Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PETARUKAN
Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Pokok Bahasan : Pencemaran Lingkungan
Kelas/Semester : VII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan : I
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imlu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.
Indikator
Kognitif Produk
Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan dampak terjadinya pencemaran air terhadap makhluk hidup.
Menerapkan prinsip pengelolaan limbah dalam kehidupan sehari-hari. Proses
Melakukan percobaan untuk mengamati pencemaran lingkungan khususnya pencemaran air
Afektif
Karakter : Peduli lingkungan
114 Keterampilan Proses Sains
Tujuan Pembelajaran Kognitif
Produk
Siswa dapat melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan dampak pencemaran air terhadap makhluk hidup.
Siswa dapat menunjukan prinsip pengeolaan limbah dalam kehidupan sehari-hari. Proses
Disediakan seperangkat alat percobaan pencemaran air, siswa dapat melakukan percobaan untuk mengamati dampak dari pencemaran air pada makhluk hidup.
Afektif
Karakter : terlibat aktif dalam ikut serta menjaga lingkungan (karakter peduli lingkungan)
Kecakapan sosial : kooperatif (bekerja berkelompok) dalam kegiatan eksperimen. Keterampilan proses sains
Materi Pembelajaran
Materi Pencemaran Lingkungan Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
Conceptual Understanding Proceures (CUPs) Metode Pembelajaran
Ceramah c. Diskusi kelas
Kerja kelompok d. Eksperimen
Alat dan Bahan
Ikan mas - Hand counter
Gelas beker ukuran 250 ml - Stopwatch
Alat tulis
Sumber Belajar LKS
115 Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama Kegiatan Alokasi waktu Aspek yang dikembangkan Kegiatan Awal Pembuka
Guru membuka pelajaran dengan mengucapka
salam dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Motivasi dan apresepsi
Mengapa beberapa tahun ini sering terjadi musibah banjir dan tanah longsor?
Kira-kira hal apa yang dapat menyebabkan musibah banjir dan longsor itu?
Dampak apa yang terjadi pada lingkungan dan makhluk hidup di daerah tersebut?
Kegiatan Inti Ekslporasi
(Fase kerja individu)
Guru memberikan penjelasan awal mengenai materi pecemaran lingkungan, menyampaikan masalah yang harus diselesaikan secara individu dan kelompok.
Guru membagi LKS pada masing-masing siswa yang dikerjakan secara individu
Elaborasi
(Fase kerja kelompok)
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari tiga siswa (triplet) untuk melaksanakan pengamatan dan eksperimen mengenai materi yang disampaikan dan masalah yag sudah menjadi tugas individu.
Guru membimbing siswa belajar, melakukan pengamatan dan eksperimen.
(Diskusi kelas)
Guru meminta siswa mendiskusikan hasil yang didapat secara berkelompok. Hasil kerja kelompok ditempel di depan kelas.
Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan
10 menit 15 menit 30 menit Memperhatikan guru Menggali informasi, merangsang siswa untuk berpikir dengan pengetahuan yang telah dimiliki Memperhatikan guru Melatih kebersamaan dan kerjasama Keterampilan proses sains
116 eksperimennya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan memberikan komentar atas apa yang sedang dipresentasikan.
Konfirmasi
Guru member penegasan dan penjelasan tentang pencemaran air yang kemudian mempengaruhi makhluk hidup yakni ikan. Guru member kesempatan pada siswa untuk melakukan Tanya jawab.
Kegiatan Akhir
Guru membimbing siswa menarik kesimpulan dari materi yang baru saja dipelajari
Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari materi selanjutnya
Guru memberikan salam penutup.
20 menit 5 menit Mengolah informasi Menggali informasi, berkomunikasi Menerapkan konsep Mendengarkan guru Menyimpulkan Memperhatikan guru Menjawab salam Penilaian Teknik penilaian Bentuk instrumen
Soal pilihan ganda c. Lembar observasi
LKS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS PERLAKUAN
117
Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Pokok Bahasan : Pencemaran Lingkungan
Kelas/Semester : VII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan : II
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imlu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.
Indikator
Kognitif Produk
Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan penyebab terjadinya erosi pada tanah.
Menerapkan prinsip menjaga lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Proses
Melakukan percobaan untuk mengamati proses erosi yang terjadi pada tanah Afektif
Karakter : Peduli lingkungan
Kecakapan social : kooperatif ( bekerja kelompok) Keterampilan Proses Sains
Tujuan Pembelajaran Kognitif
Produk
Siswa dapat melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan terjadinya erosi pada tanah.
Siswa dapat menunjukan prinsip menjaga lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Proses
118
Disediakan seperangkat alat percobaan untuk mengetahui proses erosi yang terjadi pada tanah dengan metode sederhana.
Afektif
Karakter : terlibat aktif dalam ikut serta menjaga lingkungan (karakter peduli lingkungan)
Kecakapan sosial : kooperatif (bekerja berkelompok) dalam kegiatan eksperimen. Keterampilan proses sains
Materi Pembelajaran
Materi Pencemaran Lingkungan Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
Conceptual Understanding Proceures (CUPs) Metode Pembelajaran
Ceramah c. Diskusi kelas
Kerja kelompok d. Eksperimen
Alat dan Bahan
Kotak kayu - Gelas beker ukuran 250ml
Tanah berumput dan tanah - Nampan plastik
Sumber Belajar LKS
Buku Pengangan Siswa Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama Kegiatan Alokasi waktu Aspek yang dikembangkan Kegiatan Awal Pembuka
Guru membuka pelajaran dengan mengucapka
salam dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
10 menit Memperhatikan guru
119 Motivasi dan apresepsi
A
Kegiatan Inti Ekslporasi
(Fase kerja individu)
Guru memberikan penjelasan awal mengenai materi kerusakan lingkungan, menyampaikan masalah yang harus diselesaikan secara individu dan kelompok.
Guru membagi LKS pada masing-masing siswa yang dikerjakan secara individu
Elaborasi
(Fase kerja kelompok)
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari tiga siswa (triplet) untuk melaksanakan pengamatan dan eksperimen mengenai materi yang disampaikan dan masalah yag sudah menjadi tugas individu.
Guru membimbing siswa belajar, melakukan pengamatan dan eksperimen.
(Diskusi kelas)
Guru meminta siswa mendiskusikan hasil yang didapat secara berkelompok. Hasil kerja kelompok ditempel di depan kelas.
Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan eksperimennya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan memberikan komentar atas apa yang sedang dipresentasikan.
Konfirmasi
Guru member penegasan dan penjelasan tentang pencemaran air yang kemudian mempengaruhi makhluk hidup yakni ikan. Guru member kesempatan pada siswa untuk melakukan Tanya jawab.
Kegiatan Akhir
Guru membimbing siswa menarik kesimpulan dari materi yang baru saja dipelajari
Guru memberikan tugas rumah untuk
15 menit 30 menit 20 menit Menggali informasi, merangsang siswa untuk berpikir dengan pengetahuan yang telah dimiliki Memperhatikan guru Melatih kebersamaan dan kerjasama Keterampilan proses sains Mengolah informasi Menggali informasi, berkomunikasi Menerapkan konsep
120 mempelajari materi selanjutnya
Guru memberikan salam penutup.
5 menit Mendengarkan guru Menyimpulkan Memperhatikan guru Menjawab salam Penilaian Teknik penilaian Bentuk instrumen
Soal pilihan ganda c. Lembar observasi
LKS
Petarukan, April 2014 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Rr. Endang, MSB Oktavisiska N
121 LAMPIRAN 10
