BAB IV : Paparan Data dan Hasil Penelitian
PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Singkat Tentang MTsN Malang 3
3. Problematika Guru IPS dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013 di MTsN Malang 3 2013 di MTsN Malang 3
Permasalahan yang dihadapi guru IPS untuk dapat mengimplementasikan kurikulum 2013 dikarenakan kurangnya kemampuan guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013, sehingga hal tersebut mengakibatkan terdapat berbagai macam problemaatika yang dialami guru IPS mulai dari pembuatan perencanaan pembelajaran hingga pelaksanaan pembelajaran. Hal tersebut seperti yang diungkapkan oleh Ibu Erli sebagai berikut:
Jadi kalau menurut saya yang menjadi permasalahan dalam implementasi kurikulum 2013 kesiapan guru dan kemampuan guru untuk dapat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013, mulai dari pembuatan RPP, pelaksanaan pembelajaran hingga evaluasi pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013, itu semua akan mempengaruhi proses pembelajaran dalam kelas dan hasil belajar siswa tentunya.164
Pernyataan dari Ibu Erli tersebut dipertegas kembali oleh Ibu Umi, beliau mengungkapkan:
Problematika guru dalam mengimplemntasikan kurikulum 2013 banyak sekali mbak. kesiapan mental dan study guru yang masih spesialisasi, sehingga guru tidak mampu memegang seluruh bidang pelajaran IPS. Selain itu guru-guru juga masih kurang dalam mendapatkan pengetahuan tentang pembelajaran tematik sehingga masih canggung dalam pembuatan RPP dan pelaksanaan pembelajaran IPS secara terpadu dan tematik.165
164 Ibid.,
165 Hasil wawancara Ibu Umi (Guru IPS Kelas VIII MTsN Malang 3), Jumat, 29 April 2016, Pukul 12:30 WIB
152
Untuk memperkuat pernyataan di atas, berikut wawancara dari waka kurikulum:
Sebenarnya banyak problematika guru IPS untuk dapat mengimplementasikan kurikulum 2013, seperti yang saya ketahui dalam rapat terkait sosialisasi implementasi kurikulum 2013, banyak guru IPS yang menyuarakan problematikanya dalam rapat, mulai dari problematika pembuatan RPP, pelaksanaan pembelajaran hingga Evaluasi.166
Dari keterangan-keterangan narasumber di atas dapat diketahui bahwa terdapat berbagai problematika yang dihadapi guru IPS dalam mengimplementasikan kurikulum 2013, seperti problematika pada saat pembuatan RPP, pelaksanaan pembelajaran hingga problematika pada saat Evaluasi pembelajaran, untuk memeperjelas pernyataan tersebut. Berikut hasil wawancara dengan Ibu Erli :
Problematika pada pembuatan RPP kalau saya pribadi kesulitannya ya itu mbak harus membuat lembar kerja siswa, karena dalam kurikulum 2013 guru dituntut untuk membuat lembar kerja siswa yang dilampirkan di RPP, jadi guru dituntut untuk kreatif membuat LKS sendiri.167
Seperti yang kita ketahui bahwa 2013 guru harus membuat RPP kurikulum 2013 secara rinci dan jelas, pengembangan RPP harus dilakukan dengan penuh cermat dan memperhatikan prinsip-prinsip yang telah ditentukan, sehingga hal tersebut tentu akan menimbulkan berbagai problematika bagi guru. Keterangan tersebut diperkuat dengan pernyataan yang di sampaikan Ibu Umi :
166
Hasil wawancara Bapak Saadi (Waka Kurikulum MTsN Malang 3), Rabu, 18 Mei 2016, Pukul 10:30 WIB
167 Hasil wawancara Ibu Erli (Guru IPS Kelas VIII MTsN Malang 3), Rabu, 20 April 2016, Pukul 10:20 WIB
153
Ya itu tadi mbak, sejak awal kami sudah terbiasa dengan kurikulum lama yakni dengan membuat perencanaan pembelajaran dengan disiplin ilmu, jadi kami masih banyak pertanyaan dalam penerapan pembuatan perencanaan pembelajaran secara terpadu. Selain itu, RPP kurikulum 2013 ini kan lebih rinci dan jelas ya mbak jadi semua harus dilampirkan di RPP seperti Lembar kegiatan siswa, soal-soal dan instrument penilaian, nah dalam membuat lembar kegiatan siswa ini guru agak mengalami kesulitan karena guru dituntut harus kreatif dalam membuat LKS harus disesuaikan dengan materi dan kondisi siswanya.168
Dalam observasi yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 16 juni 2016 pukul 09.40 WIB dikantor guru bersama Ibu Nurul untuk melihat RPP yang dibuat oleh ibu Nurul, dimana metode yang ditulis dalam RPP kurang bervariasi selain itu tidak semua RPP dilengkapi dengan lembar kegiatan siswa.169
Pembelajaran pada kurikulum 2013 berbeda dengan kurikulum-kurikulum sebelumnya. Sebab, pembelajaran pada kurikulum-kurikulum ini lebih menggunakan pendekatan scientific (Ilmiah) dan tematik-integratif. Selain itu, proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologi peserta didik. Sehingga hal tersebut juga menimbulkan berbagai problematika yang dialami guru IPS. Hal tersebut seperti yang diungkapkan oleh Ibu Erli bahwa:
168
Hasil wawancara Ibu Umi (Guru IPS Kelas VIII MTsN Malang 3), Jumat, 29 April 2016, Pukul 12:30 WIB
169
Hasil Dumentasi RPP (RPP Guru IPS Kelas VII di MTsN Malang 3), Kamis, 16 Juni 2016, Pukul 09:40 WIB
154
Dalam pelaksanaan pembelajaran juga terdapat banyak sekali problematika mbak, mulai dari faktor gurunya sendiri, siswanya hingga sarana dan prasarana. dari faktor guru yaitu latar belakang pendidikan guru yang merupakan lulusan konsentrasi satu mata pelajaran saja, sehingga guru tidak dapat menguasai secara penuh seluruh materi IPS, contohnya seperti saya lulusan pendidikan sejarah UM, dituntut untuk menguasai semua materi IPS seperti sosiologi, ekonomi dan geografi, sehingga hal tersebut menambah beban mental bagi guru dalam proses pembelajaran di kelas. Selain faktor dari gurunya, faktor siswa juga mbak jadi ya seperti yang mbak lihat tadi siswa masih terbiasa dengan kurikulum kurikulum sebelumnya yang mana gurunya yang aktif, jadi kalau siswanya disuruh aktif masih agak susah mungkin masih butuh waktu, selain dari segi sarana prasaran MTsN Malang 3 masih minim sekali ya seperti yang mbak lihat tadi, belum adanya LCD, selain itu buku pedoman dari pemerintah baru sebagian yang sudah menerima, sampai sekarang sudah semester genap belum juga datang. Jadi proses pembelajaran dikelas anak-anak bukunya satu bangku satu mbak. Mungkin seperti itu.170
Pernyataan dari Ibu Erli tersebut dipertegas kembali oleh Ibu Nurul, beliau mengungkapkan problematika pelaksanaan pembelajaran IPS bahwa:
Sebenarnya banyak sekali kendala yang dihadapi guru untuk dapat melaksanakan pembelajaran IPS sesuai dengan kurikulum 2013, salah satunya ya pengetahuan guru yang masih kurang tentang pembelajaran tematik, selain itu dari kesiapan mental dan study guru yang masih spesialisasi, hal tersebut tentunya akan menimbulkan problematika pada saat proses pembelajaran mbak, misalnya seperti guru tidak menguasai semua materi pembelajaran, selain itu problematika yang dihadapi guru saat proses pembelajaran juga disebabkan oleh faktor siswa, yang mana siswa di sini sulit sekali untuk aktif mbak, mungkin anak-anak masih terbiasa dengan kurikulum yang lama, sehingga guru harus pintar-pintar memmilih strategi dan metode pembelajaran yang membuat siswa aktif, dan yang terakhir kendalanya fasilitas sekolah mbak, yang mana MTsN Malang 3 ini fasilitasnya masih minim sekali mbak, misalnya seperti buku pedoman pembelajaran yang sampai sekarang belum mencukupi semua siswa hal tersebut dikarenakan terhambatnya
170 Hasil wawancara Ibu Erli (Guru IPS Kelas VIII MTsN Malang 3), Rabu, 20 April 2016, Pukul 10:20 WIB
155
pengiriman buku dari pemerintah yang masih kurang hampir setengahnya, LCD yang mana belum semua kelas terdapat LCD mungkin hanya beberapa kelas saja yang sudah ada, selain itu media pembelajaran IPS yang masih minim sekali seperti atlas dan globe. Mungkin itu gambaran kecilnya mbak.171
Keterangan wawancara dari dua narasumber di atas dapat diketahui bahwa guru mengalami beberapa problematika pada saat pelaksanna pembelajaran salah satunya pengetahuan guru yang masih kurang tentang pembelajaran tematik, dan study guru yang masih spesialisasi, menyebabkan guru kurang memahami keseluruhan materi, selain itu faktor siswa yang sulit sekali untuk aktif karena masih terbiasa dengan kurikulum yang lama, dan yang terakhir adalah faktor sarana dan prasarana yang kurang memadai juga menjadi problematika guru dalam proses pembelajaran.
Selain problematika pada saat proses pelaksanaan pembelajaran IPS, guru juga mengalami problematika pada saat evaluasi pembelajaran karena seperti yang kita ketahui bahwa evaluasi pembelajaran siswa pada kurikulum 2013 mencakup tiga kompetensi yaitu kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Ketiga komponen tersebut dilaksanakan dengan menggunakan teknik dan instrument penilaian yang berbeda-beda pula. Sehingga dalam pelaksanaannya sendiri guru mengalami beberapa problematika, diantaranya seperti yang diungkapkan oleh Ibu Umi sebagai beriku:
171 Hasil wawancara Ibu Nurul (Guru IPS Kelas VII MTsN Malang 3), Jumat, 22 April 2016, Pukul 10:15 WIB
156
Kalau problematika pada saat evaluasi pembelajaran ya itu mbak terlalu banyaknya yang dinilai karena kurikulum 2013 penilaian secara autentik maka guru-guru harus menilai kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan dan kompetensi ketrampilan dan hal tersebut membuat guru harus jeli dalam mengamati siswa per siswa. Jadi guru mengalami kendala harus menghafal per siswa dari segi sikap, pengetahuan, ketrampilan, dan itu membutuhkan ketelitian dan waktu yang lama untuk proses penilaian, apalagi seperti saya mengajar tujuh kelas harus menilai per anak tentu itu dibutuhkan waktu yang lama dan harus teliti tidak asal-asalan memberikan nilai mbak. Mungkin kendalanya dari segi waktu ya itu mbak waktunya masih kurang untuk proses penilaian autentik.172
Pernyataan tersebut senada dengan pernyataan yang disampaikan oleh Ibu Nurul bahwa:
Problematika pada saat evaluasi ya itu mbak sulit sekali guru menghafal per siswa, yang mana guru harus menilai per siswa dengan tiga kompetensi penilaian, yaitu kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan, sehinggga hal tersebut membutuhkan waktu yang agak lama, karena guru harus mengamati setiap peserta didik khususnya pengamatan kompetensi sikap, Sehingga secara tidak langsung guru dituntut untuk memahami karakter setiap peserta didik. Mungkin itu mbak.173
Menurut pemaparan dari hasil wawancara dari dua narasumber diatas dapat diketahui bahwa problematika evaluasi pembelajaran yang dialami guru adalah guru mengalami kendala kurangnya waktu penilaian secara autentik untuk mengamati dan menghafal per siswa dari segi sikap, pengetahuan, ketrampilan.
172
Hasil wawancara Ibu Umi (Guru IPS Kelas VIII MTsN Malang 3), Jumat, 29 April 2016, Pukul 12:30 WIB
173 Hasil wawancara Ibu Nurul (Guru IPS Kelas VII MTsN Malang 3), Jumat, 22 April 2016, Pukul 10:15 WIB.
157 BAB V