Jumlah 40 butir butir Keterangan: Selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 3.
M. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian mengenai penerapan strategi pembelajaran Guided Note Taking
dan Peta Konsep untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Al-Qur’an- Hadits bidang Ilmu Tajwid ini dilakukan sebagai berikut:
1. Siklus 1
Pada siklus 1 dalam Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri atas: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
a. Perencanaan
1) Melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 4.1 Menerapkan hukum bacaan mad asli atau mad ṭabi’i
dengan strategi Guided Note Taking dan Peta Konsep.
2) Membuat rencana pembelajaran sesuai materi hukum bacaan mad asli atau mad
ṭabi’i.
3) Menyiapkan lembar kerja peserta didik
4) Membuat Instrumen yang digunakan dalam siklus pertama ini berupa butiran soal evaluasi untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
b. Pelaksanaan
1) Kegiatan 1: peserta didik ditugasi membuat penyelesaian peta konsep yang sudah disediakan guru dalam bentuk handout untuk materi mad asli atau mad ṭabi’i.
2) Kegiatan 2: guru mengajar menggunakan metode ceramah dengan memberikan contoh-contoh yang menerapkan guided note taking dengan menggunakan handout
untuk materi di atas, dan dilanjutkan dengan tanya jawab untuk materi di atas
3) Kegiatan 3: guru memeriksa peta konsep dan soal-soal latihan dan memberi umpan balik.
c. Pengamatan
115
lxxviii
1) Keberlangsungan kegiatan proses belajar mengajar. Objek yang diamati meliputi minat, tanggung jawab, partisipasi, tata krama, menghargai pendapat orang lain, mengambil giliran dan berbagi tugas, mengundang orang lain untuk berbicara, mendengar aktif, bertanya, berada dalam tugas.
2) Kemampuan peserta didik dalam membuat peta konsep. Untuk observasinya dilakukan dengan teknik penelitian berpedoman pada arah yang spesifik, sistematis, terfokus, dan direkam dengan cermat, harus dapat diuji akurasi, validitas, dan reliabilitasnya.116
d. Refleksi
Melakukan penilaian dari seluruh proses tindakan siklus yang dilakukan, berdasarkan data yang terkumpul. Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila memenuhi beberapa syarat sebagai berikut:
1) Peserta didik dinyatakan meningkatkan aktivitas belajar sekurang-kurangnya 75%. 2) Peserta didik meningkat hasil belajar ketuntasan 75% mendapat nilai 75.
2. Siklus 2
Siklus kedua ini seperti halnya dengan siklus pertama, terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
a. Perencanaan
1) Membuat rencana berdasarkan hasil refleksi pertama, selanjutnya melakukan analisis kurikulum Kompetensi Dasar (KD) 4.2. Menerapkan hukum bacaan mad far’i:
muttaṣil, munfa ṣil, ariḍ, badal dan ‘iwad.
2) Membuat rencana pembelajaran sesuai materi hukum bacaan mad far’i: muttaṣil, munfaṣil, ‘ariḍ, badal, dan ‘iwad.
3) Menyiapkan lembar kerja peserta didik dengan membuat Instrumen yang digunakan dalam siklus kedua ini berupa butiran soal evaluasi untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
b. Pelaksanaan
116
Sanapiah Faisal dan Mulyadi Guntur Waseso, Metodologi Penelitian Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional, 1982), h. 206.
lxxix
1) Kegiatan 1: guru mengajar menggunakan metode ceramah sambil memberikan conoh-contoh, yang menerapkan guided note taking dengan menggunakan handout
untuk materi: mad far’i munfaṣil, muttaṣil, ‘ariḍ badal, dan ‘iwad. Setelah mengajar guru memberi soal-soal latihan, untuk disajikan dalam sebuah peta konsep.
2) Kegiatan 2: guru memeriksa peta konsep yang dibuat peserta didik dan memberikan umpan balik dengan menerangkan materi di atas, dengan guided note taking pada
handout yang sudah disediakan.
3) Kegiatan 3: guru memeriksa peta konsep dan soal-soal latihan serta memberi umpan balik kembali.
4) Kegiatan 4: Selama kegiatan 2 dan 3 berlangsung, guru memutar kaset pengajian al- Qur’an yang berisikan bacaan-bacaan mad tersebut.
c. Pengamatan
Melakukan pengamatan bagaimana keadaan dan aktivitas peserta didik berlangsung. Objek yang diamati meliputi: minat, tanggung jawab, partisipasi, tata krama, menghargai pendapat orang lain, mengambil giliran dan berbagi tugas, mengundang orang lain untuk berbicara, mendengar aktif, bertanya, berada dalam tugas, sesuai dengan lembar pengamatan.
d. Refleksi
Melakukan penilaian tindakan siklus kedua yang dilakukan, berdasarkan data yang terkumpul. Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila memenuhi beberapa syarat sebagai berikut:
1) Peserta didik dinyatakan meningkat aktivitas belajar dengan ketentuan 75%.
2) Peserta didik meningkat hasil belajar ketuntasan mencapai 75%, mendapat nilai 75. 3. Siklus 3
Siklus ketiga ini seperti halnya dengan siklus pertama, terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
a. Perencanaan
1) Membuat rencana sesuai dengan hasil refleksi silkus sebelumnya, selanjutnya, melakukan analisis kurikulum Kompetensi Dasar (KD) 4.3 Menerapkan hukum
lxxx
bacaan mad lazim: muṡaqqal harfi, mukhaffaf harfi, muṡaqqal kalimi dan mukhaffaf kalimi..
2) Membuat rencana pembelajaran sesuai materi hukum bacaan mad lazim: muṡaqqal harfi, mukhaffaf harfi, muṡaqqal kalimi dan mukhaffaf kalimi.
3) Menyiapkan lembar kerja peserta didik.
4) Membuat Instrumen yang digunakan dalam siklus ketiga ini berupa:
a) Lembar observasi aktivitas peserta didik untuk melihat keadaan peserta didik dalam proses pembelajaran di kelas dengan strategi Guided Note Taking dan Peta Konsep
b) Butiran soal evaluasi untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
c) Angket peserta didik tentang respon dengan menerapkan strategi Guided Note Taking dan Peta Konsep.
b. Pelaksanaan
1) Kegiatan 1: peserta didik diberikan materi: mad far’i lazim dalam cabang muṡaqqal harfi, mukhaffaf harfi, muṡaqqal harfi dan mukhaffaf harfi dalam handout untuk dibaca dan kemudian diberi tugas membuat peta konsep sesuai materi.
2) Kegiatan 2: peserta ditugasi membuat peta konsep setelah membaca materi pelajaran yang disajikan dalam handout.
3) Kegiatan 3: guru memeriksa peta konsep yang dibuat peserta didik dan memberi umpan balik dengan penyajian guided note taking
Kegiatan 4: Selesai penyajian umpan balik peserta didik diminta memperbaiki peta konsep yang keliru, sembari melaksanakan diskusi kelas.
c. Pengamatan
1) Melakukan pengamatan aktivitas peserta didik meliputi: minat, tanggung jawab, partisipasi, tata krama, menghargai pendapat orang lain, mengambil giliran dan berbagi tugas, mengundang orang lain untuk berbicara, mendengar aktif, bertanya, berada dalam tugas.
2) Melakukan pengamatan berdasarkaan lembar pengamatan (observasi) yang telah disediakan.
lxxxi
Melakukan refleksi siklus ketiga dengan memenuhi beberapa syarat sebagai berikut:
1) Peserta didik meningkat hasil belajar dengan perolehan ketuntasan sekurang- kurangnya 75% mendapat nilai 75.
2) Peserta didik senang belajar menggunakan strategi Guided Note Taking dan Peta Konsep dengan respon sekurang-kurangnya 75%.
Apabila pada siklus III hasil belajar peserta didik tidak meningkat sesuai dengan ketentuan, dan respon peserta didik tidak menyenangkan, berarti strategi Guided Note Taking dan Peta Konsep tidak sesuai untuk pembelajaran Ilmu Tajwid sebagai bagian pembelajaran Al-Qur’an-Hadits pada Madrasah Tsanawiyah Cerdas Murni Tembung.
lxxxii BAB V