RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) CYCLE I

Satuan Pendidikan : MA Darussalam Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas /Semester : X K / 1

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Topik Pembahasan : Recount text

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah.

4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah. 4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait

peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

93 C. Indicator

1. Menentukan ciri kebahasaan recount text. 2. Menyebutkan ciri kebahasaan recount text.

3. Menuliskan kembali recount text dengan kata-kata sendiri.

4. Merancang recount text dengan menggunakan media personal letter. 5. Menyusun recount text disesuaikan dengan pengalaman pribadi.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan dan menyebutkan ciri kebahasaan recount text. 2. Siswa mampu menuliskan recount text dengan kata-kata sendiri.

3. Siswa dapat merancang dan menyusun recount text menggunakan media personal letter dengan disesuaikan pengalaman pribadi.

E. Materi Pembelajaran 1. Recount Text

Adalah salah satu jenis text dalam bahasa Inggris yang menceritakan kembali tentang kejadian-kejadian atau pengalaman-pengalaman di masa lampau. Tujuan dari Recount Text adalah untuk memberikan informasi atau untuk menghibur pembaca sehingga tidak terdapat konflik.

2. Struktur Recount Text adalah sebagai berikut : a) Orientation

Yaitu pengenalan berupa memberikan informasi tentang siapa, dimana dan kapan peristiwa atau kejadian itu terjadi di masa lampau.

b)Events

Yaitu merupakan rekaman peristiwa yang terjadi, biasanya disampaikan dalam urutan kronologis, seperti : "In the first day... . And in the next day... . And in the last day... ." Pada bagian ini terdapat juga komentar pribadi tentang peristiwa atau kejadian yang diceritakan.

c) Reorientation

Yaitu pengulangan pengenalan yang ada di orientation, pengulangan tentang rangkuman peristiwa atau kejadian yang diceritakan.

94 3. Ciri Kebahasaan Recount Text

Pada saat membaca Recount Text, akan ditemukan ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut :

a) Menggunakan kalimat dalam bentuk Past Tense.

Contoh : We went to Bandung last year, I was very happy. b)Menggunakan Action Verbs.

Contoh : went, bought, wrote, slept, dll.

c) Menggunakan Adverbs and Adverbial Phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan cara.

Contoh : yesterday, at school, quickly, dll.

d)Menggunakan Conjunction dan Time Connectives untuk mengurutkan peristiwa atau kejadian.

Contoh : but, and, after that, dll. 4. The example of recount text

When I was 2nd grade of junior high school, my friends and I went to Bali. We were there for three days. I had many impressive experience during the vacation.

(orientation)

First day, we visited Beach in the morning. We saw the beautiful sunrise together. It was a great scenery. Then, we checked in to the hotel. Second day, we enjoyed the day on Tanjung Beach. We played so many water sports in there. The last day, we spent our time in Sangeh. We could enjoy the green and shady forest. There were so many monkeys. After that, we went to Sukowati market for shopping. (event)

That was my lovely time. (re-orientation)

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific learning 2. Metode: : Diskusi

3. Media : Personal Letter

G. Sumber Pembelajaran

http://www.kursusmudahbahasainggris.com/2013/09/pengertian-tujuan-struktur-macam-ciri.html 9;22pm, 7/12/2018

95 H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru masuk kelas salam dan langsung menyapa siswa

menggunakan Bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.

 Guru dapat menggunakan kalimat “Good Morning Students”

 Pastikan peserta didik merespon dengan baik dan menjawab “Good Morning Miss/Mom”.

 Jika peserta didik belum merespon jangan dulu melanjutkan pelajaran.

 Sebelum memperkenalkan materi yang dibahas hari ini, guru memperkenalkan diri terlebih dahulu.

 Guru mengecek kehadiran siswa.

 Guru mengajak siswa membaca basmalah bersama sebelum pelajaran di mulai.

 Guru memperkenalkan materi yang akan di sampaikan hari ini.

 Guru memberi pre-test sebelum melanjutkan ke materi yang akan di sampaikan. (pre-test)

 Guru meminta siswa mengumpulkan lembar tes siswa di meja guru.

25’

Inti 1 Observasi

 Siswa menggamati guru yang memberikan contoh surat.  Siswa berupaya menemukan informasi terkait contoh

surat yang diperlihatkan oleh guru.

 Guru memberi stimulasi tentang materi yang akan di ajarkan

 Guru menjelaskan materi tentang recount teks.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

20’

Inti 2 Questioning :

 Siswa membuat pertanyaan tentang terkait surat yang diberikan oleh guru.

 Siswa bertanya apa saja informasi yang terkandung dalam surat.

 Siswa bertanya bagaimana cara membuat

kalimat dalam teks recount. Inti 3 Eksplorasi :

 Guru membagikan beberapa lembar kertas yang berisikan materi recount text, simple past tense, dan vocabulary yang berkaitan dengan kata kerja bentuk past.

 Guru mengawasi dan mendampingi siswa untuk memberi arahan dalam menyusun teks recount. Mengasosiasi :

 Siswa berlatih membuat recount text tentang pengalamannya secara mandiri.

 Guru memberikan contoh cara menuliskan recount text dengan menggunakan media personal letter.

 Guru memberi contoh cara menuliskan generic structure teks recount dan menjelaskan sekilas tentang teks recount.

Mengkomunikasikan :

 Guru menunjuk siswa untuk maju ke depan kelas dengan semangat dan santun

 Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya selama liburan

 Guru memberikan arahan dan motivasi.

10’

Penutup  Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan siswa.

 Guru mengajak siswa mengucap hamdalah bersama dan menutup greetings dan salam.

15’

Pertemuan kedua

Pendahuluan  Guru masuk kelas salam dan langsung menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta.

 Guru mengajak siswa membaca basmalah bersama sebelum pelajaran di mulai.

 Guru mereview materi minggu lalu sebelum masuk kemateri selanjutnya

97 Kegiatan inti Mengamati

 Siswa menggamati guru yang memberikan contoh surat.  Guru memberi stimulasi tentang materi yang akan di

ajarkan

 Guru meminta siswa mengeluarkan handout yang telah dibagikan pertemuan kemarin.

 Guru menjelaskan materi recount text.

Menanya

 Guru mrmbimbing siswa mempertanyakan informasi didalam text.

 Siswa merespon pertanyaan secara lisan.

Mengeksplorasi

 Dengan bimbingan guru siswa berlatih kembali membuat teks recount dengan menuliskan tanda baca yang benar. (capital letter and punctuation).

Mengasosiasi

 Guru mengamati dan merespon siswa saat siswa berlatih membuat kalimat recount text.

 Siswa diminta membuat kalimat recount text dengan tema liburan.

 Guru menjelakan media surat pribadi yang akan digunakan dalam menulis recount text

Mengkomunikasi

 Guru meminta siswa membuat text dengan menggunakan media personal letter

 Siswa membuat recount text dengan menggunakan media personal letter. (post-test)

50’

Penutup  Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil kerja siswa.

 Guru memberikan refleksi mengenai materi yangtelah dipelajari

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

98 I. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi ^Teknik Penilaian

Bentuk

Penilaian ^Instrumen Menuliskan generic structure text

recount dengan benar ^{Tes tertulis} ^Essay ^{Soal essay (tertulis)} . Menyusun kalimat recount

(simple past tense dan adjective). ^{Tes tertulis} ^Essay ^{Soal essay (tertulis)} Menuliskan kembali recount text

dengan kata-kata sendiri ^{Tes tertulis} ^Essay ^{Soal essay (tertulis)} Merancang recount text dengan

menggunakan media personal letter ^{Tes tertulis} ^Uraian ^{Soal essay (tertulis)}

Instrument soal

Do the instraction below!

1. Write down your name, class, and students' number. 2. Write a letter to your friend/sister/brother.

3. Your letter tells about your experience during your last holiday. 4. It would be better if you write your letter more than 15 sentences 5. Do it individually.

The example of personal recount text using personal letter media:

February 1, 2012 →Date

Dear Rizky, → Greeting

When I was 2^nd grade of junior high school, my friends and I went to Bali. We were there for three days. I had many impressive experience during the vacation. (orientation)

That was my lovely time. (re-orientation) With love, →Closing

Your friend →Signature

Body of letter

100 Rubric penilaian:

Content

30-27 (EXCELLENT TO VERY GOOD: knowledgeable- substantive-etc.) 26-22 (GOOD TO AVERAGE: some knowledge of subject – adequate range-etc.) 21-17 (FAIR TO POOR: limited knowledge of subject – little substance – etc.) 16-13 (VERY POOR: does not show knowledge of subject – non subject- etc.)

Organization

20-18 (EXCELLENT TO VERY GOOD: fluent expression – ideas clearly stated- etc.) 17-14 (GOOD TO AVERAGE: somewhat choppy – loosely organize but main ideas stand

out- etc.)

13-10 (FAIR TO POOR: non-fluent – ideas confudes or disconnected – etc.) 9- 7 (VERY POOR: does not communicate – no organized etc)

Vocabulary

20- 18 (EXCELLENT TO VERY GOOD: sophisticated range – effective word/idiom form, choice and usage. )

17- 14 (GOOD TO AVERAGE: adequate range – occasional errors of word/idiom form, choice, usage, but meaning not obsecured.)

13- 10 (FAIR TO POOR: limited range – frequent errors of word/idiom form, choice, uage – etc.)

9- 7 (VERY POOR: essentially translation – little knowledge of English vocabulary.)

Language use

25- 22 (EXCELLENT TO VERY GOOD: effective complex constructions- etc.) 21- 19 (GOOD AVERAGE: effective but simple constructions – etc.

17- 11 (FAIR TO POOR: major problems in simple/ complex constructions- etc.) 10- 5 (VERY POOR: virtually no mastery of sentence constructions rules- etc.)

Mechanics

5 (EXCELLENT TO VERY GOOD: demonstrates mastery of conventions- etc.) 4 (GOOD TO AVERAGE: occasional errors of spelling, punctuation- etc) 3 (FAIR TO POOR: frequent errors of spelling, punctuation, capitalization- etc.)

2 (VERY POOR: no mastery of conventions- dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing- etc.)

102

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Dalam dokumen THE USE OF PERSONAL LETTER MATERIAL TO IMPROVE STUDENTS’ WRITING SKILL IN RECOUNT TEXT FOR THE TENTH GRADE STUDENTS OF MA DARUSSALAM WONOSEGORO IN THE ACADEMIC YEAR 20182019 A GRADUATING PAPER Submitted to the Board of Examiners as a Partial Fulfillment o (Halaman 107-117)