1. Minat belajar siswa tampak belum merata dan masih ada yang bersikap pasif karena belum adanya komunikasi yang ramah, terbuka, dan komunikatif antara guru dan siswa untuk menciptakan suasana bersahabat dan menyenangkan agar keberanian siswa untuk bertanya dapat tumbuh. 2. Siswa belum terbiasa menemukan sendiri ide atau gagasan pada penulisan
teks eksplanasi karena siswa belum mendapat bimbingan secara menyeluruh dalam penulisan teks eksplanasi.
3. Masih terdapat beberapa siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan minimal, hal ini menunjukkan bahwa siswa masih kesulitan dalam menulis teks eksplanasi.
4. Keadaan kelas ramai saat pelaksanaan menulis teks eksplanasi karena siswa belum memahami cara menulis teks eksplanasi dengan benar. Kebanyakan siswa bingung dengan lembar kerja kerangka karangan karena mereka tidak terbiasa membuat kerangka karangan.
Hasil Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi Siklus I
No Nama Nilai Keterangan
1 Agung Wibowo 62 Tidak Lulus
2 Alethea Laksmita Proborini 83 Lulus
3 Athanisius Wisnu Krishna Putra 81 Lulus
4 Aubrey Chrisylia 86 Lulus
5 Daniel Herotama Novaldo Nugroho 70 Tidak Lulus 6 Francillia Michael Sonjaya 65 Tidak Lulus
7 Joanita Adya Pradana 84 Lulus
8 Jeovannya Rachael 68 Tidak Lulus
9 Maureen Wijaya Santoso 76 Lulus
10 Michael Zefanya Ritonga 77 Lulus
11
Mikhail Jonathan Maxdrian
Paendong 71 Tidak Lulus
12 Patrick Phit Fransisco G Tipagau 58 Tidak Lulus
13 Radjata Nova Putra Sakti 77 Lulus
14 Rasendriya Genta Hari Brahmantya 79 Lulus
15 Regina Benidicta Christy 67 Tidak Lulus
16 Samuel Kusuma Atmadja 75 Lulus
17 Satrio Bagus Wicaksono 81 Lulus
18 Tesalonika Meila Nindi Giyatno 86 Lulus
19 Vio Aminno Jekaharap 78 Lulus
20 Yavin Isahya Savarino Kentzada 84 Lulus
Keterangan:
Lulus = 13 siswa
Tidak Lulus = 7 siswa Persentase siswa yang lulus = 65%
132
Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I
No Nama Siswa Indikator dan Skor Jml
skor Nila i Ket apersepsi mat eri Min at
1 Agung Wibowo 4 4 4 12 80 Aktif
2 Alethea Laksmita Proborini 5 4 5 14 93,3 Aktif 3 Athanisius Wisnu Krishna Putra 4 3 4 11 73,3 Kurang Aktif
4 Aubrey Chrisylia 4 4 4 12 80 Aktif
5 Daniel Herotama Novaldo Nugroho 4 4 3 11 73,3 Kurang Aktif 6 Francillia Michael Sonjaya 4 4 3 11 73,3 Kurang Aktif 7 Joanita Adya Pradana 5 4 4 13 80 Aktif 8 Jeovannya Rachael 4 4 3 11 73,3 Kurang Aktif 9 Maureen Wijaya Santoso 4 3 4 11 73,3 Kurang Aktif 10 Michael Zefanya Ritonga 3 2 3 8 53,3 Kurang Aktif 11 Mikhail Jonathan Maxdrian Paendong 4 4 4 12 80 Aktif 12 Patrick Phit Fransisco G Tipagau 4 4 3 11 73,3 Kurang Aktif 13 Radjata Nova Putra Sakti 4 3 4 11 73,3 Kurang Aktif 14 Rasendriya Genta Hari Brahmantya 4 4 4 12 80 Aktif 15 Regina Benidicta Christy 1 2 2 5 33,3 Tidak Aktif 16 Samuel Kusuma Atmadja 4 5 4 13 86,6 Aktif 17 Satrio Bagus Wicaksono 4 4 4 12 80 Aktif 18 Tesalonika Meila Nindi Giyatno 3 2 3 8 53,3 Kurang Aktif 19 Vio Aminno Jekaharap 4 5 4 13 86,6 Aktif 20 Yavin Isahya Savarino Kentzada 4 4 4 12 80 Aktif
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus II A. Identitas
Nama Satuan Pendidikan : SMP Kristen SatyaWacanaSalatiga Matapelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 2x40menit (1 kali pertemuan)
B. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
C. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat mengidentifikasi dan meringkas isi teks eksplanasi yang dibaca melalui diskusi kelas dengan tepat
134
D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.10 Menelaah teks
eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca
3.10.1 Menjelaskan pengertian teks eksplanasi
3.10.2 Mengidentifikasi struktur yang terkandung dalam teks eksplanasi 3.10.3 Menentukan kaidah bahasa teks eksplanasi
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsure kebahasaan, atau aspek lisan
4.10.1 Merumuskan bagian-bagian teks eksplanasi berdasarkan informasi yang diperoleh
4.10.2 Merangkai bagian-bagian tersebut menjadi teks eksplanasi
E. Materi Pelajaran
a. Pengertian Teks Eksplanasi b. Struktur Teks Eksplanasi
c. Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi
d. Langkah-langkah Menyusun Teks Eksplanasi
F. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Diskusi
c. Pendekatan pembelajaran: saintifik ilmiah d. Model pembelajaran: Problem Based Learning
a. Contoh teks eksplanasi b. Video Bencana Alam
H. Penguatan Pendidikan Karakter a. Religius
b. Nasionalisme c. Integritas
I. Sumber Belajar
a. Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia Kelas VIII. Pusat Kurikulum dan Pebukuan, Balitbang, Kemdikbud.
J. Langkah-langkah Pembelajaran
No Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan
A. Pendahuluan 5 menit
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Sikap religius
2. Pendidik menanyakan peserta didik yang tidak masuk pada hari itu beserta
penyebabnya
Sikap sosial
3. Peserta didik dan pendidik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
B. Kegiatan Inti 70 enit
1. Orientasi Masalah
Peserta didik membaca dan mengamati sebuah teks eksplanasi yang disediakan oleh guru (mengamati)
Peserta secara aktif menanyakan tentang teks eksplanasi yang sudah diamati dan hal-hal yang berkaitan dengan menyusun teks eksplanasi (menanya)
Mengamati/m emberikan rangsangan
2. Mengorganisasi Peserta Didik untuk Penyelidikan
Peserta didik menyimak video mengenai proses terjadinya tsunami yang ditayangkan oleh guru. (menalar)
Menanya/iden tifikasi masalah dan diskusi tanya jawab 3. Membimbing Penyelidikan
Setelah mencermati video, peserta didik
Mencoba/men gumpulkan
136
mencatat informasi yang berkaitan dengan permasalahan.
Peserta didik mencari penyebab yang mengakibatkan timbulnya permasalahan tersebut (menalar)
Peserta didik mencari solusi atas
permasalahan yang ditemukan (menalar) Peserta didik menyimpulkan hasil temuan mereka.
data (dalam discovery)
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Setiap peserta didik menyusun kerangka teks eksplanasi berdasarkan informasi yang telah didapatkan (mencoba)
Peserta didik menyusun teks eksplanasi berdasarkan kerangka yang telah dibuat (mencoba)
Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil teks eksplanasi yang dibuat
(mengomunikasikan)
Peserta didik lain menanggapi dan saling memberikan saran perbaikan untuk menyempurnakan tugas.
Persentasi
C. Penutup 5 menit
1. Pendidik bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
2. Peserta didik dengan bantuan guru melakukan refleksi.
3. Pendidik memberikan pemantapan terhadap hasil belajar peserta didik
4. Peserta didik dan pendidik menentukan dan merencanakan tindak lanjut pembelajaran di pertemuan berikutnya
5. Salah seorang peserta didik memimpin doa mengakhiri pertemuan pada hari tersebut
Sikap Religius
K. Penilaian
Bentuk-bentuk penilaian
No. Teknik Bentuk
1. Observasi Jurnal lembar pengamatan proses pembelajaran 2. Tes Praktik Menulis teks eskplanasi
Kompetensi Dasar Indikator 4.10 Menyajikan informasi,
data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
4.10.1 Merumuskan bagian-bagian teks eksplanasi berdasarkan informasi yang diperoleh
4.10.2 Merangkai bagian-bagian tersebut menjadi teks eksplanasi
Rumusan Soal
1. Buatlah kerangka teks eksplanasi berdasarkan video bencana alam yang telah ditayangkan!
2. Susunlah teks eksplanasi berdasarkan kerangka karangan yang kalian buat!
Pedoman Penskoran Kompetensi Keterampilan
Aspek Skor Kriteria
Isi 27-30 Sangat Baik-Sempurna: menguasai
topik tulisan; substantif; pengembangan teks eksplanasi lengkap; relevan dengan topik yang dibahas
22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai Organisasi/Struktur
teks
18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan diungkapkan dengan jelas; padat, tertata dengan baik; urutan logis; kohesif
14-17 Cukup-Baik: kurang lancar, kurang terorganisasi tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis tetapi tidak lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan
138
pengembanan kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi
Kosakata/pilihan kata
18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penguasaan register tepat
14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu 10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas 7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
Penggunaan
Bahasa/Keefektifan Kalimat
18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas
10-13 Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai Mekanik/tanda
baca
10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
4 Sedang-cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
2 Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai Jumlah
Nilai = skor yang diperolehX 4 Skor maksimum
Salatiga, 10 Februari 2019 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Peneliti
140