KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI A Kajian Pustaka
B. Landasan Teor
1) Proses Penyelesaian Skripsi Mahasiswa PA
Pembuatan skripsi merupakan salah satu contoh konkret dari adanya proses belajar, proses yang sedang berlangsung memuat bagaimana pembelajaran berlangsung, ada proses pembelajaran yang sama antara siswa dan mahasiswa ketika sedang mengerjakan tugas
21
akhir skripsinya. Berikut teori yang penulis kutip sebagai pendukung penelitian ini, diantaranya :
a) Teori Belajar Ilmu Jiwa Gestalt11
Gestalt adalah sebuah teori belajar yang diprakarsai oleh Koffka dan Kohler dari Jerman. Teori ini memandang bahwa keseluruhan lebih penting daripada bagian-bagian. Sebab keberadaan bagian-bagian itu lebih dahulu daripada keseluruhan. Misalnya seorang pengamat mengamati seseorang dari kejauhan. Orang yang jauh itu pada mulanya hanyalah satu titik hitam yang terlihat bergerak semakin dekat dengan si pelihat makamakin jelas terlihat bagian-bagian atau unsur- unsur anggota tubuh dari orang itu. Si pengamat bisa berkata bahwa orang itu mempunyai kepala, tangan, kaki, dahi, mata, hidung, mulut, telinga, celana, baju, kacamata, sepatu, jam tangan, ikat pinggang, dan lainnya.
Belajar Menurut teori Gestalt, hal terurgent adalah penyesuaian kali pertama, yaitu mendapatkan tanggapan yang tepat. Belajar yang terpenting bukanlah mengulangi pelajaran yang harus dipelajari, tapi memahami ataupun memperoleh insight. Belajar dalam artian lebih dipentingkan dari hanya memasukan beberapa kesan.
Belajar menggunakan insight (pengertian) yaitu sebagai berikut.
1. Insight tergantung kemampuan basic.
2. Insight tergantung pengalaman masa lalu yang relevan (dengan apa saja yang dipelajari).
3. Insight timbul ketika situasi belajar ditata sedemikian rupa, sehingga segala aspek yang penting dapat diamati.
4. Insight adalah hal yang harus digali, tidak dapat jatuh dari atas langit.
5. Belajar dengan insight bisa diulangi.
6. Insight sekali bisa digunakan dalam menghadapi kondisi yang baru.
Prinsip belajar dalam perspektif teori Gestalt a. Belajar menurut keseluruhan
Orang berusaha menghubungkan suatu pelajaran dengan pelajaran yang lain sebanyak mungkin. Bahan pelajaran
11
22
tidak dianggap terpisah, tetapi menggunakan satu kesatuan. Bahan pelajaran yang telah lama tersimpan di otak dihubung-hubungkan dengan bahan pelajaran yang baru saja dikuasai, sehingga tidak terpisah, berdiri sendiri. Dengan begitu lebih mudah didapatkan pengertian. Bahan pelajaran yang bulat memang lebih dapat dimengerti daripada bagian-bagian.
b. Belajar adalah sebuah proses perkembangan
Anak-anak baru dapat mempelajari dan merencakan bila ia telah matang untuk menerima bahan pelajaran itu. Manusia sebagai suatu organisme yang berkembang, kesediannya mempelajari sesuatu yang tidak hanya ditentukan oleh kemampuan jiwa batiniah, melainkan pula perkembangan anak akrena lingkungan dan pengalaman.
c. Anak didik sebagai rantai keseluruhan
Anak didik belajar tidak hanya intelektualnya saja, tetapi juga emosional dan jasmaniahnya. Dalam pengajaran modern, selain mengejar guru juga mendidik untuk membentuk pribadi anak didik.
d. Terdapat transfer
Belajar pada pokoknya yang terpenting penyesuaian pertama yaitu memperoleh tanggapan yang tepat. Mudah atau sulitnya permasalahan itu terutama adalah samalah pengamatan. Apabila dalam suatu kemampuan telah dikuasai beul, maka dapat dipindahkan untuk menguasai kemampuan lainnya. Dengan artian lain, kemampuan itu dapat dipakai untuk mempelajari hal lainnya. Belajar matematika, misalnya, bila telah dikuasai dapat digunakan dalam masalah jual beli bahan-bahan tertentu. Demikian juga dengan penguasaan tata bahasa Indonesia, dapat di transfer (dipergunakan) untuk mempelajari grammar dalam bahasa asing, yaitu bahasa inggris.
e. Belajar merupakan reorganisasi pengalaman
Pengalaman adalah hasil dari suatu interaksi antara anak didik dengan lingkungannya. Anak kena api misalnya, kejadian ini menjadi pengalaman tertentu bagi anak. anak merasa panas ketika terkena api. Kulitnya terkelupas akibat terbakar. Anak itu belajar dari pengalamannya bahwa api itu panas dan bisa membakar kulit manusia. dengan pengalaman tersebut, belajar itu abru timbul apabila seseorang menemui situasi atau persoalan baru di kehidupannya.
f. Belajar wajib dengan insight
Insight adalah suatu proses belajar seseorang dimana seseorang melihat pengertian (insight) tentang hubungan tertentu dalam unsur yang mengandung suatu problem atau
23
masalah. Misalnya, peristiwa banjir yang melanda daerah tertentu. Artinya peristiwa banjir berhubungan dengan faktor lainnya.
g. Belajar lebih berhasil bila berhubungan dengan minat, keinginan, serta tujuan
Hal itu terjadi bila banyak berhubungan dengan apa yang diperlukan anak dalam kehidupan sehari-hari.
h. Belajar berlangsung terus menerus
Belajar tidak hanya disekolah, tetapi juga di luar sekolah. Oleh karenanya untuk memperoleh ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya, anak didik juga harus belajar tidak hanya disekolah saja, melainkan diluar sekolah. Anak didik bisa memperoleh pengetahuan atau pengalamannya sendiri- sendiri dirumah ataupun di dalam masyarakatnya.
b) Teori Belajar dalam Perspektif Ilmu Jiwa Asosiasi
Teori asosiasi dikatakan juga teori sarbond. Sarbond singkatan daripada Stimulus, Respons serta Bond. Stimulus juga mempunyai arti rangsangan, respon yang artinya tanggapan, dan bond yang artinya dihubungkan. Rangsangan tercipta untuk memunculkan tanggapan yang kemudian dihubungkan kedua-duanya dan terjadi sebuah asosiation.
Teori asosiasi mempunyai prinsip keseluruhan itu sebenernya tersusun dari penjumlaan bagian-bagian dan unsurnya. Persatupaduan bagan yang menciptakan konsep secara menyeluruh. contohnya, sepeda yang konsepnya dikasi dengan tujuan kendaraan roda dua tanpa ada mesin yang berawal dari sekumpulan bagan yang dirangkai jadi satu kesatuan komponen yang tersistem, menurut fungsinya, dan perannya tersendiri. Bagan yang membentuk pola sepeda diantaranya terdiri dari pedal, setang, lonceng, rem, serta dalam dan luar, tempat duduk, jari-jari, lampu dan juga rantai.
Dari jenis ilmu jiwa asosiasiterdapat dua teori yang sangat tersoroh, pertama teori konektionisme dari Thirndike dan teori conditioning dari Pavlov.
24 1. Teori Konektionisme12
Thorndike seorang yang mennemukan teori konektionisme. Dari penelitiannya dia memberi kesimpulan bahwasanya respon lepas dari kurungan nanti lambat laun diasosiasikan dengan kondisi stimulus ketika belajar mencoba-coba, trial and error Inikesimpulan Thorndik dalam penelitiannya perilaku hewan dalam kurungannya.
Respons tepat lambat laun "tertanam" atau diperkuat dengan percobaan yang berkali-kali. Respons yang tidak benar diperlemah Ataupun "tercabut". Gejala ini disebut "sub-stitusi respons". Teori itu juga dikenal sebagai nama kondisi instrumental, dikarenakan pemilihan suatu respons itu merupakan alat ataupun instrumen untuk memperoleh ganjaran.
terdapat tiga hukum belajar yang utama dan ini dilahirkan dari hasil-hasil penelitiannya. Ketiganya ialah hukum efek, hukum latihan serta hukum kesiapan.
1. Hukum efek
Hukum ini mengatakan bahwa keadaan memuaskan menyusul respons menguatkan pautan antara stimulus serta tingkah laku Sedangkan keadaan yang menjengkelkan melemahkan pautan itu. Thomdike selanjutnya memperbaiki hukum efek itu, sehingg hukuman berbeda pengaruhnya dengan ganjaran dalarm belajar.
2. Hukum latihan
Hukum ini mengatakan keadaan seperti perkataan pepatan “Latihan menjadi sempurna". Dalam artian lainnya, pengalaman yang diulang- ulang bisa memperbesar peluang timbulnya respon (tanggapan) yang benar. tapi pengulangan tidak dibersamai keadaan yang memuaskan tidak mungkin meningkat.
3. Hukum kesiapan
Hukum ini menggambarkan syarat yang menentukan keadaan yang disebut “memuaskan”, atau “menjengkelkan” itu. Secara ringkas, pelaksanaan tindakan sebagai sebuah respons terhadap satu implus yang kuatakan menimbulkan kepuasan, sedangkan menghalangi pelaksanaan tindakan atau
12
Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar edisi 2, Jakarta:PT Rineka Cipta, 2008), hal. 23-25
25
memaksannya menimbulkan sebuah kejengkelan.
Thorndike mengatakan dasar belajar adalah asosiasi antara kesan panca indera dan impuls untuk bertindak. Asosiasi ini dinamakan connecting. Sama halnya dengan belajar adalah pembentukan hubungan antara stimulus dan respons, antara aksi dan reaksi. Antara stimulus dan respon ini terjadi suatu hubungan yang erat apabila sering dilatih. Berkat latihan yang terus menerus, hubungan antara stimulus dengan respon itu akan menjadi otomatis dan terbiasa.