14
15
REKA BENTUK KURIKULUM
2.1 Asas Kerangka Kurikulum
Reka bentuk kurikulum yang disemak semula masih berasaskan kesepaduan melalui enam tunjang bagi melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif. Enam tunjang dizahirkan untuk mewakili bidang ilmu, kemahiran dan nilai yang menjadi asas kepada pembangunan modal insan.
Kesepaduan antara tunjang diambil kira di peringkat penggubalan kurikulum dan perlu dijelmakan semasa pelaksanaan kurikulum. Tunjang tersebut ialah komunikasi, perkembangan fizikal dan estetika, kemanusiaan, keterampilan diri, sains dan teknologi serta kerohanian, sikap dan nilai seperti dalam Rajah 1.
Rajah 1: Kerangka KSSR
2 2 2
B B B A A A B B B
16 Tunjang Komunikasi
Memberi penekanan kepada proses mengaplikasi kemahiran berinteraksi dalam bentuk lisan dan bukan lisan. Murid perlu menguasai kemahiran ini bagi membantu mereka dalam proses pemerolehan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam tunjang-tunjang yang lain.
Penguasaan kemahiran komunikasi menyediakan murid untuk membuat pilihan medium yang bertepatan dan sistematik dalam interaksi sosial. Medium komunikasi yang boleh digunakan adalah seperti bahasa, teknologi, seni visual dan muzik.
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika
Memberi penekanan kepada perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri dan pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi. Tunjang ini mendokong kemenjadian murid dengan memastikan domain psikomotor, kognitif dan afektif yang meliputi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi elemen emosi dan fizikal murid dibangunkan secara positif. Disiplin ilmu seperti pendidikan jasmani dan kesihatan, seni visual, muzik dan komunikasi adalah displin ilmu yang boleh menterjemahkan tunjang ini dalam melahirkan murid yang mengaplikasikan nilai dan menghayati keindahan dalam kehidupan.
Tunjang Kemanusiaan
Memberi penekanan kepada kajian dan penguasaan ilmu serta amalan tentang manusiawi dengan menggunakan kaedah secara kritis, analitis, spekulasi dan bukan secara empirikal sains semula jadi. Pertimbangan terhadap tunjang ini berkaitan dengan hubungan manusia sesama manusia, manusia dengan ruang, alam persekitaran setempat, negara dan global ke arah meningkatkan penghayatan semangat manusiawi, patriotisme, dan perpaduan dalam kalangan manusia. Pelbagai disiplin ilmu yang boleh mengaplikasikan tunjang kemanusian dalam pendidikan seperti sejarah, falsafah, agama, seni visual, seni pentas, muzik, bahasa, kesusasteraan, psikologi, kajian budaya dan kajian kawasan.
Tunjang Keterampilan Diri
Memberi penekanan kepada pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Murid diberi peluang menyepadukan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah dan mengamalkannya dalam kegiatan kokurikulum.
Pelibatan dalam kegiatan kokurikulum seperti persatuan, badan beruniform dan sukan
17
memberi peluang kepada murid meningkatkan potensi diri sebagai pemimpin kepada diri, rakan sebaya, keluarga dan masyarakat.
Tunjang Sains dan Teknologi
Tunjang Sains dan Teknologi memberi penekanan kepada penguasaan:
pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalammatematik
pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai memberi penekanan kepada bidang pembelajaran yang berfokus kepada penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai. Disiplin ilmu dalam tunjang ini merangkumi Pendidikan Islam bagi murid Islam dan Pendidikan Moral bagi murid bukan beragama Islam.
2.2 Kurikulum Berasaskan Standard
KSSR digubal dalam bentuk pernyataan standard bagi membolehkan semua murid memperoleh pendidikan yang sama dan berkualiti. Akauntabiliti pentadbir dan guru dapat memastikan semua murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan bagi setiap mata pelajaran. Pernyataan standard terdiri daripada standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid dalam suatu tempoh dan tahap persekolahan. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi didefinisikan seperti dalam Jadual 2.
Jadual 2: Definisi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Penyataan spesifik tentang
perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau petunjuk (indicator) kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Satu set kriteria yang menunjukkan
18 2.3 Fokus Kurikulum
KSSR yang disemak semula memastikan murid mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan.
Tahap I memberi penekanan kepada kemahiran membaca, menulis, mengira, dan menaakul (4M).
Kemahiran menaakul adalah keupayaan membuat pertimbangan dan penilaian dengan menggunakan akal atau logik yang dipandu oleh pegangan agama dan nilai.
Pada Tahap II, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran 4M di samping penguasaan kemahiran yang lebih kompleks, pemerolehan pengetahuan, dan perkembangan sahsiah. KBAT diberi penekanan melalui penyataan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum semua mata pelajaran bagi membolehkan kemahiran berfikir aras tinggi diaplikasi dan dikuasai murid.
2.1 Organisasi Kurikulum
KSSR yang disemak semula diorganisasikan dalam bentuk linear iaitu mata pelajaran teras dan mata pelajaran tambahan. Peruntukan masa bagi setiap mata pelajaran adalah berasaskan jam seminggu.
Mata pelajaran teras merangkumi bidang pembelajaran asas. Murid wajib mempelajari semua mata pelajaran tersebut tetapi terdapat pengecualian untuk dua mata pelajaran iaitu Pendidikan Islam yang mesti dipelajari oleh murid beragama Islam, manakala Pendidikan Moral yang dipelajari oleh murid bukan beragama Islam.
Mata pelajaran tambahan merupakan pilihan disiplin bahasa yang ditawarkan kepada murid untuk membolehkan murid berkemahiran dalam pelbagai bahasa.
Murid diberi peluang memilih untuk mempelajari sekurang-kurangnya satu mata pelajaran tambahan mengikut kesediaan sekolah dalam aspek penyediaan guru, permintaan daripada murid serta prasarana sekolah.
19 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu KSSR Semakan Tahap I
P&P menekankan penguasaan kemahiran asas membaca, menulis, mengira dan menaakul.
Peratusan masa untuk p&p kemahiran asas dilebihkan pada Tahap I untuk menentukan murid menguasainya. Peruntukan masa disesuaikan mengikut jam seminggu.
Jadual 3: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Tahap I
BIL. MATA PELAJARAN TERAS
Peruntukan Masa
6 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral 3.0 2.0
7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5
8 Pendidikan Kesenian 1.5 1.5
20 Tahap II
Penekanan diberikan kepada pengukuhan dan pengaplikasian pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk menyuburkan budaya ilmu. Matlamat pendidikan rendah ini dicapai melalui pelaksanaan mata pelajaran teras dan tambahan yang ditawarkan. Untuk tujuan ini, mata pelajaran Sains, Sejarah dan Reka Bentuk dan Teknologi diperkenalkan di Tahap II. Peruntukan Masa Sekolah Rendah Tahap II mengikut jam seminggu adalah seperti dalam Jadual 4.
Jadual 4: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Tahap II
BIL. MATA PELAJARAN TERAS
Peruntukan Masa
7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan
Kesihatan 1.5 1.5
21
Jadual 5: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi KSSR Pendidikan Khas Masalah Penglihatan Tahap I
BIL MATA PELAJARAN TERAS
MASA DALAM
6 Pendidikan Jasmani (Suaian) dan Pendidikan
Kesihatan 1.5
7 Pendidikan Kesenian (Suaian) 1
8 Kemahiran Asas Individu Ketidakupayaan
Penglihatan 1
MATA PELAJARAN TAMBAHAN
9 B. Arab/B. Cina SK/B. Tamil SK /B. Iban/
B.Kadazandusun /B. Semai 1.5
Perhimpunan 0.5
Jumlah Jam Seminggu 25
22
Jadual 6: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi KSSR Pendidikan Khas Masalah Penglihatan Tahap II
BIL
6 Pendidikan Jasmani (Suaian) dan
Pendidikan Kesihatan 1.5
7 Pendidikan Kesenian (Suaian) 1
8 Sejarah 1
9
Rekabentuk dan Teknologi (Suaian)
1.5
10 Kemahiran Asas Individu Ketidakupayaan
Penglihatan 1
MATA PELAJARAN TAMBAHAN
11 B. Arab/B. Cina SK/B. Tamil SK / B. Iban/
B.Kadazandusun /B. Semai 1.5
Perhimpunan 0.5
Jumlah Jam Seminggu 26
23
Jadual 7: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran Tahap I
BIL MATA PELAJARAN TERAS
MASA DALAM SEMINGGU
(JAM)
1 Bahasa Melayu (Suaian) 5
2 Bahasa Inggeris (Suaian) 5
3 Matematik 4
4 Sains 1.5
5 Pendidikan Islam (Suaian) /P. Moral 3
6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan
Kesihatan 1.5
7 Pendidikan Kesenian 1.5
8 Bahasa Isyarat Komunikasi 3
MATA PELAJARAN TAMBAHAN
Perhimpunan 0.5
Jumlah Jam Seminggu 25
24
Jadual 8: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran Tahap II
BIL MATA PELAJARAN TERAS
MASA DALAM SEMINGGU
(JAM)
1 Bahasa Melayu (Suaian) 5
2 Bahasa Inggeris (Suaian) 5
3 Matematik 3
4 Sains 2
5 Pendidikan Islam (Suaian)/P. Moral 3
6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan
Kesihatan 1.5
7 Pendidikan Kesenian 1
8 Sejarah 1
9 Rekabentuk dan Teknologi 1.5
10 Bahasa Isyarat Komunikasi 2.5
MATA PELAJARAN TAMBAHAN
Perhimpunan 0.5
Jumlah Jam Seminggu 26
25
Jadual 9: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran Tahap I
BIL MATA PELAJARAN TERAS
MASA DALAM SEMINGGU
(JAM)
1 Asas 3M 6
2 Pengurusan Kehidupan 7.5
3 Pendidikan Islam /Pendidikan Moral 3
4 Pendidikan Jasmani 2
5 Pendidikan Seni Kreatif 4
Perhimpunan 0.5
Jumlah Jam Seminggu 23
Jadual 10: Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran Tahap II
BIL MATA PELAJARAN TERAS
MASA DALAM
5 Pendidikan Islam /Pendidikan Moral 3 6 Pendidikan Jasmani dan
Kesihatan 1.5
7 Pendidikan Muzik 1
8 Pendidikan Seni Visual 1
9 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar 2.5 10 Pendidikan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi 1
11 Kemahiran Hidup Asas 3
Perhimpunan 0.5
Jumlah Jam Seminggu 24
26
27