BAB V PENUTUP
B. Saran-saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada ustazah TPA Muhadz-Dzabul Akhlaq demi kelancaran dan terwujudnya pembelajaran yang efektif maka pada setiap ustazah diharapkan dapat melaksanakan semua kegiatan belajar mengajar yaitu dengan menggunakan dan menerapkan metode yang bervariasi dalam belajar. Agar santri semangat dan senang dalam belajar.
2. Santriwati TPA Muhadz-Dzabul Akhlaq agar lebih giat dalam belajar dan meningkatkan lagi pengetahuan hafalannya dengan berbagai metode dalam pembelajaran.
3. Kepada direktur TPA, pengurus dan staf kurikulum TPA muhadz-dzabul Akhlaq agar memperhatikan dan memfasilitasi pengelolaan waktu/jam belajar dalam pembelajaran, agar pembelajaran yang diharapkan tercapai pada waktu belajar tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Abbas, Sirajuddin, (2010). I’tikad Ahlussunnah Wal Jama’ah. Jakarta: Pustaka Tarbiyah Baru.
Amal, Taufik Adnan. (2005). Rekonstruksi Sejarah Al-Qur’an. Jakarta: Pustaka Alfabet.
Arikunto, Suharsimi, dkk. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
_______. (1998). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Teoritis. Jakarta: Bina Aksara.
_______. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta.
_______.(2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
_______. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Asy-Syaikh Fuhaimi Mustafa. (2004). Manhajuth-Thifli Muslim; Dalilul Muta’allimin Wa Aba’Ilat-Tarbiyati Abna’ Fi Riyadhil Athfal Wal Madrasatil Ibtidaiyah. Penerjmh ‘Abdillah Obid Lc dan Yessi HM. Basyaruddin, Lc. Kairo: Daarut-Tawzi’ Wan-Nasyril Islamiyyah.
Azwar, Saifuddin. (2011). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dari situs: http://kbbi.web.id/metode diakses pada tanggal 16 Oktober 2018. Daulay, Haidar Putra. (2004). Pendidikan Islam Dalam Pendidikan Nasional di
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan RI. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: Pustaka Utama.
Departemen pendidikan dan Kebudayaan RI. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: Pustaka Utama.
Drajat, Zakiyah. (1996). Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Fathoni, Abdurrahmat. (2011). Metodologi Penelitian & Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Humam, As’ad. (2000). Iqro’ Cara Cepat Membaca Al-Qur’an. Yogyakarta:
Balai Litbang LPTQ Nasional.
Kunandar. (2008). Guru Profesionalisme Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muhibbin, Syah. (2000). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
_______. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grasindo Persada. _______. (2001). Psikologi Belajar. Jakarta: Logos Wacana Ilmu. Mujib, Abdul. (2008). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Mulyasa, E. (2008). Standar Kompetensidan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Musfah, Jejen. (2011). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Dan Sumber Belajar Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.
Nurdin, Hamzah B. (2011). Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Shaleh, Abdul Rahman. (2005). Pendidikan Agama & Pembangunan Watak Bangsa. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Subana. (2009). Dasar-Dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia.
Sudjiono. (2005). Pengantar Statistic Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sujanto, Agus. (1981). Psikologi Umum. Jakarta: Aksara Baru.
Sulchan Yasyin. (1995). Kamus Pintar Bahasa Indonesia. Surabaya: Amanah. Sudjana. (2011). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sumber: http://darussalam-community.blogspot.com. Diakses pada tanggal 11 september 2018.
Sumber: http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/conference/. Diakses pada tanggal 11 september 2018.
Sumber: http://id.wikipedia.org/wiki/variabel diakses pada tanggal 20 Oktober 2018.
Suryabrata, Sumadi. (1995). Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tafsir, Ahmad. (1991). Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tohirin, (2011). Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Berbasis Integrasi Dan Kompetensi). Jakarta: Rajawali Pers.
Usman, Uzer dan Lilis Setiawati. (1993). Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Uzer, M. Usman. (2006). Menjadi Guru profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
W. James Popham dan Eva L. Baker. (2003). Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta.
W.J.S Poerwadarminta. (1986). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Wicaksono, Agung. Efektifitas Pembelajaran. Dari situs: http://Agungprudent.wordpress.com diakses pada tanggal 5 Oktober 2018. Wirasita. (2008). Pengantar Laboratorium Fisika. Jakarta: DEPDIKBUD.
Zainuddin, dkk. (1991). Seluk-Beluk Pendidikan Al-Ghazali. Jakarta: Bumi Aksara.
B. Uno, Hamzah. (2011). Menjadi Penelitian PTK Yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara.
Qur’an, Surat A’la Ayat 6-7. Yayasan Penyelenggara dan Penerjemah Al-Qur’an. Depag RI. Semarang: Karya Putra.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama TPA : TPA MUHADZ-DZABUL AKHLAK
Kelas : Pra-Tahsin
Mata pelajaran : Surat An-Nashr (pertolongan) ayat 1-3 Alokasi Waktu: 16:30 – 18:00 WIB ( 1×pertemuan) I. Standar kompetensi
Menghafal surat An-Nashr II. Kompetensi Dasar
Menghafalkan surat An-Nashr III. Indikator
1. Menghafalkan surat An-Nashr IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan kepada santri mampu: 1. Menghafalkan surat An-nashr ayat 1-3 dengan lancar dan tepat. V. Materi Pelajaran
Surat An-Nashr (pertolongan) ayat 1-3. VI. Metode Pembelajaran
1. Metode menghafal VII. Kegiatan Pembelajaran
Proses Kegiatan Alokasi
waktu Ustazah Santriwati 1. Ustazah memberi salam. 1. Santri menjawab salam.
Pendahulu an
2. Ustazah menyuruh santri dan bersama-sama membaca Doa belajar.
3. Ustazah mengabsen santri.
4. Ustazah menanyakan kepada santri tentang pelajaran yang akan dipelajari.
5. Ustazah melaksanakan pree tes
2. Santri membaca do’a belajar secara
bersama-sama.
3. Santri mendengarkan dan menjawab absen.
4. Santri menjawab pertanyaan dari ustazah. 5. Santri menjalankan 10 Menit Kegiatan Inti 1. Ustazah menempelkan kertas yang tertulis surat An-Nasrh dengan
memberi garis
berwarna dipapan tulis. 2. Ustazah menyuruh
santri membaca surat An-Nashr 2× secara bersama.
3. Ustazah membagi 3 ayat dari surat An-Nashr menjadi: ➢ 1 ayat pertama dibaca 10 kali. ➢ 2 ayat kedua dibaca 10 kali. ➢ 3 ayat pertama dibaca 10 kali. 4. Setelah selesai 3 ayat
tersebut dibaca secara berulang-ulang, kemudian ke-3 ayat tersebut dibaca 3× 1. Santri mendengarkan ustazah memberi materi. 2. Santri menyimak dan memperhatikan. 3. Santri membaca perbagian yang telah disuruh. 4. Santri membaca, mengulang dan menghafal. 60 Menit
ulang dari ayat 1-3. 5. Ustazah mencoba
menyuruh santri untuk membaca surat An-Nashr secara bersama-sama tanpa melihat papan tulis atau buku, sebanyak 3 kali. 6. Ustazah menyuruh
setiap santri/persantri mengulang hafalan tersebut sampai lancar. 7. Setelah lancar hafalan
surat An-Nashr diulang-ulang oleh santri.
Penutup
1. Ustazah menyuruh santri yang telah lancar menghafal surat An-Nashr untuk menghafal di depan kelas.
2. Ustazah melaksanakan evaluasi: berupa
postest menghafal surat An-Nashr. 3. Ustazah melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar, dengan menanyakan: menyenangkan atau tidak?, bermanfaat atau
1. Santri menghafal surat An-Nashr. 2. Santri melaksanakan postest. 3. Santri menjawab. 20 Menit
tidak? 4. Ustazah menutup pembelajaran dengan memberi salam penutup. 4. Santri menjawab slam ustazah.
VIII. Sumber Belajar
➢ Buku paket santri TPA Muhadz-Dzabul Akhlaq ➢ Buku Juz Amma,
IX. Penilaian : Hafalan
➢ Hasil penilaian: pre tes dan pos tes ➢ Bentuk penilaian: Hafalan
➢ Contoh instrument:
Hafalan surat An-Nashr ayat 1-3:
No Nama santri
Penilaian Jumlah
Nilai
Rata-Rata
Kelancaran Tajwid Makhraj
huruf 1. 2. 3. 4. 5. 6. Keterangan:
No Nama surat Kriteria penilaian Nilai
1. Surat An-Nashr
Kelancaran menghafal
60-74 = Jika hafalan tidak lancar dan hafalan masih terbata-bata. 75-85= Jika sebagian hafalan
sudah lancar.
86-100=Jika hafalan lancar semua.
Tajwid 60-70= Jika sebagian kecil sesuai tajwid.
71-85=Jika sebagian besar sesuai tajwid.
86-100=Jika semuanya sesuai tajwid.
Makhraj huruf 60-70 = Jika sebagian kecil jelas makhraj hurufnya.
71-85 = Jika sebagian besar jelas makhraj huruf.
86-100 = Jika semua makhraj huruf jelas.
Mengetahui Aceh besar,
Guru mata pelajaran mahasiswi penelitian
Melisa safitri Kaussari
Lembar Tes Hafalan Surat Pendek Siklus I Kelas : Pra-tahsin
Ustazah : Kaussari hari – tanggal : 13-11-2018
1. Hafalan Surat An-Nashr (1-4)
No Nama santri
Penilaian Jumlah
Nilai
Rata-Rata
Kelancaran Tajwid Makhraj
huruf 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama TPA : TPA MUHADZ-DZABUL AKHLAQ
Kelas : Pra-Tahsin
Mata pelajaran : Hafalan Do’a Naik Kendaraan Alokasi Waktu: 16:30 – 18:00 WIB ( 1×pertemuan)
I. Standar kompetensi
Menghafal Do’a Naik Kendaraan
II. Kompetensi Dasar
Menghafalkan do’a naik kendaraan
III. Indikator
1. Menghafalkan Do’a Naik Kendaraan IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan kepada santri mampu: 1. Menghafalkan Do’a Naik Kendaraan dengan lancar dan tepat. V. Materi Pelajaran
Do’a Naik Kendaraan.
VI. Metode Pembelajaran 1. Metode menghafal VIII. Kegiatan Pembelajaran
Proses Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulu an
1. Ustazah memberi salam.
2. Ustazah menyuruh santri dan bersama-sama membaca Doa belajar. 3. Ustazah mengabsen santri. 4. Ustazah melaksanakan pre tes 1. Santri menjawab salam.
2. Santri membaca do’a belajar secara
bersama-sama.
3. Santri mendengarkan dan menjawab absen.
4. Santri menjalankan.
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Ustazah menempelkan kertas yang tertulis do’a Naik Kendaraan dengan memberi garis dipapan tulis.
2. Ustazah menyuruh santri untuk menulis Do’a Naik kendaraan dibuku catatan santri.
3. Setelah selesai ustazah menyuruh santri untuk membaca do’a tersebut sebanyak 3 kali ulang 4. Setelah selesai 3 ayat
tersebut dibaca secara berulang-ulang. ustazah membagi do’a tersebut kepada 3 bagian kemudian 1 persatu bagian dibaca
1. Santri
mendengarkan ustazah memberi materi.
2. Santri menyimak dan menulis do’a naik kendaraan dibuku catatan. 3. Santri membaca perbagian yang telah disuruh. 4. Santri membaca, mengulang dan menghafal. 65 Menit
dengan 10 kali ulang. 5. Ustazah mencoba
menyuruh santri untuk mengulang do’a naik kendaraan
perbagiannya secara bersama-sama tanpa melihat papan tulis atau buku catatan. 6. Ustazah menyuruh
persantri mengulang do’a perbagian secara bergilir.
7. Selanjutnya ustazah menyuruh santri duduk berhadapan dengan temannya agar bisa menyimak hafalan satu sama lain.
8. Ustazah menyuruh setiap santri
mengulang hafalan do’a naik kendaraan sampai lancar.
Penutup
1. Ustazah menyuruh santri yang telah lancar menghafal do’a naik kendaraan untuk menghafal di depan kelas.
2. Ustazah melaksanakan evaluasi: berupa postest menghafal do’a naik kendaraan. 1. Santri menghafal do’a naik kendaraan. 2. Santri melaksanakan postest. 15 Menit
3. Ustazah menutup pembelajaran dengan memberi salam penutup. 3. Santri menjawab slam ustazah. X. Sumber Belajar
➢ Buku paket santri TPA Muhadz-Dzabul Akhlaq ➢ Buku Juz Amma,
XI. Penilaian : Hafalan
➢ Hasil penilaian: Pree tes dan pos tes ➢ Bentuk penilaian: Hafalan
➢ Contoh instrument:
Hafalan Do’a naik kendaraan:
No Nama santri
Penilaian Jumlah
Nilai
Rata-Rata
Kelancaran Tajwid Makhraj
huruf 1. 2. 3. 4. 5. 6. Keterangan:
No Nama Do’a Kriteria penilaian Nilai
1. Do’a Naik kendaraan
Kelancaran menghafal
60-70 = Jika hafalan tidak lancar dan hafalan masih terbata-bata. 75-85= Jika sebagian hafalan
sudah lancar.
86-100=Jika hafalan lancar semua.
Tajwid 60-70= Jika sebagian kecil sesuai tajwid.
71-85=Jika sebagian besar sesuai tajwid.
86-100=Jika semuanya sesuai tajwid.
Makhraj huruf 60-70 = Jika sebagian kecil jelas makhraj hurufnya.
71-85 = Jika sebagian besar jelas makhraj huruf.
86-100 = Jika semua makhraj huruf jelas.
Mengetahui Aceh besar,
Guru mata pelajaran mahasiswi penelitian
Lembar Tes Hafalan Do’a Sehari-Hari Siklus II
Kelas : Pra-Tahsin Ustazah : Kaussari Hari-Tanggal : 15-11-2018
1. Hafalan Do’a Naik kendaraan.
No Nama santri
Penilaian Jumlah
Nilai
Rata-Rata
Kelancaran Tajwid Makhraj
huruf 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Foto 1.1 Membaca Surat An-Nashr
Foto 1.2 Membaca Do'a Sehari-Hari
Foto 1.3 Saat Menjalankan Metode Muraja'ah Dan Tasmi'
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS
3. Jenis kelamin : perempuan
4. Agama : Islam
5. Kebangsaan : Indonesia 6. Status perkawinan : Belum Kawin
7. Pekerjaan : Mahasiswi
8. Alamat : Lamreung, Jl T. Tgk Usman Al-Fauzi Desa Lung Ie, Aceh Besar
9. No. Telp/HP : 0823-6690-7002
10. Pendidikan :
a. SD : SDN 1 Lamreung Lulus Tahun: 2008
b. SLTP : MTsN 3 Banda Aceh Lulus Tahun: 2011
c. SLTA : MAN 3 Banda Aceh Lulus Tahun: 2014
d. PT : Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda
Aceh masuk tahun 2014 s/d tahun 2019.
11. Nim : 140201099
12. Nama ayah : Ismail Sulaiman - Pekerjaan : Jualan
13. Nama ibu : Munira Abdullah - Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
14. Alamat orang tua : Lamreung, Jl T. Tgk Usman Al-Fauzi Desa Lung Ie, Aceh Besar.
Aceh Besar, 3 Desember 2018
KAUSSARI 2. Tempat/Tgl. Lahir : Lung Ie, 1 Agustus 1996
1. Nama lengkap : Kaussari