LAMPIRAN 1.Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
I. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : SD N Minomartani 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, dan Matematika Kelas/Semester : V/1
Tema : 2. Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema : 1.Macam-macam Peristiwa dalam Kehidupan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (1 hari)
Minggu ke- : 20
Tanggal : 27 Agustus 2014
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar 1. PPKn
3.3 Memahami keanekaragaman social, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan social ekonomi.
cii 2. Matematika
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola.
4.4Menentukan nilai symbol yang tidak diketahui dalam suatu persamaan 3. Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang prosesdaur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta system pernafasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
C. Indikator 1. PPKn
- Mengidentifikasi pola perilaku umum anggota masyarakat (gotong royong, ramah tamah, sopan santun).
- Mengidentifikasi bentuk- bentuk kerja sama yang ada di rumah, sekolah, dan masyarakat dalam rangka kerukunan.
2. Matematika
- Mengenal prosedur pemecahan masalah yang relevan dan mengamati pola.
- Menyusun laporan tentang nilai symbol dengan informasi yang relevan.
3. Bahasa Indonesia
- Mengidentifikasi peranan air dalam kehidupan di masyarakat
- Meneruskan karangan narasi tentang peranan air dalam kehidupan masyarakat.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu mengidentifikasikan peranan air dalam kehidupan masyarakat secara cermat.
2. Dengan meneruskan penggalan cerita, peserta didik mampu mengembangkan keterampilan menulis karangan dengan mandiri.
ciii
3. Dengan memeperhatikan penjelasan dari guru dan melihat gambar, peserta didik dapat membedakan yang mana yang GOTONG ROYONG dan bukan
4. Dengan membuat poster tentang gotong royong, peserta didik mampu mengidentifikasi pola perilaku umum anggota masyaraka dengan percaya diri.
5. Dengan bekerja dalam kelompok, peserta didik menumbuhkan keterampilan kerja sama sebagai salah satu contoh pola perilaku masyarakat dengan bertanggung jawab.
6. Dengan permainan GAMBAR KOMUNIKASI, peserta didik mampu menunjukkan bentuk kerjsama dan komunikasi di lingkungan sekolah dengan mandiri.
7. Dengan menggunakan cerita-cerita peristiwa factual, peserta didik mampu menyajikan pertanyaan matematika secara lisan, dan tertulis dengan teliti
8. Dengan berlatih memecahkan masalah, peserta didik mampu menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan perkalian dan pembagian dengan cermat
E. Materi Pokok Pembelajaran
1. PPKn : Gotong Royong
2. Matematika : Persamaan Matematika
3. Bahasa Indonesia : Membuat karangan narasi tentang air F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Tematik terpadu
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, permainan, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran 2. Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam.
b. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa. c. Guru mengecek kehadiran siswa atau melakukan presensi. d. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari.
e. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.
“Anak-anak tadi sebelum berangkat sekolah pasti sudah mandi
semua kan? Kita mandi menggunakan apa? Iya, betul kita menggunakan air.Taukah kalian jika air sangat kita
civ
butuhkan?bagaimana jika air yang sangat kita butuhka tidak ada lagi?..
3. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang pentingnya air bagi kehidupan.
b. Peserta didik diminta untuk membaca teks bacaan secara bergantian dengan suara yang jelas.
c. Peserta didik memahami bacaan dengan mendiskusikan kata-kata baru yang belum dimengerti.
d. Peserta didik menyimak bacaan dan mengaitkannya dengan peran air dalam masyarakat
e. Guru meminta siswa untuk mengembangkan kreaktivitasnya sesuai dengan bacaan ide-ide yang muncul dari peserta didik
f. Pserta didik membaca informasi tentang pola perilaku
g. Siswa berdiskusi tentang makna dan contoh pola perilaku yang ada dimasyarakat
h. Peserta didik diminta untuk memberikan contoh – contoh pola perilaku yang ada di masyarakat tempat mereka tinggal.
i. Guru menunjukkan gamabar orang yang sedang bergotong royong j. Guru menjelaskan makna gotong royong
k. Peserta didik diminta memebentuk 5 kelompok
l. Peserta didik dibagikan amplop yang isinya terdapat gambar-gambar, siswa diminta untuk memilih dan menempelkan pada kertas gambar yang sedang bergotong royong dan tidak
m. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan contoh kegiatan apa yang akan mereka pilih
n. Masing-masing kelompok menentukan minimal 2 gambar tentang gotong royong dan memberikan analisis tentang informasi tersebut. o. Peserta didik melakukan permainan gambar komunikasi dengan
mengikuti aturan yang telah ditetapkan
p. Guru menjelaskan tentang makna dari permainan ini (komunikasi yang baik dibutuhkan dalam kehidupan bermasyarakat)
q. Peserta didik saling mencocokkan “Gambar Komunikasi” dan
menggunakan hasil gambar
r. Guru membimbing diskusi tentang bagaimana bekerja sama dan berkomunikasi yang baik di sekolah
s. Peserta didik diajak untuk menyajikan laporan hasil diskusi kelompok gotong royong dialog dan cerita yang ada pada buku
cv
t. Peserta didik menerangkan perilaku gotong royong dalam kehidupan sehari- hari.
4. Kegiatan Penutup
f. Gurubersamasiswa menyimpulkan materi pelajaran.
g. Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan.
h. Guru memotivasi siswa agar rajin belajar di rumah. i. Salah satu siswa diminta untuk memimpin berdoa.
j. Guru mengakhiri pelajaran dengan memberi salam penutup. H. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber : a. Kurikulum 2013 kelas V
b. Kemendikbud RI. 2014. Buku Guru Tema Peristiwa dalam Kehidupan. Jakarta: Pusat Perbukuan. Halaman:
c. Kemendikbud RI. 2014. Buku Siswa Tema Peristiwa dalam Kehidupan. Jakarta: Pusat Perbukuan. Halaman:
cvi I. Penilaian
cvii
Mengetahui Yogyakarta, 27 Agustus 2014
Guru Kelas, Simulator
HB. Sumardi M. Pd Alfiani Utami
cviii
Lampiran
Dalam kehidupan bermasyarakat, pola perilaku, seperti gotong – royong, sangat dibutuhkan.Sikap toleransi dan komunikasi yang baik, merupakan salah satu pola perilaku yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat kita.Bangsa kita terdiri atas beragm suku bagsa dan kebudayaan. Tanpa sikap toleransi, gotong-royong, dan musyawarah untuk mufakat, akan timbul permusuhan. Permusuhan itu akan memecah belah persatuan dan kesatuan bangsa.
Gotong- royong adalah salah satu contoh pola perilaku yang dimiliki oleh masyarakat Indonesia.Pola ini tidak hanya ditemukan didalam kehidupan masyarakat pedesaan, namun juga di beberapa daerah perkotaan.Pola perilaku adalah perilaku yang sudah tersusun atau terpola karena perilaku tersebut dilakukan berulang kali.Banyak pola perilaku masyarakat Indonesia yang memberikan sumbangsih positif bagi masyarakat dan lingkungannya, seperti gotong-royong, saling berbagi dengan tetangga, bermusyawarah, dan masih banyak lagi.
Bahasa dan komunikasi merupakan dua hal yang saling berkaitan. Dalam kehidupan, kita memebutuhkan komunikasi untuk bekerja sama. Kita pun membutuhkan bahasa untuk berkomunikasi. Tanpa komunikasi, kita akan sulit mencapai kesepakatan. Komunikasi juga berperan penting untuk menyelesaikan masalah dalam setiap bentuk kerja sama antaramanusia.
cxii