BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti merumuskan beberapa
1. Bagi Pendidik
Pendidik di SD Kanisius Kintelan sebaiknya memanfaatkan fasilitas
TIK dalam pembelajaran di kelas, sehingga peserta didik tidak cepat
bosan dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
2. Bagi Peserta Didik
Peserta didik dapat mengoperasikan teknologi informasi seperti
komputer atau laptop secara optimal. Peserta didik dapat terlihat aktif
dalam pembelajaran IPS dengan pendekatan PAKEMATIK.
3. Bagi Sekolah
Produk multimedia interkatif yang peneliti kembangkan dapat menjadi
referensi pembelajaran di sekolah khususnya untuk pembelajaran IPS
kelas V pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan bagi peneliti selanjutnya
agar dalam mengembangkan produk multimedia interkatif lebih
122
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pressindo.
Arifin, Zainal. 2011. Penelitian Pendidikan (Metode dan Paradigma Baru). Bandung: PT. Rosdakarya.
Arif S. Sadiman,et al. 2003. Media Pendidikan,Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT. Raja Grafindo.
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grafindo Persada. Borg W R & Gall, M D. 1983. Educational Research and Introduction (4 th).
New York : Longman.
Criswell, E L. 1989. The Design of Computer Based Instruction. New York. Macmillan Publishing Company.
Daldjoeni, N. 1981. Dasar-dasar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Alumni.
Darmawan, Deni. 2011. Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Dwijayanti, Ermy. 2010. Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Pembelajaran IPS SD. (Skripsi diterbitkan). Surakarta: Universitas Sebelas Maret. http://luluvikar.files.wordpress.com/2011/10/skripsi-pengembangan-media-pembelajaran-modul-interaktif.pdf
Diakses pada tanggal 05 Mei 2012.
Gora, Winastwan. 2010. PAKEMATIK (Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK). Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Hasan, Alwi, dkk. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. http://www.metacafe.com/watch/3937189/perjuangan_indonesia/
Kustandi, Cecep. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Mabil, Muhammad. 2007. Keefektifan Penerapan Pendekatan Pakem Dengan Media CD Pembelajaran Dalam Pembelajaran Matematika Sub Materi Pokok Keliling dan Luas Lingkaran Pada Peserta didik VIII SMP
Pangudi Luhur Giriwoyo Wonogiri. (Skripsi diterbitkan). Semarang: Universitas Negeri Semarang.
http://www.zainurinet.com/2012/04/keefektifan-penerapan-pendekatan-pakem.html
Diakses pada tanggal 20 Desember 2011.
Mardika, I Nyoman. 2008. Pengembangan Multimedia dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris di SD. (Skripsi diterbitkan).
http://mardikanyom.tripod.com/Multimedia.pdf. Diakses pada tanggal 04 Mei 2012.
Mayer, R. E. 2009. Multimedia Learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Muhadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press.
Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh: Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Nursid, Sumaatmadja. 1984. Metodologi Pengajaran Ilmu Pengetahuan sosial. Bandung: Alumni.
Reigeluth, C M (ed.). 1983. Intructional Technology for Teaching and Learning Designing Instruction Integrating Computer and Using Media. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Rosdijati, Nani. 2010. Panduan PAKEM IPS SD (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan). Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
Rusman. 2011. Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Silfiana, Mety. 2009. Penerapan Pendekatan Pakem Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengapresiasi Dongeng Peserta didik Kelas V SD N Panjangrejo Pundong Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2009/2010. (Skripsi tidak diterbitkan). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2005. Evaluasi Pembelajaran. Diktat Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran. Prodi Teknologi Pembelajaran Program Pasca Sarjana UNY. Tidak diterbitkan.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tim Bina Karya Pendidik. 2007. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Erlangga.
benar benar salah benar salah salah salah benar Menghargai Jasa Dan
Peranan Pahlawan
Menghargai Jasa Dan Peranan Pahlawan
Menghargai Jasa Dan Peranan Pahlawan
Mulai
Menu Utama Keluar
Cara Menghargai Jasa Pahlawan
Soal Evaluasi
Petunjuk SK/KD Indikator Peta
Konsep Materi Ajar Kuis Soal 1 Soal 2 Soal ….. Soal 10
Storyboard 1 Keterangan: Storyboard 2 Storyboard 3 1 2 1 Nama slide 2 Materi ajar Keterangan: 1 Menu utama
2 Tombol pilihan menu
Keterangan:
1 Peta konsep
2 Tombol kembali ke menu utama 1 2 2 2 2 1 2
Lampiran 2
Storyboard 5
Storyboard 6
1 Isi slide
2 Tombol menuju slide sebelumnya
3 Tombol menuju slide selanjutnya
Keterangan:
1 Nama slide
2 Isi slide
3 Tombol menuju slide sebelumnya
4 Tombol menuju slide berikutnya
Keterangan:
1 Nama slide
2 Tombol menuju slide sebelumnya
3 Tombol menuju slide berikutnya 1 3 2 1 2 4 3 1 3 2
Storyboard 8
Storyboard 9
1 Nama slide
2 Gambar
3 Tombol menuju slide berikutnya
Keterangan:
1 Isi slide
2 Gambar atau animasi
3 Iconbenar (√) atau salah (×)
4 Tombol kembali ke slide sebelumnya
Keterangan:
1 Nama slide
2 Tabel
3 Tombol kembali ke menu utama
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3
Storyboard 11
Storyboard 12
1 Nama slide
2 Gambar
3 Isi slide
4 Tombol menuju slide sebelumnya
5 Tombol menuju slide berikutnya
Keterangan:
1 Nama slide
2 Isi slide
3 Tombol menuju slide sebelumnya
4 Tombol menuju slide berikutnya
Keterangan:
1 Nama slide
2 Tombol untuk memunculkan file
suara
3 Isi slide
4 Tombol menuju slide berikutnya 1 2 3 2 3 2 3 4 2 3 5 4 1 2 3 5 4
Storyboard 14
Storyboard 15
1 Isi slide
2 Icon untuk memulai permainan kuis
Keterangan:
1 Nomor-nomor soal
2 Icon untuk melihat skor
Keterangan:
1 Nama slide
2 Isi slide
3 Tombol untuk memilih opsi A, B, C, atau D 1 2 1 2 1 2 3 3 3 3
Storyboard 17
Storyboard 18
1 Animasi
2 Isi slide
3 Tombol kembali ke slide sebelumnya
Keterangan:
1 Nama slide
2 Skor untuk Kelompok A
3 Skor untuk Kelompok B
4 Icon untuk kembali pada slide kuis
5 Tombol kembali ke menu utama
Keterangan:
1 Nama slide
2 Isi slide
3 Tombol untuk memunculkan file
suara
4 Tombol untuk memunculkan file
dokumen pada Microsoft Word
5 Tombol menuju slide berikutnya
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
LEMBAR PENILAIAN UNTUK AHLI MATERI
Evaluasi Kualitas Multimedia Interaktif untuk Pembelajaran IPS SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Sasaran Program : Siswa SD kelas V pada semester genap
Judul Penelitian : Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan PAKEMATIK pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar Peneliti : Rismarini Widyaningrum
Ahli Materi : Tanggal :
Petunjuk:
1. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai ahli materi, tentang kualitas multimedia pembelajaran yang sedang dalam proses pengembangan.
2. Penilaian, kritik, dan saran yang Bapak/Ibu sampaikan melalui kuesioner ini akan menjadi acuan pengembang untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas multimedia yang sedang dikembangkan. Lembar evaluasi terdiri dari aspek kualitas desain pembelajaran; kebenaran aspek kualitas desain pembelajaran; komentar atau saran umum; dan kesimpulan.
3. Sehubungan dengan hal tersebut diatas, mohon kiranya Bapak/Ibu memberikan penilaian, kritik, dan saran terhadap kualitas multimedia tersebut, dengan cara memberi
tanda “√” pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, dan 5 sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu.
Keterangan:
1 : sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang jelas 2 : kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas
3 : cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas 4 : baik/ tepat/ jelas
5. Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi kuesioner ini, saya mengucapkan terima kasih.
A. Kualitas Desain Pembelajaran
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar
1 2 3 4 5
1. Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran yang terdapat dalam kurikulum
2. Materi yang dikemas dalam media sesuai dengan alokasi waktu 3. Pemilihan materi
dalam media
pembelajaran menarik dan sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik 4. Media pembelajaran yang dikembangkan mempermudah pemahaman materi pembelajaran
5. Sumber belajar yang terdapat dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sesuai 6. Kegiatan belajar yang
terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran 7. Media pembelajaran yang dikembangkan memungkinkan peserta didik secara kelompok atau berdiskusi
8. Penggunaan bahasa mudah dipahami dan sesuai dengan
perkembangan kognitif peserta didik
9. Kesesuaian soal dengan materi 10. Kebenaran isi atau
konsep sesuai dengan materi yang disajikan
JUMLAH
TOTAL PENILAIAN
B. Kebenaran Kualitas Desain Pembelajaran
Petunjuk:
1. Apabila terjadi kesalahan pada aspek kualitas desain pembelajaran, mohon ditulis pada kolom 2, di bagian atau tampilan mana kesalahan tersebut terjadi.
2. Pada kolom 3 ditulis jenis kesalahan, misalnya kesalahan konsep, susunan kalimat, penggunaan gambar, dan lain-lain.
No Bagian yang Salah Jenis Kesalahan Saran Perbaikan
1 2 3 4
D. Kesimpulan
Program ini dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan
(Mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda)
Yogyakarta,……….
Ahli Materi
LEMBAR PENILAIAN UNTUK AHLI MEDIA
Evaluasi Kualitas Multimedia Interaktif untuk Pembelajaran IPS SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Sasaran Program : Siswa SD kelas V pada semester genap
Judul Penelitian : Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan PAKEMATIK pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar Peneliti : Rismarini Widyaningrum
Ahli Media : Tanggal :
Petunjuk:
1. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai ahli media, tentang kualitas multimedia pembelajaran yang sedang dalam proses pengembangan.
2. Penilaian, kritik, dan saran yang Bapak/Ibu sampaikan melalui kuesioner ini akan menjadi acuan pengembang untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas multimedia yang sedang dikembangkan. Lembar evaluasi terdiri dari aspek tampilan; aspek penyajian; dan aspek pemrograman; kebenaran tampilan, penyajian, dan pemrograman; komentar atau saran umum; dan kesimpulan.
3. Sehubungan dengan hal tersebut diatas, mohon kiranya Bapak/Ibu memberikan penilaian, kritik, dan saran terhadap kualitas multimedia tersebut, dengan cara memberi
tanda “√” pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, dan 5 sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu.
Keterangan:
1 : sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang jelas 2 : kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas
3 : cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas 4 : baik/ tepat/ jelas
5 : sangat baik/ sangat tepat/ sangat jelas
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan yang telah disediakan.
A. Aspek Tampilan
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar
1 2 3 4 5 1. Ketepatan pemilihan warna background 2. Keserasian warna tulisan dengan background 3. Ketepatan pemilihan audio visual 4. Kejelasan gambar video 5. Konsistensi tombol 6. Ketepatan pemilihan warna tombol 7. Ketepatan pemilihan warna teks 8. Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf 9. Tata letak (layout) 10. Tampilan desain slide
JUMLAH
TOTAL PENILAIAN
B.Aspek Penyajian
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar
1 2 3 4 5
1. Penyajian materi dengan media tidak berlebihan
2. Kata-kata atau gambar ringkas atau “to the point”
3. Penyajian materi menggunakan lebih dari satu media 4. Penyajian materi
dengan dua media yaitu kata-kata dan gambar atau animasi secara berdampingan (tidak terpisah)
5. Tata letak gambar tidak mengganggu teks yang ditampilkan
6. Kemudahan
penggunaan media oleh semua pihak
7. Penyajian bahasa yang baku dan mudah dipahami
8. Penyajian slide dapat menarik perhatian peserta didik 9. Penyajian slide
melibatkan peserta didik untuk aktif 10. Penyajian media
pembelajaran membuat kegiatan pembelajaran menyenangkan
JUMLAH
TOTAL PENILAIAN
C. Aspek Pemrograman
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar
1 2 3 4 5 1. Kemudahan berinteraksi dengan media 2. Kejelasan petunjuk penggunaan 3. Kemudahan penggunaan tombol 4. Kecepatan animasi 5. Pengaturan animasi 6. Efisiensi teks 7. Efisiensi penggunaan slide 8. Tingkat interaktivitas peserta didik dengan media 9. Kesesuaian tombol dengan kegunaan 10. Kelancaran jalannya media JUMLAH TOTAL PENILAIAN
1. Apabila terjadi kesalahan pada aspek tampilan, aspek penyajian, dan aspek pemrograman, mohon ditulis pada kolom 2, di bagian atau tampilan mana kesalahan tersebut terjadi.
2. Pada kolom 3 ditulis jenis kesalahan, misalnya kesalahan konsep, susunan kalimat, penggunaan gambar, dan lain-lain.
3. Saran untuk perbaikan mohon ditulis dengan singkat dan jelas pada kolom 4. No Bagian yang Salah Jenis Kesalahan Saran Perbaikan
1 2 3 4
F. Kesimpulan
Program ini dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan
(Mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda)
Yogyakarta, Ahli Media
LEMBAR PENILAIAN MEDIA UNTUK PESERTA DIDIK
Mohon peserta didik berkenan untuk menilai dengan memberi tanda centang (√) pada salah satu angka 1, 2, 3, 4, dan 5 serta memberi komentar desain pembelajaran berikut pada kolom yang telah tersedia.
Keterangan:
Angka 1 = Sangat kurang Angka 2 = Kurang Angka 3 = Cukup Angka 4 = Baik Angka 5 = Amat baik
NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR KOMENTAR
1 2 3 4 5
1 Gambar yang digunakan menarik.
2 Warna cerah dan menarik
3 Materi mudah dipahami
4 Bahasa mudah dipahami
5 Suara jelas
menambah pengetahuan
8 Media mudah digunakan
9 Tampilan materi tidak membosankan
10 Media melibatkan peserta didik dalam kegiatan belajar
SARAN DAN KRITIK
Panduan Wawancara Kepada Pendidik
No Pertanyaan Jawaban
1.
Apakah pendidik merasa senang mengajar menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
2.
Apakah pendidik terbantu dalam menyampaikan materi ajar dengan kegiatan pembelajaran yang
menggunakan multimedia interaktif ? Mengapa?
3.
Apakah pendidik dapat menumbuhkan pembelajaran yang PAKEM berbasis TIK dengan menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
4.
Apakah pendidik dapat meningkatkan kemampuan penggunaan IT yang efektif dalam pembelajaran? Berikan alasan!
5.
Apakah pendidik ingin menggunakan multimedia berbasis TIK dalam pembelajaran yang lain? Berikan alasan?
Yogyakarta, Guru Kelas V
Panduan Wawancara Kepada Peserta Didik
No Pertanyaan Jawaban
1.
Apakah kamu merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran multimedia interaktif? Mengapa?
2.
Apakah kamu terbantu menjadi lebih paham dengan pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
3.
Apakah kamu tertarik dengan pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
4.
Apakah kamu terlibat dalam pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif? Berilah contoh keterlibatan Anda?
5.
Apakah kamu ingin pembelajaran lain menggunakan pengembangan
Lampiran 14
Tabel Penilaian Produk Multimedia Interaktif Pada Uji Coba Perorangan
No Nama ItemPenilaian (1-5) Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Resp. 18 4 3 5 4 2 3 4 3 4 4 36 2 Resp. 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 46 3 Resp. 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 45 4 Resp. 4 4 4 3 5 3 4 5 4 5 4 41 Jumlah Per Item 13 11 13 14 9 12 14 11 14 12 42 RerataSkala 4.33 3.67 4.33 4.67 3.00 4.00 4.67 3.67 4.67 4.00 4,2 Kriteria SB B SB SB C B SB B SB B B
Komponen penilaian pada tabel di atas sebagai berikut:
1. Gambar yang digunakan menarik
2. Warna cerah dan menarik
3. Materi mudah dipahami
4. Bahasa mudah dipahami
5. Suara jelas
6. Teks mudah untuk dibaca
7. Media yang digunakan dapat menambah pengetahuan
8. Media mudah digunakan
9. Tampilan materi tidak membosankan
Lampiran 15
Tabel Penilaian Produk Multimedia Interaktif Pada Uji Coba Kelompok Kecil No Nama ItemPenilaian (1-5) Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Resp. 24 4 5 4 5 3 5 5 4 4 5 44 2 Resp. 2 3 4 5 3 4 3 5 4 5 5 41 3 Resp. 11 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 48 4 Resp. 22 4 4 3 3 2 5 4 3 4 5 37 5 Resp. 26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 6 Resp. 3 3 5 2 4 2 2 3 2 5 2 30 7 Resp. 19 4 5 3 4 3 4 5 4 5 4 41 8 Resp. 10 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 47 9 Resp. 12 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 47 10 Resp. 13 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 43 11 Resp. 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 40 12 Resp. 27 4 3 5 5 4 5 5 5 5 5 46 Jumlah Per Item 31 35 31 33 25 33 36 31 37 35 504 RerataSkala 3.88 4.38 3.88 4.13 3.13 4.13 4.50 3.88 4.63 4.38 4,2 Kriteria B SB B B C B SB B SB SB B
Komponen penilaian pada tabel di atas sebagai berikut:
1. Gambar yang digunakan menarik
2. Warna cerah dan menarik
3. Materi mudah dipahami
4. Bahasa mudah dipahami
5. Suara jelas
6. Teks mudah untuk dibaca
8. Media mudah digunakan
9. Tampilan materi tidak membosankan
Lampiran 16
Tabel Penilaian Produk Multimedia Interaktif PadaUji Coba Lapangan
No Nama ItemPenilaian (1-5) Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Resp. 1 4 4 5 5 3 5 4 5 3 5 43 2 Resp. 2 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 46 3 Resp. 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 5 40 4 Resp. 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 47 5 Resp. 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 46 6 Resp. 6 4 5 4 4 5 4 4 3 3 4 40 7 Resp. 7 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 47 8 Resp. 8 5 4 3 5 2 5 5 5 5 5 44 9 Resp. 9 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 49 10 Resp. 10 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 47 11 Resp. 11 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 47 12 Resp. 12 4 3 5 5 5 4 5 4 5 5 45 13 Resp. 13 4 3 3 4 4 5 3 4 4 5 39 14 Resp. 14 4 5 3 3 4 4 5 4 4 4 40 15 Resp. 15 4 5 3 5 4 5 5 4 5 5 45 16 Resp. 16 5 3 4 2 1 5 5 3 5 5 38 17 Resp. 17 5 5 5 5 2 4 5 3 4 5 43 18 Resp. 18 4 3 5 4 3 5 5 4 4 5 42 19 Resp. 19 5 5 5 5 3 4 5 4 5 4 45 20 Resp. 20 5 5 3 3 1 3 5 3 5 3 36 21 Resp. 21 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 41 22 Resp. 22 4 5 3 4 4 5 1 3 5 1 35 23 Resp. 23 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 37 24 Resp. 24 5 4 4 5 3 5 5 4 5 4 44 25 Resp. 25 4 3 5 4 3 4 5 4 4 5 41 26 Resp. 26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 27 Resp. 27 5 3 5 3 3 5 5 5 5 5 44 28 Resp. 28 5 3 4 5 3 4 5 5 5 4 43 29 Resp. 29 3 3 3 5 2 4 5 3 4 4 39 30 Resp. 30 3 4 5 5 5 5 5 4 5 4 45
No Nama ItemPenilaian (1-5) Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah Per Item 133 121 127 129 103 137 139 120 135 131 RerataSkala 4.43 4.03 4.23 4.30 3.43 4.57 4.63 4.00 4.50 4.37 Kriteria SB B SB SB B SB SB B SB SB
Komponen penilaian pada tabel di atas sebagai berikut:
1. Gambar yang digunakan menarik
2. Warna cerah dan menarik
3. Materi mudah dipahami
4. Bahasa mudah dipahami
5. Suara jelas
6. Teks mudah untuk dibaca
7. Media yang digunakan dapat menambah pengetahuan
8. Media mudah digunakan
9. Tampilan materi tidak membosankan
