Sekolah : SMP Perintis 1 Bandar Lampung
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 7. Memahami Saling Ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar : 7.1 menentukan ekosistem dan saling hubungan antar
komponen ekosistem.
Indikator :
1) Kognitif
a. Produk:
1. Menentukan jenis ekosistem berdasarkan proses terbentuknya 2. Menjelaskan komponen-komponen dalam ekosistem
b. Proses:
Melakukan proses berpikir kritis:
1. Mengidentifikasi atau merumuskan kriteria untuk mempertimbangkan memungkinan jawaban
2. Mengemukakan hipotesis
3. Memberikan penjelasan sederhana 4. Menyebutkan contoh
5. Menarik kesimpulan dari hasil menyelidiki
2) Afektif
a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, jujur, disiplin, toleransi, bersahabat/komunikatif, gemar membaca.
b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: bertukar informasi, mengemukakan ide/gagasan, mempresentasikan hasil diskusi, dan bertanya.
A. Tujuan Pembelajaran 1) Kognitif
a. Produk
Setelah melakukan proses inkuiri terpimpin dan studi literatur, siswa mampu:
1. Menentukan jenis ekosistem berdasarkan proses terbentuknya
2. Membedakan pengertian individu, populasi, komunitas dengan benar 3. Memberi contoh individu, populasi, komunitas secara teliti dan
bertanggungjawab
4. Menyebutkan contoh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan benda mati
5. Menjelaskan hubungan timbal balik antara komponen biotik abiotik penyusun ekosistem
b. Proses
Setelah selesai melakukan proses inkuiri dan studi literatur, siswa mampu melakukan keterampilan berpikir kritis:
1. Mengidentifikasi atau merumuskan kriteria satuan makhluk hidup dalam ekosistem
2. Mengemukakan hipotesis kemungkinan komponen penyusun ekosistem 3. Memberikan penjelasan sederhana contoh individu, populasi, dan
komunitas
4. Menyebutkan contoh komponen penyusun ekosistem
5. Menarik kesimpulan mengenai komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem
2) Afektif
a. Setelah selesai melakukan diskusi dan studi literatur, siswa mampu mengembangkan nilai karakter, meliputi: rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, jujur, disiplin, toleransi, bersahabat/komunikatif, gemar membaca.
b. Setelah selesai melakukan diskusi dan studi literatur, siswa mampu meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: bertukar informasi, mengemukakan ide/gagasan, mempresentasikan hasil diskusi, dan bertanya.
B. Materi Pembelajaran
Ekosistem
o Satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem
o Komponen penyusun ekosistem
C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Skenario Pembelajaran Sintaks Inkuiri
Terpimpin
Indikator Berpikir Kritis
Waktu (menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Pendahuluan
Memastikan setiap siswa sudah duduk dengan rapih dan siap untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tes awal (pretes) dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya selama 20 menit.
Guru membacakan Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Dasar (KD), dan indikator serta tujuan pembelajaran
Guru menggali
pengetahuan awal siswa (apersepsi) dengan memberikan pertanyaan (Pertemuan I) : “Pada pertemuan sebelumnya kalian telah membahas mengenai keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Keragaman organisme yang berada dalam satu tempat yang sama, memungkinan adanya saling ketergantungan antar organisme dan bisa membentuk suatu ekosistem, untuk mengetahui saling ketergantungan antar organisme tersebut maka hari ini kita akan
membahas lebih dalam lagi
mengenai ekosistem“.
Guru memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan: Mengkondisikan dan mempersiapkan diri untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. Memperhatikan penjelasan guru dan menanggapi/menja wab pertanyaan yang diajukan memperhatikan penjelasan guru dengan rasa ingin
(Pertemuan I) : ”dengan mempelajari materi ekosistem, kita dapat mengetahui bahwa setiap komponen dalam
ekosistem saling memiliki ketergantungan, dengan ilmu yang telah kita pelajari tersebut, maka kita akan senantiasa menjaga kelestarian tiap komponen ekosistem yang ada di sekitar kita”. Memberikan pengarahan sebelum melaksanakan diskusi, misalnya
menyampaikan mengenai keterampilan berpikir kritis, keterampilan sosial, dan karakter yang harus dicapai serta aturan-aturan pembelajaran inkuiri yang akan dilaksanakan. tahu. Memperhatikan penjelasan guru Kegiatan Inti g. Eksplorasi
Memastikan setiap siswa sudah duduk dalam kelompok yang sudah ditentukan, setiap kelompok terdiri dari 5 orang (pembagian kelompok dilakukan pada hari sebelumnya), yang terdiri dari 7 kelompok heterogen berdasarkan nilai akademik siswa semester ganjil dan jenis kelamin.
Membagikan LKK pertemuan pertama kepada setiap kelompok.
Guru membimbing siswa bersama kelompok berdiskusi menentukan hipotesis yang disetujui oleh kelompok masing-masing, lalu melakukan studi literatur terhadap komponen-komponen ekosistem yang ada pada LKK.
Mengkondisikan dan
mempersiapkan diri secara disiplin untuk
mengerjakan LKK.
Menerima LKK dengan tertib dan toleransi. Tiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan hipotesis mereka, kemudian siswa memastikan bahwa kelompoknya telah siap untuk melakukan studi Mengajukan pertanyaan Mengembangkan hipotesis Mengemukakakan hipotesis mengidentifikasi 60
Guru meminta siswa menggunakan data yang terkumpul untuk merumuskan jawaban terhadap pertanyaan pokok melalui studi literatur terhadap ekosistem yang ada pada LKK.
Guru berkeliling untuk membimbing siswa dalam menemukan jawaban dari permasalahan yang ada dalam LKK dan meminta siswa menyimpulkan dari LKK tersebut.
h. Elaborasi
Guru meminta siswa mengumpulkan LKK yang telah dikerjakan. Mengarahkan siswa mempersiapkan hasil diskusinya untuk dipresentasikan di depan siswa lainnya.
Guru memilih perwakilan dari masing – masing kelompok dan memberikan LKK yang telah
dikumpulkan kepada kelompok yang akan presentasi untuk maju mempresentasikan hasil penemuannya secara bergantian, setiap kelompok melakukan presentasi hasil diskusi mereka, dan kelompok yang lain dapat
memberikan tanggapan. literatur untuk mengumpulkan data. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data yang diperoleh. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan menuliskan kesimpulan pada LKK. Setiap kelompok mengumpulkan LKK yang telah dikerjakan pada guru. Siswa memerhatikan pengarahan dengan seksama. Kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas secara bergantian dan menerima LKK . Mengumpulkan data Menguji hipotesis dengan data/menganalisis data Menyimpulkan Presentasi Menyebutkan contoh memberikan penjelasan sederhana Menarik Kesimpulan
E. Sumber/Alat/Bahan Belajar Sumber:
5. Kadaryanto, dkk. 2006. Biologi I. Yudhistira. Jakarta
6. Yusa, Djoko Arisworo, dan Nana Sutresna.2006. IPA untuk kelas VII. Bandung. Grafindo.
Bahan:
- LKK berbasis keterampilan berpikir kritis tentang Ekosistem
F. Penilaian
Jenis: Bentuk:
1) Tes tertulis - Uraian
2) Nontes - LKK
- Lembar observasi aktivitas siswa
i. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi serta memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Meminta siswa mengumpulkan LKK. Kegiatan Penutup Membimbing siswa menuliskan simpulan/rangkuman materi yang telah dipelajari.
Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Memperhatikan penjelasan guru. Memperhatikan penjelasan guru. Menyimpulkan 10
Bandar Lampung, Mei 2013
Guru Mitra Mahasiswa/Peneliti
Beta Ruziyani, S. Si Silvia Prana Mahkota
NPM 0913024114
Mengetahui,
Kepala SMP Perintis 1 Bandar Lampung
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Kontrol)
Sekolah : SMP Perintis 1 Bandar Lampung
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 7. Memahami Saling Ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar : 7.1 menentukan ekosistem dan saling hubungan antar
komponen ekosistem.
Indikator :
1) Kognitif
a. Produk:
1. Menjelaskan saling hubungan antar komponen dalam ekosistem
b. Proses:
Melakukan proses berpikir kritis:
1. Mengidentifikasi atau merumuskan kriteria untuk mempertimbangkan memungkinan jawaban
2. Mengemukakan hipotesis
3. Memberikan penjelasan sederhana 4. Menyebutkan contoh
5. Menarik kesimpulan dari hasil menyelidiki
2) Afektif
a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, jujur, disiplin, toleransi, bersahabat/komunikatif, gemar membaca.
b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: bertukar informasi, mengemukakan ide/gagasan, mempresentasikan hasil diskusi, dan bertanya.
A. Tujuan Pembelajaran 1) Kognitif
a. Produk
Setelah selesai melakukan proses inkuiri terpimpin dan studi literatur, siswa mampu:
1. Menguraikan saling hubungan antar komponen biotik
2. Membuat contoh bagan rantai makanan dan jaring-jaring makanan 3. Menyebutkan contoh pola interaksi antarorganisme
4. Menggolongkan pola interaksi antarorganisme 5. Mendefinisikan pola interaksi antarorganisme
b. Proses
Setelah selesai melakukan proses inkuiri dan studi literatur, siswa mampu melakukan keterampilan berpikir kritis:
1. Mengidentifikasi atau merumuskan kriteria mengenai saling hubungan antar komponen
2. Mengemukakan hipotesis kemungkinan rantai makanan dan jaring-jaring makanan yang mungkin terjadi
3. Memberikan penjelasan sederhana mengenai pola interaksi antarorganisme
4. Menyebutkan contoh pola interaksi antarorganisme
5. Menarik kesimpulan mengenai saling hubungan antar komponen ekosistem
2) Afektif
a. Setelah selesai melakukan diskusi dan studi literatur, siswa mampu mengembangkan nilai karakter, meliputi: rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, jujur, disiplin, toleransi, bersahabat/komunikatif, gemar membaca.
b. Setelah selesai melakukan diskusi dan studi literatur, siswa mampu meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: bertukar informasi, mengemukakan ide/gagasan, mempresentasikan hasil diskusi, dan bertanya.
B. Materi Pembelajaran
Ekosistem
o Saling kebergantungan antar komponen dalam ekosistem
o Pola interaksi antarorganisme
C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Sintaks Inkuiri
Terpimpin
Indikator Berpikir Kritis
Waktu (menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Pendahuluan
Memastikan setiap siswa sudah duduk dengan rapih dan siap untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tes awal (pretes) dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya selama 20 menit.
Guru membacakan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan indikator serta tujuan pembelajaran
Guru menggali pengetahuan awal siswa (apersepsi) dengan memberikan pertanyaan (Pertemuan II) : “Pada pertemuan sebelumnya kita telah mempelajari tentang komponen ekosistem, peran dan interaksinya. Setelah pengamatan yang kalian lakukan kemarin, apakah ada interaksi antar organisme yang kalian temukan? Jika ada bagaimana pengaruhnya dan sebaliknya jika tidak ada?” Guru memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan: (Pertemuan II) : ”Hari ini kita akan
mempelajari tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan, dengan mempelajari materi hari ini kalian akan dapat mengetahui rantai makanan dan jaring-jaring makanan yang mungkin terjadi pada ekosistem sawah dan kalian dapat memberikan contoh-contoh jaring-jaring makanan yang mungkin akan terbentuk disana”. Memberikan pengarahan sebelum melaksanakan pengamatan, menyampaikan mengenai keterampilan Mengkondisikan dan mempersiapkan diri untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
Memperhatikan penjelasan guru dan menanggapi/menjawab pertanyaan yang diajukan.
Memperhatikan penjelasan guru dengan rasa ingin tahu
memperhatikan penjelasan guru
berpikir kritis, keterampilan sosial, dan karakter yang harus dicapai serta aturan-aturan pembelajaran inkuiri yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti j. Eksplorasi
Memastikan setiap siswa sudah duduk dalam kelompok yang sudah ditentukan, setiap kelompok terdiri dari 5 orang (pembagian kelompok dilakukan pada hari
sebelumnya), yang terdiri dari 7 kelompok heterogen berdasarkan nilai akademik siswa semester ganjil dan jenis kelamin.
Membagikan LKK pertemuan kedua kepada setiap
kelompok.
Guru membimbing siswa bersama kelompok berdiskusi menentukan hipotesis yang disetujui oleh kelompok masing-masing, lalu melakukan studi literatur terhadap rantai makanan dan jaring-jaring makanan yang mungkin terjadi yang ada pada LKK.
Membimbing siswa menentukan rantai makanan dan jaring-jaring makanan yang ada pada LKK
Guru meminta siswa menggunakan data yang terkumpul untuk merumuskan jawaban terhadap pertanyaan pokok melalui studi literatur yang ada pada LKK. Guru berkeliling untuk membimbing siswa dalam menemukan jawaban dari permasalahan yang ada dalam LKK dan meminta siswa
Mengkondisikan dan mempersiapkan diri secara disiplin untuk mengerjakan LKK.
Menerima LKK dengan tertib dan toleransi. Tiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan hipotesis mereka, kemudian siswa memastikan bahwa kelompoknya telah siap untuk melakukan studi literatur untuk mengumpulkan data. Menentukan rantai makanan dan jaring-jaring makanan yang ada pada LKK
Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data yang diperoleh.
Siswa mendengarkan penjelasan guru dan menuliskan kesimpulan Mengajukan pertanyaan Mengembangkan hipotesis Mengumpulkan data Menguji hipotesis dengan data/menganalisis data Menyimpulkan Mengemukakan hipotesis Mengidentifikasi Menyebutkan contoh memberikan penjelasan sederhana Menarik Kesimpulan 60
menyimpulkan dari LKK tersebut.
k. Elaborasi
Guru meminta siswa mengumpulkan LKK yang telah dikerjakan. Mengarahkan siswa mempersiapkan hasil diskusinya untuk dipresentasikan di depan siswa lainnya.
Guru memilih perwakilan dari
masing – masing kelompok
dan memberikan LKK yang telah dikumpulkan kepada kelompok yang akan presentasi untuk maju mempresentasikan hasil penemuannya secara bergantian, setiap kelompok melakukan presentasi hasil diskusi mereka, dan kelompok yang lain dapat memberikan tanggapan.
l. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi serta memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Meminta siswa
mengumpulkan LKK.
pada LKK.
Setiap kelompok mengumpulkan LKK yang telah dikerjakan pada guru.
Siswa memerhatikan pengarahan dengan seksama.
Kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas secara bergantian dan menerima LKK . Siswa mengumpulkan LKK dengan tertib Presentasi Kegiatan Penutup Membimbing siswa menuliskan simpulan/rangkuman materi yang telah dipelajari. Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
guru mengumumkan bahwa minggu depan akan diadakan postest.
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Memperhatikan penjelasan guru.
siswa mendengarkan penjelasan dari guru
Menyimpulkan
E. Sumber/Alat/Bahan Belajar Sumber:
7. Kadaryanto, dkk. 2006. Biologi I. Yudhistira. Jakarta
8. Yusa, Djoko Arisworo, dan Nana Sutresna.2006. IPA untuk kelas VII. Bandung. Grafindo.
Bahan:
- LKK berbasis keterampilan berpikir kritis tentang Ekosistem
F. Penilaian
Jenis: Bentuk:
a. Tes tertulis - Uraian
b. Nontes - LKK
- Lembar observasi aktivitas siswa
Bandar Lampung, April 2013
Guru Mitra Mahasiswa/Peneliti
Beta Ruziyani, S. Si Silvia Prana
Mahkota
NPM 0913024114
Mengetahui,
Kepala SMP Perintis 1 Bandar Lampung
Pertemuan I
( Eksperimen )
Kelompok : ... Kelas : VII
... Nama anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Menentukan jenis ekosistem berdasarkan proses terbentuknya
Membedakan pengertian individu, populasi, komunitas dengan benar
Memberi contoh individu, populasi, komunitas secara teliti dan bertanggungjawab
Menyebutkan contoh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan benda mati
Menjelaskan hubungan timbal balik antar komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem
1. Bacalah perintah pada tiap soal dengan seksama!
2. Bekerja samalah dengan kelompok diskusimu untuk mengemukakan
hipotesis, mengidentifikasi, mengklasifikasi dan menginterpretasi data organisme yang menyusun ekosistem.
1. Apakah sawah yang kamu amati termasuk ke dalam ekosistem? Apa faktanya? 2. Berdasarkan proses terbentuknya, termasuk jenis ekosistem apakah sawah di
lingkungan sekitar sekolahmu? (mengemukakan hipotesis)
3. Bagaimana dengan ekosistem hutan, berdasarkan proses terbentuknya, termasuk jenis apakah ekosistem tersebut? (mengemukakan hipotesis)
Buatlah hipotesis (jawaban sementara) dari pertanyaan/permasalahan di
atas !
.
Untuk menjawab hipotesis di atas, maka lakukan kegiatan berikut!
1. Pergilah ke sawah yang ada di dekat sekolah dengan disiplin. Pilihlah satu tempat di sawah tersebut secara bebas namun bertanggung jawab.
2. Mulailah melakukan pengamatan dengan mencari benda-benda
sebanyak-banyaknya baik benda hidup maupun benda mati bersama dengan teman
sekelompokmu dengan kerja keras dan toleransi.
3. Setelah itu, dari hasil pengamatanmu, kelompokkan semua benda yang
ditemukan ke dalam tabel dengan jujur ! (Observasi dan Mengidentifikasi )
... ... ... ... ... ... ...
Komponen Penyusun ekosistem
Biotik Abiotik
Nama Jumlah Nama Jumlah
4. Dari data makhluk hidup yang kalian temukan di atas, tentukanlah mana yang termasuk: (menyebutkan contoh)
a. individu: ... ... alasan: ... ... b.populasi: ... ... alasan: ... ... c. komunitas: ... ... alasan: ... ...
5. Adakah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan benda mati
berdasarkan pengamatan yang kalian lakukan di sawah? Sebutkan contohnya! (minimal 3) (menyebutkan contoh)
... ... ... ...
6. Dari contoh yang telah kalian sebutkan di atas, jelaskan hubungan yang terjadi?(memberi penjelasan sederhana)
... ... ... ...
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan di lingkungan sekitar sekolahmu, apa yang dimaksud dengan ekosistem? Sebutkan contoh ekosistem lain selain ekosistem sawah! (menarik kesimpulan) Jawab:
……… ……… ……… Pilih salah satu temanmu untuk bertugas mewakili kelompok dalam
menyajikan hasil dan simpulan dari pengamatan yang telah dilaksanakan
Pertemuan 2
( Eksperimen )
Kelompok : ... Kelas : VII
... Nama anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Menguraikan saling hubungan antar komponen biotik
2. Membuat contoh bagan rantai makanan dan jaring-jaring makanan 3. Menyebutkan contoh pola interaksi antarorganisme
4. Menggolongkan pola interaksi antarorganisme 5. Mendefinisikan pola interaksi antarorganisme
4. Bacalah perintah pada tiap soal dengan seksama!
5. Bekerja samalah dengan kelompok diskusimu untuk mengemukakan hipotesis, mengidentifikasi dan menyimpulkan data organisme yang menyusun ekosistem dengan studi literatur.
Apakah dalam sawah terjadi hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup dalam memperoleh makanan? (mengemukakan hipotesis)
Untuk menjawab hipotesis di atas, maka lakukan kegiatan berikut
1. Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai hasil pengamatan yang kamu peroleh kemarin secara toleransi dan bertanggung jawab.
2. Tuliskan hubungan antar makhluk hidup yang mungkin terjadi dengan cara mengelompokkan pada tabel di bawah ini! (minimal 5) (Mengidentifikasi)
... ... ... ... ...
No. Makhluk hidup yang memakan Makhluk hidup yang dimakan
3. Dari data pengamatan di atas, buatlah suatu alur yang membentuk rantai antara organisme yang memakan dan yang dimakan! (minimal 3) (mengidentifikasi)
4. Berdasarkan jawabanmu di atas, rangkailah alur tersebut menjadi suatu bagan yang membentuk jaring-jaring makanan! (mengidentifikasi)
5. Dari hasil pengamatanmu kemarin, apakah terjadi hubungan antar organisme yang kalian temukan di sawah? Jika ada, tuliskan pola interaksi apa saja yang terjadi dalam ekosistem sawah ke dalam tabel! (minimal 5)
(mengidentifikasi dan menyebutkan contoh) No Organisme yang saling
berinteraksi
6. Jelaskan pengertian pola-pola interaksi yang ada pada tabel pengamatan yang kalian tulis di atas ! ( memberikan penjelasan sederhana)
... ... ... ... ... ...
Apakah terjadi hubungan saling ketergantungan antar organisme yang kalian temukan di sawah?
Jawab: Pilih salah seorang temanmu untuk bertugas mewakili kelompok dalam menyajikan hasil atau simpulan dari pengamatan yang telah dilaksanakan
Pertemuan I
( Kontrol )
Kelompok : ... Kelas : VII
... Nama anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Menentukan jenis ekosistem berdasarkan proses terbentuknya
2. Membedakan pengertian individu, populasi, komunitas dengan benar 3. Memberi contoh individu, populasi, komunitas secara teliti dan Bertanggungjawab
4. Menyebutkan contoh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan benda mati
5. Menjelaskan komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem
1. Bacalah perintah pada tiap soal dengan seksama!
2. Bekerja samalah dengan kelompok diskusimu untuk mengemukakan hipotesis, mengidentifikasi, mengklasifikasi dan menginterpretasi data organisme yang menyusun ekosistem.
1. Apakah gambar yang kamu amati termasuk ke dalam ekosistem? Apa faktanya? 2. Berdasarkan proses terbentuknya, termasuk jenis ekosistem apakah gambar yang
ada di atas? (mengemukakan hipotesis)
3. Bagaimana dengan ekosistem sawah di samping sekolah kalian, berdasarkan proses terbentuknya, termasuk jenis apakah ekosistem tersebut? (mengemukakan hipotesis)
Buatlah hipotesis (jawaban sementara) dari pertanyaan/permasalahan di atas !
Untuk menjawab hipotesis di atas, maka lakukan kegiatan berikut!
1. Cermati dengan seksama gambar yang ada di atas.
2. Mulailah melakukan pengamatan dengan mencari benda-benda sebanyak-banyaknya baik benda hidup maupun benda mati.
3. Setelah itu, Dari hasil pengamatanmu, kelompokkan semua benda yang ditemukan ke dalam table dengan jujur ! (Observasi dan Mengidentifikasi )
Komponen Penyusun ekosistem
Biotik Abiotik
Nama Jumlah Nama Jumlah
... ... ... ... ... ...
4. Dari data makhluk hidup yang kalian temukan di atas, tentukanlah mana yang termasuk (menyebutkan contoh)
a. individu: ... ... ... alasan: ... ... ... b.populasi: ... ... ... alasan: ... ... ... c. komunitas: ... ... ... alasan: ...
... ...
5. Adakah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan benda mati
berdasarkan pengamatan yang kalian lakukan di sawah? Sebutkan contohnya! (minimal 3) (menyebutkan contoh)
... ... ... ... ...
6. Dari contoh yang telah kalian sebutkan di atas, bagaimanakah hubungan yang terjadi?(memberi penjelasan sederhana)
... ... ... ... ...
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan pada gambar diatas, apa yang dimaksud dengan ekosistem? Sebutkan contoh ekosistem lain selain ekosistem yang terdapat pada gambar! (menarik kesimpulan)
Jawab:
……… ……… ……… ……… Pilih salah satu temanmu untuk bertugas mewakili kelompok dalam
menyajikan hasil dan simpulan dari pengamatan yang telah dilaksanakan
Pertemuan 2
( Kontrol )
Kelompok : ... Kelas : VII
... Nama anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Menguraikan saling hubungan antar komponen biotik
2. Membuat contoh bagan rantai makanan dan jaring-jaring makanan 3. Menyebutkan contoh pola interaksi antarorganisme
4. Menggolongkan pola interaksi antarorganisme 5. Mendefinisikan pola interaksi antarorganisme
1. Bacalah perintah pada tiap soal dengan seksama!
2. Bekerja samalah dengan kelompok diskusimu untuk mengemukakan hipotesis, mengidentifikasi, mengklasifikasi dan menginterpretasi data organisme yang menyusun ekosistem.
Apakah pada ekosistem hutan pada gambar di atas terjadi saling ketergantungan antar makhluk hidup dalam memperoleh makanan? (mengemukakan hipotesis)
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Untuk menjawab hipotesis di atas, maka lakukan kegiatan berikut
1.Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai hasil pengamatan pada gambar di atas.
2. Tuliskan hubungan antar makhluk hidup yang mungkin terjadi dengan cara mengelompokkan pada tabel di bawah ini!(minimal 5) (Mengidentifikasi)
3. Dari data pengamatan di atas,buatlah suatu alur yang membentuk rantai antara organisme yang memakan dan yang dimakan! (minimal 3) (mengidentifikasi)
4. Berdasarkan jawabanmu di atas,rangkailah alur tersebut menjadi suatu bagan yang membentuk jaring-jaring makanan! (mengidentifikasi)
5. Dari hasil pengamatanmu kemarin, apakah terjadi hubungan antar organisme yang kalian temukan di sawah? Jika ada, tuliskan pola interaksi apa saja yang terjadi dalam ekosistem sawah ke dalam tabel! (minimal 5) (mengidentifikasi dan menyebutkan contoh)
No Organisme yang saling berinteraksi
Interaksi yang terjadi Pola interaksi
6. Jelaskan pengertian pola-pola interaksi yang ada pada tabel pengamatan yang kalian tulis di atas ! (memberikan penjelasan sederhana)
... ... ... ... ...
Apakah terjadi hubungan saling ketergantungan antar organisme yang kalian temukan pada gambar di atas?
Jawab:... ... ... ... ...
Pilih salah seorang temanmu untuk bertugas mewakili kelompok dalam menyajikan hasil atau simpulan dari pengamatan yang telah dilaksanakan