BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian ini, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Guru matematika sebaiknya kreatif dalam menciptakan suasana kelas agar siswa tidak cepat bosan dan tegang dalam belajar serta lebih termotivasi untuk memperhatikan apa yang diajarkan.
2. Kepada guru matematika khususnya agar dapat mencoba menggunakan model pembelajaran Prediction Observation Explanation (POE) dalam proses belajar mengajar sebagai salah satu upaya meningkatkan hasil belajar siswa serta aktivitas siswa dalam pembelajaran.
3. Sebagai tindak lanjut penggunaan, pada saat proses pembelajaran diharapkan guru untuk lebih mengawasi dan mengontrol serta membimbing siswa dalam belajar mandiri.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. S 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rianeka Cipta.
BSNP, 2006. Kurikulum tingkat satuan pendidikan
Depdiknas, 2006. Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Jakarta : Depastemen Pendidikan Nasional
(https://www.google.co.id/search?ei=mSXjWsHdD4f4vgTgh6jYCQ &q=depdiknas+2006+tentang+matematika&oq=depdiknas+2006+ %3B+3&gs_l=psy-)
Desi Hardiyanti (2014), Dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe, and Explanation Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit Di Kelas X SMA Negeri 10 Kata Jambi”.
Hudoyo, Herman 2001. “Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika”,
KBBI, 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). [Online] Available at: http://kbbi.web.id/di [Diakses 21 Juni 2016].
Liew, Chong-Wah. 2004. “The Effectivines Predict-Observe-Explain (POE) Technique in Diagnosing Student’s Understanding of Science and Identitying Their Level of Achievement”.
Ma‟rifatun Dian, dkk. 2014.”Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explaint (POE) Menggunakan Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasa Larutan Penyangga Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 3 No. 3 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret
Miarso, Yusufhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sugiono, 2017. Metode penelitian kuantitatif , kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta
Sudjana, Nana. (2010). Penilaiaan Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Novia Dama Yanti (2016). Pengaruh Model Pembelajaran POE(Predict-Observe-Explain) Berbasis ASSESSMENT Formatif Terhadap Aktivitas Belajar Dan Pencapaian Konsep Biologi Kelas XI SMA AL-AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG
Rohmawati Afifatu 2015,” efektivitas pembelajaran”. JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI Volume 9 Edisi 1, April 2015.
(http://pps.unj.ac.id/journal/jpud/article/download/90/90)
Soejadi,R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Sunaryo, 2012. Mendesain Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning). Bandung: Sinar Baru
Suparno, 2007. Filsafat Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
Susilo Farid Agus. “ Jurnal Peningkatan Efektivitas Pada Proses Pembelajaran”. (http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/article/3022/30/article.pdf)
Susyanto Ari Dwi. “Upanya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembahasan Kooperatif SDN 1 Jembangan Poncowarno Kebumen” (http://repository.upy.ac.id/153/1/JURNAL%20ARI%20DWI%20SUS YANTO.pdf)
Tanzila Rila dkk (2016), dengan judul “Model Pembelajaran POE (Prediction Observation and Explanation) di Sertai Teknik Concept Mapping Pada Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 1 Jenggawah.
Trianto, 2009 Mendesain Model Pembelajaran inovatif-Progresif. Jakarta kencana Prenada Group.
Trianto. 2015. “Model Pembelajaran Terpadu”. Jakarta: PT Bumi Aksara
Wicaksono, Agung, 2009. Efektivitas Pembelajaran.
Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikn Nasional. Jakarta: Cemerlang.
Wahyudi 2011. Langkah – langkah model pembelajaran POE.
(http://birowo13.blogspot.co.id/2014/10/model-pembelajaran-predict-observe.html) Sabtu, 11 Oktober 2014
Wahyuningtyas Dyah. 2013. “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas II SDN 01 Alastuwo Pokok Bahasan Penjumlahan Dan
Pengurangan Bentuk Soal Cerita Melalui Metode Polya Tahun Pelajaran 2012/2013”
Warsono & Hariyanto. 2017. “Pembelajaran Aktif” Teori dan asesmen.Bandung: PT Remaja Rosdakary
Wicaksono, Agung, 2009. Efektivitas Pembelajaran. (http://Agungprudent.wordpress.com)
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA LEMBAR RESPON SISWA
KISI-KISI OBSERVASI GURU
KISI-KISI INSTRUMEN TES HASIL BELAJAR SOAL PRETEST DAN POSTTEST KETUNTASAN HASIL
BELAJAR
ALTERNATIF JAWABAN
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA KELAS V SDN 309 UJUNG BASSIANG
No. Komponen Yang Diamati
Frekuensi Aktivitas Murid Pada Pertemuan Ke-
I II III IV
1. Siswa yang hadir pada saat proses pembelajaran
2. Siswa yang memperhatikan penjelasan guru
3. Siswa yang menjawab pertanyaan lisan guru
4. Siswa yang mengajukan pertanyaan tentang materi yang diajarkan
5. Siswa yang bekerja mandiri dalam proses belajar mengajar berlangsung 6. Siswa yang melakukan aktivitas lain
di luar kegiatan pembelajaran
7. Siswa yang mengerjakan pekerjaan rumah (PR)
ANGKET RESPON SISWA TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION
OBSERVATION EXPLANATION)
Nama Siswa :
Kelas :
Petunjuk:
1. Berilah tanda cek (√) pada kolom pilihan yang sesuai dan berikan alasan Anda terhadap pertanyaan yang diberikan pada tempat yang disediakan.
2. Respon yang Anda berikan tidak mempengaruhi penilaian hasil belajar.
No. Uraian Ya Tidak Alasan
1. Apakah anda senang belajar matematika ?
2.
Apakah Anda memahami materi yang diajarkan oleh guru melalui model pembelajaran POE (Prediction Observation Explantion)?
3.
Apakah anda menyukai LKS yang digunakan pada saat pembelajaran melalui model pembelajaran POE (Prediction Observation Explanation)?
4. Apakah anda senang belajar dengan mandiri? 5. Apakah anda senang dengan diberikannya
penghargaan mandiri?
6.
Apakah anda merasakan ada kemajuan setelah pembelajaran melalui model pembelajaran POE (Prediction Observation Explanation)?
7.
Setujuhkah anda jika pembelajaran berikutnya guru menerapkan model pembelajaran POE (Prediction Observation Explanaion)?
Saran-saran:
... ... ...
Kisi-Kisi Observasi Guru
No Aspek Indikator No.item
1 Menerapkan model pembelajaran POE dalam pembelajaran Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah Pengkondisian kelas 1 Presensi siswa 2
Penyampaian materi dan penjelasan mengenai kegiatan pembelajaran yang akan di lakukan
3
Penguasaan materi 4
Penguasaan menggunakan model POE 5
Penggunawan model sesuai dengan materi yang di sampaikan
6
Keterampilan membuka pembelajaran 7
Keterampilan menutup pembelajaran 8
Memberi penguatan 9
Pemberian contoh 10
Pemberian bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan
11
KISI-KISI INSTRUMEN TES HASIL BELAJAR
Satuan Pendidikan : SDN 309 Ujung Bassiang
Mata Pelajaran : Matematika
Standar Kompetensi : Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok Indikator Nomor
Bentuk Soal Skor 1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat Operasi Hitung Bilangan Bulat 1.3.1 Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat 1.3.2 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian 1 3 4 2 5 Essay Essay Essay Essay Essay 15 15 15 30 25
SOAL PRETEST
Nama :
Kelas :
Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan benar!
1. Uul mempunyai 100 buku, kemudian buku tersebut iya bagi ke lima orang temannya dengan jumlah yang sama. kemudian uul mendapat buku 10 kali lipat dari ibunya. Berapaka jumlah buku uul sekarang ?
Jawab :
2. Ibu memiliki uang sebesar Rp 85.000,00. Ayah memberikan uang ke ibu 6 kali lipat dari jumlah uang ibu. Kemudia ani memberikan ibu uang sebesar Rp 50.000,00. Kemudian Ibu kepasar membeli sepatu seharga 35.000,00. Setelah pulang kerumah sisa uang tersebut di bagikan ke 5 orang anak nya. Berapaka jumlah uang yang di berikan ibu ke masing- masing anaknya ?
3. Musim panen tahun lalu petani mendapatkan sebesar Rp 850.000,00. Dalam musim panen tahun ini petani mendapat 8 kali lipat dari musim panen tahun lalu. Hasil panen tersebu di bagi ke20 orang petani. Berapakah uang yang di dapat tiap orang petani?
Jawab :
4. Adi memiliki 100 kelereng. Kemudian ibu memberikan adi kelereng 5 kali lipat dari kelereng adi. Adi memberikan kelereng kepada dua orang adiknya dengan jumlah yang sama. berapakah jumlah kelereng yang di dapatkan adik adi?
Jawab :
5. Ibu zihan memiliki 10 karung beras. Setiap karungnya berisi 5 kilogram. Kemudian anak ibu zihan memberikan ibu zihan 10 kilogram beras. Kemudian, sebanyak 10 kilogram di beli oleh tetangga dan sisanya di bagi ke 4 saudaranya sama banyak. Berapa kilogram masing-masing saudara bu zihan mendapatkan beras?
KUNCI JAWABAN 1. Buku Uul : Lima orang teman Uul x buku dari ibu
= 100 : 5 x 10 = 20 x 10 = 200
Jadi, buku Uul sekarang 200
2. Uang ibu x uang yang diberikan ayah + uaang yang di berikan ani – harga sepatu : lima orang anak
= Rp 85.000.00 x 6 + 50.000,00 - 35.000,00 : 6 = Rp 87.500.00
Jadi, jumlah uang yang di berikan ibu ke masing-masing anaknya adalah Rp 87.500.00
3. Hasil panen tahun lalu x hasil panen tahun ini : ke 20 orang petani = Rp 850.000,00 x 8 : 20
= Rp 6.800,000,00 : 20 = Rp 340.000,00
Jadi, uang yang di dapat tiap petani adalah Rp 340.000,00 4. Jumlah kelereng adi x kelereng yang di berikan ibu : adik adi
= 100 x 5 : 2 = 250
5. karung beras ibu zihan x isi tiap karung + beras yang di berikan anak ibu zihan – beras yang di beli tetangga : saudara ibu zihan
SOAL POST TEST
Nama :
Kelas :
Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan benar!
6. Uul mempunyai 100 buku, kemudian buku tersebut iya bagi ke lima orang temannya dengan jumlah yang sama. kemudian uul mendapat buku 10 kali lipat dari ibunya. Berapaka jumlah buku uul sekarang ?
Jawab :
7. Ibu memiliki uang sebesar Rp 85.000,00. Ayah memberikan uang ke ibu 6 kali lipat dari jumlah uang ibu. Kemudia ani memberikan ibu uang sebesar Rp 50.000,00. Kemudian Ibu kepasar membeli sepatu seharga 35.000,00. Setelah pulang kerumah sisa uang tersebut di bagikan ke 5 orang anak nya. Berapaka jumlah uang yang di berikan ibu ke masing- masing anaknya ?
8. Musim panen tahun lalu petani mendapatkan sebesar Rp 850.000,00. Dalam musim panen tahun ini petani mendapat 8 kali lipat dari musim panen tahun lalu. Hasil panen tersebu di bagi ke20 orang petani. Berapakah uang yang di dapat tiap orang petani?
Jawab :
9. Adi memiliki 100 kelereng. Kemudian ibu memberikan adi kelereng 5 kali lipat dari kelereng adi. Adi memberikan kelereng kepada dua orang adiknya dengan jumlah yang sama. berapakah jumlah kelereng yang di dapatkan adik adi?
Jawab :
10. Ibu zihan memiliki 10 karung beras. Setiap karungnya berisi 5 kilogram. Kemudian anak ibu zihan memberikan ibu zihan 10 kilogram beras. Kemudian, sebanyak 10 kilogram di beli oleh tetangga dan sisanya di bagi ke 4 saudaranya sama banyak. Berapa kilogram masing-masing saudara bu zihan mendapatkan beras?
KUNCI JAWABAN 1. Buku Uul : Lima orang teman Uul x buku dari ibu
= 100 : 5 x 10 = 20 x 10 = 200
Jadi, buku Uul sekarang 200
2. Uang ibu x uang yang diberikan ayah + uaang yang di berikan ani – harga sepatu : lima orang anak
= Rp 85.000.00 x 6 + 50.000,00 - 35.000,00 : 6 = Rp 87.500.00
Jadi, jumlah uang yang di berikan ibu ke masing-masing anaknya adalah Rp 87.500.00
3. Hasil panen tahun lalu x hasil panen tahun ini : ke 20 orang petani = Rp 850.000,00 x 8 : 20
= Rp 6.800,000,00 : 20 = Rp 340.000,00
Jadi, uang yang di dapat tiap petani adalah Rp 340.000,00 4. Jumlah kelereng adi x kelereng yang di berikan ibu : adik adi
= 100 x 5 : 2 = 250
5. karung beras ibu zihan x isi tiap karung + beras yang di berikan anak ibu zihan – beras yang di beli tetangga : saudara ibu zihan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SDN 309 Ujung Bassiang
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1-3
Alokasi Waktu : 3x (2x35 menit)
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat C. Indikator
1.3.1 Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat 1.3.2 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
E. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat F. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengerjakan tugas kelas secara mandiri untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….
(+) x (+) contoh 4 x 5 =…… (+) x (-) contoh 3 x (-7) =…. dst.
Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =…
2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) = …
3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) = …
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung campuran.
Mengadakan percobaan dan tugas kelas secara mandiri mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah.
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis I. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
o Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat Tugas IndVidu Isian o –34 + 20 =………… o –20 – 30 = ………… o 25 x 5 + 250 =... o 350 – 100 +150 = ... o dst
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 4 2 1
2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Ujung bassiang...Juni 2018 Mengetahui,Guru Kelas V Mahasiswa
HASNAWATI, S.Pd. NURUL FATHANA
NIM: 10540901414
Menyetujui Kepala Sekolah
TOMPO, S.Pd.
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
HASIL RESPON SISWA
DAFTAR NAMA SISWA, KEHADIRAN, DAN
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA KELAS VB SDN 309 UJUNG BASSIANG
No. Komponen Yang Diamati
Frekuensi Aktivitas Siswa Pada Pertemuan
Ke-
I II III IV
1. Siswa yang hadir pada saat proses
pembelajaran 19 19 20 20
2. Siswa yang memperhatikan penjelasan
guru 17 19 19 20
3. Siswa yang menjawab pertanyaan
lisan guru 15 17 17 19
4. Siswa yang mengajukan pertanyaan
tentang materi yang diajarkan 5 8 10 12
5. Siswa yang bekerja mandiri dalam
proses mengajar berlangsung 19 19 20 20
6. Siswa yang melakukan aktivitas lain
di luar kegiatan pembelajaran 8 7 5 6
7. Siswa yang mengerjakan pekerjaan
HASIL OBSERVASI RESPON SISWA TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN POE (PREDICTION OBSERVATION EXPLANATION)
No. Komponen Yang Ditanyakan
Frekuensi Ya Tidak 1. Apakah anda senang belajar matematika? 16 4 2. Apakah anda memahami materi yang diajarkan oleh guru
melalui model pembelajaran POE (Prediction Obsevation Explanation)?
17 3
3. Apakah anda menyukai LKS yang digunakan pada saat pembelajaran melalui model pembelajaran POE (Prediction Obsevation Explanation)?
18 2
4 Apakah anda senang belajar dengan mandiri? 16 4 5. Apakah anda senang dengan diberikannya penghargaan
mandiri? 20 -
6. Apakah anda merasakan ada kemajuan setelah pembelajaran melalui model pembelajaran POE (Prediction Obsevation Explanation)?
17 3
7.
Setujuhkah anda jika pembelajaran berikutnya guru menggunakan model pembelajaran POE (Prediction Obsevation Explanation)?
17 3
DAFTAR HADIR SISWA KELAS VB SDN 309 UJUNG BASSIANG
No. Nama Siswa
Jenis Kelamin Pertemuan 1 2 3 4 1. Aidil Alimus L √ √ √ √ 2. Aila Afriyanti P √ √ √ √ 3. ALVIN ALVARANSYAH. A L √ √ √ √ 4. ASRUL L √ √ √ √ 5. AULIA P √ √ √ √ 6. DIAN UTAMI P √ √ √ √ 7. DIVA BASYARUDDIN P √ √ √ √ 8. ILFA SALSABILA P √ √ √ √ 9. KAKA L √ √ √ √
10. MUH. AIDUL SAFITRA L √ √ √ √
11. muh. annur septian pratama L √ √ √ √
12. MUH. SOPIAN L √ √ √ √
13. MUH. TAUFIK L √ √ √ √
14. MUHAMMAD FATURRAHMAN L √ √ √ √
15. NIA RAMADANI L √ √ √ √
16. NURFAISA NISMA PALAGUNA P √ √ √ √
17. NURUL FAJRIH SETAWAN P √ √ √ √
18. PIRSAH P √ √ √ √
19. RISNAWATI P √ √ √ √
20. SITI NUR AZIZA P S S √ √
Ket.: Sakit : S Izin : I Alpa : A
DAFTAR NILAI KETUNTASAN HASIL BELAJAR PRETEST MATEMATIKA
SISWA KELAS VB SDN 309 Ujung Basssiang
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1. Aidil Alimus 70 Tuntas
2. Aila Afriyanti 40 Tidak tuntas
3.
ALVIN ALVARANSYAH. A 60 Tidak tuntas
4. ASRUL 40 Tidak tuntas
5. AULIA 80 Tuntas
6. DIAN UTAMI 40 Tidak tuntas
7. DIVA BASYARUDDIN 60 Tidak tuntas
8. ILFA SALSABILA 40 Tidak tuntas
9. KAKA 50 Tidak tuntas
10. MUH. AIDUL SAFITRA 70 Tuntas
11. muh. annur septian pratama 65 Tuntas
12. MUH. SOPIAN 75 Tuntas
13. MUH. TAUFIK 75 Tuntas
14. MUHAMMAD FATURRAHMAN 20 Tidak tuntas
15. NIA RAMADANI 60 Tidak tuntas
16. NURFAISA NISMA
PALAGUNA
75
Tuntas
17. NURUL FAJRIH SETAWAN 80 Tuntas
18. PIRSAH 80 Tuntas
19. RISNAWATI 60 Tidak tuntas
20. SITI NUR AZIZA 70 Tuntas
a. Murid yang tuntas = banyaknya murid yang memperoleh skor(KKM) ≤65 x 100%
Banyak seluruh murid = 10 x 100%
20
b. Murid yang tidak tuntas = banyaknya murid yang memperoleh skor(KKM) ≤65 x 100%
Banyak seluruh murid = 10 x 100%
20 = 50%
DAFTAR NILAI KETUNTASAN HASIL BELAJAR POSTEST MATEMATIKA
SISWA KELAS VB SDN 309 Ujung Bassiang
No .
Nama Siswa Nilai Keterangan
1. Aidil Alimus 90 Tuntas
2. Aila Afriyanti 60 Tidak tuntas
3.
ALVIN ALVARANSYAH. A 100 Tuntas
4. ASRUL 50 Tidak tuntas
5. AULIA 90 Tuntas
6. DIAN UTAMI 85 Tuntas
7. DIVA BASYARUDDIN 85 Tuntas
8. ILFA SALSABILA 80 Tuntas
9. KAKA 70 Tuntas
10. MUH. AIDUL SAFITRA 85 Tuntas
11. muh. annur septian pratama 85 Tuntas
12. MUH. SOPIAN 90 Tuntas
13. MUH. TAUFIK 95 Tuntas
14. MUHAMMAD FATURRAHMAN 50 Tidak tuntas
15. NIA RAMADANI 80 Tuntas
16. NURFAISA NISMA PALAGUNA 80 Tuntas
17. NURUL FAJRIH SETAWAN 100 Tuntas
18. PIRSAH 100 Tuntas
19. RISNAWATI 65 Tuntas
20. SITI NUR AZIZA 70 Tuntas
a. Murid yang tuntas = banyaknya murid yang memperoleh skor(KKM) ≤65 x 100% Banyak seluruh murid
= 17 x 100% 20
= 85% berada pada kategori tinggi
2. Murid yang tidak tuntas = banyaknya murid yang memperoleh skor(KKM) <65 x 100% Banyak seluruh murid
= 3 x 100% 20
HASIL ANALISIS DATA AKTIVITAS SISWA
HASIL ANALISIS DATA RESPON SISWA
DESKRIPTIF STATISTIK DAN FREKUENSI NILAI PRETEST
HASIL ANALISIS DATA AKTIVITAS SISWA KELAS VB SDN 309 UJUNG BASSIANG KABUPATEN LUWU
No. Komponen Yang Diamati Frekuensi Aktivitas Siswa Pada Pertemuan Ke- Rata-Rata Persentase Rata-Rata Pertemuan (%) I II III IV
1. Siswa yang hadir pada saat proses pembelajaran
19 19 20 20 19,5 97,5
2. Siswa yang
memperhatikan penjelasan guru
17 19 19 20 18,75 93,75
3. Siswa yang menjawab pertanyaan lisan guru
15 17 17 19 17 85
4. Siswa yang
mengajukan pertanyaan tentang materi yang diajarkan
5 8 10 12 8,75 43,75
5. Siswa yang bekerja mandiri dalam proses
belajar mengajar
berlangsung
19 19 20 20 19,5 97,5
6. Siswa yang melakukan aktivitas lain diluar kegiatan pembelajaran 8 7 5 6 6,5 32,5 7. Siswa yang mengerjakan pekerjaan rumah (PR) 19 19 20 20 19,5 97,5 Pta = X 100% = %
HASIL ANALISIS DATA RESPON SISWA TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL POE
(PREDICTION OBSERVATON EXPLANATION)
No. Komponen Yang Ditanyakan Frekuensi Persentase (%) Ya Tidak Ya Tidak
1. Apakah anda senang belajar
matematika? 16 4 80 20
2.
Apakah anda memahami materi yang diajarkan oleh guru melalui model pembelajaran Prediction Observation Explanatin (POE)?
17 3 85 15
3.
Apakah anda menyukai LKS yang digunakan pada saat pembelajaran melalui model pembelajaran Prediction Observation Explanation (POE)?
18 2 90 10
4.
Apakah anda senang belajar dengan
mandiri? 16 4 80 20
5.
Apakah anda senang dengan
diberikannya penghargaan mandiri? 20 0 100 0
6.
Apakah anda merasakan ada kemajuan setelah pembelajaran melalui model pembelajaran Prediction Observation Explanation (POE)?
17 3 85 15
7.
Setujuhkah anda jika pembelajaran berikutnya guru menggunakan model pembelajaran Prediction Observatio Explanation (POE)?
17 3 85 15
Jumlah 121 19 86,42 13,57
P = X 100% =
HASIL ANALISIS DATA DESKRIPTIF KETUNTASAN HASIL BELAJAR PRETEST Nilai ( Banyaknya Siswa ( ( 20 1 20 400 400 40 4 160 1600 6400 50 1 50 2500 2500 60 4 240 3600 14400 65 1 65 4225 4225 70 3 210 4900 14700 75 3 225 5625 16875 80 3 240 6400 19200 Jumlah 20 1210 29250 78700 Ukuran Sampel = 20 Skor Tertinggi = 80 Skor Terendah = 20 Rentang Skor = Skor Tertinggi – Skor Terendah = 80 – 20 = 60 Nilai Rata-rata ( ̅) ̅ = = = 60,5 Variansi ( = – = = = 289,21
ANALISIS DATA DESKRIPTIF KETUNTASAN HASIL BELAJAR POSTEST Nilai ( Banyaknya Siswa ( ( 50 2 100 2.500 5000 60 1 60 3.600 3.600 65 1 65 4.225 4.225 70 2 140 4.900 9800 80 3 240 6.400 19.200 85 4 340 7.225 28.900 90 3 270 8.100 24.300 95 1 95 9.025 9.025 100 3 300 10.000 30.000 Jumlah 20 1.610 55.975 134.050 Ukuran Sampel = 20 Skor Tertinggi = 100 Skor Terendah = 50 Rentang Skor = Skor Tertinggi – Skor Terendah = 100 – 50 = 50 Nilai Rata-rata ( ̅) ̅ = = = 80,5 Variansi ( = – = = = 233,94
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
KELAS VB SDN 309 UJUNG BASSIANG KABUPATEN LUWU TAHUN AJARAN 2017/2018
No. Hari/Tanggal Waktu Kegiatan
1. Kamis, 31 Mei 2017 08.00 – 09.30 Observasi awal sekolah
2. Sabtu, 2 Juni 2017 07.30 - 09.15 Proses belajar mengajar di kelas V sebelum perlakuan
3. Senin, 4 Juni 2017 07.30 - 09.15 Tes hasil belajar matematika (pre test)
4. Selasa, 5 Juni 2017 07.30 - 09.15 Proses belajar mengajar di kelas V setelah perlakuan
5 Rabu, 6 Juni 2017 07.30 - 09.15 Tes hasil belajar matematika (post tes)
PERSURATAN
&
RIWAYAT HIDUP
NURUL FATHANA, dilahirkan di Ujung Pandang pada tanggal 2 September 1997, anak pertama dari pasangan Gunawan dan Nely, dan memiliki tiga adik,. Adik pertama Fitra adik kedua Nanda dan adik yang terakhir Amel. Penulis mulai mengenal pendidikan pada tahun 2002 di SDN 309 Ujung Bassiang, kemudian melanjutkan pendidikan di SMPN 3 Bua Ponrang tiga tahun penulis
menyelesaikan studinya pada tahun 2011Dan pada tahun itu juaga melanjutkan pendidikandi SMA YPN Noling dan tamat pada tahun 2014. Pada tahun sama penulis melanjutkan pendidikan pada program studi Pendidikan Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Makassar. Dan selesai pada tahun 2018 dengan judul skripsi “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran POE (Prediction Observation Explanation) terhadap Hasil Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SDN 309 Ujung Bassiang Kecamatan Pondrang Selatan Kabupaten Luwu”.