BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Saran
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan dimasa mendatang, sebagai berikut:
1. Disarankan kepada para pendidik atau guru- guru, untuk menggunakan model pembelajaran CTL sebagai alternatif dalam proses pembelajaran IPS, sehingga kegiatan belajar tidak monoton dan menciptakan suasana belajar lebih menyenangkan dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Sebelum melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan CTL, sebaiknya guru harus mempersiapkan dengan sebaik mungkin agar proses pembelajaran berlangsung dengan efektif
3. Karena beberapa keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini, maka disarankan ada penelitian lanjut yang meneliti tentang pembelajaran CTL pada Pokok bahasan yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers, 2011
Arifin, Zaenal. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Bandung: Rineka Cipta, 2006
Azwar, Saifuddin. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2012
Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta, 2013 Djamarah, Syaiful Bahri. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2002
Johnson, Elain B. Contextual Teaching and Teaching Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung:
Mizan Learning Center, 2006
Komalasari, Kokom. Pembelajaran Kontekstual:Konsep dan Aplikasi, Bandung: Refika Aditama, 2013
Kunandar. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers, 2007
Makmun, Abin Syamsuddin. Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem
Pengajaran Modul. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007
Rasyad, Aminuddin. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Uhamka Press, 2003
Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran sebagai Referensi bagi Pendidik
dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas.
Jakarta: Kencana, 2009
Rosda Syarbaini, Eni. Bahan Ajar Psikologi Pendidikan (tidak diterbitkan) Rusman. Model Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Jakarta: Rajawali Pers, 2012
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2010
Sapriya. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009
Slameto. Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya, 2009
Standar Isi Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta: Undang- undang Permendiknas No 20 Tahun, 2006
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2012
---. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta, 2012 Sumiati, Asra. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima, 2009
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010
Syaodih Sukmadinata, Nana. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya, 2013
Trianto. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya
dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi
Aksara, 2012
---. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Kencana, 2010
Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2006
Uno, B. Hamzah. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2013
Yamin, Martinis. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta: Referensi, ---. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung
Persada Pers, 2009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V/1 (satu )
Pertemuan Ke : I
Alokasi Waktu : 2 x 35 mmenit
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu- Budha dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di indonesia
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal makna peninggalan- peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu- Budha dan Islam di Indonesia
Indikator :
1. Menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia 2. Menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di
Indonesia
3. Mengidentifikasi ciri- ciri peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia 4. Menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
3. Siswa dapat mengidentifikasi ciri- ciri peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
4. Siswa dapat menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
V. Sumber Belajar :
1. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas V 2. BSE IPS RenyYuliati
3. BSE IPS EndangSusilaningsih 4. Internet
Nilai Karakter Siswa Yang Diharapkan : disiplin, cinta tanah air, rasa ingin tahu, jujur, bertanggung jawab, percaya diri.
Materi Ajar : Peninggalan- Peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu, Budha dan Islam Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
Metode Pembelajaran : pengamatan, questioning, ekperimen, diskusi Media Pembelajaran : Power Point, Gambar
Langkah- langkah Pembelajaran : Kegiatan
pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu
1. kegiatan awal - mengucapkan salam - menjawab salam
10 menit
- memimpin doa - berdoa bersama-
sama
- mengabsen - menjawab absen
- menyampaikan materi yang akan di pelajari
- mendengarkan penjelasan guru - melakukan apersepsi dengan
cara memberikan pertanyaan
- menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
dicapai 2. kegiatan inti a. eksplorasi pemodelan question konstruktivisme
- menampilkan gambar candi prambanan dan mengajukan fenomena atau fakta yang ada pada gambar tersebut - guru menjelaskan
pertanyaan yang diajukan oleh siswa
- siswa mengamati dan mengajukan
pertanyaan - mendengarkan
penjelasan dari guru
20 menit Masyarakat
belajar
- membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing- masing kelompok terdiri 6 siswa
- berkumpul dengan kelompoknya masing- masing Inquiri
Diskusi
- membagikan bacaan yang berkaitan dengan
peninggalan- peninggalan hindu di Indonesia
- meminta siswa untuk mendiskusikan point- point yang telah di tuliskan oleh guru
- masing- masing kelompok membaca artikel yang diberikan oleh guru,
mendiskusikan dan mencatat hal- hal yang penting b. elaborasi
masyarakat belajar interaksi antar siswa
- guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk
melaporkan hasil diskusinya
- masing- masing perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya 20 menit - guru mempersilahkan
masing- masing kelompok untuk menanggapi
presentasi dari kelompok lain
- masing- masing kelompok bertanya tentang peninggalan sejarah agama Hindu yang telah
dipresentasikan
c. konfirmasi - guru memberikan penghargaan
- Bertepuk tangan
15 menit - memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi dari hasil diskusi siswa, dengan cara
- menyimak penjelasan guru
- untuk mengecek
pemahaman tentang materi, guru memberikan
pertanyaan kepada kelompok
- menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. kegiatan akhir Refleksi
Autentik assasment
- guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan- pertanyaan
- menjawab pertanyaan
5 menit - guru bersama murid
menyimpulkan bersama tentang peninggalan- peninggalan Hindu - bersama- sama menyimpulkan tentang peninggalan Hindu - menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya - menyimak penjelasan guru
- memimpin doa - berdoa
- mengucapkan salam - menjawab salam
Penilaian : Indicator pencapaian kompetensi Teknik penilaian Bentuk instrument Instrument/ soal Menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Tertulis Jawaban singkat
Sebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Tertulis Jawaban singkat
Jelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Mengidentifikasi cirri- cirri peninggalan (berupa benda,
Tertulis Jawaban Identifikasikan cirri- cirri peninggalan (berupa benda,
Menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Tertulis Jawaban singkat
Jelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Format kriteria penilaian Produk (Hasil Diskusi)
Aspek Kriteria Skor
Konsep Semua benar
Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah 4 3 2 1 Ciputat, Guru Kelas Peneliti
... ...
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V/1 (satu )
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 mmenit
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu- Budha dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal makna peninggalan- peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu- Budha dan Islam di Indonesia
Indikator :
1. Menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia 2. Menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di
Indonesia
3. Mengidentifikasi ciri- ciri peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
2. Siswa dapat menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
Sumber Belajar :
1. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas V 2. BSE IPS RenyYuliati
3. BSE IPS EndangSusilaningsih 4. Internet
Nilai Karakter Siswa Yang Diharapkan : disiplin, cinta tanah air, rasa ingin tahu, jujur, bertanggung jawab, percaya diri.
Materi Ajar : Peninggalan- Peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu, Budha dan Islam Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
Metode Pembelajaran : pengamatan, questioning, ekperimen, diskusi Media Pembelajaran : Power Point, Gambar,
Langkah- langkah Pembelajaran :
Kegiatan pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu 1. kegiatan awal - mengucapkan salam - menjawab salam
10 menit - memimpin doa - berdoa bersama-
sama
- mengabsen - menjawab absen
- menyampaikan materi yang akan di pelajari
- mendengarkan penjelasan guru - melakukan apersepsi dengan cara memberikan pertanyaan - menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru - menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
- mendengarkan penjelasan guru
a. eksplorasi pemodelan question
konstruktivisme
candi borobudur dan mengajukan fenomena atau fakta yang ada pada gambar tersebut
- guru menjelaskan pertanyaan yang diajukan oleh siswa
mengajukan pertanyaan
- mendengarkan penjelasan dari guru
20 menit Masyarakat belajar - membagi siswa menjadi
4 kelompok, masing- masing kelompok terdiri 6 siswa - berkumpul dengan kelompoknya masing- masing Inquiri Diskusi - membagikan bacaan yang berkaitan dengan peninggalan-
peninggalan agama Budha di Indonesia - meminta siswa untuk
mendiskusikan point- point yang telah di tuliskan oleh guru
- masing- masing kelompok membaca artikel yang diberikan oleh guru,
mendiskusikan dan mencatat hal- hal yang penting
b. elaborasi masyarakat belajar interaksi antar siswa
- Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusinya - masing- masing perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya 20 menit - Guru mempersilahkan masing- masing kelompok untuk menanggapi presentasi dari kelompok lain
- masing- masing kelompok bertanya tentang peninggalan sejarah agama Budha yang telah
dipresentasikan c. konfirmasi - guru memberikan
penghargaan
- bertepuk tangan
15 menit - memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi dari hasil diskusi siswa, dengan
- menyimak penjelasan guru
power point - untuk mengecek
pemahaman tentang materi, guru
memberikan pertanyaan kepada kelompok lain
- menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. kegiatan akhir Refleksi
Autentik assasment
- guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan- pertanyaan
- menjawab pertanyaan
5 menit - guru bersama murid
menyimpulkan bersama tentang peninggalan- peninggalan Budha - bersama- sama menyimpulkan tentang peninggalan Budha - menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya - menyimak penjelasan guru
- memimpin doa - berdoa
- mengucapkan salam - menjawab salam
Penilaian : Indicator pencapaian kompetensi Teknik penilaian Bentuk instrument Instrument/ soal Menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
Tertulis Jawaban singkat
Sebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
Menjelaskan makna peninggalan- peninggalan
Tertulis Jawaban Jelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda,
Indonesia
Mengidentifikasi cirri- cirri peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
Tertulis Jawaban singkat
Identifikasikan cirri- cirri peninggalan (berupa benda, tradisi) Budha yang ada di Indonesia
Menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Tertulis Jawaban singkat
Jelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Format Kriteria Penilaian Produk (Hasil Diskusi)
Aspek Kriteria Skor
Konsep Semua benar
Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah 4 3 2 1 Ciputat, Guru Kelas Peneliti
... ...
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V/1 (satu )
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 mmenit
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu- Budha dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di indonesia
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal makna peninggalan- peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu- Budha dan Islam di Indonesia
Indikator :
1. Menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) islam yang ada di Indonesia 2. Menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Islam yang ada di
Indonesia
3. Mengidentifikasi ciri- ciri peninggalan (berupa benda, tradisi) Islam yang ada di Indonesia 4. Menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Islam yang ada di indonesia
2. Siswa dapat menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Islam yang ada di Indonesia
4. Siswa dapat menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Sumber Belajar :
1. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas V 2. BSE IPS RenyYuliati
3. BSE IPS EndangSusilaningsih 4. Internet
Nilai Karakter Siswa yang Diharapkan : disiplin, cinta tanah air, rasa ingin tahu, jujur, bertanggung jawab, percaya diri.
Materi Ajar : Peninggalan- Peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu, Budha dan Islam I. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
II. Metode Pembelajaran : pengamatan, questioning, ekperimen, diskusi III.Media Pembelajaran : Power Point, video
langkah- langkah pembelajaran:
Kegiatan pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu 1. kegiatan awal - mengucapkan salam - menjawab salam
10 menit - memimpin doa - berdoa bersama- sama
- mengabsen - menjawab absen
- menyampaikan materi yang akan di pelajari
- mendengarkan penjelasan guru - melakukan apersepsi dengan cara memberikan pertanyaan - menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
- menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
- mendengarkan penjelasan guru
a. eksplorasi pemodelan question konstruktivisme
tentang tradisi islam dan mengajukan fenomena atau fakta yang ada pada video tersebut
- guru menjelaskan pertanyaan yang diajukan oleh siswa
mengajukan pertanyaan
- mendengarkan penjelasan dari guru
20 menit Masyarakat belajar - membagi siswa menjadi
4 kelompok, masing- masing satu kelompok terdiri 6 siswa - berkumpul dengan kelompoknya masing- masing Inquiri Diskusi - membagikan bacaan yang berkaitan dengan peninggalan-
peninggalan agama Islam di Indonesia - meminta siswa untuk
mendiskusikan point- point yang telah di tuliskan oleh guru
- masing- masing kelompok membaca artikel yang diberikan oleh guru,
mendiskusikan dan mencatat hal- hal yang penting
b. elaborasi masyarakat belajar interaksi antar siswa (question) - Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusinya - masing- masing perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya 20 menit - Guru mempersilahkan masing- masing kelompok untuk menanggapi presentasi dari kelompok lain
- masing- masing kelompok bertanya tentang peninggalan sejarah agama Islam yang telah
dipresentasikan c. konfirmasi - guru memberikan
penghargaan
- Bertepuk tangan
15 menit - memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi dari hasil
- menyimak penjelasan guru
dengan menggunakan power point - untuk mengecek pemahaman tentang materi, guru memberikan pertanyaan kepada kelompok yang berbeda
- menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. kegiatan akhir Refleksi
Auntentik Assasment
- guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan- pertanyaan
- menjawab pertanyaan
5 menit - guru bersama murid
menyimpulkan bersama tentang peninggalan- peninggalan Islam - bersama- sama menyimpulkan tentang peninggalan Islam - menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya - menyimak penjelasan guru
- memimpin doa - berdoa
- mengucapkan salam - menjawab salam
Penilaian : Indicator pencapaian kompetensi Teknik penilaian Bentuk instrument Instrument/ soal Menyebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Tertulis Jawaban singkat
Sebutkan peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Menjelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di
Tertulis Jawaban singkat
Jelaskan makna peninggalan- peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
singkat peninggalan (berupa benda, tradisi) Hindu yang ada di Indonesia
Menjelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Tertulis Jawaban singkat
Jelaskan cara merawat/ melestarikan peninggalan- peninggalan sejarah
Format kriteria penilaian Produk (Hasil Diskusi)
Aspek Kriteria Skor
Konsep Semua benar
Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah 4 3 2 1 Ciputat, Guru Kelas Peneliti
... ...
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V/1 (satu )
Pertemuan Ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 mmenit
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu- Budha dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di indonesia
Kompetensi Dasar : 1.2. Menceritakan tokoh- tokoh sejarah pada masa Hindu- Budha dan Islam di Indonesia
Indikator :
1. Menjelaskan kerajaan- kerajaan yang Hindu yang ada di Indonesia
2. Menjelakan tokoh- tokoh pada kerajaan hindu yang ada di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kerajaan Hindu
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan kerajaan- kerajaan yang Hindu yang ada di Indonesia
2. Siswa dapat menjelakan tokoh- tokoh pada kerajaan Hindu yang ada di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kerajaan Hindu
Sumber Belajar :
1. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas V 2. BSE IPS RenyYuliati
Karakter Siswa yang Diharapkan : disiplin, cinta tanah air, rasa ingin tahu, jujur, bertanggung jawab, percaya diri.
Materi Ajar : Kerajaan Hindu, Budha, Islam (terlampir) I. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) II. Metode Pembelajaran : pengamatan, questioning, ekperimen, diskusi III.Media Pembelajaran : power point, gambar,
langkah- langkah pembelajaran:
Kegiatan pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu 1. kegiatan awal - mengucapkan salam - menjawab salam
10 menit - memimpin doa - berdoa bersama- sama
- mengabsen - menjawab absen
- menyampaikan materi yang akan di pelajari
- mendengarkan penjelasan guru - melakukan apersepsi dengan cara memberikan pertanyaan - menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru - menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai - mendengarkan penjelasan guru 2. kegiatan inti a. eksplorasi konstruktivisme question Masyarakat belajar Inquiry - menampilkan gambar dan mengajukan fenomena atau fakta yang ada pada gambar tersebut
- guru menjelaskan pertanyaan yang diajukan oleh siswa
- siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan - mendengarkan penjelasan dari guru 20 menit - membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing- masing
kelompok diberi nama- nama kerajaan Hindu
- berkumpul dengan kelompoknya masing- masing
bacaan kerajaan harus menguasai materi tentang
kerajaannya dengan cara membuat mind map b. elaborasi masyarakat belajar interaksi antar siswa - meminta perwakilan tiap- tiap kerajaan untuk mempresentasikan tentang kerajaannya - setiap kelompok mempresentasikan kerajaannya masing- masing 20 menit - guru mempersilahkan masing- masing kerajaan untuk menanggapi presentasi dari kerajaan lain
- masing- masing kelompok bertanya tentang kerajaan yang telah dipresentasikan
c. konfirmasi - guru memberikan penghargaan - Bertepuk tangan 15 menit - memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi dari hasil diskusi siswa, dengan cara menjelaskan materi dengan menggunakan power point - menyimak penjelasan guru - untuk mengecek pemahaman tentang kerajaan yang lain, guru memberikan pertanyaan kepada kelompok kerajaan yang berbeda
- menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. kegiatan akhir refleksi autentik assasment
- guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan- pertanyaan
- menjawab pertanyaan
5 menit - guru bersama murid
menyimpulkan bersama
- bersama- sama
ada di Indonesia - menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya - menyimak penjelasan guru
- memimpin doa - berdoa
- mengucapkan salam - menjawab salam Penilaian : Indicator pencapaian kompetensi Teknik penilaian Bentuk instrument Instrument/ soal Menjelaskan kerajaan-
kerajaan yang Hindu yang ada di Indonesia
Tertulis Jawaban singkat
jelaskan kerajaan- kerajaan yang Hindu yang ada di Indonesia
Menjelakan tokoh- tokoh pada kerajaan hindu yang ada di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kerajaan Hindu
Tertulis Jawaban singkat
jelaskan tokoh- tokoh pada kerajaan hindu yang ada di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kerajaan Hindu
Format kriteria penilaian Produk (Hasil Diskusi)
Aspek Kriteria Skor
Konsep Semua benar
Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah
4 3 2 1
Guru Kelas Peneliti
... ...
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V/1 (satu )
Pertemuan Ke : 5
Alokasi Waktu : 2 x 35 mmenit
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu- Budha dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di indonesia
Kompetensi Dasar : 1.2. Menceritakan tokoh- tokoh sejarah pada masa Hindu- Budha dan islam di Indonesia
Indikator :
1. Menjelaskan kerajaan- kerajaan yang Budha yang ada di Indonesia
2. Menjelakan tokoh- tokoh pada kerajaan Budha yang ada di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kerajaan Budha
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan kerajaan- kerajaan yang Budha yang ada di Indonesia
2. Siswa dapat menjelakan tokoh- tokoh pada kerajaan Budha yang ada di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kerajaan Budha
Sumber Belajar :
1. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas V 2. BSE IPS RenyYuliati
Karakter Siswa yang Diharapkan : disiplin, cinta tanah air, rasa ingin tahu, jujur, bertanggung jawab, percaya diri.
Materi Ajar : Kerajaan Hindu, Budha, Islam (Terlampir) I. Model pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL) II. Metode Pembelajaran : pengamatan, questioning, ekperimen, diskusi III.Media Pembelajaran : power point, gambar,
Langkah- langkah Pembelajaran : Kegiatan
pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu
1. kegiatan awal - mengucapkan salam - menjawab salam
10 menit - memimpin doa - berdoa bersama- sama
- mengabsen - menjawab absen
- menyampaikan materi yang akan di pelajari
- mendengarkan penjelasan guru - melakukan apersepsi dengan cara memberikan pertanyaan - menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru - menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai - mendengarkan penjelasan guru 2. kegiatan inti a. eksplorasi konstruktiv isme question Masyarakat belajar - menampilkan gambar dan mengajukan fenomena atau fakta yang ada pada gambar tersebut
- guru menjelaskan pertanyaan yang diajukan oleh siswa
- siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan
- mendengarkan penjelasan dari guru 20 menit - membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing- masing - berkumpul dengan kelompoknya masing- masing
yang berbeda - Membagikan bahan
bacaan
- Masing- masing kelompok kerajaan harus menguasai materi tentang kerajaannya dengan cara membuat mind map b. elaborasi masyarakat belajar interaksi antar siswa - meminta perwakilan tiap- tiap kerajaan untuk mempresentasikan tentang kerajaannya - Setiap kelompok mempresentasikan kerajaannya masing- masing 20 menit - Guru mempersilahkan masing- masing kerajaan untuk menanggapi presentasi dari kerajaan lain
- masing- masing kelompok bertanya tentang kerajaan yang telah dipresentasikan
c. konfirmasi - guru memberikan penghargaan - Bertepuk tangan 15 menit - memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi dari hasil diskusi siswa, dengan cara menjelaskan materi dengan menggunakan power point - menyimak penjelasan guru - untuk mengecek pemahaman tentang kerajaan yang lain, guru memberikan pertanyaan