BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran – Saran
Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SD Kanisius Demangan Baru 1 pada semester genap tahun ajaran 2010/2011. Dalam penelitian ini, peneliti merasa bahwa hasil penelitian masih kurang sempurna, sehingga perlu diadakan penelitian lebih lanjut.
Peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Bagi bapak/ibu guru atau calon guru yang akan mengembangkan penelitian sejenis yaitu menggunakan gambar seri dalam mempermudah mengarang deskripsi, sebaiknya dipilih gambar lebih menarik bagi siswa. Gambar yang digunakan bisa diambil dari tokoh-tokoh yang sedang disenangi siswa dan disesuaikan dengan tema yang digunakan.
2. Mendampingi siswa siswa secara lebih intensif, terutama memberikan pembimbingan dan pengarahan secara individu bagi para siswa yang mengalami kesulitan, misalnya dalam penulisan huruf kapital, penulisan tanda baca dan karangan dalam bentuk paragraf.
DAFTAR PUSTAKA
Aliyah Darma, Yoce. 2007. Intisari Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia. Arikunto, Suharsimi. 1991. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Badudu, J.S. 1985. Cakrawala Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia. Cipta Loka Caraka. 1971. Tehnik Mengarang. Yogyakarta: Kanisius.
Depdiknas. 2001. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Hamalik, Oemar. 1982. Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
HRL, Zainudin. 1984. Pusat Sumber Belajar. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Kartikabudi, dan Puji Purnomo. 2008. Buku Kerja Mahasiswa Mata Kuliah
Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Kasbolah E.S. Kasihani. 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Malang : Universitas
Negeri Malang.
Keraf, Gorys. 1970. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.
Liang Gie, The. 1992. Pengantar Dunia Karang Mengarang. Yogyakarta: Liberty.
Liang Gie, The. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi Offset.
Masidjo Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius
Mustikasari, Ardiani. 2008. Mengenal Media Pembelajaran. (http://edu-articles.com/ #more-61). (15-12-08, 17:15)
Purnomo, Puji. 2006. Modul Kurikulum Berbasis Kompetensi. Yogyakarta : Sanata Dharma
S, Sudjarwo, (Ed.). 1998 . Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa.
Suadi, Arief. 2007. Mengarang dan Menulis. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta Surakhmad, Winarno. 1979. Metodologi Pengajaran Nasional. Bandung :
Jemmars.
Utomo, Tjipto, dkk. 1985. Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan. Jakarta: Gramedia.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. RPP
2. LKS
3. DAFTAR NILAI MENGARANG
4. FOTO-FOTO PENELITIAN
5. SURAT IJIN PENELITIAN
6. SURAT KETERANGAN TELAH
No. : 02 / Lingkungan / III / 2 / 2011
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar Kanisius Demangan Baru 1 Kelas/Semester : III / 2
Tema : Lingkungan
Sub tema : Kelestarian Lingkungan
Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Langkah Pembelajaran Media /
Sumber Penilaian / Instrumen Bahasa Indonesia 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan
memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik 8.1.1. Peserta didik dapat menyusun paragraf menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik 1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik berbaris rapi di depan kelas dipimpin ketua kelas
b. Peserta didik masuk ke kelas dengan rapi, berjabat tangan dengan guru c. Peserta didik merapikan meja dan
kursi masing-masing
d. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu petugas piket
e. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan teman-teman
f. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis.
g. Tanya jawab oleh guru dan peserta didik mengenai materi yang lalu (cara menjaga kelestarian lingkungan) Praptanti, dkk. 2008. Ayo Belajar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Kanisius. Produk (Lembar penilaian) Ilmu Pengetahuan Alam 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di 6.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan perilaku yang Haryanto, dkk. 2004. Sains untuk SD Kelas III . Tes tertulis (uraian) 62
petunjuk tentang kegiatan yang akan dilakukan.
b. Peserta didik mendengarkan cerita dari guru mengenai kerusakan lingkungan
c. Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru.
d. Tanya jawab oleh guru dan peserta didik mengenai sikap-sikap yang dapat merusak lingkungan
e. Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan guru
f. Peserta didik bersama guru membahas isi gambar
g. Peserta didik menyusun paragraf berdasarkan hal-hal yang telah dijelaskan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Peserta didik mengamati gambar seri (3 gambar seri yang susunan/urutannya diacak) yang ada dalam LKS
2) Peserta didik menyusun gambar seri sesuai dengan urutan, kemudian menentukan hal-hal yang akan dideskripsikan
3) Peserta didik menentukan judul yang tepat
4) Peserta didik menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar Sumantoro, dkk. 2008. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Yogyakarta: kanisius Gambar lingkungan 63
gambar minimal 4 kalimat. 6) Peserta didik menyusun
kalimat-kalimat yang telah dibuat menjadi paragraf yang padu. 3. Kegiatan Akhir
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
b. Guru memberi tugas rumah dan menuliskan buku tugas
c. Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan hari ini
1) Kamu telah menjelaskan sikap-sikap yang dapat merusak lingkungan. Apakah kamu masih suka melakukan hal-hal yang bisa merusak lingkungan, misalnya membuang sampah di sembarang tempat?
2) Apakah kamu merasa terbantu dalam mengarang setelah menggunakan gambar seri? Mengapa?
3) Adakah kesulitan yang kamu alami selama kamu mengarang? d. Guru mengajak peserta didik untuk
dapat mewujudkan refleksi yang telah dilakukan dalam bentuk aksi
lingkungan sudah mulai rusak dan tercemar, maka tidak akan lagi nyaman untuk ditinggali. Maka, jika kamu masih suka melakukan hal-hal yang merusak lingkungan, hentikanlah mulai sekarang. Jagalah lingkunganmu sebaik-baiknya agar tetap nyaman ditinggali.
2) Gambar seri bisa membantumu saat mengarang, sebab kamu akan lebih mudah menemukan gambaran tentang apa yang akan kamu tulis. Apabila kamu masih mengalami kesulitan, tanyakanlah pada gurumu.
e. Peserta didik berdoa dipimpin oleh petugas piket
Demangan Baru 1, Mei 2011 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas III B
Y. Hariyanta, S. Pd Ratna Puspitasari
G. 9141 G. 9386
No. : 03 / Lingkungan / III / 2 / 2011
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar Kanisius Demangan Baru 1 Kelas/Semester : III / 2
Tema : Lingkungan
Sub tema : Kelestarian Lingkungan
Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Langkah Pembelajaran Media /
Sumber Penilaian / Instrumen Bahasa Indonesia 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan
memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik 8.1.1. Peserta didik dapat menyusun paragraf menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik 1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik berbaris rapi di depan kelas dipimpin ketua kelas
b. Peserta didik masuk ke kelas dengan rapi, berjabat tangan dengan guru c. Peserta didik merapikan meja dan
kursi masing-masing
d. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu petugas piket
e. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan teman-teman
f. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis.
g. Tanya jawab oleh guru dan peserta didik mengenai materi yang lalu (perilaku yang dapat merusak lingkungan) Praptanti, dkk. 2008. Ayo Belajar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Kanisius. Produk (Lembar penilaian) Ilmu Pengetahuan Alam 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di 6.4.3. Peserta didik dapat mempraktek-kan perilaku Haryanto, dkk. 2004. Sains untuk SD Kelas III . Tes tertulis (uraian) 66
lingkungan di sekolah
a. Peserta didik mendengarkan petunjuk tentang kegiatan yang akan dilakukan. b. Peserta didik duduk berkelompok
(kelompok piket), kemudian guru membagi tugas untuk setiap kelompok.
c. Peserta didik mempraktekkan perilaku menjaga kelestarian lingkungan dengan cara bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah. d. Peserta didik mengamati gambar yang
ditunjukkan guru mengenai penebangan hutan secara liar.
e. Peserta didik bersama guru membahas isi gambar
f. Peserta didik menyusun paragraf berdasarkan hal-hal yang telah dijelaskan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Peserta didik mengamati gambar seri (4 gambar seri yang susunan/urutannya diacak) yang ada dalam LKS
2) Peserta didik menyusun gambar seri sesuai dengan urutan, kemudian menentukan hal-hal yang akan dideskripsikan
3) Peserta didik menentukan judul yang tepat
4) Peserta didik menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar
Sumantoro, dkk. 2008. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Yogyakarta: kanisius Gambar lingkungan 67
5) Peserta didik membuat kalimat berdasarkan gambar. Tiap gambar minimal 5 kalimat.
6) Peserta didik menyusun kalimat-kalimat yang telah dibuat menjadi paragraf yang padu.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
b. Guru memberi tugas rumah dan menuliskan buku tugas
c. Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan hari ini
1) Kamu telah mempraktekkan perilaku menjaga kelestarian lingkungan. Bagaimana keadaan kelas dan lingkungan sekitarmu setelah dibersihkan?
2) Apakah kamu merasa terbantu dalam mengarang setelah menggunakan gambar seri? Mengapa?
3) Adakah kesulitan yang kamu alami selama kamu mengarang? d. Guru mengajak peserta didik untuk
dapat mewujudkan refleksi yang telah dilakukan dalam bentuk aksi 1) Lingkungan akan terasa nyaman
Biasakanlah mulai sekarang untuk selalu menjaga agar lingkungan di sekitarmu tetap nyaman!
2) Gambar seri bisa membantumu saat mengarang, sebab kamu akan lebih mudah menemukan gambaran tentang apa yang akan kamu tulis. Apabila kamu masih mengalami kesulitan, tanyakanlah pada gurumu e. Peserta didik berdoa dipimpin oleh
petugas piket
Demangan Baru 1, Juni 2011 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas III B
Y. Hariyanta, S. Pd Ratna Puspitasari
G. 9141 G. 9386
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar Kanisius Demangan Baru 1
Pertemuan ke- : 2
Kelas / Semester : III / 2
Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, Ilmu pengetahuan Alam
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 2 x 40 menit) A. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Bahasa Indonesia
8.1.1. Peserta didik dapat menyusun paragraf menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik
2. Ilmu Pengetahuan Alam
6.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan perilaku yang dapat merusak lingkungan. B. Materi Pokok
- Sikap-sikap yang dapat merusak lingkungan - Menulis karangan deskripsi
C. Petunjuk : Ikutilah petunjuk yang ada pada setiap kegiatan belajar! D. Kegiatan Belajar
Kegiatan Belajar 1
- Simaklah cerita gurumu mengenai kerusakan lingkungan, kemudian jawablah beberapa pertanyaan yang diajukan gurumu!
- Perhatikan gambar yang ditunjukkan gurumu!
- Gambar itu menunjukkan lingkungan yang tercemar. Bagaimana keadaan lingkungan rumahmu? Bisakah kamu bayangkan seandainya keadaan rumahmu seperti keadaan lingkungan pada gambar? Apakah kamu bisa merasa nyaman?
- Untuk menguji pemahamanmu, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Sikap-sikap apa sajakah yang dapat merusak lingkungan?
Jawab :
2. Apa yang kamu lakukan saat melihat sampah berserakan di halamanmu? Jawab :
3. Apa akibatnya jika sungai tercemar? Jawab :
(1)
- Susunlah gambar seri dideskripsikan!
- Tentukan judul yang tepa - Susunlah kerangka kara - Buatlah kalimat berdasa - Gunakanlah huruf kapit - Tulislah karanganmu de E. Refleksi
1. Kamu telah menjelaska masih suka melakukan sampah di sembarang t 2. Apakah kamu merasa
Mengapa?
3. Adakah kesulitan yan F. Aksi
1. Lingkungan akan tera mulai rusak dan tercem kamu masih suka me sekarang. Jagalah lingku 2. Gambar seri bisa me
menemukan gambaran mengalami kesulitan da
(2)
ri sesuai dengan urutan, kemudian tentukan tepat!
arangan berdasarkan gambar!
dasarkan gambar,tiap gambar minimal 4 kalimat pital, ejaan dan tanda baca dengan tepat! u dengan rapi!
askan sikap-sikap yang dapat merusak lingkung kukan hal-hal yang bisa merusak lingkungan, misa
g tempat?
sa terbantu dalam mengarang setelah mengguna ang kamu alami selama kamu mengarang?
erasa nyaman saat terlihat bersih. Namun jika cemar, maka tidak akan lagi nyaman untuk diti melakukan hal-hal yang merusak lingkungan,
ngkunganmu sebaik-baiknya agar tetap nyaman di membantumu saat mengarang, sebab kamu a
ran tentang apa yang akan kamu tulis. Apa n dalam menyusun karangan, tanyakanlah pada
(3) n hal-hal yang akan
at.
kungan. Apakah kamu misalnya membuang unakan gambar seri?
ika lingkungan sudah ditinggali. Maka, jika n, hentikanlah mulai
an ditinggali.
u akan lebih mudah pabila kamu masih da gurumu!
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar Kanisius Demangan Baru 1
Pertemuan ke- : 3
Kelas / Semester : III / 2
Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia, Ilmu pengetahuan Alam
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 2 x 40 menit) A. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Bahasa Indonesia
8.1.1. Peserta didik dapat menyusun paragraf menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik
2. Ilmu Pengetahuan Alam
6.4.3. Peserta didik dapat mempraktekkan perilaku menjaga kelestarian lingkungan di sekolah
B. Materi Pokok
- Perilaku menjaga kelestarian lingkungan - Menulis karangan deskripsi
C. Petunjuk : Ikutilah petunjuk yang ada pada setiap kegiatan belajar! D. Kegiatan Belajar
Kegiatan Belajar 1
- Simaklah penjelasan dari gurumu mengenai kegiatan belajar hari ini! - Duduklah bersama teman-teman satu kelompok piket!
- Catatlah tugas untuk masing-masing kelompok!
- Lakukanlah tugas kelompokmu sesuai petunjuk yang diberikan gurumu! Ingatlah, dalam melaksanakan tugas, kamu harus bekerjasama dengan kelompokmu!
- Setelah selesai, cuci tanganmu dengan bersih dan kembalilah ke kelas dengan rapi! - Tuliskan apa saja yang telah kamu lakukan dan bagaimana keadaan lingkungan yang
telah kamu bersihkan pada tabel di bawah ini!
(1)
(3) - Susunlah gambar seri
dideskripsikan!
- Tentukan judul yang tepa - Susunlah kerangka kara - Buatlah kalimat berdasa - Gunakanlah huruf kapit - Tulislah karanganmu de E. Refleksi
1. Kamu telah memprakt keadaan kelas dan ling 2. Apakah kamu merasa
Mengapa?
3. Adakah kesulitan yan F. Aksi
1. Lingkungan akan terasa sendiri. Biasakanlah sekitarmu tetap nyama 2. Gambar seri bisa me menemukan gambaran mengalami kesulitan, t
3) (
ri sesuai dengan urutan, kemudian tentukan tepat!
arangan berdasarkan gambar!
dasarkan gambar,tiap gambar minimal 4 kalimat pital, ejaan dan tanda baca dengan tepat! u dengan rapi!
praktekkan perilaku menjaga kelestarian lingkun ingkungan sekitarmu setelah dibersihkan?
sa terbantu dalam mengarang setelah mengguna ang kamu alami selama kamu mengarang?
rasa nyaman saat terlihat bersih. Kamu telah m h mulai sekarang untuk selalu menjaga aga man!
membantumu saat mengarang, sebab kamu a ran tentang apa yang akan kamu tulis. Apa n, tanyakanlah pada gurumu.
(2)
(4)
n hal-hal yang akan
at.
gkungan. Bagaimana unakan gambar seri?
h mempraktekkannya agar lingkungan di u akan lebih mudah pabila kamu masih
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenis Tugas : Membuat karangan Deskripsi Nama Siswa : ...
No. Aspek Indikator Skor
1. Judul Judul yang dipilih sesuai dengan tema dan gambar
2. Isi Sesuai dengan gambar
Antara judul dan isi karangan
mempunyai hubungan yang koheren
Mengandung azas kejelasan
3. Organisasi karangan
Kalimat-kalimat dalam satu paragraf
berhubungan
Paragraf-paragraf dalam keseluruhan karangan
berhubungan
Terdapat kalimat utama dan kalimat penjelas Minimal terdapat tiga kalimat dalam satu
paragraf 3. Tata Bahasa
dan
penggunaan EYD
Kata-kata yang dipilih tepat
Pemakaian huruf kapital tepat (nama tempat,
orang, kota, sungai, danau, gunung, hari, tanggal,dll.)
Menggunakan tanda baca dengan tepat Memenggal kata-kata dengan tepat
4. Kebersihan dan Kerapian
Tidak terdapat coretan dalam karangan Tidak kotor
Tulisan mudah dibaca
Perpindahan antar paragraf jelas
Total skor
Kondisi Awal
No. Urut Nilai yang diperoleh siswa
1 80 2 48 3 35 4 80 5 67 6 45 7 75 8 30 9 65 10 78 11 65 12 55 13 85 14 45 15 68 16 40 17 80 18 80 19 80 20 75 21 75 22 58 23 56 24 75 25 50 26 80 27 58 28 65 29 68 30 68 31 78 32 68 33 80 34 65 35 68 Jml 2288 Rata2 65 Tertinggi 85 Terendah 30
No. Urut Skor Perolehan Nilai= R x 100 SM 1 70 88 2 56 70 3 30 38 4 70 88 5 50 63 6 62 78 7 75 94 8 24 30 9 62 78 10 65 81 11 50 63 12 53 66 13 75 94 14 50 63 15 57 71 16 40 50 17 65 81 18 48 60 19 65 81 20 52 65 21 60 75 22 45 56 23 25 31 24 70 88 25 36 45 26 60 75 27 40 50 28 50 63 29 52 65 30 56 70 31 60 75 32 65 81 33 70 88 34 32 40 35 60 75 Jml 1903.2 2379 Rata2 54 68 Tertinggi 75 94 Terendah 24 30
No. Urut Skor Perolehan Nilai= R x 100 SM 1 75 94 2 56 70 3 25 31 4 70 88 5 50 63 6 65 81 7 75 94 8 24 30 9 65 81 10 70 88 11 55 69 12 55 69 13 75 94 14 60 75 15 65 81 16 42 53 17 72 90 18 56 70 19 70 88 20 65 81 21 70 88 22 56 70 23 55 69 24 70 88 25 40 50 26 60 75 27 55 69 28 56 70 29 55 69 30 65 81 31 65 81 32 65 81 33 70 88 34 40 50 35 56 70 Jml 2071.2 2589 Rata2 59 74 Tertinggi 75 94 Terendah 24 30
No. Urut Kondisi Awal Siklus 1 Siklus 2 1 80 88 94 2 48 70 70 3 35 38 31 4 80 88 88 5 67 63 63 6 45 78 81 7 75 94 94 8 30 30 30 9 65 78 81 10 78 81 88 11 65 63 69 12 55 66 69 13 85 94 94 14 45 63 75 15 68 71 81 16 40 50 53 17 80 81 90 18 80 60 70 19 80 81 88 20 75 65 81 21 75 75 88 22 58 56 70 23 56 31 69 24 75 88 88 25 50 45 50 26 80 75 75 27 58 50 69 28 65 63 70 29 68 65 69 30 68 70 81 31 78 75 81 32 68 81 81 33 80 88 88 34 65 40 50 35 68 75 70 Jml 2288 2379 2589 Rata2 65 68 74 Tertinggi 85 94 94 Terendah 30 30 30