Prosedur Penelitian - METODE PENELITIAN A.Lokasi Penelitian

METODE PENELITIAN A.Lokasi Penelitian

E. Prosedur Penelitian

Rencana tindakan yang akan dilaksanakan melalui tiga tindakan dalam satu siklus. Adapun dalam setiap tindakan terdiri dari tiga kegiatan yaitu: perencanaan

(plan), pelaksanaan dan observasi (action and observe) dan refleksi (reflection)

1. Tahap Perencanaaan:

a. Menyusun Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berpedoman pada kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).

b. Menyusun intrument tes, yaitu test berbentuk pilihan uraian dan menentukan kriteria penilaian terhadap nilai tes, tugas kelompok sehingga diperoleh hasil belajar

c. Menentukan objek yang diobservasikan, observasi akan dilakukan oleh guru secara lngsung dan bersamaan dengan pelaksanaan pembelajaran.

Sylvie Suryadi, 2013

d. Mempersiapkan media pembelajaran dengan menggunakan media komik isi dari komik tersebut tentang materi-materi pembelajaraan, khusus dalam penelitian ini materi yang disampaikan didalam komik ini yaitu materi hidrosfer pada mata pelajaran geografi. Sasaran dari komik ini adalah peserta didik kelas X SMA. Komik tersebut berisi garis besar suatu peristiwa yang sesuai dengan materi yang sedang di bahas dikelas yang ceritanya dibuat melalui serangkaian petualangan.

e. Mempersiapkan Lembar Kerja Peserta didik (LKS) yang akan digunakan oleh peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh peneliti. f. Menentukan observer.

g. Menentukan waktu pelaksanaan sesuai dengan JPL dan program semester

h. Melakukan koordinasi dengan observer. 2. Pelaksanaan

a. Pelaksanan pembelajaran pada setiap tindakan yang merupakan implementasi dari tahap perencanaan atau dalam pengertian yang lebih sederhana melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan mengacu pada RPP. Pokok bahasan yang akan diberikan selama pelaksanaan tindakan mengenai menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi. Pemilihan materi pembelajaran mengikuti program semseter yang sudah ditentukan oleh sekolah tempat penelitian. Penjabaran mengenai langkah-langkah pada pelaksanaan setiap tindakan sebagai berikut :

1) Tindakan 1

Proses pembelajaran tindakan 1 membahas tentang siklus hidrologi, jenis perairan darat, air tanah , proses terbentuknya danau, jenis-jenis rawa dan manfaat rawa bagi kehidupan. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tindakan 1 sebagai berikut :

a) Pada awal kegiatan, guru mengabsen peserta didik dan Guru menyebutkan tujuan pembelajaran dan menjelaskan penggunaan media komik pada kegiatan pembelajaran.

b) guru membagi peserta didik ke dalam kelompok dan membagikan komik ke setiap kelompok. selanjutnya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membaca komik yang telah diberikan.

c) Guru mengintruksikan kepada peserta didik agar mencatat hal-hal yang belum dipahami.

d) Peserta didik membahas materi pelajaran dengan menggunakan media komik yang sebelumnya telah disiapkan.

e) Setelah peserta didik selesai membahas pelajaran, Peserta didik diberi permasalahan yang terdapat dalam Lembar Kegiatan Peserta didik (LKS), permasalahan yang terdapat dalam LKS berupa penjabaran kembali bagaimana siklus hidrologi, jenis perairan darat, air tanah , proses terbentuknya danau, jenis-jenis rawa dan manfaat rawa bagi kehidupan.

f) Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk menyelesaikan LKS.

g) Peserta didik secara aktif mendiskusikan materi yang disajikan dalam LKS kemudian guru menunjuk salah satu perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.

h) Guru meluruskan dan menyimpulkan serta memberikan uraian singkat untuk memperjelas hasil presentasi peserta didik.

i) Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 2) Tindakan 2

Proses pembelajaran tindakan 2 membahas tentang klasifikasi, jenis dan pola aliran sungai juga mengenai faktor kerusakan, upaya pelestarian DAS dan manfaat sungai bagi kehidupan. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tindakan 2 sebagai berikut :

a) Pada awal kegiatan, guru mengabsen peserta didik Sebelum memulai materi pembelajaran guru mengulas kembali materi pelajar pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan diajarkan berikutnya.

Sylvie Suryadi, 2013

c) Guru mengintruksikan kepada peserta didik agar mencatat hal-hal yang belum dipahami.

d) Peserta didik membahas materi pelajaran dengan menggunakan media komik yang sebelumnya telah disiapkan.

e) Setelah peserta didik selesai membahas pelajaran, guru mengintruksikan supaya peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik diberi permasalahan yang terdapat dalam Lembar Kegiatan Peserta didik (LKS), permasalahan yang terdapat dalam LKS berupa pemberian penjelasan mengenai klasifikasi, jenis dan pola aliran sungai juga mengenai faktor kerusakan, upaya pelestarian DAS dan manfaat sungai bagi kehidupan. f) Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk

menyelesaikan LKS.

g) Peserta didik secara aktif mendiskusikan materi yang disajikan dalam LKS kemudian guru menunjuk salah satu perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.

h) Guru meluruskan dan menyimpulkan serta memberikan uraian singkat untuk memperjelas hasil presentasi peserta didik.

i) Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 3) Tindakan 3

Proses pembelajaran tindakan 3 membahas tentang mengenai perbedaan pesisir dan pantai, mengklasifikasikan jenis-jenis laut, dan morfologi laut. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tindakan 3 sebagai berikut :

b) Tahap selanjutnya peserta didik kembali membentuk kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. Dibuat menjadi 7 kelompok dimana satu kelompok terdiri dari 6 orang lalu guru membagikan media komik kesetiap kelompok. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membaca komik yang telah diberikan guru membahas materi pelajaran dengan menggunakan media komik yang sebelumnya telah disiapkan. c) Guru mengintruksikan kepada peserta didik agar mencatat

hal-hal penting dalam pelajaran.

d) Peserta didik membahas materi pelajaran dengan menggunakan media komik yang sebelumnya telah disiapkan.

e) Setelah guru selesai membahas pelajaran, guru mengintruksikan supaya peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik diberi permasalahan yang terdapat dalam Lembar Kegiatan Peserta didik (LKS), permasalahan yang terdapat dalam LKS berupa pemberian penjelasan mengenai perbedaan pesisir dan pantai, mengklasifikasikan jenis-jenis laut, dan morfologi laut

f) Peserta didik berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk menyelesaikan LKS.

g) Peserta didik secara aktif mendiskusikan materi yang disajikan dalam LKS kemudian guru menunjuk salah satu perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.

h) Guru meluruskan dan menyimpulkan serta memberikan uraian singkat untuk memperjelas hasil presentasi peserta didik.

i) Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran b. Pelaksanan observasi, dilakukan oleh guru mata pelajaran geografi yang

Sylvie Suryadi, 2013

menggunakan lembar observasi yang telah disediakan oleh peneliti guna memperoleh gambaran terhadap jalannya pelaksanaan disetiap tindakan. c. Pelaksanaan tes, berupa pemberian soal evaluasi yang dilaksanakan

diakhir kegiatan untuk mengukur kemampuan dan pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah diberikan selama proses pembelajaran. 3. Evaluasi dan refleksi

Tahap evaluasi dan refleksi yaitu mengadakan analisis data, evaluasi proses dan hasil serta rencana pembelajaran. Bersama guru mata pelajaran peneliti menganalisis dan melakukan refleksi terhadap pelaksanaan dari setiap tindakan yang dilaksanakan. Kemudian bersama dengan guru, peneliti merancang ulang rencana pembelajaran untuk pelaksanaan tindakan selanjutnya dalam bentuk perbaikan-perbaikan.

Dalam dokumen PENERAPAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI KELAS X-D SMA NEGERI 5 BOGOR: Penelitian Tindakan Kelas Pada Mata Pelajaran Geografi Materi Pokok Hidrosfer. (Halaman 28-33)