BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Refleksi
Media audio visual berupa film dapat dipilih menjadi salah satu media yang membantu dalam kegiatan pembelajaran. Media berupa film merupakan media yang lengkap karena tidak hanya disiapkan dalam bentuk audio saja (suara) maupun hanya dalam bentuk visual saja (gambar), namun disiapkan dalam gabungan media audio dan visual sehingga media audio visual dapat dilihat dan didengar. Dengan menggunakan film banyak hal yang abstrak menjadi konkrit sehingga lebih mudah untuk dipahami dan diingat.
Penggunaan film membuat siswa menjadi termotivasi terutama karena penggunaan film sebagai media belajar belum sering digunakan. Siswa menjadi lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran, lebih berkonsentrasi dalam memperhatikan pelajaran dan telah menyiapkan peralatan belajar sebelum film diputar sehingga terdapat perbandingan yang positif dari pada saat guru masih menerangkan materi secara verbal.
Penggunaan film dapat meningkatkan prestasi siswa. Dengan menggunakan film siswa dapat melihat contoh secara konkrit yang dapat juga ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Jika siswa melihat berbagai hal yang sama dengan adegan yang ada didalam film maka secara langsung siswa dapat teringat dengan film yang pernah dilihatnya. Demikian pula pada saat mengerjakan soal ulangan siswa dapat menjawab pertanyaan dengan mudah karena menggunakan ingatan siswa yang bersumber dari film dan contoh dari adegan film yang dapat dilihat dalam kehidupan sehari- hari.
dapat diperoleh baik melalui pembelian maupun penyewaan. Sekolah dapat memperoleh maupun menyewa film tersebut dari “Balai Teknologi dan Komunikasi Pemerintah” Jalan kenari 2 Yogyakarta, sehingga sekolah dapat memakai film tersebut dalam kegiatan belajar mengajar.
BAB VI
KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai “Penggunaan media pembelajaran Audio visual untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi di SMK Sanjaya Pakem: Sebuah penelitian Tindakan Kelas”, maka dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut: 1. Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran ekonomi dapat
meningkatkan motivasi siswa, dari situasi awal masih banyak siswa yang berada pada golongan motivasi belajar yang cukup yaitu sebanyak 48% siswa, setelah tindakan implementasi telah terjadi peningkatan motivasi siswa sebanyak 84% siswa. Target yang ditetapkan oleh peneliti untuk peningkatan motivasi siswa yaitu sebesar 65% sehingga setelah tindakan implementasi target tersebut telah tercapai, bahkan telah melebihi dari target yang ditetapkan.
2. Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran ekonomi dapat meningkatkan prestasi siswa, dari situasi awal terdapat siswa yang berada pada golongan tuntas belajar sebanyak 59% siswa, setelah tindakan implementasi telah terjadi peningkatan prestasi siswa dengan persentase tuntas belajar sebanyak 88% siswa. Target yang ditetapkan oleh peneliti untuk peningkatan motivasi siswa yaitu sebesar 70% sehingga setelah tindakan implementasi target tersebut telah tercapai, bahkan telah melebihi
dari target yang ditetapkan.
3. Penggunaan media audio visual berupa film dapat menjadi suatu hal yang baru dan menarik bagi siswa, banyak hal atau konsep yang abstrak menjadi konkrit dengan dilengkapi berbagai contoh sehingga siswa mudah dalam mengingat dan dapat menemukan melihat contoh tersebut dalam kehidupan sehari- hari.
4. Penggunaan media film dapat membuat guru menjadi lebih mudah dalam mengelola kegiatan pembelajaran, dan siswa lebih siap dalam mengikuti kegiatan belajar. Terlihat bahwa siswa telah menyiapkan peralatan belajar sebelum pemutaran film.
B.Keterbatasan
Dalam melakukan penelitian ini, penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak keterbatasan yang perlu diperbaiki dan disempurnakan. Keterbatasan peneliti antara lain:
1. Keterbatasan instrumen pengukuran motivasi hanya menggunakan kuesioner dan kegiatan observasi di dalam kelas, sebaiknya digunakan juga lembar refleksi, lembar evaluasi dan rekaman video.
2. Peneliti sebaiknya juga melakukan cross check mengenai motivasi siswa dengan guru bidang studi, sehingga tidak hanya menggunakan kuesioner. C.Saran
Sehubungan dengan hasil penelitian yang dilakukan penulis, ada beberapa saran yang hendaknya menjadi bahan yang perlu untuk dipertimbangkan lagi
untuk kemajuan belajar di SMK Sanjaya Pakem, khususnya pemakaian media audio visual berupa film untuk meningkatkan motivasi dan prestasi siswa. 1. Bagi SMK Sanjaya Pakem
Sekolah dapat membuat sebuah ruangan khusus yaitu ruang audio visual. Mengingat bahwa media audio visual dapat mendukung proses belajar siswa, banyak materi yang dapat disampaikan dengan lebih menarik menggunakan film.
2. Bagi Guru
Guru dapat lebih berinisiatif untuk memakai banyak pilihan media dalam kegiatan belajar mengajar, terutama guru dapat memakai media audio visual berupa film sebagai pilihan media belajar. Banyak film pendidikan yang dapat mengkonkritkan materi dan menghindari dari kejenuhan siswa terhadap gaya belajar yang verbalisme (kata-kata tertulis atau lisan). Film dokumenter pendidikan yang saat ini masih relevan dan bisa digunakan dalam proses belajar mengajar salah satunya adalah film buatan dari pusat teknologi dan komunikasi (pustekkom Jakarta) yang di daerah Yogyakarta bisa dibeli maupun disewa dari “Balai Teknologi dan Komunikasi Pemerintah” Jalan kenari 2 Yogyakarta. Film yang tersedia dapat digunakan dari tingkatan sekolah taman kanak-kanak sampai dengan tingkatan SMU/SMK.
3. Bagi Siswa
Hendaknya siswa dapat menyadari bahwa motivasi belajar dapat mendukung dalam berprestasi. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar di
kelas, mulai dari penyiapan berbagai peralatan tulis, mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru, bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru, mengerjakan tugas dan belajar lebih giat dapat mendukung peningkatan motivasi dan prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bhineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Hadi, Sutrisno. 1986. Metodologi Research. Yogyakarta : UGM.
Hamalik, Oemar. 1986. Media Penelitian. Bandung : Penerbit Alumni. _____________ 1994. Pengajaran Unit Studi Kurikulum dan Metodologi.
Bandung
Kasbolah, Kasihani. 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Negeri Malang.
Masijo, Ignasius. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah
Yogyakarta: Kanisius.
Mulyasa. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah : Konsep, Strategi, dan ImplementasiRemaja. Rosdakarya: Bandung.
Mulyono. 1995. Pengertian dan Karakteristik IPS. Jakarta : P3G.
Rinanto, Andre. 1982. Peranan Media Audio Visual dalam Pendidikan. Yogyakarta : Kanisius.
Rumampuk, Borman. 1988. Media Instruksional IPS. Jakarta: Departemen Pendidikan.
Sadirman, Arief. 1986. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan). Jakarta : CV. Rajawali.
Syarifudin. 1991. Bahan Pengajaran. Jakarta : Grafindo Syaiful. 2002. Sumber Pengajaran. Jakarta : Gramedia
Hamzah, Suleman. 1981. Media Audio Visual untuk Pengajaran, Penerangan dan Penyuluhan. Jakarta : Gramedia.
Gramedia.
____________. 1984. Psikologi Pengajaran Remaja. Jakarta : Grafindo ____________. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Gramedia
Wiriatmojo, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rosdakarya.
KUESIONER Identitas Diri Nama : Jenis Kelamin : Kelas : Petunjuk Pengisian
1. Bacalah dengan teliti dan seksama semua pertanyaan dibawah ini
2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan ini sesuai dengan apa yang anda rasakan 3. Jawablah pada lembar angket yang telah disediakan
Petunjuk Khusus
Berilah tanda cek ( v ) pada kolom yang sesuai Keterangan :
- SS : Sangat Setuju - S : Setuju
- R : Ragu – ragu - TS : Tidak Setuju
Pertanyaan – pertanyaan berkaitan dengan motivasi belajar
No Pertanyaan SS S R TS STS
1 Saya belajar supaya memahami materi dengan baik
2 Saya mempelajari kembali pelajaran yang disampaikan guru dirumah
3 Saya tidak suka menunda tugas dari guru 4 Saya mengisi waktu luang dengan belajar 5 Saya masuk kelas tepat waktu agar tidak
ketinggalan pelajaran
6 Saya merasa gembira ketika sedang belajar 7 Saya tetap belajar meskipun tidak ada ulangan 8 Saya perlu mencatat penjelasan yang diberikan
oleh guru
9 Saya merasa malas untuk mengikuti pelajaran yang bersifat hafalan
10 Saya akan tetap berusaha untuk mengerjakan tugas walaupun saya mengalami kesulitan 11 Saya akan semangat belajar jika mendapat
pujian dari orang lain
12 Saya bisa mendapat nilai yang baik jika belajar 13 Saya yakin dapat membagi waktu untuk
belajar
14 Saya bertanya kepada guru jika menemukan soal yang sulit
15 Gangguan konsentrasi tidak akan menghambat saya dalam belajar
16 Saya mencoba mempelajari materi yang belum dibahas oleh guru
No Pertanyaan SS S R TS STS 17 Saya mencari buku pelajaran dari berbagai
macam sumber
18 Saya membuat soal sendiri dan mengerjakannya
19 Saya mengemati berbagai masalah ekonomi dan mencoba mencari penyelesaiannya 20 Saya membuat kelompok belajar untuk
Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Siklus Pelaksanaan Penelitian
Perencanaan: ide awal
Meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Temuan awal Pembelajaran yang saat ini dilakukan oleh guru,
meliputi cara mengajar guru dan media yang dipakai serta bagaimana cara siswa belajar. Serta memperhatikan data – data yang sudah ada.
Hipotesis Penggunaan media Audio Visual yang berupa Film diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.
1
Perencanaan Setelah mengetahui materi yang akan dibahas, peneliti menyiapkan sebuah film yang sesuai materi. Selanjutnya meminta siswa untuk berkonsentrasi dalam menonton film tersebut, hal ini dimaksudkan agar siswa lebih fokus dan tidak mengganggu konsentrasi teman lain. Setelah selesai menonton siswa diberi tugas untuk menjawab pertanyaan pada lembar jawab yang telah disediakan. Kemudian lembar jawab dikumpulkan untuk diteliti.
2 Tindakan Melaksanakan tindakan sesuai skenario 3 Pengamatan Mengumpulkan data
4 Refleksi Menggunakan data untuk melakukan evalusi dan refleksi serta membuat revisi perbaikan pada tindakan di siklus-siklus berikutnya jika dirasa belum sesuai target.
Siklus II dan seterusnya Penulisan laporan penelitian
Hasil Pengukuran Motivasi Siswa NO NIS Sebelum Implementasi Sesudah Implementasi 1 4880 62 60 2 4881 85 84 3 4882 86 61 4 4883 73 69 5 4885 59 66 6 4886 72 70 7 4887 65 0 8 4888 74 73 9 4889 58 77 10 4890 63 67 11 4891 73 73 12 4892 64 71 13 4893 65 72 14 4894 73 73 15 4895 62 0 16 4896 76 76 17 4897 72 72 18 4898 62 64 19 4899 72 70 20 4900 64 75 21 4901 74 73 22 4902 62 79 23 4903 65 65 24 4904 56 0 25 4905 61 0 26 4906 65 67 27 4907 76 0 28 4908 72 69 29 4909 73 72 30 4910 73 74 31 4911 75 0
Hasil Pengukuran Prestasi Siswa NO NIS Sebelum Implementasi Sesudah Implementasi 1 4880 8 7 2 4881 5 8 3 4882 3 6 4 4883 5 8 5 4885 5 8 6 4886 6 7 7 4887 7 0 8 4888 7 9 9 4889 4 9 10 4890 5 7 11 4891 7 9 12 4892 6 9 13 4893 3 8 14 4894 5 8 15 4895 6 0 16 4896 6 7 17 4897 6 6 18 4898 5 7 19 4899 5 8 20 4900 6 8 21 4901 7 8 22 4902 6 9 23 4903 7 8 24 4904 3 0 25 4905 7 0 26 4906 5 7 27 4907 6 0 28 4908 6 8 29 4909 7 6 30 4910 5 7 31 4911 6 0
Penghitungan Motivasi Sebelum Tindakan (Based Line) NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nilai 1 4 4 4 3 4 4 3 2 3 2 3 5 3 2 4 2 2 3 2 3 62 2 5 5 4 5 5 5 5 5 3 4 3 5 4 5 3 3 4 3 4 5 85 3 4 5 5 5 4 5 5 5 2 4 2 5 5 5 2 4 5 5 4 5 86 4 5 3 4 3 4 3 3 5 4 3 3 5 4 3 3 4 3 3 4 4 73 5 5 4 2 2 4 3 2 4 3 4 2 4 3 2 1 3 3 2 3 3 59 6 5 4 3 3 3 3 3 5 3 3 5 5 3 5 1 4 3 3 4 4 72 7 5 3 3 3 2 4 2 3 4 3 4 3 4 4 2 2 3 4 3 4 65 8 5 4 4 3 4 5 5 4 1 4 2 5 5 4 4 3 3 3 3 3 74 9 5 3 3 2 3 1 3 4 4 4 3 2 3 3 1 3 4 2 3 2 58 10 4 3 3 2 5 3 2 4 4 3 4 5 3 2 3 2 3 2 3 3 63 11 5 4 4 3 3 3 2 4 5 4 2 5 3 4 2 3 4 3 5 5 73 12 4 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 5 4 3 3 3 2 3 2 3 64 13 5 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 5 4 3 3 3 2 3 2 2 65 14 4 3 4 3 5 3 3 5 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 73 15 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 62 16 4 4 4 5 5 3 3 5 3 5 3 5 4 3 3 4 3 3 4 3 76 17 5 3 3 4 5 3 3 4 4 4 3 5 3 4 3 3 3 3 4 3 72 18 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 2 5 3 3 4 2 3 2 2 3 62 19 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 72 20 5 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 4 3 4 2 3 3 2 4 4 64 21 5 3 4 3 5 4 3 4 2 5 3 5 3 4 3 3 3 4 3 5 74 22 5 4 4 2 3 2 3 3 2 4 2 4 4 3 3 3 3 3 2 3 62 23 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 65 24 3 3 3 3 2 4 3 3 1 3 4 2 4 3 2 2 3 3 3 2 56 25 5 3 2 3 5 3 3 3 3 4 2 4 4 3 1 2 3 2 3 3 61 26 3 3 5 3 3 3 2 3 4 5 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 65 27 5 4 3 3 4 5 5 5 2 5 2 5 5 5 3 3 3 3 3 3 76 28 5 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 3 3 3 3 3 5 72 29 5 4 3 3 5 3 3 5 3 3 4 5 3 5 1 4 3 3 4 4 73 30 4 3 4 4 5 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 73 31 4 3 4 3 5 4 4 4 1 5 2 5 5 5 3 4 3 3 3 5 75
Penghitungan Motivasi Sesudah Tindakan NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total 1 4 3 3 3 5 4 2 3 2 3 4 3 3 3 3 1 2 2 2 4 59 2 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 3 5 5 5 3 4 5 4 4 5 84 3 5 4 5 5 4 4 2 3 2 3 4 2 2 2 2 1 2 2 2 5 61 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 69 5 5 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 5 3 3 1 2 3 3 3 3 66 6 5 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 5 4 5 1 4 3 3 4 3 70 7 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 8 5 5 5 4 3 5 4 3 1 4 2 5 4 4 4 3 3 3 3 3 73 9 5 4 3 4 5 5 4 5 2 5 1 5 4 5 2 4 3 2 4 5 77 10 4 3 3 3 4 3 3 5 4 3 4 5 4 3 2 3 3 3 3 2 67 11 4 4 3 3 5 3 4 4 4 4 2 5 3 5 3 3 3 3 4 4 73 12 4 3 5 3 5 3 3 5 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 71 13 4 4 4 5 5 3 3 4 3 4 3 4 4 4 1 3 4 3 4 3 72 14 5 4 4 3 5 4 3 5 3 4 4 4 4 5 2 3 3 3 2 3 73 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 16 4 4 4 4 5 3 3 4 3 4 3 5 5 3 4 4 3 3 3 5 76 17 4 3 3 3 5 3 3 5 3 3 3 5 4 5 3 3 3 3 4 4 72 18 5 4 3 3 4 3 3 3 2 5 2 5 3 3 4 2 4 2 2 2 64 19 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 70 20 5 4 3 3 4 3 3 4 3 4 2 5 3 4 5 4 4 3 4 5 75 21 5 3 4 3 5 4 3 4 2 3 3 5 4 4 3 4 3 3 3 5 73 22 5 3 3 4 5 5 4 4 2 3 4 5 5 4 3 4 4 4 3 5 79 23 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 65 24 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 26 5 3 4 3 4 3 2 5 5 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 2 67 27 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0 28 4 3 3 4 3 3 3 5 3 3 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 69 29 5 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 5 4 5 2 4 3 3 4 3 72 30 3 3 4 3 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 74 31 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0
Nilai Ulangan Harian Siswa NO NIS Sebelum Tindakan Sesudah Tindakan 1 4880 8 7 2 4881 5 8 3 4882 3 6 4 4883 5 8 5 4885 5 8 6 4886 6 7 7 4887 7 - 8 4888 7 9 9 4889 4 9 10 4890 5 7 11 4891 7 9 12 4892 6 9 13 4893 3 8 14 4894 5 8 15 4895 6 - 16 4896 6 7 17 4897 6 6 18 4898 5 7 19 4899 5 8 20 4900 6 8 21 4901 7 8 22 4902 6 9 23 4903 7 8 24 4904 3 - 25 4905 7 - 26 4906 5 7 27 4907 6 - 28 4908 6 8 29 4909 7 6 30 4910 5 7 31 4911 6 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Hukum Permintaan dan Penawaran)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Nama Sekolah : SMK Sanjaya Pakem
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tema : Permintaan dan Penawaran
Standar Kompetensi
Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.
Indikator
1.Permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai pengertiannya.
2.Faktor - faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai jenisnya.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan permintaan dan penawaran
2. Mendeskripsikan faktor–faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran sesuai dengan jenisnya.
B. Materi Pembelajaran
2. Faktor–faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran sesuai dengan jenisnya.
C. Metode Pembelajaran
1. Media Audio Visual (Film) 2. Penugasan
D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
Ø Guru mengucapkan salam kepada siswa
Ø Guru menjelaskan tujuan dan langkah pembelajaran
Ø Guru menjelaskan sistematika materi 2. Kegiatan inti
Ø Guru memutar film mengenai materi permintaan dan penawaran 3. Penutupan
Ø Guru membagi soal latihan
Ø Guru meminta siswa mengerjakan
Ø Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawab soal
Ø Guru mengucapkan salam penutup dan mengucapkan terima kasih E. Sumber dan Media Pembelajaran
vSumber
• Habibi, Maksum. 2004. Ekonomi Kelompok Bisnis dan Manajemen. Yudistira: Jakarta.
• Ritonga, dkk. 2004. Ekonomi SMA. Erlangga: Jakarta.
vMedia Pembelajaran
• Film Dokumenter Pendidikan
Sudirjo, Sudarsono. 2000. Film Hukum Permintaan dan Penawaran untuk Siswa SMA Kelas 1 Semester 1. Pustekom Dikbud: Jakarta.
• VCD Player • Soal ujian • Lembar Jawaban F. Penilaian 1. Teknik v Tes Tertulis v Penugasan 2. Bentuk Instrumen v Tes Essay
v Lembar penilaian hasil kerja siswa 3. Soal Instrumen
v 1. Sebutkan dan Jelaskan apa yang dimaksud dengan hukum permintaan?
2. Sebutkan dan Jelaskan apa yang dimaksud dengan hukum penawaran?
3. Faktor apa saja yang berpengaruh terhadap permintaan dan sebutkan contohnya masing- masing?
4. Faktor apa saja yang berpengaruh terhadap penawaran dan sebutkan contohnya masing- masing?
5. Buatlah satu contoh yang menggambarkan hukum permintaan dan satu contoh yang menggambarkan hukum penawaran?
Rambu – rambu skoring
v Soal nomor 1 memiliki bobot 20
v Soal nomor 2 memiliki bobot 20
v Soal nomor 3 memiliki bobot 20
v Soal nomor 4 memiliki bobot 20
v Soal nomor 5 memiliki bobot 20 Total Skor : 100
Konversi Nilai: Skor 1 + Skor 2 + Skor 3 + Skor 4 + Skor 5
Yogyakarta, 3 Mei 2008 Praktikan
Rekap Motivasi Kelas Golongan Motivasi Sebelum Implementasi Dalam % Sesudah Implementasi Dalam %
81-100 Sangat Tinggi 2 Siswa 7 % 1 Siswa 4 %
66-80 Tinggi 14 Siswa 45 % 20 Siswa 80 %
56-65 Cukup 15 Siswa 48 % 4 Siswa 16 %
46-55 Rendah - - - -
0-45 Sangat Rendah - -
Total 31 Siswa 100% 25 Siswa 100 %
Sumber: Hasil Observasi, 2008
Rekap Prestasi Golongan Sebelum Implementasi Dalam % Sesudah Implementasi Dalam %
Tuntas Belajar 18 Siswa 59 % 22 Siswa 88%
Belum Tuntas Belajar 13 siswa 41 % 3 Siswa 12 %
Total 31 Siswa 100 % 31 Siswa 100 %
