DAFTAR PUSTAKA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERTEMUAN II
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi :4.Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Penyusun : Lady Rahmawati
I. Indikator
Mendiskripsikan pengertian rantai makanan dan contohnya.
Mendiskripsikan jaring – jaring makanan dan contohnya.
Mengidentifikasi berbagai macam piramida ekologi II. Tujuan
Melakukan pengamatan animasi rantai makanan.
Mengidentifikasi komponen rantai makanan melalui pengamatan animasi.
Mendiskripsikan pengertian jaring-jaringmakanan melalui potongan gambar.
Mendiskripsikan macam-macam pengertian piramida ekologi melalui pengamatan gambar.
III. Materi Ajar A. Aliran Energi
1. Rantai Makanan : Jalur pemindahan energi dari satu tingkat trofi ketingkat trofi berikutnya melalui peristiwa makan dan dimakan.
2. Jaring – jaring makanan : merupakan gabungan dari berbagai rantai makanan yang saling berhubungan dan kompleks.
B. Piramida Ekologi
Susunan tingkat trofik (tingkat nutrisi atau tingkat energi) secara berurutan menurut rantai makanan atau jaring – jaring makanan dalam ekosistem.
1. Piramida Jumlah
Piramida jumlah adalah piramida yang menunjukkan jumlah organisme pada tiap tingkat trofik. Piramida jumlah disusun berdasarkan pada jumlah organismenya, bukan pada ukuran tubuh organismenya.
2. Piramida Biomassa
Piramida biomassa adalah piramida yang menggambarkan berat atau massa kering total organisme hidup dari masing – masing tingkat trofiknya pada suatu ekosistem dalam kurun waktu tertentu. Piramida biomassa didasarkan pada pengukuran berat atau massa individu per meter persegi pada setiap tingkatan trofik yang dinyatakan dalam gr/m2
3. Piramida Energi
Piramida energi adalah piramida yang menggambarkan adanya penurunan energi pada tiap tahap tingkatan trofik. Jumlah total energi pada setiap tingkatan trofik kearah puncak piramida semakin kecil. Secara umum konsumen hanya dapat memanfaatkan 10% energi yang diperoleh dari organisme yang berada pada tingkat trofik di bawahnya, sebab sebagian energi terbuang dalam bentuk panas.
IV. Metode Pembelajaran
V. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
No Kelas Media Alat Sumber
1. Eksperimen 1 Power Point Alat Tulis LCD Laptop Proyektor LDS Buku Ajar 2. Eksperimen 2 Macromedia Flash Alat Tulis LCD Laptop Proyektor LDS Buku Ajar 3. Eksperimen 3 Macromedia Flash Alat Tulis LCD Laptop Proyektor LDS Buku Ajar
No. Kelas Strategi Metode
1. Eksperimen 1 Question Student Have Diskusi
2. Eksperimen 2 - Diskusi
80 VI. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan
Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Eksperimen 3 Pendahuluan Waktu : 10 mnt
Guru mengucapkan salam.
Apersepsi Guru bertanya kepada siswa tentang peristiwa makan dan dimakan dalam ekosistem sawah.
Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
Guru memberikan LDS untuk pengamatan materi.
Guru memberikan potongan kertas seukuran kertas pos kepada siswa.
Guru meminta siswa mengamati materi rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida ekologi dalam Power Point secara berkelompok, kemudian siswa menyusun pertanyaan dalam postcard yang muncul saat
pengamatan materi.
Waktu : 10 mnt
Guru mengucapkan salam.
Apersepsi : Guru bertanya tentang peristiwa makan dan dimakan yang ada di laut.
Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
Guru memberikan LDS untuk pengamatan materi Flash
Guru meminta siswa mengamati materi rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida ekologi dalam Macromedia Flash secara berkelompok.
Waktu : 10 mnt
Guru mengucapkan salam
Apersepsi : Guru bertanya tentang peristiwa makan dan dimakan yang ada di laut.
Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
Guru memberikan LDS untuk pengamatan materi Flash.
Guru memberikan potongan kertas seukuran kertas pos kepada siswa.
Guru meminta siswa mengamati materi rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida ekologi dalam Macromedia Flash secara berkelompok, kemudian siswa menyusun pertanyaan dalam postcard yang muncul saat
81 Kegiatan
Kegiatan
Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Eksperimen 3
Kegiatan Inti Penyampaian materi : 40 mnt Guru menyampaikan materi
kepada siswa melalui Power Point.
Guru memerintahkan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi.
Guru mengobservasi kegiatan diskusi siswa.
Guru bersama dengan siswa membahas materi yang telah didiskusikan oleh siswa.
Penggunaan QSH 40 menit
Guru memerintahkan siswa untuk menukarkan postcard ke kelompok lain sesuai instruksi berikut :
1. Postcard dikumpulkan menjadi satu pada tiap kelompok.
Penyampaian materi : 55 mnt Guru menyampaikan materi kepada siswa melalui Flash. Guru memerintahkan siswa
untuk melakukan kegiatan diskusi
Guru mengobservasi kegiatan diskusi siswa
Guru bersama dengan siswa membahas materi yang telah didiskusikan oleh siswa
Waktu bertanya : 20 mnt Guru memberikan kesempatan
pada siswa untuk menanyakan hal – hal yang belum dipahami secara langsung.
Penyampaian materi : 35 mnt Guru menyampaikan materi kepada siswa melalui Flash. Guru memerintahkan siswa untuk
melakukan kegiatan diskusi
Guru mengobservasi kegiatan diskusi siswa
Guru bersama dengan siswa membahas materi yang telah didiskusikan oleh siswa
Penggunaan QSH : 45 mnt Guru memerintahkan siswa
untuk menukarkan postcard yang telah berisi pertanyaan ke kelompok lain sesuai instruksi berikut : 1. Postcard dikumpulkan
menjadi satu pada tiap kelompok.
82 Kegiatan
Kegiatan
Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Eksperimen 3 Kegiatan Inti 2. Postcard dari kelompok 1
diberikan pada kelompok 2. Postcard kelompok 2 diberikan pada kelompok 3, begitu seterusnya sampai semua kelompok
mendapatkan postcard. 3. Ketua masing-masing
kelompok akan membacakan soal pada postcard satu per satu, kemudian tiap anggota kelompok memilih apakah mereka ingin pertanyaan dari postcard tersebut dijawab dengan cara memberikan tanda centang pada pertanyaan yang dipilih. 4. Postcard digeser kembali
seperti instruksi no.2 sampai postcard kembali ke pemilik semula.
2. Postcard dari kelompok 1 diberikan pada kelompok 2. Postcard kelompok 2 diberikan pada kelompok 3, begitu seterusnya sampai semua kelompok
mendapatkan postcard. 3. Ketua masing-masing
kelompok akan membacakan soal pada postcard satu per satu, kemudian tiap anggota kelompok memilih apakah mereka ingin pertanyaan dari postcard tersebut dijawab dengan cara memberikan tanda centang pada pertanyaan yang dipilih. 4. Postcard digeser kembali
seperti instruksi no.2 sampai postcard kembali ke pemilik semula.
83 Kegiatan
Kegiatan
Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Eksperimen 3
Kegiatan Inti 5. Ketika postcard sudah kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk
menghitung tanda centang yang ada pada postcard.
Guru memilih pertanyaan yang mendapat tanda centang paling banyak.
Yang bisa dilakukan guru : (a) menjawab langsung secara singkat, (b) menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. (c) memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan.
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menjawab pertanyaan lainya jika masih ada waktu.
5. Ketika postcard sudah kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk menghitung tanda centang yang ada pada postcard.
Guru memilih pertanyaan yang mendapat tanda centang paling banyak.
Yang bisa dilakukan guru : (a) menjawab langsung secara singkat, (b) menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas topik tersebut. (c) memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan. Guru memberi kesempatan pada
siswa untuk menjawab pertanyaan lainya jika masih ada waktu.
84 Kegiatan
Kegiatan
Kelas ekspErimen 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Eksperimen 3 Penutup Waktu : 5 mnt
Guru bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Guru memberikan instruksi pada siswa untuk mempelajari daur biogeokimia.
Guru menutup pertemuan di kelas dengan mengucapkan salam.
Waktu : 5 mnt
Guru bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran hari ini .
Guru memberikan instruksi pada siswa untuk mempelajari daur biogeokimia.
Guru menutup pertemuan di kelas dengan mengucapkan salam.
Waktu : 5 mnt
Guru bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran hari ini .
Guru memberikan instruksi pada siswa untuk mempelajari daur biogeokimia .
Guru menutup pertemuan di kelas dengan mengucapkan salam.
VII. Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tertulis Tes pilihan ganda
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)