BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
C. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran yang
ditujukan pada pihak yang terkait dalam penelitian ini:
1. Bagi Guru
Bagi guru, khususnya guru mata pelajaran akuntansi, hendaknya
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT karena motivasi
pembelajaran ini. Model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat
dijadikan alternatif model pembelajaran yang menyenangkan agar siswa
tidak jenuh dengan pelajaran serta berguna untuk meningkatkan interaksi
positif antar siswa dan memotivasi siswa untuk belajar lebih baik.
2. Bagi Siswa
a. Para siswa diharapkan lebih tekun belajar dan aktif dalam kegiatan
pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan
maksimal.
b. Para siswa diharapkan dapat meningkatkan kekompakan dalam
menjalin kerjasama dengan anggota kelompok.
c. Para siswa diharapkan tetap menjaga ketenangan saat pembelajaran
berlangsung serta fokus pada materi yang sedang dibahas agar
pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
3. Bagi Penelitian selanjutnya
a. Peneliti perlu mempersiapkan rencana pembelajaran dengan matang
agar pada saat pelaksanaan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan
yang direncanakan.
b. Pentingnya bagi peneliti untuk mendiskusikan perangkat pembelajaran
dan alokasi waktu kepada guru mitra agar pada saat pelaksanaan,
waktu dapat teralokasikan dengan baik.
c. Dalam melakukan observasi hendaknya observer latihan terlebih
dahulu supaya memiliki persepsi yang sama dan konsisten antar
154
DAFTAR PUSTAKA
Alitalya, D. 2010. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT. (online). Tersedia:
http://www.Ingealitalya.com
Arikunto, S., dkk. 2008.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Eno, Magdalena Maria. 2006. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative
Learning Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Belajar Ekonomi.
Disertasi Sarjana. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak
diterbitkan.
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka
Cipta.
Hamalik, Oemar. 2001.Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Imron, Ali. 1996. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Penerbit PT Dunia Pustaka
Jaya.
Kardiman, dkk. 2009. Prinsip-prinsip Akuntansi 1 SMA Kelas XI. Jakarta:
Yudhistira.
Kusumah dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas.
Jakarta: PT Indeks.
Masidjo, Ign. 1991. Penelitian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta:Penerbit-Percetakan Kanisius.
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme
Sardiman. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar: Pedoman Bagi Guru
dan Calon Guru. Jakarta: Rajawali.
Slavin, R.E. 2008. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung:
Nusa Media.
Solihatin,Etin., Raharjo. 2007. Cooperative Learning Analisis Model
Pembelajaran IPS. Jakarta: Penerbit PT Bumi Aksara.
Sri, Jumiati. 2011. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournaments (TGT) untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa terhadap Materi Jurnal Penyesuaian. Disertasi Sarjana. Universitas
Sanata Dharma: tidak diterbitkan.
Sugiyono, Prof. Dr. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.
Bandung: Alfabeta.
Susilo. 2007. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta:Pustaka Book
Publisher.
Taniredja, Tukiran., Miftah Faridli, Efi., Harmianto, Sri. 2011. Model-model
Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.
Thalib, Syamsul Bachri. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris
Aplikatif. Jakarta: Kencana.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang
Wena, Made. 2008.Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi
Aksara.
Weni, Margaretta. 2012.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournaments (TGT) untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi. Disertasi Sarjana.
Universitas Sanata Dharma: tidak diterbitkan.
Widiarti, Crescentiana Sri. 2009. “Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada Mata Pelajaran Akuntansi”. Disertasi Sarjana. Universitas
157
(Sebelum penelitian)
Yogyakarta, Februari 2013 Kepada,
Yth. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Kalasan Dengan hormat,
Saya bermaksud ingin melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Kalasan dengan judul penelitian adalah “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Motivasi dan Keterampilan Sosial Siswa Kelas XI IPS 2 SMA N 1 Kalasan pada Materi Jurnal Penyesuaian”.
Dalam rangka penelitian tersebut, saya mengharapkan partisipasi Anda untuk mengisi kuesioner yang telah saya susun. Kuesioner ini saya mohon diisi dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuesioner ini, harap membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Manfaat penelitian ini adalah untuk memotivasi siswa dalam belajar dan mengembangkan keterampilan sosial siswa terutama pada mata pelajaran akuntansi melalui penerapan model pembelajaran yang inovatif dan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan mutu sekolah.
Atas waktu dan partisipasinya, saya ucapkan terima kasih
Peneliti
Identitas Responden Nama Kelas No Absen Petunjuk pengisian:
a. Bacalah kuesioner dengan cermat dan teliti!
b. Tulislah identitas siswa pada kolom yang telah disediakan!
c. Berilah tanda silang (X) pada alternatif jawaban di kolom yang telah disediakan!
d. Keterangan: skor 1 menunjukkan sangat tidak setuju dan semakin naik sampai dengan skor 7 menunjukkan sangat setuju.
e. Isilah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
Kuesioner Motivasi Belajar
NO Pernyataan Skor
1 Saya belajar akuntansi tanpa disuruh orang tua atau guru.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 2 Saya merasa senang dalam belajar
akuntansi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 3 Saya belajar dengan tekun setiap hari
untuk meningkatkan prestasi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 4 Saya tidak perlu belajar lagi karena
saya sudah puas dengan nilai akuntansi yang saya dapatkan selama ini.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
5 Saya tertarik untuk mempelajari materi pembelajaran.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 6 Saya hanya belajar akuntansi ketika
besok ada ujian.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 7 Saya kecewa jika nilai akuntansi saya Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat
jelek. setuju setuju 8 Sayatidak merasa tersaingi bila teman
mendapat nilai akuntansi yang lebih baik dari saya.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
9 Ada keinginan untuk berdiskusi dengan teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
10 Tugas akuntansi yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh-sungguh.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
11 Saya selalu meminta bantuan dari teman untuk mengerjakan tugas akuntansi tanpa berusaha lebih dahulu.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
12 Saya mempelajari kembali materi akuntansi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
13 Jika saya mendapat nilai akuntansi yang lebih rendah dari teman, saya akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
14 Saya rajin belajar untuk meraih prestasi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 15 Saya termotivasi belajar karena ada
hadiah.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 16 Saya rajin belajar untuk mendapatkan
simpati dari orang tua.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 17 Saya rajin belajar untuk mendapatkan
simpati dari guru dan teman-teman.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 18 Saya mempersiapkan segala sesuatu
yang berhubungan dengan pelajaran
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
sebelum pelajaran dimulai.
19 Saya senang bila ada jam pelajaran akuntansi yang kosong.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 20 Saya merasa tenang bila mengikuti dan
menguasai pelajaran akuntansi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju Eno, Magdalena Maria. 2006. “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative
Learning tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Belajar
Ekonomi”. Disertasi Sarjana. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Kuesioner Motivasi Belajar yang valid
NO Pernyataan Skor
1 Saya belajar akuntansi tanpa disuruh orang tua atau guru.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 2 Saya merasa senang dalam belajar
akuntansi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 3 Saya belajar dengan tekun setiap hari
untuk meningkatkan prestasi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 5 Saya tertarik untuk mempelajari materi
pembelajaran.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 6 Saya hanya belajar akuntansi ketika
besok ada ujian.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 7 Saya kecewa jika nilai akuntansi saya
jelek.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 9 Ada keinginan untuk berdiskusi dengan
teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
10 Tugas akuntansi yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan
sungguh-Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 sungguh-Sangat setuju setuju
sungguh.
11 Saya selalu meminta bantuan dari teman untuk mengerjakan tugas akuntansi tanpa berusaha lebih dahulu.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
12 Saya mempelajari kembali materi akuntansi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
13 Jika saya mendapat nilai akuntansi yang lebih rendah dari teman, saya akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
14 Saya rajin belajar untuk meraih prestasi.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 15 Saya termotivasi belajar karena ada
hadiah.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 16 Saya rajin belajar untuk mendapatkan
simpati dari orang tua.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 17 Saya rajin belajar untuk mendapatkan
simpati dari guru dan teman-teman.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 18 Saya mempersiapkan segala sesuatu
yang berhubungan dengan pelajaran sebelum pelajaran dimulai.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
19 Saya senang bila ada jam pelajaran akuntansi yang kosong.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
Kuesioner Keterampilan Sosial
No Pernyataan Skor
1 Saya mampu menyampaikan pendapat dengan baik dan jelas.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
2 Saya bersedia bekerja sama dengan siapa saja tanpa membeda-bedakan teman.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
3 Saat berdiskusi, saya mampu berkomunikasi dengan baik dan efektif.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
4 Saya tidak peduli dengan keluhan anggota kelompok terhadap diri saya.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 5 Saya menjalin kekompakan dan
hubungan yang baik dengan anggota kelompok.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
6 Saya menerima menerima kritik dari anggota kelompok dengan senang.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 7 Saya tidak bersedia menyumbangkan
hasil pemikiran demi kemajuan kelompok.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
8 Saya mau memberikan tanggapan mengenai materi yang dibicarakan di dalam kelompok.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
9 Saya menghormati perbedaan pendapat yang ada dalam kelompok.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 10 Saya bersikap acuh terhadap pendapat
anggota kelompok yang lain.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju 11 Ketika pendapat saya berbeda dengan
pendapat anggota kelompok, saya tetap memaksakan pendapat saya agar diterima.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
12 Selama berdiskusi, sayatidak mampu mengemukakan pendapat dengan jelas.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
13 Saya memberikan pujian bagi anggota kelompok yang bisa mengerjakan tugas dengan baik.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
14 Saya tidak bersedia mendapatkan giliran untuk mengerjakan tugas dalam kelompok.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
15 Saya mengerjakan tugas sesuai dengan aturan yang telah disepakati dalam kelompok.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
(Setelah penelitian)
Yogyakarta, Februari 2013 Kepada,
Yth. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Kalasan Dengan hormat,
Saya bermaksud ingin melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Kalasan dengan judul penelitian adalah “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Motivasi dan Keterampilan Sosial Siswa Kelas XI IPS 2 SMA N 1 Kalasan pada Materi Jurnal Penyesuaian”.
Dalam rangka penelitian tersebut, saya mengharapkan partisipasi Anda untuk mengisi kuesioner yang telah saya susun. Kuesioner ini saya mohon diisi dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuesioner ini, harap membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Manfaat penelitian ini adalah untuk memotivasi siswa dalam belajar dan mengembangkan keterampilan sosial siswa terutama pada mata pelajaran akuntansi melalui penerapan model pembelajaran yang inovatif dan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan mutu sekolah.
Atas waktu dan partisipasinya, saya ucapkan terima kasih
Peneliti
Identitas Responden Nama Kelas No Absen Petunjuk pengisian:
a. Bacalah kuesioner dengan cermat dan teliti!
b. Tulislah identitas siswa pada kolom yang telah disediakan!
c. Berilah tanda silang (X) pada alternatif jawaban di kolom yang telah disediakan!
Keterangan: skor 1 menunjukkan sangat tidak setuju dan semakin naik sampai dengan skor 7 menunjukkan sangat setuju.
d. Isilah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
Kuesioner Motivasi Belajar
NO Pernyataan Skor
1 Saya belajar akuntansi tanpa disuruh orang tua atau guru setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
2 Saya merasa senang dalam belajar akuntansi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
3 Saya belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
4 Saya tidak perlu belajar lagi karena saya sudah puas dengan nilai akuntansi
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
yang saya dapatkan selama ini setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
5 Saya tertarik untuk mempelajari materi pembelajaran setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
6 Saya hanya belajar akuntansi ketika besok ada ujian setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
7 Saya kecewa jika nilai akuntansi saya jelek setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
8 Sayatidak merasa tersaingi bila teman mendapat nilai akuntansi yang lebih baik dari saya setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
9 Ada keinginan untuk berdiskusi dengan teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
10 Tugas akuntansi yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh-sungguh setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
11 Saya selalu meminta bantuan dari teman untuk mengerjakan tugas
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
akuntansi tanpa berusaha lebih dahulu setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. 12 Saya mempelajari kembali materi
akuntansi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
13 Jika saya mendapat nilai akuntansi yang lebih rendah dari teman, saya akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
14 Saya rajin belajar untuk meraih prestasi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
15 Saya termotivasi belajar karena ada hadiah setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
16 Saya rajin belajar untuk mendapatkan simpati dari orang tua setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
17 Saya rajin belajar untuk mendapatkan simpati dari guru dan teman-teman setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
18 Saya mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan pelajaran
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
sebelum pelajaran dimulai setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
19 Saya senang bila ada jam pelajaran akuntansi yang kosong setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
20 Saya merasa tenang bila mengikuti dan menguasai pelajaran akuntansi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
Eno, Magdalena Maria. 2006. “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative
Learning tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Belajar
Ekonomi”. Disertasi Sarjana. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Kuesioner Motivasi Belajar yang valid
NO Pernyataan Skor
1 Saya belajar akuntansi tanpa disuruh orang tua atau guru setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
2 Saya merasa senang dalam belajar akuntansi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
3 Saya belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
pembelajaran setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
setuju setuju
6 Saya hanya belajar akuntansi ketika besok ada ujian setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
7 Saya kecewa jika nilai akuntansi saya jelek setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
9 Ada keinginan untuk berdiskusi dengan teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
10 Tugas akuntansi yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh-sungguh setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
11 Saya selalu meminta bantuan dari teman untuk mengerjakan tugas akuntansi tanpa berusaha lebih dahulu setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
12 Saya mempelajari kembali materi akuntansi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
yang lebih rendah dari teman, saya akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
setuju setuju
14 Saya rajin belajar untuk meraih prestasi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
15 Saya termotivasi belajar karena ada hadiah setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
16 Saya rajin belajar untuk mendapatkan simpati dari orang tua setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
17 Saya rajin belajar untuk mendapatkan simpati dari guru dan teman-teman setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
18 Saya mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan pelajaran sebelum pelajaran dimulai setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
19 Saya senang bila ada jam pelajaran akuntansi yang kosong setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
Kuesioner Keterampilan Sosial
No Pernyataan Skor
1 Saya mampu menyampaikan pendapat dengan baik dan jelas setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
2 Saya bersedia bekerja sama dengan siapa saja tanpa membeda-bedakan teman setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
3 Saat berdiskusi, saya mampu berkomunikasi dengan baik dan efektif setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
4 Saya tidak peduli dengan keluhan anggota kelompok terhadap diri saya setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
5 Saya menjalin kekompakan dan hubungan yang baik dengan anggota kelompok setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
6 Saya menerima menerima kritik dari anggota kelompok dengan senang setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
7 Saya tidak bersedia menyumbangkan hasil pemikiran demi kemajuan kelompok setelah menggunakan
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
8 Saya mau memberikan tanggapan mengenai materi yang dibicarakan di dalam kelompok setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
9 Saya menghormati perbedaan pendapat yang ada dalam kelompok setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
10 Saya bersikap acuh terhadap pendapat anggota kelompok yang lain setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
11 Ketika pendapat saya berbeda dengan pendapat anggota kelompok, saya tetap memaksakan pendapat saya agar diterima setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
12 Selama berdiskusi, sayatidak mampu mengemukakan pendapat dengan jelas setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
13 Saya memberikan pujian bagi anggota kelompok yang bisa mengerjakan tugas dengan baik setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
giliran untuk mengerjakan tugas dalam kelompok setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
setuju setuju
15 Saya mengerjakan tugas sesuai dengan aturan yang telah disepakati dalam kelompok setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
Sangat tidak 1 2 3 4 5 6 7 Sangat setuju setuju
INSTRUMEN OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi : Lamanya observasi : Orang dan atau peristiwa yang diamati : Kelas/semester :
NO BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK
