Saran-saran - HUBUNGAN PERAN PENGASUH DAN KETERPENUHAN KEBUTUHAN PADA ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN

BAB V PENUTUP

B. Saran-saran

Perkembangan pribadi anak asuh berbeda satu dengan yang lainnya. Masing- masing anak memiliki penilaian sendiri mengenai perkembangan pribadinya selama di Panti Asuhan karena setiap anak memiliki pendapat dan pengalaman yang subjektif dengan pengasuhnya.

Panti Asuhan merupakan rumah sekaligus keluarga bagi anak asuh, dimana anak asuh sangat mengharapkan pengasuh berperan sebagai pengganti orangtua yang sesungguhnya. Pengasuh bertanggung jawab untuk mengembangkan pribadi anak asuh secara integral baik fisologis, mental, emosional dan spiritual melalui peran pengasuhan yang dilakukannya.

Penelitian menunjukkan bahwa perhitungan Mean untuk setiap aspek perkembangan diperoleh perkembangan pribadi anak asuh kategori rendah untuk tiap aspek perkembangan pribadi sebagai berikut: a) aspek fisik 14

orang, b) aspek mental 18 orang, c) aspek emosional-spiritual 15 orang. Sedangkan perhitungan Mean untuk setiap aspek peran pengasuh diperoleh peran pengasuh termasuk kategori rendah untuk tiap aspek peran sebagai berikut: a) aspek asuh 14 orang, b) aspek asah 15 orang, c) aspek asih 16 orang

Berdasarkan hasil penelitian diatas maka disarankan perlu diadakan kegiatan bimbingan dan pendampingan para anak asuh, sehingga mereka memiliki persepsi yang obyektif – realistik terhadap diri dan pengasuhan di Panti Asuhan Pondok El Jireh Yogyakarta. Pola bimbingan dilakukan dalam bimbingan kelompok dan bimbingan individual. Kegiatan ini akan memperlancar perkembangan anak asuh selama tinggal di Panti Asuhan.

Saran kegiatan bimbingan dan pendampingan yang dapat dilakukan adalah:

1. Anak asuh perlu mendapatkan bimbingan akademik. Kegiatan bimbingan akademik dilakukan baik secara individual maupun kelompok. Kegiatan bimbingan dan konseling ini dilakukan untuk membantu anak asuh dalam menghadapi dan mengatasi permasalahan-permasalahan dalam pendidikan, seperti: proses pembelajaran, pendidikan, dan pelatihan yang sesuai.

2. Anak asuh perlu mendapatkan bimbingan pribadi. Bimbingan pribadi dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan individu maupun kelompok. Kegiatan bimbingan yang dilakukan pengasuh menyangkut pentingnya

menumbuhkan rasa aman (emotional security), memberikan kasih sayang, perhatian, penghargaan, pengalaman baru, pujian dan tanggung jawab serta melatih spiritualitas diri.

3. Pengasuh perlu mengembangkan pendekatan-pendekatan yang sesuai dengan karakteristik anak asuh melalui diskusi, acara bersama, seminar dan lain- lain.

Semua kegiatan pendampingan, bimbingan dan konseling dilakukan oleh pengasuh secara bersama dalam kegiatan pengasuhan. Kegiatan tersebut di atas bertujuan agar anak asuh berkembangan pribadinya secara integral sehingga anak asuh menjadi anak yang bertumbuh dan berkembang secara optimal menjadi pribadi yang utuh.

DAFTAR PUSTAKA

Anwar, Dessy. 2001. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Karya Abditama Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

PT Rineka Cipta

Armstrong, Thomas.2002. Setiap Anak Cerdas. Jakarta: PT Pustaka Utama Baron,Robert A.&Byrne,Donn. 2003. Psikologi Sosial, Jakarta: Penerbit Erlangga. Covey, Stephen R. 2006. The 8^th Habit, Melampaui Efektifitas, Menggapai

Keagungan.Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Davido,Linda L. 1988. Alih Bahasa: Dra Mari Juniati. Psikologi Suatu Pengantar, Jakarta: Penerbit Erlangga.

Furchan, H. Arief. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Terj : Introduction to Research in Education, karya: Donald Ary, Luchy Cheser Jacobs, Asghar Razavich. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Guilford .1965. Funamental Statistics in Psychology and Education, Tokyo: Kogausha Company, Ltd

Hadi, Sutrisno. 2000. StatistikJilid 2, Yogyakarta: Penerbit ANDI Hilmansyah, Hilman (2006). Khasanah Nakita1. Jakarta

Hurlock, Elisabeth B. 1978. Perkembangan Anak, Jakarta: Penerbit Erlangga http:// www.infoibu.com

Garrett, Henry E .1967. Statistics in Psychology and Education, London: Longmans. Goble, Frank.G. 1987. Mazhab Ketiga:Psikologi Humanistik Abraham Maslow.

Terjemahan oleh Supratiknya, A. Yogyakarta: Kanisius.

Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah, Yogyakarta: Penerbit Kanisius

Mulyadi,Seto. 2000. Pendidikan dan Masalah Perkembangan Anak. Dalam Membuka Masa Depan Anak-anak Kita Mencari Kurikulum Pendidikan Abad XXI. Yogyakarta: Kanisius

Paulina, M. 1999. Skripsi: Survai Tingkat Kepuasan Warga Panti Kelas IV SD sampai dengan Kelas III SLTP dalam Beberapa Segi Kehidupan Berdasar Latar Belakang Keluarga, Jenjang Pendidikan dan Prestasi Belajar di Panti Asuhan Brayat Pinuji, Boro, Kalibawang, Yogyakarta Tahun 1998.

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Poerwadarminta, W.J.S.1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Schultz, Duane.2005. Psikologi Pertumbuhan: Model-Model Kepribadian Sehat.

Yogyakarta: Penerbit Kanisius

Soesilo,A.L.S .1985. Peranan Keluarga Memandu Anak. Salatiga: CV Rajawali. Swasono. 2004. Paradigma Baru Dalam Pengelolaan Panti Asuhan (Makalah Seminar

Nasional): Jakarta: Klender. Dalam Triantoro (2005). Tingkat Persepsi Para Remaja Penghuni Panti Asuhan Santa Maria Pasang Surut Palembang Terhadap Pengasuhan Mereka, Skripsi, Yogyakarta: USD

Thantawy,R.M.A. 2005. Kamus Istilah Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Gramedia Widiasarana

Undang-Undang Republik Indonesia no 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak .

Winkel, W.S.1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: PT.Grasindo.

Lampiran 1

KUESIONER PERAN PENGASUH TERHADAP PERKEMBANGAN PRIDADI INTEGRAL ANAK ASUH DI PANTI ASUHAN PONDOK

EL JIREH YOGYAKARTA

Kata Pengantar

Anak-anak yang terkasih,

Dengan ini, saya mengharapkan kesediaan kalian untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang tercantum di dalam kuesioner ini. Tujuan kuesioner ini adalah untuk mengetahui perkembangan kalian selama kalian tinggal di Panti Asuhan. Informasi yang diperoleh melalui jawaban Anda, akan digunakan untuk mengembangkan kualitas pengasuhan di Panti asuhan ini.

Untuk memperoleh hasil yang diharapkan dan untuk menjaga kerahasiaan, Anda tidak perlu mencantumkan identitas Anda. Oleh sebab itu, saya mohon kalian menjawab semua pernyataan ini dengan jujur sesuai dengan pengalaman kalian yang sebenarnya.

Petunjuk:

Baca setiap pernyataan berikut dengan teliti. Tentukan seberapa sering hal- hal yang diungkapkan dalam setiap pernyataan tersebut Anda alami. Alternatif jawaban yang bisa Anda pilih:

1. Apabila kalian “selalu” mengalaminya berilah tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban selalu.

2. Apabila kalian “banyak kali / sering” mengalaminya berilah tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban banyak kali.

3. Apabila kalian “kadang-kadang” mengalaminya berilah tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban kadang-kadang.

4. Apabila kalian “tidak pernah” mengalaminya berilah tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban tidak pernah.

Jawaban No Pernyataan Selalu Banyak kali Kadang-kadang Tidak pernah a. Perkembangan jasmani (fisik) berdasarkan kegiatan asuh

1 Saya dibiasakan makan 3 x sehari 2 Saya dapat makan 3 kali sehari 3 Saya dibiasakan makan dengan

menu makanan bervariasi

4 Saya makan dengan menu yang bervariasi

5 Saya dianjurkan minum air putih minimal 8 gelas sehari

6 Saya dapat minum air putih minimal 8 gelas sehari

7 Saya dianjurkam makan makanan 4 sehat 5 sempurna

8 Saya makan makanan 4 sehat 5 sempurna

9 Saya memperoleh pakaian yang layak pakai

11 Saya dilatih menjaga kebersihan pakaian

12 Pakaian saya bersih

13 Saya dibiasakan menyetrika pakaian setelah dicuci.

14 Pakaian saya rapi disetrika

15 Saya dibiasakan mencuci pakaian minimal 2 kali seminggu

16 Saya mencuci pakaian minimal 2 kali seminggu

17 Saya dibiasakan mencuci tangan sebelum makan

18 Saya mencuci tangan sebelum makan

19 Saya dibiasakan mandi 2 kali sehari

20 Saya mandi 2 kali sehari 21 Saya dilatih untuk merawat gigi 22 Saya menggosok gigi minimal 2 x

sehari

23 Saya dilatih menjaga kebersihan 24 Saya membersihkan kamar

mandi/wc

b. Perkembangan mental berdasarkan kegiatan asah 1 Saya dibiasakan untuk belajar

secara teratur

2 Saya belajar di rumah secara teratur

3 Saya dianjurkan untuk memanfaatkan buku-buku yang tersedia

4 Saya memanfaatkan buku-buku yang tersedia.

5 Saat kesulitan pelajaran saya dibantu

6 Saya belajar tanpa kesulitan. 7 Saya diberi perlengkapan sekolah

yang memadai

8 Perlengkapan sekolah saya memadai

9 Saya dibiasakan untuk belajar mandiri

10 Saya belajar mandiri

11 Saya diberi kesempatan untuk mengembangkan bakat

12 Saya mengikuti kegiatan pengembangan bakat

13 Saya dilatih membuat jadwal belajar

14 Jadwal belajar saya teratur

15 Saya dilibatkan dalam kegiatan sosial/ organisasi

16 Saya terlibat dalam organisasi 17 Saya dianjurkan untuk

mengembangkan hobby saya

18 Saya mengembangkan hobby saya 19 Saya didorong untuk mencoba

hal- hal baru.

20 Saya mencoba hal- hal baru

21 Saya diarahkan untuk memiliki cita-cita

22 Saya memiliki cita-cita

23 Saya diarahkan untuk berani membuat keputusan

24 Saya berani membuat keputusan

c.Perkembangan spiritual dan emosional berdasarkan kegiatan asih 1 Saya dibiasakan pergi ke gereja

(kebaktian) setiap hari Minggu 2 Saya pergi ke gereja (kebaktian)

setiap hari Minggu

3 Saya diajak untuk mengikuti doa bersama

4 Saya mengikuti doa bersama 5 Saya didorong untuk aktif dalam

pendalaman Alkitab

6 Saya ikut dalam pendalaman Alkitab

7 Saya dilatih untuk bersyukur 8 Saya bersyukur

9 Saya dilatih untuk suka menolong orang lain

10 Saya suka menolong orang lain 11 Saya didorong tahu tujuan hidup

saya

12 Saya tahu tujuan hidup saya 13 Saya dilatih peduli dengan orang

lain

14 Saya peduli dengan orang lain 15 Saya dilatih mengungkapkan

perasaan yang sedang saya alami 16 Saya dapat mengungkapkan

perasaan saya

17 Saya dilatih untuk bersyukur atas hidup ini

18 Saya bersyukur atas hidup ini 19 Saya diberi kesempatan curhat

dengan pengasuh

20 Saya curhat dengan pengasuh 21 Saya dilatih untuk berempati

terhadap orang lain

22 Saya dapat merasakan perasaan orang lain

23 Saya dilatih untuk dapat menyelesaikan konflik yang saya alami

24 Saya dapat menyelesaikan konflik yang saya alami

25 Saya dilatih untuk dapat menerima saran dari orang lain

26 Saya dapat menerima saran dari orang lain

27 Saya dilatih untuk menyukai tanggung jawab

28 Saya senang diberi tanggung jawab

29 Saya dimotivasi untuk bangga dengan diri sendiri

30 Saya bangga dengan diri saya 31 Saya didorong untuk memiliki

banyak teman

32 Saya mempunyai banyak teman 33 Saya dibiasakan mengungkapkan

perasaan saya dengan tepat

34 Saya mengungkapkan perasaan saya dengan tepat

35 Saya dilatih untuk merenungkan kembali apa yang telah saya lakukan

36 Saya merenungkan kembali apa yang telah saya lakukan

37 Saya dibiasakan untuk mudah memaafkan orang lain

38 Saya mudah memaafkan orang lain

39 Saya dibiasakan untuk mengakui kesalahan saya

40 Saya mau mengakui kesalahan saya

Lampiran 2

Perhitungan Skor Uji Coba Kuesioner Peran Pengasuh dan Keterpenuhan Kebutuhan pada Aspek-aspek Perkembangan Pribadi Secara Integral

Anak Pengasuh (X) Anak asuh (Y) X² Y² XY A 142 142 20164 20164 20164 B 137 126 18769 15876 17262 C 136 134 18496 17956 18224 D 135 139 18225 19321 18765 E 132 145 17424 21025 19140 F 141 143 19881 20449 20163 G 150 149 22500 22201 22350 H 160 160 25600 25600 25600 I 164 156 26896 24336 25584 J 161 150 25921 22500 24150 K 135 138 18225 19044 18630 L 133 135 17689 18225 17955 M 151 148 22801 21904 22348 N 141 136 19881 18496 19176 O 149 140 22201 19600 20860 P 126 136 15876 18496 17136 Q 112 110 12544 12100 12320 R 156 155 24336 24025 24180 S 147 141 21609 19881 20727 T 139 142 19321 20164 19738 U 155 149 24025 22201 23095 V 153 140 23409 19600 21420 W 161 148 25921 21904 23828 X 167 160 27889 25600 26720 Y 142 137 20164 18769 19454 Z 160 153 25600 23409 24480

Lampiran 3

Perhitungan Reliabilitas dan Validitas Hasil Uji Coba

= = ( 26 x 543469) – (3785 x 3712)

√{

( 26 x 555367) – (3785)2

}

{

( 26 x 532846) -(3712)2

}

= ( 14130194) – (14049920)

√{

(14439542) – ( 14326225)

}

{

( 13853996) -( 13778944)

}

= 80274

√

( 113317)x ( 75052) = 80274

√

8504667484

= 80274 92221 = 0.87 = = 2 x 0.870 1 + 0.870 = 1.740 1,870 = 0.95 = = √0.945 = 0.97

Lampiran 4

Perhitungan Skor Penelitian Kuesioner Peran Pengasuh dan Keterpenuhan Kebutuhan pada Aspek-aspek Perkembangan Pribadi secara integral

Anak Pengasuh (x) Anak asuh (Y) X² Y² XY A 148 141 21904 19881 20868 B 147 137 21609 18769 20139 C 155 147 24025 21609 22785 D 157 147 24649 21609 23079 E 157 145 24649 21025 22765 F 152 144 23104 20736 21888 G 151 143 22801 20449 21593 H 154 145 23716 21025 22330 I 160 153 25600 23409 24480 J 157 149 24649 22201 23393 K 153 145 23409 21025 22185 L 138 132 19044 17424 18216 M 146 135 21316 18225 19710 N 160 155 25600 24025 24800 O 158 150 24964 22500 23700 P 155 147 24025 21609 22785 Q 150 142 22500 20164 21300 R 139 130 19321 16900 18070 S 157 146 24649 21316 22922 T 154 146 23716 21316 22484 U 159 152 25281 23104 24168 V 157 143 24649 20449 22451 W 157 149 24649 22201 23393 X 159 150 25281 22500 23850 Y 142 146 20164 21316 20732 AA 154 139 23716 19321 21406 AB 155 145 24025 21025 22475 AC 150 148 22500 21904 22200 AD 153 148 23409 21904 22644 AE 146 139 21316 19321 20294

Lampiran 5

Perhitungan Koefisien Korelasi Product Moment

= = ( 30 x 663105) – (4580 x 4338 )

√{

( 30 x 700240 ) – ( 4580)2

}

{

( 30 x 628262 ) -(4338)2

}

= (19893150) – ( 19868040)

√ {

( 21007200 ) – ( 20976400 )

}

{

(18847860) -( 18818244)

}

= 25110

√

( 30800)x ( 29616) = 25110

√

912172800 = 25110 30202

Lampiran 6

Perhitungan Mean dan skor-skor Peran Pengasuh PERAN PENGASUH

ASUH ASAH ASUH JUMLAH

A 41 41 38 120 B 42 35 44 121 C 42 47 36 125 D 41 44 43 128 E 42 39 45 126 F 37 30 44 111 G 42 38 43 123 H 48 40 38 126 I 42 42 39 123 J 43 43 44 130 K 43 39 40 122 L 37 34 37 108 M 41 39 40 120 N 47 45 39 131 O 43 37 42 122 P 43 41 39 123 Q 40 42 43 125 R 40 32 41 113 S 43 39 43 125 T 39 40 46 125 U 40 44 43 127 V 41 43 42 126 W 41 42 39 122 X 41 44 42 127 Y 40 36 35 111 AA 45 39 42 126 AB 47 41 37 125 AC 43 32 40 115 AD 45 39 37 121 AE 39 30 39 108 Total 1258 1177 1220 3655

Mean peran pengasuh

M =

= 3655 30 = 121.8 = 122

Perhitungan Mean dan Skor-skor Perkembangan Pribadi

ANAK

ASUH FISIK MENTAL

EMOSIONAL-SPIRITUAL JUMLAH A 36 36 39 111 B 39 35 37 111 C 34 38 43 115 D 42 38 38 118 E 44 40 34 118 F 38 38 39 115 G 38 30 36 104 H 40 35 38 113 I 38 41 38 117 J 40 35 40 115 K 36 36 38 110 L 35 31 38 104 M 35 35 37 107 N 38 43 42 123 O 40 36 38 114 P 41 32 41 114 Q 38 38 40 116 R 39 33 35 107 S 41 36 38 115 T 42 43 34 119 U 40 37 42 119 V 41 35 42 118 W 42 41 38 121 X 39 39 40 118 Y 39 39 44 122 AA 39 39 36 114 AB 42 37 40 119 AC 46 40 40 126 AD 45 41 38 124 AE 43 41 37 121 Total 1190 1118 1160 3468

Mean perkembangan pribadi

M =

= 3468 30 = 115.6 = 116

Lampiran 7

Skor-skor Peran Pengasuh Dan Keterpenuhan Kebutuhan pada Aspek-aspek Perkembangan Pribadi Anak Asuh di Panti Asuhan Pondok El Jireh serta

Kategorisasinya

Skor (X) Kategori Skor (Y) Kategori

A 120 R 111 R B 121 R 111 R C 125 T 115 R D 128 T 118 T E 126 T 118 T F 111 R 115 R G 123 T 104 R H 126 T 113 R I 123 T 117 T J 130 T 115 R K 122 T 110 R L 108 R 104 R M 120 R 107 R N 131 T 123 T O 122 T 114 R P 123 T 114 R Q 125 T 116 T R 113 R 107 R S 125 T 115 R T 125 T 119 T U 127 T 119 T V 126 T 118 T W 122 T 121 T X 127 T 118 T Y 111 R 122 T AA 126 T 114 R AB 125 T 119 T AC 115 R 126 T AD 121 R 124 T AE 108 R 121 T Total 3655 3468

Dalam dokumen HUBUNGAN PERAN PENGASUH DAN KETERPENUHAN KEBUTUHAN PADA ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN PRIBADI YANG INTEGRAL ANAK-ANAK ASUH DI PANTI ASUHAN PONDOK “EL JIREH” YOGYAKARTA TAHUN 2008 (Halaman 58-80)