METODE PENELITIAN A Pendekatan dan Metode Penelitian
B. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilakukan melalui dua tahap kegiatan. Tahap pertama, studi pendahuluan dan perumusan model pembelajaran konseptual (teoritis). Studi pendahuluan diperlukan untuk menggali dan mengeksplorasi data-data yang diperlukan, menggali fokus, tema dan data awal penelitiaan dengan mengkaji baik secara empiris maupun secara teoritis. Di samping itu, akan disosialisasikan dengan warga belajar, dan kemudian secara bersama-sama menyusun dan merumuskan model secara konseptual (teoritis). Model konseptual yang telah disusun kemudian divalidasi oleh para pakar (expert judgement) yang sesuai dengan bidang keahliannya. Tahapan validasi dilakukan agar model konseptual mempunyai dasar teori yang kuat sesuai dengan kaidah ilmiah. Model konseptual ini harus mengacu pada kebutuhan belajar dan perkembangan proses pembelajaran dari warga belajar.
124
Tahap kedua, menguji model konseptual yang telah disusun dan divalidasi di lapangan. Pengunjian bertujuan untuk melihat sejauhmana model konseptual yang telah disusun mempunyai efektivitas dan efisiensi yang aktual di lapangan. Selain itu, selama uji coba model akan dilakukan evaluasi, revisi dan penyempurnaan agar pada akhirnya dapat ditemukan model yang efektif yang diharapkan. Dengan demikian model tersebut akan didokumentasikan dan selanjutnya akan dijadikan model final sebagai produk penelitian ini.
Kedua tahap penelitian tersebut di atas mengacu pada tahapan prosedur penelitian dan pengembangan yang dikemukakan oleh Borg dan Gall (1979: 626) yang proses penelitian dan pengembangannya mencakup sepuluh langkah dan selanjutnya nantinya akan disederhanakan menjadi tujuh langkah. Langkah awal dalam proses penelitian dan pengembangan tersebut, sebagaimana dikemukakan oleh Borg dan Gall (1979: 626) adalah sebagai berikut.
e. Penelitian pengumpulan informasi, meliputi review literatur yang relevan, observasi lapangan dan persiapan laporan;
f. Perencanaan, meliputi ; penentuan model pembelajaran yang cocok, penyusunan kurikulum dan pembelajaran, serta melakukan ujicoba dalam skala kecil.
g. Membuat rancangan model awal, meliputi: pembuatan disain rancangan model pembelajaran kolaboratif dalam sistem pendidikan terpadu atau kerja sama antara tutor, pengelola program dan warga belajar dalam kegiatan pembelajaran.
125
h. Ujicoba pendahuluan, dilakukan langsung di lokasi kegiatan di SKB. Pada langkah ini dilakukan analisis data berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi.
i. Revisi terhadap rancangan awal (revisi I), dilakukan berdasarkan hasil yang ditemukan dalam studi eksploratoris.
j. Ujicoba produk utama, difokuskan pada dua variabel utama yaitu: Model Pembelajaran, dan Hasil belajar warga belajar Program Paket C di SKB. k. Revisi terhadap produk utama (revisi II), dilakukan berdasarkan hasil
temuan dalam ujicoba untuk siap diimplementasikan.
l. Ujicoba operasional, dilakukan pada SKB dengan kerjasama pengelola, Pamong belajar/tutor Program Paket C.
m. Revisi produk operasional, dilakukan berdasarkan hasil implementasi. n. Desiminasi dan mengimplementasikan produk, melaporkan dan
menyebarluaskan produk melalui pertemuan/ seminar, dan jurnal ilmiah, bekerjasama dengan penerbit untuk komersial, dan memantau distribusi dan kontrol kualitas.
Dalam Research and Development (R & D) Borg and Gall (1983: 782) mengemukakan bahwa penelitian dan pengembangan (R&D) adalah “a process is used develop and valídate educational product”. Penelitian dan pengembangan sering digunakan sebagai strategi untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memvalidasi hasil-hasil pendidikan, menemukan pengetahuan baru, menjawab pertanyaan terhadap suatu masalah praktis melalui „applied research’.
126
Secara keseluruhan penelitian ini terdiri atas enam tahap yang saling berkaitan, yaitu: (1) studi pendahuluan yang bersifat evaluatif dan eksploratif, terhadap model pembelajaran sebelumnya, (2)merancang model konseptual, (3) validasi model, (4) ujicoba model konseptual, (5) revisi hasil ujicoba untuk mendapatkan model akhir, dan (6) penyusunan laporan penelitian.
Langkah-langkah yang ditempuh dalam pengembangan model pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan hasil belajar, peneliti susun dalam kerangka kegiatan sebagai berikut :
Gambar 3.1 Kerangka Kegiatan Penelitian DESAIN PENELITIAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN
VALIDASI MODEL REVISI MODEL UJICOBA MODEL
EVALUASI HASIL UJICOBA PENYEMPURNAAN MODEL PEMBELAJARAN PAKAR PRAKTISI PENGEMBANGAN MODEL KONSEPTUAL KONSEPTUAL STUDI PENDAHULUAN EMPIRIK LAPORAN PENELITIAN
127
Jika langkah –langkah ini disederhanakan lagi maka akan ditempuh melalui kegiatan sebagai berikut:
Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Model Pembelajaran
Penelitian ini menggunakan metode survey/observasi, dan eksperimen. Survey/pengamatan digunakan pada studi pendahuluan untuk mengetahui kondisi awal sebagai pendukung yang terkait dengan produk yang akan dikembangkan. Eksperimen merujuk pada rancangan eskperimen quasi melalui non equivalent group pre test-pos test yang dilakukan pada kelompok perlakuan (treatment) maupun pada kelompok kontrol. Hal ini sebagaimana yang dikemukakan oleh Craswell (1994: 313) bahwa dalam desain eskperimen, terdapat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eskperimen dan kelompok kontrol
Model Konseptual Validasi Model
Pembelajaran
Uji Coba Terbatas
Implementasi Model Studi Pendahuluan
Model Yang Direkomendasikan
128
tersebut dipilih tanpa penetapan secara random. Desain eskperimen yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar berikut ini.
Tabel 3.3
Desain Quasi Eksperimen
Kelompok Eskperimen T1 X T2
Kelompok Kontrol T1 - T2
Sumber : Educational Research (Craswell,1994: 314) Keterangan: T1 = Tes awal (Pre test)
T2 = Tes akhir (Post test) X = Perlakuan (Treatment)
Kedua kelompok tersebut diberikan pre test dan post test, dan yang diberikan perlakuan atau treatment adalah kelompok eskperimen. Desain eskperimen quasi dilaksanakan pada tahap uji lapangan dari model pembelajaran kolaboratif yang dikembangkan tersebut. Uji lapangan model pembelajaran kolaboratif dikenakan hanya pada satu kelompok, yakni kelompok perlakuan yang jumlahnya sudah ditentukan yang telah mengikuti sosialisasi. Untukmelihat pengaruh implementasi model, sedangkan untuk memvalidasi dan penyempurnaan model yang dikembangkan dilakukan berdasarkan pengumpulan serta analisis data yang digunakan dengan teknik kualitatif.
Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk mengembangkan suatu model pembelajaran kolaboratif, yang dalam implementasinya merupakan rangkaian kegiatan uji coba dalam menghasilkan model akhir sebagai model yang direkomendasikan. Dengan demikian implementasi model digunakan metode
129
eskperimen quasi melalui desain pre test dan post test yang dikenakan pada kelompok perlakuan, sementara pada kelompok kontrol tidak dikenai perlakuan.
Berdasarkan rancangan yang telah disusun, maka prosedur pengolahan statistik yang ditempuh yaitu: (1) kenakan T1, yaitu pretest untuk mengukur mean hasil belajar sebelum subjek mendapatkan perlakuan tertentu, (2) kenakan subjek dengan perlakuan tertentu berupa pembelajaran kolaboratif (X) produk secara kolaborasi dalam jangka waktu tertentu, (3) berikan T2 yaitu posttest untuk mengukur mean hasil belajar setelah subjek dikenakan perlakuan tertentu (X), (4) bandingkan T1 dan T2 untuk menentukan seberapa perbedaan yang timbul jika sekiranya ada sebagai akibat dari digunakannya perlakuan (treatment), (5) terapkan test statistik yang cocok, dalam hal ini untuk mengetahui apakah signifikan perbedaan hasil pre-test dengan hasil post-test yang dicapai subjek penelitian.
C. Lokasi dan Subjek Penelitian