8 Petunjuk-petunjuk pada LKS sulit dimengerti. 9 Penggunaan LKS ini membantu saya
memahami konsep Program Linier.
10 Latihan soal dan kegiatan pada LKS ini sulit untuk dikerjakan.
11 Kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan membantu meningkatkan kemampuan saya dalam memahami masalah.
179
No Pernyataan
Alternatif Pilihan SS S TS STS 12 Masalah-masalah pada LKS sulit dipahami.
13 Contoh soal pada LKS ini tidak membantu saya memahami materi Program Linier. 14 Latihan soal dan tugas pada LKS ini
membantu saya mengembangkan kemampuan pemecahan masalah. C. KOMENTAR ... ... ... ... ... ... ... Yogyakarta, ... Siswa ... Lampiran B.15
180
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES HASIL BELAJAR
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan lembar penilaian ini adalah untuk mendapatkan penilaian terhadap penggunaan instrumen Hasil Belajar.
B. PETUNJUK
1. Objek penilaian adalah Instrumen Hasil Belajar.
2. Bapak/ Ibu diminta memberi penilaian dengan cara memberi tanda (√) pada kolom yang tersedia.
3. Kami berharap Bapak/ Ibu berkenan memberikan isian mengenai bagian yang salah pada No. Soal, jenis kesalahan, dan saran untuk intrumen penelitian ini secara tertulis pada kolom yang tersedia.
4. Selain itu, Bapak/ Ibu juga dapat merevisi hanya dengan mencoret pada bagian yang salah dalam instrumen ini dan menuliskan apa yangseharusnya dibenarkan oleh peneliti
5. Jika kolom saran yang disediakan tidak mencukupi, silahkan Bapak/ Ibu bisa menuliskannya pada bagian Masukan dan Saran.
Atas kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini, kami ucapkan terima kasih.
No. Soal
Valid
Jenis Kesalahan Saran Ya Tidak
1.
2.
3.
181 No.
Soal
Valid
Jenis Kesalahan Saran Ya Tidak
4.
C. MASUKAN DAN SARAN
... ... ... ... ... ... ... ... ... LKS ini dinyatakan 1. Valid diujicobakan tanpa revisi 2. Valid diujicobakan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak valid diujicobakan *) Mohon melingkari nomor yang sesuai dengan kesimpulan Bapak/Ibu Yogyakarta, 2016
Validator ... NIP.
182
KISI-KISI SOAL TES HASIL BELAJAR
Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Sleman Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X ... / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit Jumlah Soal : 4 essay
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linier
Kompetensi Dasar Indikator Butir
Soal 5.1 Membuat grafik himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier.
5.1.1 Pertidaksamaan linier ditentukan daerah penyelesaiannya.
1,2,3,4 5.1.2 Sistem pertidaksamaan linier
dengan dua variabel ditentukan daerah penyelesaiannya.
5.2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal).
5.2.1 Soal cerita (kalimat verbal) diterjemahkan ke kalimat
matematika. 1,2,3
5.2.2 Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya. 5.3 Menentukan nilai optimum dari
sistem pertidaksamaan linier.
5.3.1 Fungsi objektif ditentukan dari soal.
1,2,3,4 5.3.2 Nilai optimum ditentukan
berdasarkan fungsi objektif. 5.4 Menerapkan garis selidik. 5.4.1 Garis selidik digambarkan
dari fungsi objektif.
4 5.4.2 Nilai optimum ditentukan
menggunakan garis selidik
183
SOAL TES HASIL BELAJAR PETUNJUK:
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.
2. Bacalah soal dengan teliti dan kerjakanlah sesuai dengan kemampuanmu.
3. Jangan berbuat curang selama mengerjakan soal, karena kejujuran selalu mendapat nilai lebih di mata Tuhan.
4. Jawaban boleh tidak urut asalkan diberikan keterangan nomor soal yang jelas. 5. Gunakan pulpen dan tulislah jawabanmu dengan rapi.
6. Tanyakan kepada guru pendamping ketika terdapat informasi di dalam soal yang kurang jelas.
1. Sebuah industri kecil memproduksi dua jenis barang (barang A dan barang B) dengan menggunakan dua mesin (mesin M1 dan mesin M2). Satu unit barang A dibuat dengan mengoperasikan mesin M1 selama 2 menit dan mesin M2 selama 6 menit, sedangkan satu unit barang B dibuat dengan mengoperasikan mesin M1 selama 8 menit dan mesin M2 selama 4 menit. Dalam satu hari, mesin M1 dan mesin M2 beroperasi tidak lebih dari 8 jam. Keuntungan bersih yang diperoleh dari tiap satu unit barang A adalah Rp250,00 dan tiap unit barang B adalah Rp500,00. Tentukan keuntungan terbesar yang dapat diperoleh industri tersebut.
2. Pak Gigih adalah seorang pemilik toko mebel yang menjual meja dan kursi. Pak Gigih membeli satu buah meja dari seorang tukang kayu seharga Rp 100.000,00 dan menjualnya kembali dengan harga Rp 115.000,00, sedangkan satu buah kursi dibeli Pak Gigih dengan harga Rp 50.000,00 dan dijual kembali dengan harga Rp 60.000,00. Pak Gigih hanya memiliki modal Rp 1.600.000,00. Mengingat kapasitas tokonya, Pak Gigih hanya akan membeli meja dan kursi tidak lebih dari 18 buah. Tentukan banyaknya meja dan kursi yang harus dibeli Pak Gigih agar mendapat keuntungan maksimum!
3. Ahli nutrisi menganjurkan konsumsi protein dan karbohidrat dengan kadar tertentu bagi tubuh. Satu porsi makanan A mengandung 6 unit protein dan 8 unit karbohidrat sedangkan satu porsi makanan B mengandung 2 unit protein dan 12 unit karbohidrat. Berdasarkan kadar nutrisi harian tubuh, protein yang dibutuhkan oleh tubuh adalah 36 unit dan 132 unit karbohidrat. Jika harga satu porsi makanan A Rp 6.000,00 dan satu makanan B Rp 8.000,00. Tentukan biaya yang harus dikeluarkan dan banyaknya makanan A dan B yang harus dibeli agar kebutuhan nutrisi terpenuhi.
4. Tentukan nilai maksimum permasalahan berikut menggunakan garis selidik! + 8; + ; ; dengan fungsi objektif + .
184
KUNCI JAWABAN TES HASIL BELAJAR
No Kunci Jawaban Skor
1
Perbandingan waktu yang dibutuhkan mesin M1 untuk membuat barang A dan barang B adalah 2 menit : 8 menit.
Mesin M1 beroperasi maksimal 8 jam = 480 menit.
Perbandingan waktu yang dibutuhkan mesin M2 untuk membuat barang A dan barang B adalah 6 menit : 4 menit atau.
Mesin M2 beroperasi maksimal 8 jam = 480 menit.
Keuntungan bersih yang diperoleh dari tiap satu unit barang A adalah Rp250,00 dan tiap unit barang B adalah Rp500,00.
Mesin Jenis Barang (Menit) Batasan (Menit)
A B M1 2 8 480 M2 6 4 480 Keuntungan (Rp) 250 500 5 Misal: X = banyaknya barang A Y = banyaknya barang B Model Matematika: + 8 8 + 8 ;
Fungsi objektif = 250x + 500y
5 5 Titik Pojok: Titik A (0, 60) Titik B (48,48) Titik C (80, 0) Titik D (0,0) 5
Nilai optimum (keuntungan terbesar/maksimum) Fungsi objektif = 250x + 500y
Pada titik A 250 . 0 + 500 . 60 = 30.000
Pada titik B 250 . 48 + 500 . 48 = 12.000 + 24.000 = 36.000 Pada titik C 250 . 80 + 500 . 0 = 20.000
Pada titik D 250 . 0 + 500 . 0 = 0
Jadi, keuntungan maksimumnya adalah 36.000 rupiah.
5
Total Skor 25
185 2 Jenis mebel Modal/Batasan Meja Kursi Harga beli (Rp) 100.000 50.000 1.600.000 Banyaknya (buah) x y 18 Keuntungan (Rp) 15.000 10.000
Perbandingan harga beli sebuah meja dan sebuah kursi adalah 100.000 rupiah : 50.000 rupiah.
Modal yang dimiliki sebesar Rp 1.600.000,00
Perbandingan banyaknya meja dan kursi yang dibeli adalah x buah : y buah. Jumlah meja dan kursi yang dibeli adalah 18.
Keuntungan yang diperoleh dari tiap satu unit meja adalah Rp 15.000,00 dan tiap satu unit kursi adalah Rp 10.000,00.
5 Misal: X = banyaknya meja Y = banyaknya kursi Model Matematika: . + . . . + 8 ;
Fungsi objektif = 15.000x + 10.000y
5
5 Lampiran B.19