Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan proses penelitian yang yang telah dilaksanakan, maka peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:

1. Guru diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

group investigation (GI) sebagai alternatif metode pembelajaran matematika pada pokok bahasan sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) memberikan manfaat yaitu alternatif model pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang. Penerapannya di kelas dapat membuat siswa lebih tertarik untuk mempelajari matematika karena bersifat kerja kelompok.

3. Hendaknya guru memberikan perhatian dan bimbingan yang lebih kepada siswa yang sulit memahami soal LKK. Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan penelitian ini disarankan mengambil pokok bahasan lain, karena model pembelajaran kooperatif tipe group Investigation (GI) dapat digunakan untuk Geometri lainnya.

70 Jakarta:Prestasi Pustaka, 2010.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010.

Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:PT Bumi Aksara, 2005.

A.M, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja grafindo Persada, 2011.

Fathurrohman, Pupuh. & Sutikno, M. Sobry. Strategi Belajar Mengajar Strategi mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung: Refika ADITAMA, 2009.

Huda, Miftahul.Huda. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2011.

Iska, Zikri Neni. Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan. Jakarta:

KIZI BROTHER’S, 2008.

Masitoh & Dewi, Laksmi. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia, 2009.

Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik Dalam Impelementasi Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009.

Sanjaya, Wina. Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008.

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media, 2011.

Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya,. Jakarta: Rineka Cipta, 2003.

Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta :PT Raja Grafindo Persada, 2011.

Suryabrata, Sumadi. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2008.

Suwangsih, Erna. & Tiurlina, Model Pembelajaran Matematika. Bandung : UPI PRESS, 2006.

Suyadi, Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: DIVA Press, 2011. Uno, Hamzah B. Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis Di Bidang

Pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Uno, Hamzah B. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008.

UU Tentang Sisdiknas 2003. Bandung: Citra Umbara, 2003.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar Kompentensi (SK) dan Kompentensi Dasar (KD), Mata Pelajaran Matematika SD/MI Permenag nomor 2, 2008.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Nama Sekolah : SDIT Bina Insani Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Tahun Ajaran : 2012-2013 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

Model Pembelajaran : Group Investigation (GI) Pertemuan ke : 1, 2, 3 dan ke 4

I. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

II.Kompetensi Dasar

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

III. Indikator

6.1.1. Menggambar bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang 6.1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga siku-siku segitiga, sama sisi dan

segitiga sembarang

6.1.3. Mengukur besar sudut bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang

6.1.4. Menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang

6.1.5. Memberikan contoh bangun datar persegi dan persegi panjang 6.1.6. Membuat bangun datar persegi dan persegi panjang

6.1.7. Mengukur besar sudut bangun datar persegi dan persegi panjang 6.1.8. Menentukan sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang

6.1.9. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku

6.1.10. Mengukur besar sudut bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku.

6.1.11. Menentukan sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku.

6.1.12. Membuat bangun datar jajargenjang 6.1.13. Mengukur besar sudut jajargenjang

6.1.14. Mengukur besar panjang diagonal jajargenjang

6.1.15. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar jajargenjang. 6.1.16. Menentukan sifat-sifat bangun datar jajar genjang

IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke- 1

 Menggambar bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang

 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga siku-siku segitiga, sama sisi dan segitiga sembarang.

 Mengukur besar sudut bangun segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang

 Menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang

Pertemuan ke- 2

 Memberikan contoh bangun datar persegi dan persegi panjang

 Membuat bangun datar persegi dan persegi panjang

 Mengukur besar sudut bangun datar persegi dan persegi panjang

 Menentukan sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang

Pertemuan ke- 3

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku

 Mengukur besar sudut bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku.

 Menentukan sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku.

 Mengukur besar sudut jajargenjang

 Mengkur besar panjang diagonal jajargenjang

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar jajargenjang.

 Menentukan sifat-sifat bangun datar jajar genjang

V. Materi pokok

Bangun datar segitiga siku-siku, segitiga sama sisi, segitiga sembarang, persegi panjang, segi empat, trapesium, dan jajar genjang.(Terlampir)

VI. Sumber dan media Pembelajaran

a. Sumber

 Dunia Matematika 5 untuk kelas V MI dan SD, Indriyastuti, Platinum.

 Gemar matematika 5 untuk kelas V SD/MI, Y.D Sumanto Dkk, pusat perbukuan departemen pendidikan Nasional.

b. Media Pembelajaran

Buku Paket, LKK, kertas karton, spidol, white board, busur derajat, kertas origami dan penghapus.

VII. Strategi Pembelajaran

- Demonstrasi -Tanya jawab

-Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI)

VIII. Kegiatan pembelajaran

A. Pertemuan pertama( 2x35 menit ) 1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

b.

Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar segitiga. Siswa diminta memberikan contoh bentuk segitiga yang ada di sekitar kelas.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik

 Guru memberikan masalah-masalah yang mengenai dengan bangun datar segitiga yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat segitiga sama sisi, segitiga siku-siku dan segitiga sembarang.  Tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah

diberikan.

b. Perencanaan kooperatif

 Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.

c. Implementasi

Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam lembar investigasi.  Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami

kesulitan.

d. Analisis dan sintesis

 Tiap anggota kelompok bergabung untuk mengoreksi dan menganalisis langkah-langkah yang mereka lakukan dalam menjawab LKK dan menyatukan seluruh informasi yang didapat dalam langkah sebelumnya sehingga diperoleh sebuah kesimpulan.  Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan,

kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas.

e. Penyajian Akhir

 Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.  Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan

pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi

 Guru memfasilitasi siswa apabiala siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut. f. Evaluasi

 Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok  Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun

datar segitiga yang merupakan hasil dari investigasi tiap-tiap kelompok.

3. Penutup

 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

 Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan LKK.

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar persegi dan persegi panjang. Siswa diminta memberikan contoh bentuk persegi dan persegi panjang yang ada di sekitar kelas.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik

 Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa

 Guru memberikan LKK yang mengenai dengan bangun datar persegi dan persegi panjang yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat persegi dan persegi panjang

 Tiap kelompok menyelesaikan LKK yang diberikan. b. Perencanaan kooperatif

 Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan masalah yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.

c. Implementasi

Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan LKK yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam LKK.

 Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan.

d. Analisis dan sintesis

 Tiap anggota kelompok bergabung untuk mengoreksi dan menganalisis langkah-langkah yang mereka lakukan dalam menjawab masalah dan menyatukan seluruh informasi yang didapat dalam langkah sebelumnya sehingga diperoleh sebuah kesimpulan.  Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan,

kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas.

e. Penyajian Akhir

 Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.  Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan

pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi

 Guru memfasilitasi siswa apabiala siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut.

f. Evaluasi

 Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok  Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun

datar segitiga yang merupakan hasil dari investigasi tiap-tiap kelompok.

4. Penutup

 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

 Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan LKK.

C. Pertemuan ketiga (2 x 35) 1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar trapesium. Siswa diminta memberikan contoh bentuk segitiga trapesium yang ada di sekitar kelas.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik

 Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa

 Guru memberikan masalah yang mengenai dengan bangun datar trapesium yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat trapesium

 Tiap kelompok menyelesaikan LKK yang diberikan.

b. Perencanaan kooperatif

 Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.

c. Implementasi

Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi LKK yang telah diberikan, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam LKK.

 Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan.

d.Analisis dan sintesis

e. Penyajian Akhir

 Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.  Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan

pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi

 Guru memfasilitasi siswa apabila siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut. f. Evaluasi

 Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok  Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun

datar segitiga yang merupakan hasil dari investigasi tiap-tiap kelompok.

3. Penutup

 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

 Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan LKK.

D. Pertemuan keempat (2 x 35) 1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar jajar genjang. Siswa diminta memberikan contoh bentuk jajar genjang yang ada di sekitar kelas.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik

 Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa

 Guru memberikan masalah yang mengenai dengan bangun datar jajar genjang yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat jajar genjang

 Tiap kelompok menyelesaikan LKK yang diberikan. b. Perencanaan kooperatif

 Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.

c. Implementasi

Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan LKK yang telah diberikan, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam LKK.

 Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan.

d. Analisis dan sintesis

kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas.

e. Penyajian Akhir

 Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.  Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan

pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi

 Guru memfasilitasi siswa apabiala siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut. f. Evaluasi

 Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok  Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun

datar segitiga yang merupakan hasil dari investigasi tiap-tiap kelompok.

3. Penutup

 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

 Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan LKK.

IX. Penilaian

A. Penilaian Kelompok

 Teknik : Tes tulis dan LKK  Bentuk instrument : Uraian

 Contoh instrument : Terlampir pada lkk

B. Penilaian individu

 Tenknik : PR dan Tes akhir Siklus  Bentuk Instrument : Uraian

 Contoh Instrum : Terlampir pada soal tes akhir siklus 1 Serang, Maret 2013 Peneliti,

Mutmainah 108018300021

Materi Matematika Bangun Datar Siklus 1

A.Pertemuan pertama

Sifat-sifat bangun datar segititiga sama kaki, sama sisi dan sembarang. 1. Sifat-sifat bangun datar segitiga sama kaki

a. Mempunyai sepasang sisi (dua sisi) yang sama panjang b. Mempunyai dua sudut yang sama besar

2. Sifat-sifat bangun datar segitiga sama sisi a. Ketiga sisinya sama panjang

b. Ketiga sudutnya sama besar

3. Sifat-sifat bangun datar segitiga sembarang a. Ketiga sisinya tidak sama panjang b. Ketiga sudutnya tidak sama besar

B.Pertemuan kedua

Sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang 1. Sifat-sifat bangun datar persegi

a. Mempunyai empat sisi yang sama panjang

b. Mempunyai empat sudut yang sama besar, yaitu 90⁰ 2. Sifat-sifat bangun datr persegi panjang

a. Persegi panjang merupakan bangun segi empat b. Banyak titik sudutnya ada 4

c. Keempat sudutnya berupa sudut siku-siku d. Banyak sisi yang sejajar ada dua pasang e. Pasangan sisi yang sejajar sama panjang

C.Pertemuan ketiga

Sifat-sifat bangun datar Trapesium

1. Sifat-sifat bangun datar Trapesium

a. Mempunyai sepasang sisi yang sejajar

b. Jumlah besar sudut yang berdekatan di antara sisi sejajar 180⁰ c. Jumlah keempat sudutnya 360⁰

D.Pertemuan keempat

Sifat-sifat Bangun datar Jajargenjang.

1. Sifat-sifat Bangun datar Jajargenjang.

a. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang b. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar c. Keempat sudutnya tidak siku-siku

d. Jumlah sudut-sudut yang berdekatan 180⁰

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SDIT Bina Insani Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Tahun Ajaran : 2012-2013 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Model Pembelajaran : Group Investigation (GI) Pertemuan ke : 6, 7, 8 dan 9

I. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

II.Kompetensi Dasar

6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

III. Indikator

6.1.17. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar belah ketupat 6.1.18. Mengukur panjang sisi bangun datar belah ketupat 6.1.19. Mengukur panjang diagonal bangun datar belah ketupat 6.1.20. Mengukur besar sudut bangun datar belah ketupat 6.1.21. Menentukan sifat-sifat bangun datar belah ketupat 6.1.22. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar layang-layang 6.1.23. Mengukur panjang sisi bangun datar layang-layang 6.1.24. Mengukur panjang diagonal bangun datar layang-layang 6.1.25. Mengukur besar sudut bangun datar layang-layang 6.1.26. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar layang-layang 6.1.27. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar lingkaran 6.1.28. Membuktikan sifat-sifat bangun datar lingkaran 6.1.29. Menentukan sifat-sifat bangun datar lingkaran 6.2.1. Menunjukan bangun ruang tabung dan kerucut

6.2.2. Memberi contoh bangun ruang tabung dan kerucut 6.2.3. Menggambar bangun ruang tabung dan kerucut

6.2.4. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut 6.2.5. Menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut 6.2.6. Menunjukan bangun ruang prisma dan limas

6.2.7. Memberi contoh bangun ruang prisma dan limas 6.2.8. Menggambar bangun ruang prisma dan limas

6.2.9. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas 6.2.10. Menentukan sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas

IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke- 6 dan ke- 7

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar belah ketupat

 Mengukur panjang sisi bangun datar belah ketupat

 Mengukur panjang diagonal bangun datar belah ketupat

 Mengukur besar sudut bangun datar belah ketupat

 Menentukan sifat-sifat bangun datar belah ketupat

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar layang-layang

 Mengukur panjang sisi bangun datar layang-layang

 Mengukur panjang diagonal bangun datar layang-layang

 Mengukur besar sudut bangun datar layang-layang

 Menyebutkan sifat-sifat bangun datar layang-layang

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar lingkaran

 Membuktikan sifat-sifat bangun datar lingkaran

 Menentukan sifat-sifat bangun datar lingkaran

Pertemuan ke-8

 Menunjukan bangun ruang tabung dan kerucut

 Memberi contoh bangun ruang tabung dan kerucut

 Menggambar bangun ruang tabung dan kerucut

 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut

 Menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut

Pertemuan ke-9

 Menunjukan bangun ruang prisma dan limas

 Menentukan sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas

V.Materi pokok

Bangun datar belah ketupat, layang-layang, lingkaran, bangun ruang tabung, kerucut, prisma dan limas (Terlampir)

VI. Sumber dan media Pembelajaran

a. Sumber

 Dunia Matematika 5 untuk kelas V MI dan SD, Indriyastuti, Platinum.

 Gemar matematika 5 untuk kelas V SD/MI, Y.D Sumanto Dkk, pusat perbukuan departemen pendidikan Nasional.

 Terampil berhitung Matematika untuk SD Kelas V, Jakart:2007, Tim Bina Karya Guru, Penerbit Erlangga, KTSP Standar isi 2006.

b. Media Pembelajaran

Buku Paket, LKK, kertas karton, spidol, white board, busur derajat, kertas origami, penggaris, penghapus, bentuk-bentuk bangun ruang.

VII. Strategi Pembelajaran

- Demonstrasi -Tanya jawab

-Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI)

VIII. Kegiatan pembelajaran

A. Pertemuan keenam dan ketujuh( 4x35 menit ) 1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar belah ketupat, layang-layang dan lingkaran. Siswa diminta memberikan contoh lain bentuk belah ketupat, ketupat dan layang-layang yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik

 Guru memberikan LKK yang mengenai dengan bangun datar belah ketupat, layang-layang dan lingkaran yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat belah ketupat, layang-layang dan lingkaran.  Tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah

diberikan.

b. Perencanaan kooperatif

 Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.

c. Implementasi

Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam lembar investigasi.

 Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan.

d. Analisis dan sintesis

 Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan, kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas.

e. Penyajian Akhir

 Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.

 Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi

 Guru memfasilitasi siswa apabila siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut.

f. Evaluasi

 Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok  Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun

datar belah ketupat, layang-layang dan lingkaran yang merupakan hasil dari investigasi tiap-tiap kelompok.

3. Penutup

 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa

 Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan lembar LKK.

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun ruang tabung dan kerucut. Siswa diminta memberikan contoh lain bentuk tabung dan kerucut yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik

 Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa

 Guru memberikan LKK yang mengenai dengan bangun ruag tabung dan kerucut yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut.

 Tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah diberikan.

b. Perencanaan kooperatif

 Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.

c. Implementasi

Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada

Dalam dokumen Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten ) (Halaman 82-184)