HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Data Hasil Penelitian
3. Respon Peserta Didik Terhadap Model Project-Based Learning Berbasis Media Flash Card
Pada akhir pembelajaran peserta didik mengisi angket respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan model project-based learning berbasis media flash card pada materi protista Berdasarkan hasil penilaian angket, tanggapan peserta didik sebagian besar memberikan tanggapan positif terhadap
91
Husamah, Pembelajaran Luar Kelas (Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2013), H. 99-100. 92
C. L. Chiang And H. Lee, “The Effect of Project-Based Learning on Learning Motivation and Problem-Solving Ability of Vocation High Scool Students”. Journal International Journal Of Information And Education Technology, Vol. 6 No. 9 (September 2016), H. 709.
113
proses pembelajaran menggunakan model project-based learning berbasis media
flash card pada materi protista. Peserta didik mampu memahami konsep materi protista dengan menggunakan model project-based learning berbasis media flash card, selain itu media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran juga dapat membantu peserta didik memahami materi yang dipelajari. Dengan menggunakan model project-based learning selain peserta didik mempu berpikir kritis, peserta didik juga dapat menambah wawasan dengan menghasilkan sebuah produk nyata dan bernilai yang dapat bermanfaat bagi peserta didik kedepannya.
Adapun tanggapan peserta didik setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model project-based learning berbasis media flash card , yaitu 71% peserta didik menyukai pembelajaran dengan model project-based learning
berbasis media flash card, dan 73% peserta didik merespon baik terhadap penerapan umpan balik pada saat proses pembelajaran dengan model
project-based learning berbasis media flash card.
Berdasarkan penelitian ini, peningkatan berpikir kritis peserta didik belum optimal sepenuhnya. Dikarenakan keterbatasan waktu saat proses pembelajaran berlangsung karena adanya materi lain yang akan pelajari, peserta didik yang sibuk dengan kegiatan masing-masing, serta sibuk mengobrol dengan teman sebangku. Sementara, untuk menanamkan kebiasaan berpikir kritis siswa semestinya diperlukan waktu cukup lama.
114
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa model project-based learning berbasis media flash card terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi protista dapat mempengaruhi peningkatan kemampuan berpikir kritis, karena model project-based learning berbasis media flash card menuntut peserta didik tidak hanya mendengarkan informasi dari guru mengenai konsep-konsep yang ada di dalam buku tetapi, peserta didik dituntut untuk dapat melakukan kegiatan sendiri, mencari dan memperoleh informasi lebih lanjut tentang konsep biologi yang dipelajari. Sehingga pada puncaknya menghasilkan sebuah produk nyata yang bernilai.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model project-based learning, dapat memunculkan semangat belajar dan rasa ingin tahu peserta didik, memberi kesempatan kepada peserta didik untuk saling bekerjasama sehingga peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam mengikuti pembelajaran berlangsung, selain itu media juga berperan penting dalam kegiatan pembelajaran karena dapat membantu peserta didik memahami materi serta dapat membantu tercapainya materi yang dipelajari pada saat proses pembelajaran.
Hal ini sejalan dengan hasil peneltian Dwi Eka Yanti, dkk, bahwa kegiatan pembelajaran model project-based learning memberikan pengaruh
115
terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik.93 Selain itu penggunaan media gambar flash card juga dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.94
Hasil angket respon peserta didik juga mendukung positif terhadap penerapan model project-based learning berbasis media flash card pada materi protista. Berdasarkan hasil angket yang telah disebar dan diberikan kepada peserta didik kelas penelitian yang berfungsi untuk mengumpulkan data tentang tanggapan (respon) peserta didik terhadap model project-based learning berbasis media flash card bahwa peserta didik sangat merespon positif tentang model yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penelitian dengan menggunakan model project-based learning berbasis media flash card pada materi protista dapat mempengaruhi peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik, karena model project-based learning
berbasis media flash card menuntut peserta didik tidak hanya mendengarkan informasi dari guru mengenai materi yang berada di dalam buku. Tetapi, peserta didik juga dituntut untuk bekerja secara mandiri dan mengonstruksikan belajar
93
Dwi Eka Yanti, Puguh Karyanto, Bowo Sugiharto, “Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013”. Jurnal Bio-Pedagogi, (ISSN: 2252-6897 Vol. 2 No. 2 Oktober 2013), H. 97.
94
Ni Luh Made Setiawati, Nyoman Dantes, I Made Candiasa, “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Flash Card Terhadap Minat dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VI SDLBB Negeri Tabanan”.E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Vol. 5 No. 1 (2015), H. 5.
116
mereka sendiri, sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan tercapainya tujuan pembelajaran.
Berdasarkan penelitian ini, peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik belum optimal. Kendala yang menyebabkan kemampuan berpikir kritis peserta didik belum optimal yaitu waktu dalam kegiatan pembelajaran yang terbatas, sehingga diperlukannya waktu yang lebih untuk dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis secara optimal.
Penelitian yang dilaksanakan hanya 3 kali pertemuan tidak dapat langsung meningkatkan kemampuan berpikir dan hasil belajar peserta didik sekaligus dalam waktu yang singkat, tetapi diperlukan waktu yang lebih. Sedangkan penggunaan model project-based learning berbasis media flash card
membutuhkan waktu yang lebih untuk dapat tercapainya tujuan pembelajaran. Selain waktu yang kurang juga terkendala dengan peserta didik yang masih sibuk dengan kegiatan masing-masing pada saat kegiatan diskusi berlangsung. Namun demikian terdapat kelebihan dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model project-based learning berbasis media flash card yaitu selain dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik, tetapi juga dengan adanya model project-based learning memberikan kesempatan peserta didik untuk bekerja secara mandiri dan mengatur belajar mereka sendiri, serta peserta didik dapat meghasilkan produk yang bernilai.
117
Selain itu dengan adanya media flash card dapat menarik peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, selain itu media juga berperan penting dalam kegiatan pembelajaran karena dapat membantu peserta didik memahami materi serta dapat membantu tercapainya sub-sub materi yang dipelajari pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Akhirnya, dapat ditulis bahwa terdapat pengaruh model project-based learning berbasis media flash card terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X pada materi protista. Uji hipotesis menggunakan uji t Independent
pada kelas eksperimen diperoleh sig.(2-tailed) < α (0,05), maka Ho ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian diterima artinya terdapat pengaruh model project-based learning berbasis media flash card
terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X pada materi protista SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung.
116
BAB V