BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Lampiran 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok
KELOMPOK EKSPERIMEN Pertemuan Ke-1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Giwangan Kelas/ Semester : VA / 2
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Kamis/16 Maret 2017
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. KOMPETENSI DASAR
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. INDIKATOR
6.3.1 Menentukan jaring- jaring bangun ruang kubus dan balok 6.3.2 Membuat jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan mencoba langsung mengenai berbagai benda berbentuk bangun ruang kubus dan balok yang telah di sediakan oleh guru, siswa dapat mengenal jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok dengan tepat.
2. Melalui penjelasan dari guru siswa mampu menentukan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok dengan benar.
❖ Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), ketelitian (carefulness) dan Tanggung jawab (responsibility).
127 E. MATERI
Jaring-jaring berbagai bangun ruang F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Student Centered 2. Model pembelajaran : Quantum Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demontrasi, penugasan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Siswa menjawab salam dari guru.
2. Salah satu siswa memimpin berdo’a
3. Siswa menanggapi guru saat melakukan presensi 4. Siswa diajak guru menyanyikan yel-yel kelas untuk
memotivasi siswa (Tumbuhkan) 5. Siswa menjawab apersepsi guru:
a. “Pernahkah kalian melihat bungkus teh celup? Bagaimana bentuknya? Nah, bagaimana bila kita bongkar, bentuk apa yang kita temukan?” Selain (Tumbuhkan)
b. Lalu bagaimana jika kita akan membuat bungkus teh celup namun kita hanya mempunyai selembar manila?” (AMBAK)
6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru mengenai jaring-jaring bangun kubus dan balok.
10 menit
Inti 1. Beberapa siswa diminta maju untuk mencoba sendiri bungkus teh celup dan menunjukkan kepada teman yang lainnya. (Alami)
128
2. Siswa ditunjukkan berbagai benda berbentuk bangun kubus dan balok. (Alami)
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi mengenai jaring-jaring kubus dan balok. (Alami)
4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi mengenai jaring-jaring kubus dan balok. (Alami) 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,
masingmasing kelompok beranggotakan 5-6 orang. 6. Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan
percobaan sesuai dengan petunjuk LKS. (Alami) 7. Setiap kelompok diberi kubus dan balok untuk
dibuka dan didiskusikan bentuk jaring-jaringnya. (Alami)
8. Guru memutarkan music mozart agar menumbuhkan rasa nyaman pada proses belajar kelompok. (Tumbuhkan)
9. Setiap kelompok menulis hasil percobaan. (Namai) 10. Masing-masing kelompok membuat laporan hasil
pengamatan dan percobaan. (Namai)
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan percobaan di depan kelas. (Demontrasikan)
12. Saat presentasi, siswa menunjukkan bentuk jaring- jaring kubus dan balok yang sudah dibuka serta menunjukkan hasil temuan jaring-jaring yang berbeda. (Demontrasikan)
13. Kelompok yang belum maju menyimak kelomopk yang sedang presentasi dan memberikan tanggapan dengan pertanyaanya.
129
14. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang hal- hal yang kurang dipahami siswa. (Ulangi)
Akhir 1. Siswa bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini (Ulangi)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan oleh guru. (Ulangi)
3. Siswa dan guru bersma-sama menyanyikan yel-yel kelas, pemberian reward dan bertepuk tangan untuk kerja keras mereka hari ini. (Merayakan)
4. Siswa menyimak pesan moral yang disampaikan oleh guru.
5. Siswa menyimak penyampaian dari guru tentang pokok bahasan yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Siswa dan guru berdoa, salah satu siswa memimpin berdo’a.
7. Siswa menjawab salam dari guru.
15 menit
H. SUMBER PEMBELAJARAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Pembelajaran
Sulardi. 2006. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Halaman 208-210.
Sumanto, dkk. 2008. Gemar Matematika 5: Untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 145-160 2. Media Pembelajaran
a. Benda-benda dan Jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok b. Manila atau karton, Gunting, Solatif dan Alat Tulis
131 LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. MATERI
Jaring-Jaring Bangun Ruang Kubus dan Balok
Jaring-jaring bangun ruang merupakan pola dasar untuk membentuk atau membangun suatu model bangun ruang dari kertas karton atau manila yang direkatkan dengan lem pada bibir sisi-sisi pembentuknya.
1. Kubus
Kubus adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang sepasang-sepasang sejajar dan setiap tiga pesergi yang berdekatan saling tegak lurus.
Ciri-ciri jaring-jaring kubus: 1. Memiliki 6 sisi
2. Memiliki 12 rusuk
3. Semua sisinya berbentuk persegi 4. Semua sisinya memiliki ukuran sama. Perhatikan gambar jaring-jaring kubus berikut.
132 2. Balok
Balok adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi panjang yang sepasang-sepasang sejajar dan setiap tiga persegi yang berdekatan saling tegak lurus.
Ciri-ciri jaring-jaring balok: 1. Memiliki 6 sisi
2. Memiliki 12 rusuk
3. Sisi yang berhadapan ukurannya sama
4. Terdapat 2 atau 3 jenis persegi panjang dengan ukuran berbeda. Perhatikan gambar jaring-jaring balok berikut:
133 LAMPIRAN 2. LEMBAR KERJA SISWA Nama Kelompok :
Angggota :
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Jaring-Jaring Bangun Ruang Kubus dan Balok (Waktu 35 menit)
Kerjakan secara berkelompok Siapkan:
1. Kubus dan balok 2. Gunting
3. Manila atau karton 4. Alat tulis
Lakukanlah percobaan berikut! 1. Sediakan kubus dan balok
2. Bongkarlah kubus dan balok sehingga terbuka dan terbentuk jaring-jaringnya 3. Amatilah, kemudian gambarkan bentuk jaring-jaringnya dilembar yang sudah
disediakan.
4. Buatlah jaring-jaring balok dan kubus yang berbeda dari jaring-jaring yang telah kamu buat menggunakan manila atau karton yang telah disediakan serta gambarkan pada lembar yang sudah disediakan. Minimal masing-masing 2 jaring-jaring yang berbeda
5. Setelah kamu melakukan percobaan di atas, coba amatilah dan tuliskan ciri-ciri dari jaring-jaring bangun ruang tersebut.
a. Ciri-ciri jaring-jaring bangun ruang kubus b. Ciri-ciri jaring-jaring bangun ruang balok
134 LAMPIRAN 3. SOAL EVALUASI Nama :
Kelas :
Berilah tanda silang (x) pada jawaban a, b, c, atau d yang paling kamu anggap 1. Suatu bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang sepasang-
sepasang sejajar dan setiap tiga pesergi yang berdekatan saling tegak lurus disebut ….
a. kubus b. balok c. kerucut d. limas
2. Perhatikan jaring-jaring kubus berikut!
(a) (b) (c) (d) Manakah yang merupakan jaring-jaring kubus?
a. (a) dan (b) c. (b) dan (c)
b. (a) dan (c) d. (a) dan (b)
3. Perhatikan jaring-jaring kubus berikut!
Jika AB panjangnya 5 cm, maka panjang GC yaitu ….
a. 4 cm c. 5 cm
135 4. Perhatikan jaring-jaring kubus berikut!
Sisi yang harus dipindahkan agar jaring-jaring tersebut sempurna yaitu …. a. no 1 dipindah ke samping kanan no 2
b. no 1 dipindah ke bawah no 6 c. no 4 dipindah ke kiri no 3 d. no 6 dipindah ke bawah no 1
5. Berikut merupakan hal-hal yang perlu diperhatikan bila akan membuat jaring- jaring kubus yaitu, kecuali….
a. terdapat 6 sisi
b. semua sisinya berbentuk persegi c. semua sisinya berbentuk segitiga d. semua sisinya ukurannya sama
6. Suatu bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi panjang yang sepasang-sepasang sejajar dan setiap tiga persegi yang berdekatan saling tegak lurus disebut …. a. kubus b. balok c. kerucut d. limas 7.
136
a. kubus c. kerucut
b. limas d. balok
8. Perhatikan jaring-jaring balok berikut!
Panjang AE yaitu ….
a. 2 cm c. 3 cm
b. 4 cm d. 5 cm
9. Perhatikan gambar nomor 8!
Jika sisi ABCD merupakan alas dari bangun balok ABCD.EFGH maka tutup dari bangun balok ABCD.EFGH yaitu ….
a. ABEF c. BCGF
b. ADEH d. EFGH
10. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1. Terdapat 2 jenis sisi berbentuk persegi panjang dengan ukuran berbeda. 2. Terdapat 6 sisi
3. Sisisnya berbentuk segitiga.
4. Semua rusuknya panjangnya sama.
Dari pernyataan di atas yang perlu diperhatikan dalam membuat jaring-jaring balok yaitu ….
a. 1 dan 2 c. 2 dan, 3
137 Kunci Jawaban: 1. A 2. C 3. C 4. A 5. C 6. B 7. D 8. C 9. D 10. A
138
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELOMPOK EKSPERIMEN
Pertemuan ke-2
Satuan Pendidikan : SD Negeri Giwangan Kelas/ Semester : V/ 2
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Sabtu/18 Maret 2017
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. KOMPETENSI DASAR
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. INDIKATOR
6.3.1 Menentukan jaring- jaring bangun ruang prisma dan limas 6.3.2 Membuat jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan mencoba langsung mengenai berbagai benda berbentuk bangun ruang prisma dan limas yang telah di sediakan oleh guru, siswa dapat mengenal jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas dengan tepat.
2. Melalui penjelasan dari guru siswa mampu menentukan jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas dengan benar.
❖ Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), ketelitian (carefulness) dan Tanggung jawab (responsibility).
E. MATERI
139 F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Student Centered 2. Model pembelajaran : Quantum Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demontrasi, penugasan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Siswa menjawab salam dari guru.
2. Salah satu siswa memimpin berdo’a
3. Siswa menanggapi guru saat melakukan presensi 4. Siswa diajak guru menyanyikan yel-yel kelas untuk
memotivasi siswa (Tumbuhkan) 5. Siswa menjawab apersepsi guru:
a. “Pernahkah kalian melihat bungkus coklat yang alas dan tutupnya bebentuk segitiga? Bagaimana bentuknya? (Tumbuhkan)
b. Lalu bagaimana jika kita bekerja di perusahaan tersebut dan diminta untuk membuat bungkus coklat tersebut? Maka, tentunya kita harus mengetahui jaring-jaring prisma kan?” Nah, bagaimana bila kita bongkar dengan membuka stapplesnya, jaring-jaringnya seperti apakah?” (AMBAK)
6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru mengenai jaring-jaring bangun prisma dan limas.
140
Inti 1. Siswa diminta maju untuk membutikan sendiri dengan mencoba membuka bungkus coklat dan menunjukkan kepada teman yang lainnya. (Alami) 2. Siswa ditunjukkan berbagai benda berbentuk
bangun prisma dan limas. (Alami)
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi mengenai jaring-jaring prisma dan limas. (Alami)
4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi mengenai jaring-jaring prisma dan limas. (Alami) 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-
masing kelompok beranggotakan 5-6 orang.
6. Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk LKS. (Alami) 7. Setiap kelompok diberi benda berbentuk prisma dan
limas untuk dibuka dan didiskusikan bentuk jaring- jaringnya. (Alami)
8. Guru memutarkan musik depapepe agar menumbuhkan rasa nyaman pada proses belajar kelompok. (Tumbuhkan)
9. Setiap kelompok menulis hasil percobaannya. (Namai)
10. Masing-masing kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan percobaan. (Namai)
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. (Demontrasikan) 12. Saat presentasi, siswa menunjukkan bentuk jaring-
jaring prisma dan limas yang sudah dibuka serta menunjukkan hasil temuan jaring-jaring yang berbeda. (Demontrasikan)
141
13. Kelompok yang belum maju menyimak kelomopk yang sedang presentasi dan memberikan tanggapan dengan pertanyaanya.
14. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang hal- hal yang kurang dipahami siswa. (Ulangi)
Akhir 1. Siswa bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini (Ulangi)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan oleh guru. (Ulangi)
3. Siswa dan guru bersma-sama menyanyikan yel-yel kelas, pemberian reward dan melakukan tepuk hebat untuk kerja keras mereka hari ini. (Merayakan) 4. Siswa menyimak pesan moral yang disampaikan
oleh guru.
5. Siswa menyimak penyampaian dari guru tentang pokok bahasan yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Siswa dan guru berdoa, salah satu siswa memimpin berdo’a menutup pelajaran.
7. Siswa menjawab salam dari guru.
15 menit
H. SUMBER PEMBELAJARAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Pembelajaran
Sulardi. 2006. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Halaman 208-210.
Sumanto, dkk. 2008. Gemar Matematika 5: Untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 145-160 2. Media Pembelajaran
a. Benda-benda dan Jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok b. Manila atau karton, Gunting, Solatif dan Alat Tulis
143 LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. MATERI
Jaring-Jaring Bangun Ruang Prisma dan Limas 1. Prisma
Prisma adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua bidang yang sejajar dan beberapa buah bidang lain yang berpotongan dua-dua menurut garis sejajar. Dua bidang sejajar tersebut kongruen dan masing-masing disebut bidang alas dan bidang atas. Sedangkan jarak antara keduanya disebut tinggi prisma. Garis- garis yang sejajar tersebut dinamakan rusuk tegak dan bidang selain bidang alas dan bidang atas disebut bidang tegak. Prisma yang bidang alasnya berupa segi- n disebut Prisma segi-n. Prisma tegak adalah prisma yang rusuknya tegak lurus bidang alas. Prisma segi-n beraturan adalah prisma tegak yang bidang alasnya berupa segi-n beraturan. Salah satu contoh bangun ruang prisma yaitu bangun ruang prisma segitiga beraturan.
Ciri-cirinya jaring-jaring prisma segitiga: 1. Memiliki 5 sisi
2. Memiliki rusuk 9 buah.
3. Memiliki alas dan tutup yang sama
4. Sisinya berbentuk persegi panjang dan segitiga Perhatikan gambar jaring-jaring prisma segitiga berikut.
144 2. Limas
Limas merupakan salah satu bangun ruang (bidang banyak) yang dibatasi oleh sebuah poligon (segi banyak) sebagai alas dan segitiga-segitiga yang alasnya ditentukan oleh sisi-sisi dari poligon tersebut dan puncaknya berimpit. Sebuah limas dinamai menurut bentuk alasnya. Contoh limas yaitu limas segitiga dan limas segiempat.
Ciri-ciri jaring-jaring Limas segitiga: 1. Memiliki 4 sisi
2. Memiliki 6 rusuk 3. Memiliki alas segitiga 4. Memiliki titik puncak 5. Sisinya berbentuk segitiga
Ciri-ciri jaring-jaring limas segiempat: 1. Memiliki 5 sisi
2. Memiliki 8 rusuk.
3. Memiliki alas segiempat 4. Memiliki titik puncak
5. Sisinya berbentuk segi empat dan segitiga Perhatikan gambar jaring-jaring limas berikut.
146 LAMPIRAN 2. LEMBAR KERJA SISWA Nama Kelompok :
Angggota :
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Jaring-Jaring Bangun Ruang Prisma dan Limas (Waktu 35 menit)
Kerjakan secara berkelompok Siapkan:
1. Prisma dan Limas 2. Gunting
3. Manila atau karton 4. Alat tulis
Lakukanlah percobaan berikut! 1. Sediakan Prisma dan Limas
2. Bongkarlah Prisma dan Limas sehingga terbuka dan terbentuk jaring-jaringnya 3. Amatilah, kemudian gambarkan bentuk jaring-jaringnya dilembar yang sudah
disediakan.
4. Buatlah jaring-jaring Prisma dan Limas yang berbeda dari jaring-jaring yang telah kamu buat menggunakan manila atau karton yang telah disediakan serta gambarkan pada lembar yang sudah disediakan. Minimal masing-masing 1 jaring-jaring yang berbeda
5. Setelah kamu melakukan percobaan di atas, coba amatilah dan tuliskan ciri-ciri dari jaring-jaring bangun ruang tersebut.
a. Ciri-ciri jaring-jaring bangun ruang prisma b. Ciri-ciri jaring-jaring bangun ruang limas
147 LAMPIRAN 3. SOAL EVALUASI Nama :
Kelas :
A.Berilah tanda silang (x) pada jawaban a, b, c, atau d yang paling kamu anggap benar!
1. Gambar di atas merupakan jaring-jaring bangun …. a. kubus
b. balok
c. prisma segitiga d. limas
(A) (B) (C) (D)
2. Perhatikan gambar di atas! Manakah yang merupakan jaring-jaring limas segiempat?
a. A c. C
b. B d. D
148
Sisi yang harus dipindahkan agar jaring-jaring tersebut sempurna yaitu …. a. no 1 dipindah ke samping kanan no 3
b. no 1 dipindah ke bawah no 2 c. no 5 dipindah ke bawah no 2 d. no 4 dipindah ke atas no 1 4.
Gambar di atas merupakan jaring-jaring? a. limas segitiga
b. limas segiempat c. prisma
d. kubus
5. Perhatikan jaring-jaring limas segitiga berikut!
Apabila ingin membuat jaring-jaring limas segitiga yang berbeda, maka dibawah ini yang merupakan jarring-jaring limas segitga yaitu ….
149
b. d.
B. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
6. Perhatikan gambar di atas! Manakah yang merupakan alas atau tutup prisma tersebut ….
7. Berapa sisi yang dperlukan untuk membuat jaring-jaring bangun prisma segitiga?
8. Gambar di atas merupakan jaring-jaring bangun ruang ….
9. Bagaimana alas pada jaring-jaring bangun ruang limas segiempat?
10. Berapa sisi yang dperlukan untuk membuat jaring-jaring bangun limas segiempat? Kunci Jawaban: 1. C 6. 4 atau 5 2. D 7. 5 3. C 8. Limas segiempat 4. A 9. Segiempat 5. A 10.
150
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELOMPOK EKSPERIMEN
Pertemuan ke-3
Satuan Pendidikan : SD Negeri Giwangan Kelas/ Semester : V/ 2
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Selasa/21 Maret 2017
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. KOMPETENSI DASAR
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. INDIKATOR
6.3.1 Menentukan jaring- jaring bangun ruang kerucut dan tabung 6.3.2 Membuat jaring-jaring bangun ruang kerucut dan tabung D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan mencoba langsung mengenai berbagai benda berbentuk bangun ruang kerucut dan tabung yang telah di sediakan oleh guru, siswa dapat mengenal jaring-jaring bangun ruang kerucut dan tabung dengan tepat.
2. Melalui penjelasan dari guru siswa mampu menentukan jaring-jaring bangun ruang kerucut dan tabung dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat jaring-jaring bangun ruang kerucut dan tabung dengan benar.
❖ Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), ketelitian (carefulness) dan Tanggung jawab (responsibility).
E. MATERI
151 F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Student Centered 2. Model pembelajaran : Quantum Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demontrasi, penugasan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Siswa menjawab salam dari guru.
2. Salah satu siswa memimpin berdo’a
3. Siswa menanggapi guru saat melakukan presensi 4. Siswa diajak guru melakukan suatu kegiatan untuk
mengecek konsentrasi siswa dan menyanyikan yel- yel kelas. (Tumbuhkan)
5. Siswa menjawab apersepsi guru:
a. “Pernahkah kalian melihat bungkus eskrim cornetto? Bagaimana bentuknya? Selain bungkus eskrim cornetto benda apa lagi yang bentuknya sama dengan bungkus eskrim cornetto? (Tumbuhkan)
b. Lalu bagaimana jika kita akan membuat bungkus eskrim cornetto namun kita hanya mempunyai selembar manila?” (AMBAK)
6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru mengenai jaring-jaring bangun kerucut dan tabung.
10 menit
Inti 1. Siswa diminta maju untuk membutikan sendiri dengan mencoba membuka eskrim cornetto dan menunjukkan kepada teman yang lainnya. (Alami)
152
2. Siswa ditunjukkan berbagai benda berbentuk bangun kerucut dan tabung. (Alami)
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi mengenai jaring-jaring kerucut dan tabung. (Alami)
4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi mengenai jaring-jaring kerucut dan tabung. (Alami) 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-
masing kelompok beranggotakan 5-6 orang.
6. Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk LKS. (Alami) 7. Setiap kelompok diberi benda berbentuk prisma dan
limas untuk dibuka dan didiskusikan bentuk jaring- jaringnya. (Alami)
8. Guru memutarkan musik depapepe agar menumbuhkan rasa nyaman pada proses belajar kelompok. (Tumbuhkan)
9. Setiap kelompok menulis hasil percobaannya. (Namai)
10. Masing-masing kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan percobaan. (Namai)
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. (Demontrasikan) 12. Saat presentasi, siswa menunjukkan bentuk jaring-
jaring kerucut dan tabung yang sudah dibuka serta menunjukkan hasil temuan jaring-jaring yang berbeda. (Demontrasikan)
13. Kelompok yang belum maju menyimak kelomopk yang sedang presentasi dan memberikan tanggapan dengan pertanyaanya.
153
14. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang hal- hal yang kurang dipahami siswa. (Ulangi)
Akhir 1. Siswa bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini (Ulangi)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan oleh guru. (Ulangi)
3. Siswa dan guru bersama-sama menyanyikan yel-yel kelas, pemberian reward dan bertepuk tangan untuk kerja keras mereka hari ini. (Merayakan)
4. Siswa menyimak pesan moral yang disampaikan oleh guru.
5. Siswa menyimak penyampaian dari guru tentang pokok bahasan yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Siswa dan guru berdoa, salah satu siswa memimpin berdo’a menutup pelajaran.
7. Siswa menjawab salam dari guru.
15 menit
H. SUMBER PEMBELAJARAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Pembelajaran
Sulardi. 2006. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Halaman 208-210.
Sumanto, dkk. 2008. Gemar Matematika 5: Untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 145-160 2. Media Pembelajaran
a. Benda-benda dan Jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok b. Manila atau karton, Gunting, Solatif dan Alat Tulis
155 LAMPIRAN LAMPIRAN 1. MATERI
Jaring-Jaring Bangun Ruang Kerucut dan Tabung 1. Kerucut
Kerucut adalah suatu bangun yang ditentukan oleh sebuah lingkaran dan sebuah titik di luar lingkaran.
Ciri-ciri jaring-jaring kerucut: 1. Memiliki 2 sisi
2. Alasnya berbentuk lingkaran
3. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut 4. Memiliki sebuah titik puncak
Perhatikan gambar jaring-jaring kerucut berikut.
2. Tabung
Tabung adalah bangun ruang yang dibatasi sepasang lingkaran dan bidang lengkung.
Ciri-ciri jaring-jaring tabung: 1. Memiliki 2 sisi
2. Alas dan tutupnya bebrbentuk lingkaran 3. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut Perhatikan gambar jaring-jaring tabung berikut.
156 LAMPIRAN 2. LEMBAR KERJA SISWA Nama Kelompok :
Angggota :
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Jaring-Jaring Bangun Ruang Kerucut dan Tabung (Waktu 30 menit)
Kerjakan secara berkelompok Siapkan:
1. Kerucut dan Tabung 2. Gunting
3. Manila atau karton 4. Alat tulis
Lakukanlah percobaan berikut! 1. Sediakan Kerucut dan Tabung
2. Bongkarlah Kerucut dan Tabung sehingga terbuka dan terbentuk jaring- jaringnya
3. Amatilah, kemudian gambarkan bentuk jaring-jaringnya dilembar yang sudah disediakan.
4. Buatlah jaring-jaring Kerucut dan Tabung yang berbeda dari jaring-jaring yang telah kamu buat menggunakan manila atau karton yang telah disediakan serta gambarkan pada lembar yang sudah disediakan. Minimal masing-masing 1 jaring-jaring yang berbeda
5. Setelah kamu melakukan percobaan di atas, coba amatilah dan tuliskan ciri-ciri dari jaring-jaring bangun ruang tersebut.
a. Ciri-ciri jaring-jaring bangun ruang Kerucut b. Ciri-ciri jaring-jaring bangun ruang Tabung
-SELAMAT MENGERJAKAN-
157 LAMPIRAN 3. SOAL EVALUASI Nama :
Kelas :
Isilah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Gambar disamping merupakan jaring-jaring bangun ….
a. b. c. d.
2. Perhatikan gambar di atas! Manakah yang merupakan jaring-jaring kerucut yang benar?
3. Berapa lingkaran yang dibutuhkan untuk membuat bangun ruang kerucut? 4. Kerucut memiliki sisi yang berbentuk lingkaran dan ….
