BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
A. Penyajian Data Uji Coba
2. Hasil Validasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
60
Pembelajaran 1 Pembelajaran 2
h. Sampul Belakang
Sampul belakang berisi tentang biodata, perjalanan penulis, dan kegunaan LKPD berbasis problem based learning.
penelitian ada dua yaitu data kuantitaif dan kualitatif, perolehan data melalui tahap validasi ahli dan uji coba produk lapangan.
a. Validasi Ahli Bahasa
Produk pengembangan yang diserahkan oleh ahli bahasa berupa LKPD berbasis problem based learning. Paparan deksriptif hasil validasi ahli bahasa terhadap produk pengembangan LKPD pada materi perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi untuk kelas V yang diajukan melalui metode kuesioner dengan instrumen angket dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil penilaian ahli bahasa
Aspek Indikator ∑x ∑xi P (%) Kriteria
kevalidan Ket
Sesuai dengan tingkat perkembanga
n peserta didik
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik
4 5 80 Baik Tidak
revisi Kesesuaian
dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Komunikatif
Keterpahaman peserta didik terhadap pesan
4 5 80 Baik Tidak
revisi Kesesuaian
ilustrasi dengan substansi pesan
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Dialogis dan interaktif
Kemampuan peserta didik untuk merespon pesan
4 5 80 Baik Tidak
revisi Dorongan
berfikir kritis pada peserta didik
4 5 80 Baik Tidak
revisi Koherensi dan Keruntutan dan 4 5 80 Baik Tidak
62
keruntutan alur pikir
keterpaduan antar bab
revisi Keutuhan makna
dalam bab dan dalam sub bab
4 5 80 Baik Tidak
revisi Kesesuaian
dengan kaidah bahasa indonesia yang benar
Ketepatan tata
bahasa 4 5 80 Baik Tidak
revisi Ketepatan ejaan
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Jumlah 40 50 80 Baik Tidak
revisi
Keterangan:
𝑃 = 100%
P = Persentase tingkat kevalidan
x = Jawaban penilaian yang dipilih
xi = Skor tertinggi jawaban penilaian
Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan menggunakan rumus yang diatas, maka penilaian yang dilakukan oleh ahli bahasa mencapai skor 80%.Jika dicocokkan dengan tabel kevalidan produk, maka skor yang didapat termasuk dalam dalam kriteria baik, tidak perlu ada revisi.
b. Validasi Ahli Desain
Produk pengembangan yang diserahkan oleh ahli desain adalah berupa LKPD berbasis problem based learning. Paparan deskriptif hasil validasi ahli desain terhadap produk pengembangan LKPD pada materi perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi untuk kelas V yang diajukan melalui metode kuesioner dengan instrumen angket dapat dilihat
pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.2 Hasil penilaian ahli desain
Aspek Indikator ∑x ∑xi P (%) Kriteria
kevalidan Ket
Desain isi LKPD
Pemisah antar
paragraf jelas 5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Spasi antar teks
dan gambar sesuai
4 5 80 Baik Tidak
revisi Penempatan
judul kegiatan belajar, sub judul, dan angka halaman tidak mengganggu pemahaman
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Penempatan ilustrasi dan keterangan gambar tidak mengganggu pemahaman
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Tidak
menggunakan terlalu banyak jenis huruf
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Penerapan
hiasan sebagai latar belakang tidak
mengganggu judul,
keterangan, dan angka halaman
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi
Kreatif dan
dinamis 5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi
Penyajian
Kejelasan
tujuan, indikator yang ingin dicapai
4 5 80 Baik Tidak
revisi Memiliki daftar
isi dan petunjuk penggunaan
LKPD yang
4 5 80 Baik Tidak
revisi
64
mudah dipahami Tampilan cover
LKPD menarik 5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Urutan
penyajian 5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Gambar yang
disajikan berhubungan dengan
kejelasan materi
4 5 80 Baik Tidak
revisi Kelengkapan
informasi 5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Menarik minat
melalui komponen tampilan yang konsisten, terkini, dan bagus
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi
Bahasa yang digunakan sesuai dengan karakteristik peserta didik
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Kegrafisan
Kesesuaian pemilihan jenis huruf dengan karakteristik peserta didik
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Kesesuaian
pemilihan ukuran huruf dengan
karakteritik peserta didik
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Kesesuaian pemilihan warna huruf
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Kesesuaian
ilustrasi/gambar 5 5 100 Sangat baik
Tidak revisi Kesesuaian
warna dengan materi
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Lay out dan tata
letak yang menarik
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi
Ilustrasi sampul LKPD
menggambarkan isi/materi yang disampaikan
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Desain tampilan
menarik dan sesuai dengan karakteritik siswa SD/MI
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Bahasa dalam
LKPD sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Jumlah 111 120 92 Sangat
baik
Tidak revisi
Keterangan:
𝑃 = 100%
P = Persentase tingkat kevalidan
x = Jawaban penilaian yang dipilih
xi = Skor tertinggi jawaban penilaian
Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan menggunakan rumus yang diatas, maka penilaian yang dilakukan oleh ahli bahasa mencapai skor 92%.Jika dicocokkan dengan tabel kevalidan produk, maka skor yang didapat termasuk dalam dalam sangat baik, tidak perlu ada revisi.
c. Validasi Ahli Materi
Produk pengembangan yang diserahkan oleh ahli materi adalah berupa LKPD berbasis problem based learning. Paparan deskriptif hasil
66
validasi ahli desain terhadap produk pengembangan LKPD pada materi perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi untuk kelas V yang diajukan melalui metode kuesioner dengan instrumen angket dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.3 Hasil penilaian ahli materi
Aspek Indikator ∑x ∑xi P (%) Kriteria
kevalidan Ket
pendahuluan
Kesesuaian dengan KI, KD, dan Indikator
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Kebenaran
substansi materi pembelajaran
4 5 80 Baik Tidak
revisi
Isi
Materi disajikan secara
sistematis, jelas
dan mudah
dipahami
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Kesesuaian
mengaitkan materi dengan problem based learning
4 5 80 Baik Tidak
revisi Penggunaan
bahasa yang mudah dipahami
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Kesesuaian
gambar dengan materi
4 5 100 Baik Tidak
revisi
Latihan atau Evaluasi
Kejelasan petunjuk
pengerjaan soal yang disusun
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi Keruntutan
latihan sesuai dengan materi
5 5 100 Sangat
baik
Tidak revisi
Jumlah 37 40 92 Sangat
baik
Tidak revisi
Keterangan:
𝑃 = 100%
P = Persentase tingkat kevalidan
x = Jawaban penilaian yang dipilih
xi = Skor tertinggi jawaban penilaian
Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan menggunakan rumus yang diatas, maka penilaian yang dilakukan oleh ahli bahasa mencapai skor 92%.Jika dicocokkan dengan tabel kevalidan produk, maka skor yang didapat termasuk dalam dalam kriteria sangat baik, tidak perlu ada revisi.
3. Mendesain dan Menganalisis Struktur siswa dengan Penerapan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning
Produk pengembangan diuji cobakan pada siswa kelas V SDN 1 Kampung Baru, OKI Sumatera Selatan.Data hasil pretest dan posttest diperoleh dari tes sebelum memakai LKPD berbasis problem based learning dan sesudah memakai LKPD berbasis problem based learning. Penyajian data pretest dan posttest dari hasil uji coba lapangan siswa kelas V SDN 1 Kampung Baru, OKI Sumatera Selatan pada tabel berikut:
Tabel 4.4 Hasil pretest dan posttest keterampilan berpikir kritis kelas V SDN 1 Kampung Baru, OKI Sumatera Selatan
No Nama Nilai pretest Nilai posttest N-gain Tingkat keefektifan
1. A1 30 70 0,5 Sedang
2. A2 35 70 0,5 Sedang
3. A3 25 80 0,7 Tinggi
4. A4 35 85 0,7 Tinggi
5. A5 40 75 0,5 Sedang
6. A6 30 60 0,4 Sedang
68
7. A7 35 85 0,7 Tinggi
8. A8 30 75 0,6 Sedang
9. A9 35 60 0,3 Sedang
10. A10 40 80 0,6 Sedang
11. A11 35 85 0,7 Tinggi
12. A12 40 60 0,3 Sedang
13. A13 35 70 0,5 Sedang
14. A14 35 80 0,6 Sedang
15. A15 35 85 0,7 Tinggi
16. A16 25 80 0,7 Tinggi
17. A17 30 70 0,5 Sedang
18. A18 40 75 0,5 Sedang
19. A19 45 85 0,7 Tinggi
20. A20 40 70 0,5 Sedang
21. A21 45 65 0,3 Sedang
22. A22 35 70 0,4 Sedang
Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkan bahwa adanya perubahan nilai dari sebelum dan setelah menggunakan LKPD berbasis problem based learning di SDN 1 Kampung Baru, OKI Sumatera Selatan yang ditunjukkan pada nilai pretest dan posttest. Selanjutnya nilai yang diperoleh tersebut dianalisis untuk mencari nilai N-gain. Siswa yang mendapatkan nilai (g) ≥ 0,7 sebanyak 7 orang, siswa mendapatkan 0,7 > (g) ≥ 0,3 sebanyak 15 orang.
Berdasarkan pretest dan posttest, dapat dianalisis struktur siswa sesuai dengan jenis kelamin setelah penerapan LKPD berbasis Problem Based Learning, dan dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 4.5 Analisis struktur siswa sesuai dengan jenis kelamin
No
Analisis Struktur Siswa
Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis
Kelamin Pretest Posttest Sedang
1. A6 Laki-laki 30 60
2. A22 Laki-laki 35 70
3. A18 Perempuan 40 75
Tinggi Jenis Pretest Posttest