Penelitian ini terdiri dari dua tahap, yaitu prapenelitian dan pelaksanaan penelitian. Adapun langkah-langkah dari tahap tersebut yaitu sebagai berikut.
1. Prapenelitian
Kegiatan yang dilakukan pada prapenelitian adalah: a. Membuat surat izin penelitian ke sekolah.
b. Mengadakan observasi ke sekolah tempat diadakannya penelitian, untuk mendapatkan informasi tentang keadaan kelas yang menjadi subjek penelitian.
c. Menetapkan sampel penelitian untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.
25
d. Membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan LKS bergambar yang sesuai dengan Kompetensi Dasar.
e. Membuat instrumen penelitian yaitu soal pretes-postes untuk mengetahui atau mengukur pengaruh dari penggunaan model pembelajaran example non example terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
f. Membentuk kelompok diskusi bersifat heterogen dengan cara berhitung 1-6, siswa dengan nomer urut yang sama berkumpul menjadi 1 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Pada kelas eksperimen terdapat 4 kelompok beranggotakan 4 siswa dan 2 kelompok beranggotakan 5 siswa. Sedangkan pada kelas kontrol terdapat 5 kelompok beranggotakan 4 siswa dan 1 kelompok beranggotakan 5 siswa.
2. P elaksanaan Penelitian
Tahap pelaksanaan, yang meliputi beberapa kegiatan, yaitu:
1. Mengadakan kegiatan pembelajaran dengan model example non example pada kelas eksperimen dan metode diskusi yang
digunakan pada kelas kontrol.
2. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan.
Kelas Eksperimen (pembelajaran dengan menggunakan model example non example)
26
a. Kegiatan pendahuluan
1. Guru memberikan pretes berupa soal uraian tentang pencemaran lingkungan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan apersepsi dengan mengambil kertas, kemudian membuangnya ke lantai secara sembarang dan menanyakan kepada siswa apakah tindakan yang guru lakukan adalah benar? Dan apakah yang akan terjadi jika kita terus menerus membuang sampah sembarangan, ke sungai atau ke tempat lainnya?”. kemudian guru
memberikan motivasi kepada siswa bahwa dengan mempelajari meteri ini kita dapat mengetahui berbagai macam kerusakan lingkungan dan apa saja yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan, sehingga kita dapat berusaha untuk menjaga lingkungan disekitar kita.
b. Kegiatan inti
1. Guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. Guru menayangkan gambar melalui LCD
3. Guru membagi siswa ke dalam 8 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 3-4 orang siswa.
4. Guru membagikan LKS bergambar kepada masing-masing kelompok
27
5. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/ menganalisis gambar yang ada di LKS.
6. Melalui diskusi 4-5 orang, siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisi gambar dan menjawab pertanyaan, hasil diskusi dari analisis gambar dicatat pada LKS tersebut.
7. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
8. Guru mempersilahkan kelompok lain jika ingin memberikan komentar atau bertanya, dan dari
komentar/hasil diskusi tersebut guru mulai menjelaskan materi
9. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Kegiatan penutup
1. Guru memberikan apresiasi dengan memberikan pujian kepada kelompok terbaik, atau dengan cara yang lainnya 2. Guru dan siswa mereview hasil kegiatan pembelajaran 3. Guru memberi tahu materi yang dibahas pada pertemuan
selanjutnya dan mengingatkan siswa agar membaca materi tersebut di rumah.
Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan
28
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan mengapa bumi kita ini semakin panas? Apakah ini merupakan akibat salah satu adanya pencemaran? Atau menceritakan fenomena banjir yang sering terjadi
diberbagai wilayah, kemudian menanyakan faktor apa saja yang dapat menyebabkan banjir? Bagaimana cara kita mengatasi masalah pencemaran lingkungan tersebut? Kemudian memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai dampak pencemaran lingkungan dan berbagai upaya untuk
melestarikan lingkungan, sehingga lingkungan dapat terjaga hingga generasi selanjutnya
b. Kegiatan inti
1. Guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. Guru menayangkan gambar melalui LCD
3. Guru membagi siswa ke dalam 8 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 3-4 orang siswa.
4. Guru membagikan LKS bergambar kepada masing-masing kelompok
5. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/ menganalisis gambar yang ada di LKS.
29
6. Melalui diskusi 4-5 orang, siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisi gambar dan menjawab pertanyaan, hasil diskusi dari analisis gambar dicatat pada LKS tersebut.
7. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
8. Guru mempersilahkan kelompok lain jika ingin memberikan komentar atau bertanya, dan dari
komentar/hasil diskusi tersebut guru mulai menjelaskan materi
9. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Kegiatan penutup
1. Guru dan siswa mereview hasil kegiatan pembelajaran 2. Guru memberikan apresiasi dengan memberikan pujian
kepada kelompok terbaik, atau dengan cara yang lainnya 3. Guru mengadakan postes.
Kelas Kontrol (pembelajaran dengan metode diskusi) a. Kegiatan pendahuluan
1. Guru memberikan pretes berupa soal uraian tentang pencemaran lingkungan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 5-6 orang
30
4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi.
Pertemuan 1 : Guru memberikan apersepsi dengan
mengambil kertas, kemudian membuangnya ke lantai dan menanyakan kepada siswa apakah tindakan yang guru lakukan adalah benar? Dan apakah yang akan terjadi jika kita terus menerus membuang sampah sembarangan, ke sungai atau ke tempat lainnya?”. Kemudian guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa dengan mempelajari meteri ini kita dapat mengetahui berbagai macam kerusakan lingkungan dan apa saja yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan, sehingga kita dapat berusaha untuk menjaga lingkungan disekitar kita.
Pertemuan 2 : Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan mengapa bumi kita ini semakin panas? Apakah ini merupakan akibat salah satu adanya pencemaran? Atau menceritakan fenomena banjir yang sering terjadi diberbagai wilayah, kemudian menanyakan faktor apa saja yang dapat menyebabkan banjir? Bagaimana cara kita mengatasi masalah pencemaran lingkungan
tersebut? Kemudian memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai dampak pencemaran lingkungan dan berbagai upaya untuk melestarikan lingkungan, sehingga lingkungan dapat terjaga hingga generasi selanjutnya
31
b. Kegiatan inti
1. Guru menjelaskan materi pembuka pencemaran secara singkat 2. Guru membagikan LKS dan membimbing siswa untuk
mendiskusikan dan mengerjakan LKS
3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas serta memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk bertanya dan menanggapi
4. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dijelaskan.
c. Kegiatan penutup
1. Guru dan siswa mereview hasil kegiatan pembelajaran
2. Guru memberikan apresiasi dengan memberikan pujian kepada kelompok terbaik, atau dengan cara yang lainnya
3. Pertemuan 1
Guru menginformasikan meteri yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya dan meningatkan untuk membacan materi tersebut di rumah.
Pertemuan 2
Guru mengadakan tes akhir (postes) berupa soal uraian tentang pencemaran lingkungan.
32
E. Jenis dan Teknik Pengambilan Data
