Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan?
- Sebutkan macam-macam resistor variabel.
Prasyarat pengetahuan:
- Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
- Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.
memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
Ardinansyah, Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Fisika Melalui Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses, Materi Pelajaran
memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel.
memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Ardinansyah, Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Fisika Melalui Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses, Materi Pelajaran
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar Ketrampilan
Yang diharapkan Tujuan Pembelajaran Khusus
Penilaian
1 2 3
1. Pengamatan 1. Peserta didik dapat
mengamati bahwa
1. 1 buah baterai kering di hubungkan dengan lam pu
Ardinansyah, Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Fisika Melalui Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses, Materi Pelajaran 2. Klasifikasi 3. Interpretasi 4. Memprediksi 5. Hipotesis 6. Mengendalikan variabel
muatan listrik yang
mengalir melalui
konduktor (penghantar listrik) yang disebut arus listrik
2.Peserta didik dapat
mengklasi fikasikan
besar kecilnya hambatan dipengaruhi oleh jenis logam peng hantar
3.Peserta didik dapat
menginter pretasi data, grafik dan mencari pola hubungan yang terdapat pada peng olahan data
4.Peserta didik dapat
memprediksi /meramal
atas kecenderungan yang
terdapat dalam
pengolahan data
5.Peserta didik dapat
memberi hipotesis bahwa semakin panjang suatu
penghantar semakin
besar hambatan nya.
Semakin luas (besar)
ukuran penampangnya,
semakin kecil hambatan
nya. Besar kecilnya
hambatan juga di
pengaruhi oleh jenis logam penghantarnya !
6.Peserta didik dapat
mengisolasi variabel
yang tidak diteliti
sehingga adanya
perbedaan pada hasil eksperimen adalah dari variabel yang diteliti
pijar menggunakan kawat
penghantar (kabel) , ukurlah kuat arus listrik menggunakan Ampmeter
2. Susunlah urutan-urutan
hambatan dari logam peng hantar pada suhu 200 C mulai dari terkecil hingga terbesar !
3. Dari gambar di bawah ini, jika
amperemeter menunjukkan
angka 250 mA dan voltmeter menunjukkan anga 2 V, nila
hambatan R adalah ….
A V
E R
S
4. Faktor apa saja yang
mempenga ruhi hambatan
5. Jika sepotong kawat dibagi menjadi dua bagian sama panjang, hambatan tiap-tiap
bagi an sama dengan …
6. Gambarlah susunan alat-alat percobaan rangkaian seri dengan E=12V, R1 = 2, R2= 3 dan r =1. Tentukan besar arus yang mengalir pada rangkaian gambar tersebut !
Ardinansyah, Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Fisika Melalui Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses, Materi Pelajaran 7. Merencanakan dan melakukan penelitian 8. Menyimpulkan 9. Aplikasi 10. Mengkomuni kasikan
7.Peserta didik dapat
merencanakan dan
melakukan penelitian
yang meliputi penetapan
masalah, pembuatan
hipotesis dan menguji hipotesis
8.Peserta didik dapat
menarik kesimpulan dari hasil pengolahan data
9. Peserta didik dapat
menerapkan atau
aplikasi atau menggu nakan konsep atau hasil penelitian ke kehiudupan
masyarakat
10.Peserta didik dapat
mengungkapkan hasil
pengamat an kepada
orang lain baik secara lisan maupun tertulis
7. Rencanakan percobaan
rangkai
Resistor yang disusun secrara
maupun paralel dengan
R1=R2=
R3 (buatlah penetapan masa lah, membuat hipotesis, dan
menguji masalah untuk
menentukan besarnya
hambatan pengganti) !
8. Elemen Volta tidak dapat mengalirkan arus dalam waktu yang lama, apa yang menjadi kesimpulanmu dari peristiwa ini
9. Tetangga kamu meminta
penjelasan kepadamu tentang fungsi sekring dan kenapa terbuat dari kawat tipis ?
10.Sebutkan bunyi hukum I Kirchoff
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Tenggarong
Drs. Nurdin Massud, MM NIP 19680209 199403 1 003
Pembina IVA
Samarinda, 18 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
Ardinansyah, S. Pd NIP 19640407 198903 1 019
Ardinansyah, Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Fisika Melalui Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses, Materi Pelajaran Lampiran 2 :
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TENGGARONG