BAB V : Kesimpulan dan Saran
B. Saran
Berdasarkan hasil yang dicapai dalam penelitian ini, maka saran yang perlu diperhatikan adalah :
1. Pembelajaran kooperatif model TGT ini bisa dimodifikasi dengan berbagai jenis permainan, sehingga sesuai dengan kondisi siswa dan pembelajaran.
Namun perlu diperhatikan saat menerapkan metode ini perlu mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan. Media sebaiknya dibuat jauh hari sebelum melaksanakan model ini.
2. Model pembelajaran TGT menyita cukup banyak waktu dalam penerapannya, oleh karena itu model ini sangat tepat jika digunakan pada akhir sesi pembelajaran misalnya pada akhir pokok bahasan atau akhir semester.
73
DAFTAR PUSTAKA
Arifin,Z. 2012. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik,, Prosedur. Bandung : PT Remaja Rosdaka hal : 1-10
Bloom, B.S., 1956. Taxonomy of Education Objectives, The Classification of Educational Goals, Handbook I : Cognitive Domain. New York : David MacKay Company
Efi.,2007,Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar Melalui Pendekatan Cooperatif Learning Teknik Jigsaw dengan Teknik STAD (Sebuah Eksperimen Di Mts Al-Marwah Teluknaga Tangerang), Skripsi, Jakarta: Universitas Negeri Sarif Hidayatullah. Diakses dari http://idb4.wikispaces.com/file/view/ss4005.pdf pada 21 Mei 2012
Lie, A., 2010. Cooperative Learning, Mempraktikkan Cooperative learning di Ruang-Ruang Kelas,Jakarta:Grasindo
Junaedi, I. (2009). Penerapan Strategi Pembelajaran “TGT” untuk Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Invertebrata bagi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kesesi Tahun Pelajaran 20062007. WidyatamaVol.5 No.3. September 2009.
Parendarti, R., 2009, Aplikasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams-Games-Tournament) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2008/2009, Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Diakses dari
http://etd.eprints.ums.ac.id/4278/2/A420050042.pdf pada tanggal 25 Mei 2012
Priadi, A., Tri Silawati., (2007). Sains Biologi SMA Kelas X, Jakart:Yudistira Hal : 183-197
Purnamawati, S., 2009, Peningkatan Kualitas Pembelajaran Dengan Metode Teams Games Tournament (TGT) Dan Media Komik Pada Siswa Kelas XI Teknik Mesin Otomotif (TMO) I SMK Negeri 1 Trucuk Tahun Ajaran 2008/2009(Skripsi), Surakarta:Universitas Muhammadiyah Surakata diakses dari
Puji, A., 2007, Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa:Studi Kasus Fakultas Ekonomi Universitas Bunda Mulia, Bussines and management journal Bunda Mulia, Vol.3 No.2 September 2007diakses dari
http://budhi_sp.staff.gunadarma.ac.id/Publications/files/1137/faktor-faktor-motivasi%2520belajar-jurnalarkopujadi.pdf pada tanggal 26 Mei 2012
Santrouck, John W., 2009. Psikologi Pendidikan, Educational Psycology, Edisi 3 Buku 2, Jakarta:Salemba.
Sanjaya,W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,Jakarta : Kencana Prenada Media hal 100-110.
Slavin, R.E., 2010. Cooperative Learning. Teori, Riset dan Praktik. Bandung:Penerbit Nusa Media
Soewandi, 2005. Perspektif Pembelajaran Berbagai Bidang Studi. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma
Syah. 2008. Psikologi Pendidikan : Dengan Pendekatan Baru. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Syamsuri, I., dkk. 2007. Biologi Untuk Sma Kelas X Semester 2 . Jakarta : Erlangga .
Tim Penyusun Kamus, 1988, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta:Balai Pustaka, pp 13
Uno, H.B., Nurudin M., 2011. Belajar Dengan Pendekatan Paikem:Pembelajran Aktif, Innovative, Lingkungan, Kreatif, Efetif Menarik, Jakarta: Bumi Aksara.
Winkel, W.S. 2009.Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi
Widoyoko, E.P., 2009,Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Nama sekolah : SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Mata pelajaran : Biologi
Kelas : X
Semester : II
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran Karakter Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu Sumber/alat/bahan Jenis Tekh nik Bentuk Instrumen 3.4. Mendeskripsika n ciri-ciri Filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan Pertemuan I • Pengertian, ciri dan klasifikasi umum chordata • Ciri dan karakteristi k sub filum Urochorda tadan Chepaloch ordata • ciri dan klsifikasi Pisces • Ciri dan klasifikasi Amphibi Aktif Tertarik Kerja sama Tanggung jawab 1. Berdiskusi mengenai ciri, klasifikasi dan karakteristik filum chordata.
2. Mempresentasikan hasil diskusi mengenai ciri, klasifikasi dan karakteristik filum chordata.
3. Melakukan permainan (turnamen) pada akhri pembelajaran.
4. Melakukan refleksi dan evaluasi dari hasil diskusi dan permainan.
Kognitif Produk
1. Membedakan ciri sub filumUrochordata, Chepalochordata,dan Vertebrata
2. Menjelaskan ciri subfilum Reptile, Aves Dan Mamalia
3. Menjelaskan klasifikasi pada subfilum reptile, aves dan mamalia
Kognitif Proses
1. Mengidentifikasi ciri khas filum Chordata
2. Mengidentifikasi ciri dan klasifikasi sub filum Pisces dan Amphibi
Afektif
1. Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab 2. Menjawab pertanyaan Tes tertulis Pening katan motivas i
Tes Soal tes
kuisioner 4 x 45’ Sumber : 1. Syamsuri, I., dkk. 2007. Biologi Untuk Sma Kelas X Semester 2 . Jakarta : Erlangga . 2. Sudjadi, B. , dkk. 2004. Biologi : Sains dalam Kehidupan 1 B. Jakarta : Yudistira Alat :
Kartu soal, kartu jawab, papan nama, lembar skor turnamen, lembar skor tim
nik Instrumen Pertemuan II • Ciri dan klasifikasi Reptil • Ciri dan klasifikasi Aves • Ciri dan klasifikasi Mamalia • Peranan Chordata
dengan penuh percaya diri 3. Memiliki motivasi tinggi
dalam mengikuti pembelajaran
Siklus I A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Semester / Tahun Ajaran : II (genap) / 2011-2012 Alokasi waktu : 2 x 45 (2 JP / 1 pertemuan)
B. Standar Kompetensi : 3.Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
C. Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan
D. Indikator Kognitif Produk
1. Membedakan ciri subfilumUrochordata,ChepalochordatadanVertebrata Kognitif proses
1. Mengidentifikasi ciri khas filum Chordata
2. Mengidentifikasi ciri dan klasifikasi sub filum Pisces dan Amphibi Afektif
1. Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab 2. Menjawab pertanyaan dengan penuh percaya diri
3. Memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran
E. Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk
1. Melalui diskusi kelompok dan permainan, siswa dapat membedakan 2 perbedaan ciri antara sub filumUrochordata, Chepalochordata, danVertebrata
Kognitif proses
1. Melalui permainan siswa dapat mengidentifikasi 2 ciri khas filum chordata
2. Melalui permainan siswa dapat mengidentifikasi 2 ciri dan klasifikasi sub filum Pisces dan Amphibi
1. Setelah mengetahui ciri filum chordata, siswa dapat melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab
2. dengan menjawab kartu soal dengan benar, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan penuh percaya diri
3. setelah mengetahui peranan filum chordata, siswa memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran
F. Materi Pembelajaran Filum Chordata
Chordata berasal dari bahasa YunaniChordeyang berarti tali. Chordata merupakan hewan yang memiliki korda dorsalis sebagai kerangka sumbu tubuh.
Ciri umum : a. Notokord
b. Tali saraf dorsal berlubang c. Celah faring
d. Memiliki ekor minimal pada fase embrionik Klasifikasi Chordata
Berdasar ada tidaknya kranium (tengkorak), Chordata dibagi menjadi: a. Acraniata (tidak berkranium)
Acraniata dibagi menjadi 3 subfilum: 1) Hemichordata
Tubuh bagian depan terdapat probocis atau belalai untuk membuat lubang pada lumpur atau pasir. Di dasar probosis terdapat leher, mengelilingi coelom, bentuk seperti krah baju. Badan (trunchus) berbentuk panjang agak pipih dan terdapat celah insang. Tubuh lunak, berbentuk silindris menyerupai cacing. Tempat hidup di laut. Chorda dorsalis hanya terdapat pada bagian anterior tubuh. Contoh:Balanoglossus, Cephalodiscus sp.
2) Urochordata atau Tunicata
Chorda dorsalis terdapat di dalam ekor pada waktu larva selanjutnya chorda dorsalis dan ekor mereduksi. Hidup di laut. Hewan dewasa hidup menempel pada suatu tempat, larva dapat berenang dan hidup bebas.
Tunicata dibagi menjadi 3 kelas:
• Larvaceae, contoh: Appendicularia sp. 3) Cephalochordata
Ciri-ciri:
a) Chorda dorsalisada sepanjang hidup.
b) Bentuk memanjang dari ujung anterior sampai ujung posterior.
c) Pembuluh dorsal berkembang biak, sampai dewasa punya celahfaring. d) Hidup di laut, hidup bebas.
e) Ujung-ujung tubuh meruncing.
f) Tubuh transparan sehingga alat-alat dalam tubuh kelihatan. g) Pada mulut dilengkapi tentakel halus atau sirri.
h) Sirri terdapat pada suatu membran atau velum yang mengelilingi mulut. Contoh: Amphioxus.
b. Craniata (berkranium)
Berdasar alat gerak, vertebrata dibagi menjadi 2 kelompok: 1)Pisces, alat gerak berupa sirip, meliputi:
a) Kelas Agnatha
Rangka terdiri atas tulang rawan, sirip tidak berpasangan. Di bagian ventral tubuh terdapat mulut dan lubang hidung. Celah faring 5 pasang. Jantung 2 ruang: atrium dan ventrikel. Contoh: ikan bermulut bundar (Cyclostomata), ikan lamprey (Petromyxin Sp.), ikan hag (Polistotrema sp).
b) Kelas Chondrichtyes
Endoskeleton semuanya terdiri dari tulang rawan. Celah faring 5 pasang. Tidak punya tutup insang. Bagian ventral tubuh terdapat lubang hidung dan mulut. Jantung terdiri dari 2 ruang, yaitu atrium dan ventrikel. Contoh: ikan hiu (Squalussp), ikan cucut macan (Galeocerdoryneri), dan ikan pari.
c) Kelas Osteichthyes
Ikan bertulang sejati. Di kepala terdapat sepasang mata, selaput pendengaran, celah mulut, lubang hidung, celah insang dan tutup insang. Alat gerak berupa sirip yang berpasangan, untuk keseimbangan dibantu sirip punggung, untuk kemudi sirip ekor.Terdapat gurat sisi dan 3 lubang keluar. Tubuh dilindungi kulit tipis, transparan, banyak kelenjar lendir, tertutup sisik. Contoh: ikan bandeng, ikan mas, ikan tawas, ikan lele, dan ikan kakap.
tetrapoda adalah kelas amphibi, reptile, aves, dan mamalia. Penjelasan mengenai kelas amphibi adalah sebagai berikut.
Kelas Amphibi
Habitat saat larva di air, saat dewasa di darat. Kulit selalu basah (berlendir). Tidak bersisik. Anggota gerak 2 pasang untuk berjalan atau berenang. Alat pernapasan larva dengan insang, saat dewasa dengan paru-paru. Suhu tubuh poikilotermis. Berkembang biak secara kawin. Fertilisasi eksternal. Ovipar. Amphibi dapat dibedakan menjadi beberapa ordo:
(1) Apoda (Amphibi tidak berkaki).
(2) Urodella atau Caudata (Amphibi berekor dan berkaki). Contohnya Salamandra (kelompok Salamander).
(3) Anura (Amphibi tidak berekor). Contoh: katak hijau, katak bangkong.
G. Kegiatan Pembelajaran
1 Kali Pertemuan : 2 x 45 menit (2 JP)
No. Kegiatan Alokasi
waktu Karakter
Ketera-ngan 1. Pendahuluan
• Guru memeriksa kesiapan siswa dan kelas untuk pembelajaran
• Guru memberikan pretest untuk mengukur pengetahuan awal siswa
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
20 menit
Tertarik
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
• Guru memberikan pertanyaan mengenai beberapa hewan seperti sapi, buaya , ikan dan katak
• Guru menanyakan pada siswa tentang manfaat yang dapat diambil jika mempelajari materi ini.
Elaborasi
• Siswa membagi kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 4-5 orang.
• Guru memberikan instruksi untuk proses diskusi.
• Guru memberikan lembar kerja siswa untuk membantu siswa melaksanakan diskusi.
• Siswa melakukan diskusi, membaca referensi mengenai pengertian, ciri dan
5 menit
40 menit
Aktif
No. Kegiatan
waktu Karakter ngan
klasifikasi umum chordata, ciri dan klsifikasi pisces, ciri dan klasifikasi amphibi
• Guru memfasilitai siswa membahas hasil diskusi.
• Guru mengintruksikan peraturan permainan.
• Setelah itu anggota kelompok bergabung menjadi satu di dalam meja turnamen untuk melakukan permainan.
• Dalam meja tersebut akan di bagi menjadi kelompok siswa yang berperan sebagai leader1, leader2, penantang 1 dan penantang 2.
• Siswa diberi waktu selama 20 menit untuk melakukan permainan
• Setelah selesai permainan siswa kembali ke kelompok masing-masing dan diajak menghitung skor.
Konfirmasi
• siswa kembali ke kelompok masing-masing dan diajak menghitung skor.
• Memberi penghargaan pada kelompok yang mengumpulkan point terbanyak
• Membantu siswa mengambil merefleksiakan inti dari permainan
5 menit
Tanggung jawab
3. Penutup
1. Memberikan post-test untuk mengetahui perkembangan siswa.
2. Memberi tugas pada siswa untuk membuat membaca materi tentang ciri dan klasifikasi reptilian, aves dan ampibhi.
20 menit Tanggung jawab
H. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah : 1. Tanya jawab
2. Diskusi kelompok 3. Permaian kartu
I. Alat / Media /Bahan
a. Slide, gambar dan Video b. Kartu soal dan jawaban
d. Lembar kerja 1 dilengakapi dengan kunci lembar kerja 1
J. Sumber Belajar 1. Buku siswa :
a. Sudjadi, B. , dkk. 2004. Biologi : Sains dalam Kehidupan 1 B. Jakarta : Yudistira
2. Setyaningsih, Eko., 2010, Biology Bringing Science To Your Life SMA/MA grade X, Jakarta:Bumi aksara.
3. Priadi, A., Tri Silawati., (2007).Sains Biologi SMA Kelas X,Jakart:Yudistira Hal : 183-197
K. Penilaian
Indikator Jenis Tagihan Instrument
Kognitif Produk
1. Mengidentifikasi ciri khas filum chordata 2. Membedakan ciri sub filum Urochordata,
Chepalochordata, danVertebrata Tes Soal
Afektif
1. Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab
2. Menjawab pertanyaan dengan penuh percaya diri
3. Memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran Kuisioner Hasil Observasi Lembar kuisioner Lembar observasi Yogyakarta, Mei 2012 , Partiman
Siklus II A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Semester / Tahun Ajaran : II (genap) / 2011-2012 Alokasi waktu : 2 x 45 (2 JP / 1 pertemuan)
B. Standar Kompetensi : 3.Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
C. Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan
D. Indikator Kognitif Produk
1. Menjelaskan ciri subfilum Reptile, Aves dan Mamalia
2. Menjelaskan klasifikasi pada subfilum Reptile, Aves dan Mamalia Afektif
1. Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab 2. Menjawab pertanyaan dengan penuh percaya diri
3. Memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran
E. Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk
1. Dengan membaca referensi siswa dapat menjelaskan minimal 3 ciri dari sub filum reptile, aves dan mamalia
2. Dengan membaca buku, siswa dapat menjelaskan klasifikasi reptil, aves dan mamalia
Afektif
1. Setelah memngetahui ciri filum chordata, siswa dapat melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab
2. dengan menjawab kartu soal dengan benar, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan penuh percaya diri
3. setelah mengetahui peranan filum chordata, siswa memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran
a) Kelas Reptilia
Bernapas dengan paru-paru. Kulit kering bersisik. Sisik dari zat tanduk. Tidak berkelenjar lendir maupun kelenjar keringat. Alat gerak berupa 2 pasang kaki yang berjari-jari dan berkuku. Suhu tubuh poikiloterm. Berkembang biak secara kawin. Fertilisasi internal. Ovipar, ovovivipar, maupun vivipar. Reptilia dibagi menjadi beberapa ordo:
a. Squamata, Dibagi: (a) Subordo Lacertilia, contoh: cicak, kadal, dan tokek. (b) Subordo Ophidia atau Serpentes, contoh: ular kobra, ular derik.
b. Chelonia (golongan kura-kura), Contoh: kura-kura, penyu. c. Crocodilia atau Loricata, Contoh: buaya
d. Rhynchochephalia Contoh:Sphenodon punctatum b) Kelas Aves
Tubuh ditutupi bulu. Alat gerak bagian depan berupa sayap. Suhu tubuh homoiterm. Dibagi menjadi beberapa ordo seperti :
a. Casuariformes (bangsa burung berjalan ) contoh burug kasuari (Casuarius galeatus)
b. Columbiformes , contoh adalah burung merpati (Columba lavia) c. Psittaformes contoh alap-alap (Elanus hypoleucus)
d. Galiformes contoh adalah ayam kampong (Gallus gallusdomesticus) c) Kelas Mamalia
Tubuh berambut. Punya kelenjar susu. Suhu tubuh homoiterm. Mamalia dibagi menjadi beberapa ordo:
1) Monotremata, ovipar, mengerami telur dan bila telur menetas anaknya akan menyusu pada induk. Contoh: Platyphus, Ornithorynchus (cungur bebek).
2) Marsupialia, hewan berkantong, vivipar. Contoh: kanguru, kuskus. 3) Chiroptera, tangan sebagai sayap. Contoh: kelelawar.
4) Insectivora, pemakan serangga, contoh: tikus cucurut (Suncus marinus). 5) Pholidota, tubuh bersisik, contoh: trenggiling (Manis javanicus). 6) Rodentia, hewan pengerat, contoh: tikus, tupai, dan landak. 7) Logomorpha, contoh: kelinci.
8) Cetacea, contoh: ikan paus. 9) Sirenia, contoh: ikan duyung.
11) Pinnipedia, contoh: singa laut dan anjing laut. 12) Proboscidea contoh: gajah India.
13) Perissodactyla, contoh: badak, kuda, tapir.
14) Arthrodactyla, contoh: babi, kambing, sapi, rusa, kerbau. 15) Dermoptera.
16) Primata dibedakan menjadi 2 subordo: (a) Prosimii dibagi menjadi 3 familia: - Tupaidae, contoh tupai
- Lemuridae, contoh lemur - Tarsiidae, contoh tarsius
(b) Arthropoidae dibagi menjadi 3 familia
- Cercopithecidae, contoh kera babon, Pongidae, contoh simpanse, dan Hominidae, contoh manusia
G. Kegiatan Pembelajaran
1 Kali Pertemuan : 2 x 45 menit (2 JP)
No. Kegiatan Alokasi
waktu Karakter Keterangan 1. Pendahuluan
• Guru memeriksa kesiapan siswa dan kelas untuk pembelajaran
• Guru menanyakan kembali materi yang telah di sampaikan pertemuan sebelumnya.
• Guru menanyakan pada siswa tentang manfaat yang dapat diambil jika mempelajari materi ini.
5 menit
Tertarik
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
• Guru memberikan penjelasan singkat mengenai ciri, klasifikasi reptilian, aves dan mamalia. dengan bantuan slide presentasi sebagai upaya perbaikan siklus pertama agar pemahaman siswa lebih mantap.
Elaborasi
• Siswa membagi kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 4-5 orang.
• Guru memberikan instruksi untuk proses diskusi. 10 menit 40 menit Aktif Kerjasam a
No. Kegiatan
waktu
• Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk berdiskusi dan membaca referensi mengenai ciri, klasifikasi reptilian, aves dan mamalia.
• Guru memfasilitasi siswa membahas hasil diskusi
• Guru mengintruksikan siswa masuk dalam turnamen
• Tiap anggota kelompok bergabung menjadi satu di dalam meja turnamen untuk melakukan permainan.
• Dalam meja tersebut akan di bagi menjadi kelompok siswa yang berperan sebagai reader1, reader2, penantang1 dan penantang 2
• Siswa diberi waktu selama 20 menit untuk melakukan permainan
Konfirmasi
• Setelah selesai permainan siswa kembali ke kelompok masing-masing dan diajak menghitung skor.
• Memberi penghargaan pada kelompok yang mengumpulkan point terbanyak • Membantu siswa mengambil
merefleksiakan inti dari permainan
10 menit Tanggung jawab Tanggung jawab 3. Penutup
• Memberikan test akhir untuk mengukur pengetahuan siswa
• Memberikan kuisioner mengenai motivasi siswa.
25 menit
H. Metode
Metode pembelajaran yang digunakan adalah : 1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi kelompok 4. Permaian kartu I. Alat dan Bahan
1. Slide, gambar dan Video 2. Kartu soal dan kartu jawaban 3. Viewer dan komputer
J. Sumber Belajar 1. Buku siswa :
a. Sudjadi, B. , dkk. 2004. Biologi : Sains dalam Kehidupan 1 B. Jakarta : Yudistira
2. Setyaningsih, Eko., 2010, Biology bringing science to your life SMA/MA grade X, Jakarta:Bumi aksara.
3. Priadi, A., Tri Silawati., (2007). Sains Biologi SMA Kelas X, Jakart:Yudistira Hal : 183-197
K. Penilaian
Indikator Jenis Tagihan Instrument
Kognitif Produk
1. Menjelaskan ciri subfilum Reptil, Aves dan Mamalia
2. Menjelaskan klasifikasi pada subfilum Reptil, Aves dan Mamalia
Tes Soal
Afektif
1. Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab 2. Menjawab pertanyaan dengan penuh percaya
diri
3. Memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran Kuisioner Hasil Observasi Lembar kuisioner Lembar observasi Yogyakarta, Mei 2012 Partiman
JUDUL : Cordata I Nama kelompok : _______________________ Anggota kelompok : 1. ____________________ 2. ____________________ 3. ____________________ 4. ____________________ 5. ____________________ A. TUJUAN : Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi ciri khas filum chordata
2. Membedakan ciri sub filum urochordata, chepalochordata, dan vertebrata 3. Menjelaskan ciri subfilum pisces dan amphibi
4. Menyusun peta pemahaman klasifikasi filum chordata 5. Mengemukakan peranan filum chordata dalam kehidupan
B. CARA KERJA
a. Baca petunjuk pengerjaan yang ada pada bagian cara kerja ini
b. Jawab pertanyaan dengan mengisi titik-titik pada lembar kerja yang tersedia. c. Gunakan berbagai sumber (buku paket, artikel, jurnal atau internet) yang
mendukung untuk dapat menjawab tiap pertanyaan
d. Diskusikan dengan teman satu kelompok agar tiap anggota benar-benar mengerti e. Tulis hasil diskusi pada lembar yang telah di berikan
C. Hasil Diskusi :
1. Peratikan gambar berikut !
a) apa yang dimaksud dengan chordata
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) dari gambar terebut berikan keterangan pada tiap nomor
1. _________________________ 2. _________________________ 3. _________________________
c) dari gambar tersebut apa ciri yang dimiliki hewan yang termasuk dalam filum chordata _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2
1
2
1
3
3
Kriteria Urochordata/tunicata Cephalocordata Vertebrata Ciri khas
contoh hewan
Habitat
3. Menurut alat geraknya vertebrata dibagi menjadi 2 kelompok. Sebukkan contoh kelas dari kelompok tersebut.
a. Alat gerak berupa sirip
………. b. Alat gerak berupa kaki berjumlah empat (tetraphoda)
……….. 4. Lengkapi tabel berikut
Agnata Chondrichthyes Oseteichthyes
Ciri-ciri Contoh hewan 1 2 1 2 1 2
Contoh hewan Keterangan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
JUDUL : Cordata II Nama kelompok : _______________________ Anggota kelompok : 1. ____________________ 2. ____________________ 3. ____________________ 4. ____________________ 5. ____________________ D. TUJUAN : Siswa dapat :
1. Menjelaskan ciri reptile, aves dan mamalia
2. Menyusun peta pemahaman klasifikasi filum chordata 3. Mengemukakan peranan filum chordata dalam kehidupan
E. CARA KERJA
a. Baca petunjuk pengerjaan yang ada pada bagian cara kerja ini
b. Jawab pertanyaan dengan mengisi titik-titik pada lembar kerja yang tersedia. c. Gunakan berbagai sumber (buku paket, artikel, jurnal atau internet) yang
mendukung untuk dapat menjawab tiap pertanyaan
d. Diskusikan dengan teman satu kelompok agar tiap anggota benar-benar mengerti e. Tulis hasil diskusi pada lembar yang telah di berikan
1. Peratikan gambar berikut !
a) Sebutkan ciri-ciri hewan tersebut 1. _________________________ 2. _________________________ 3. _________________________ 4. _________________________ 5. _________________________ 6. _________________________ 7. _________________________ b) Lengkapilah tabel berikut
No Ordo Contoh hewan
Chelonia 1. _________________________ 2. _________________________ Squamata 3. _________________________ 4. _________________________ Crocodile 5. _________________________ 6. _________________________ Rynchochepala 7. _________________________ 8. _________________________
c) Jelaskan pengertian berikut 1. Autotomi
………..
2. Mimikri
………..
2. Sebutkan ciri-ciri aves
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Kriteria
Ciri khas
contoh hewan
Habitat
4. Berikan penjelasan fungsi organ berikut a. Siring
………. b. Pundi-pundi udara
………..
5. Sebutkan ciri-ciri mamalia !
• ...……… • ...……… • ………...……… • ………...……… • ………...……… • ………...………
Bidang Manfaat Pertanian ... ... ... ... ... Kesehatan ... ... ... ... ... Hiburan ... ... ... ... ...
KELAS XD
NO NAMA
SISWA KELOMPOK
SKOR PERMAINAN
KE-JUMLAH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
LEMBAR RANGKUMAN TIM
"___________________________"
NO NAMA ANGGOTA TURNAMEN KE
-1 2 3 TOTAL SKOR TIM RATA-RATA TIM GELAR TIM
embrio (skor 1)
• Mempunyai celah faring atau celah ingsang pada masa perkembangannya (skor 1)
• Mempunyaitali saraf yang terdapat pada bagian dorsal (skor 1)
• Mempunyai ekor, paling tidak masa embrionik (skor 1)
• Agnata merupakan kelompok
ikan yang tidak memiliki rahang
(skor 1)
• Contoh : lamprey dan hagfish
(skor 1)
• Agnata yaitu ikan yang tidak memilki
rahang (skor 1)
• Chondrichthyes, yaitu ikan yang
memilikitulang rawan sebgai
penyusun tubuh (skor 1)
• Osteichtyes yaitu ikan yang bertulang
sejati/keras (skor 1)
• Urochordata / tunicate yaitu chordata yang memiliki tali syaraf saat embrio saja
• (skor 2)
• Cephalochordate yaitu chordata yang memiliki tali saraf hingga dewasa (skor 2)
• Vertebarata yaitu chordata yang memiliki tali saraf dan tulang belakang sebagai sumbu penyokong tubuh (skor)2