Saran

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Saran yang dapat peneliti sampaikan terkait dengan penelitian ini diantaranya :

1. Perlu adanya penelitian lanjutan guna mengamati penyebab tingginya angka kecemasan pada pretest atau sebelum pemberian intervensi. Apakah kebiasaan mengaji dan mendengarkan bacaan Al-Qur’an tanpa membaca arti dan maknanya, yang sudah biasa dilakukan oleh siswi sebelumnya, tidak cukup memberikan efek ketenangan dalam menghadapi kecemasan menjelang ujian nasional.

2. Perlu adanya penelitian lanjutan dengan mengamati adakah pengaruh kematangan persiapan belajar yang jauh-jauh hari telah dilakukan oleh siswi, dengan ketenangan yang diperoleh dari mendengarkan bacaan Al- Qur’an dalam menurunkan tingkat kecemasan dalam menghadapi ujian nasional.

3. Peneliti berharap pihak sekolah pada umumnya, dan Madrasah Mu’allimaat pada khususnya dapat mengaplikasikan terapi memperdengarkan bacaan Al-Qur’an surat Ar-Rahman yang diikuti dengan membaca terjemahnya sebagai salah satu pilihan untuk menangani kecemasan yang terjadi pada siswi menjelang Ujian Nasional.

DAFTAR PUSTAKA

Ader, Albert (1996) Psichoneuroimmunology, J.B Lippincott Company, Philadelphia

Al Kaheel, A. (2010). Al-Qur’an The Healing Book. Jogjakarta : Tarbawi Press. American Psychological Association (APA). www.apa.org.

Anwar, Y., P. (2010). Sembuh dengan Al-Qur’an. Jakarta: Sabil

Arif, Y. P. (2007). Penerapan Dzikir Sebagai Psikoterapi Gangguan Anxietas. Lomba Karya Tulis Kedokteran Islam. FK Universitas Andalas: Medan. Ar-Rifa’I, M. (2000). Kemudahan Dari Allah Ringkasan Tafsir Ibnu Katsir Jilid

4. Jakarta: gema Insane Press

Asy-Syuyuti, J.A. (2006). 1445-1505 M, Pengobatan Cara Nabi. Bandung.

Casbarro, J. (2005). Test Anxiety and What You Can Do About It. Port Chester, NY: Dude.

Chen, T.S., Ying-Chiao L., Full-Young C., Han-Chan W., and Shou-Dong L. (2006). Psychosocial Distress is Associated with Abnormal Gastric Myoelectrical Activity ini Patient with Functional Dyspepsia. Original Article. Scandinavian Journal of Gastroenterology. Vol. 41:791-6.

Christiani, Sofia R., Esti H.P., (2000). Hubungan Persepsi tentang Menopause dengan Tingkat Kecemasan pada Wanita yang Menghadapi Menopause.

Universitas Gadjah Mada.

Dahlan, Muhamad Sopiyudin. (2010). Membaca dan Menelaah Jurnal Uji Kritis.

Jakarta: Salemba Medika.

Gultom, Syawal. (2012). Ujian Nasional sebagai Wahana Evaluasi Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa. Jurnal. Hal 5.

Gusmiran. (2005). Ruqyah Terapi Religi Sesuai Sunnah Rasulullah SAW. Jakarta : Pustaka Marwa.

Guyton & Hall. (1996). Fisiologi Kedokteran. Jakarta: Penerbit EGC

H. A. R. Tilaar. (2006). Standarisasi Pendidikan Nasional: Suatu Tinjauan Kritis.

Jakarta: Rineka Cipta.

Hawari, Dadang. (2008). Doa dan Dzikir Sebagai Pelengkap Terapi Medis.

Jakarta: Balai Penerbit FKUI.

Hawari, Dadang. (2011). Manajemen Stres Cemas dan Depresi. Jakarta: FK Universitas Indonesia.

Hidayah, Nurul. (2010). Perbedaan Tingkat Kecemasan Antara Siswa Putra Dan Putri Kelas X Dalam Menghadapi Ujian Akhir Semester Pada SMA NU Al Ma’Ruf Kudus. Other Thesis, Universitas Sebelas Maret Fakultas Kedokteran.

Imron, M. (2014). Metodologi Penelitian Bidang Kesehatan. Edisi 2. Jakarta: Penerbit Sagung Seto.

Irmayanti, Dwi Fadilah,. Hadi Warsito. (2009). Penerapan Strategi Relaksasi untuk Mengurangi Kecemasan Siswa Menjelang Ujian. Surabaya: Universitas Negeri

Kaplan, H.I., Sadock, B.J., (1997). In Kaplan and Sadock Comprehensive Text Book of Psychiatry, the 8th ed. Philadelphia, Baltimore, New York: Lippincott Williams & Wilkins.

Katzung BG. (2006). Basic and Clinical Pharmacology. Edisi 10. McGraw-Hill. Khazanah, Ismatun. (2015). Pengaruh Melakukan Dzikir Asmaul Husna terhadap

Kecemasan dalam Menghadapi Ujian Nasional Anak Panti Asuhan Darussalam Mranggen Demak. Semarang: Universitas Islam Negeri Walisongo.

Larinta, Rizki, Uly G., (2006). Religiusitas Dan Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Akhir Nasional (UAN) 2006 Pada Siswa SMU. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia

Malik, Badri. (2001). Fikih Tafakkur: Dari Perenungan Menuju Kesadaran Sebuah Pendekatan Psikoterapi Islam. Solo: Penerbit Era Intermedia. Muslim. (2008). Hubungan Sikap Siswa tentang Penerapan Nilai Standar

Kelulusan Ujian Nasional dengan Motivasi Belajar Matematika. Jakarta: Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah.

Mustamir, P. (2009). Metode Supernol Menaklukkan Stres. Jakarta: Hikmah. Novianti. (2012). Efektivitas Mendengarkan Bacaan Al-Qur’an terhadap Skor

Kecemasan pada Lansia di Shelter Dongkelsari Wukirsari Cangkringan Sleman Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.

Nurdin. (2015). Pengaruh Senam Otak Terhadap Stres pada Santri Madrasah Mu’alimin Yogyakarta. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan ‘Aisyiyah Yogyakarta.

Nursalam. (2008). Konsep Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pedoman Skripsi, Tesis dana Instrumen Penelitian Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika Jakarta.

Peraturan Badan Standar Pendidikan Nasional. Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2015/2016 : Jakarta : file:///D:/KTI/Bahan%20Jurnal/Peraturan-BSNP-No-0034-POS-UN-TP- 2015-2016.pdf. Tanggal akses 12 Februari 2016.

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2013. Kriteria Kelulusan Peserta Didik dari Satuan Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian Sekolah/ Madrasah/ Pendidikan Kesetaraan

Dan Ujian Nasional : Jakarta:

http://www.kopertis12.or.id/2013/01/30/permendikbud-no-3-tahun-2013- tentang-kriteria-kelulusan-dan-penyelenggaraan-un-2013.html. Tanggal akses 23 Januari 2016.

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2015. Kriteria Kelulusan Peserta Didik dari Satuan Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian Sekolah/ Madrasah/ Pendidikan Kesetaraan

Dan Ujian Nasional : Jakarta:

http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/un/2015/Permendikbud5-

2015KriteriaKelulusanPesertaDidikUN.pdf. Tanggal akses 8 Februari 2016.

Sastroasmoro, S., & Ismael, S. (2006). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Klinis. Edisi kedua. Jakarta: CV Sagung Seto.

Stuart & Sundeen. (2006). Buku Saku Keperawatan. Edisi 3. Jakarta : EGC

Suliswati., Payapo, T.A., Maruhawa, J., Sianturi, Y., & Sumijatun. (2005).

Konsep Dasar Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta: EGC Syamil Al-Qur’an, Departemen Agama Republik Indonesia.

Tempo.co. https://nasional.tempo.co/read/news/2014/06/13/079584782/ujian- smp-mts-2-335-siswa-tak-lulus. Tanggal akses 8 Februari 2016.

Wandi. (2013). Efektivitas Latihan Relaksasi (Relaxation Exercise) terhadap Tingkat Kecemasan (Anxiety Level) Siswa Kelas 3 SMP Menjelang Ujian Nasional (UN). Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Winarsunu, Tulus. (2009). Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan.

Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Wulandari, Primatia Yogi. (2006). Efektivitas Senam Hamil sebagai Pelayanan Prenatal dalam Menurunkan Kecemasan Menghadapi Persalinan Pertama. Surabaya: Fakultas Psikologi Universitas Airlangga.

Yahya, Mukhtar, Fatchurrahman. (1986). Dasar-dasar Pembinaan Hukum Islam: Fiqh Islami. Bandung: PT. Al-Ma’arif.

LAMPIRAN

Tes Reliabilitas

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 33 100.0

Excludeda 0 .0

Total 33 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.730 33 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted p1 17.5758 34.814 .030 .734 p2 17.7576 34.127 .223 .725 p3 17.6970 34.530 .104 .730 p4 17.6667 35.354 -.064 .737 p5 17.8182 34.591 .156 .728 p6 17.4545 34.631 .054 .733 p7 17.5455 32.881 .373 .717 p8 17.8182 33.528 .472 .718 p9 17.2727 36.892 -.324 .750 p10 17.7576 35.814 -.169 .739 p11 17.6061 32.246 .518 .711 p12 17.3636 33.989 .164 .728 p13 17.6970 32.655 .502 .713 p14 17.6667 34.729 .057 .732 p15 17.5152 36.070 -.186 .744 p16 17.5758 33.002 .360 .718 p17 17.7273 32.705 .525 .713

p18 17.5455 35.193 -.038 .737 p19 17.4242 33.564 .236 .724 p20 17.2727 36.142 -.199 .745 p21 17.4545 32.881 .358 .718 p22 17.7576 33.877 .283 .723 p23 17.6970 34.030 .208 .726 p24 17.4545 35.693 -.122 .742 p25 17.3636 34.551 .068 .732 p26 17.2727 32.330 .476 .712 p27 17.4545 33.256 .291 .721 p28 17.1818 34.216 .149 .728 p29 17.7273 33.455 .354 .720 p30 17.4545 35.131 -.029 .737 p31 17.5152 32.195 .492 .711 p32 17.8182 34.216 .266 .725 p33 17.2727 33.330 .291 .721

Uji Normalitas Pretest dan Post test

Kelompok Intervensi dan Kontrol

Tests of Normality

Kelompok

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Sebelum Intervensi _.110 ₃₃ _.200* .977 33 .697 Kontrol .102 32 .200* .967 32 .415 Sesudah Intervensi _.106 ₃₃ _.200* .962 33 .297 Kontrol .123 32 .200* .959 32 .254

a. Lilliefors Significance Correction

Uji Normalitas Penurunan Kecemasan

Kelompok Intervensi dan Kontrol

Tests of Normality

Kelompok

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Penurunan Intervensi _.178 ₃₃ _.009 _.898 ₃₃ _.005

Kontrol .166 32 .025 .954 32 .182

Rata-rata Skor Kecemasan Kelompok Intervensi dan Kontrol

Sebelum Intervensi

Group Statistics

Kelompok N Mean Std. Deviation

Std. Error Mean

Sebelum Intervensi 33 25.06 7.136 1.242

Kontrol 32 22.78 6.795 1.201

Independent Samples Test Levene's

Test for Equality

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t Df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Sebelum Equal variances assumed .045 .833 1.353 63 .181 2.340 1.729 -1.116 5.796 Equal variances not assumed 1.354 62.980 .181 2.340 1.728 -1.113 5.793

Kelompok Intervensi

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation

Std. Error Mean

Pair 1 Sebelum 25.06 33 7.185 1.251

Sesudah 17.39 33 6.031 1.050

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig. Pair 1 Sebelum & Sesudah 33 .382 .028

Kelompok Kontrol

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation

Std. Error Mean

Pair 1 Sebelum 22.78 32 6.795 1.201

Sesudah 24.38 32 7.512 1.328

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig. Pair 1 Sebelum & Sesudah 32 .684 .000

Paired Samples Test Paired Differences t Df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Sebelum - Sesudah 7.667 7.406 1.289 5.040 10.293 5.946 32 .000

Paired Samples Test Paired Differences t Df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Sebelum - Sesudah -1.594 5.724 1.012 -3.658 .470 -1.575 31 .125

Perbedaan Rata-Rata Penurunan Tingkat Kecemasan

Kelompok Intervensi dan Kontrol

Ranks

Penjelasan N Mean Rank Sum of Ranks

Kelompok Turun 49 28.28 1385.50 Naik 16 47.47 759.50 Total 65 Test Statisticsa Nama Mann-Whitney U 160.500 Wilcoxon W 1.386E3 Z -4.071

Asymp. Sig. (2-tailed) .000 a. Grouping Variable: Penjelasan

Lembar Persetujuan Menjadi Responden (Informed Consent)

Kepada Yth. Responden di Tempat

Dengan Hormat,

Saya mahasiswi S1 Program Studi Pendidikan Dokter Universitas Muhammadiyah Yogyakarta,

Nama : Latifah Amalia Zati NIM : 20130310031

Bermaksud akan melaksanakan penelitian mengenai “Pengaruh Mendengarkan Bacaan Al-Qur’an Sambil Membaca Terjemahnya Terhadap Tingkat Kecemasan Siswi Kelas III MTs Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Dalam Menghadapi Ujian Nasional”. Adapaun segala informasi yang saudari berikan akan dijamin kerahasiaannya. Sehubungan dengan hal tersebut peneliti meminta kesediaan saudari untuk mengisi kuisioner ini dengan menandatangani kolom di bawah ini.

Atas kesedian dan kerja samanya saya sampaikan terima kasih.

Responden

( )

Peneliti

KUISIONER TMAS (Taylor Manifest Anxiety Scale) Data Responden : 1. Nama : 2. Umur : 3. Jenis Kelamin : 4. Kelas : 5. Tanggal Pengisian : PETUNJUK :

Berilah tanda silang (X) pada kolom jawaban (Ya), bila pernyataan di bawah ini sesuai dengan perasaan atau keadaan anda, dan berilah tanda silang (X) pada kolom (Tidak), bila pernyataan di bawah ini tidak sesuai dengan perasaan atau keadaan anda.

Pernyataan ini anda rasakan sedikitnya 1 bulan dalam 6 bulan terakhir

Ya Tidak 1. Aku tidak cepat lelah.

2. Aku terganggu oleh serangan rasa mual dan muntah- muntah.

3. Menurut pengamatanku, aku tidak lebih gugup dari pada

orang lain. 4. Aku jarang sekali sakit kepala.

5. Aku bekerja dalam ketegangan yang sangat besar.

6. Aku merasa sukar untuk memusatkan perhatian pada suatu pekerjaan.

7. Aku sering merisaukan sesuatu.

8. Tanganku sering gemetar bila aku mencoba melakukan sesuatu.

9. Aku tersipu-sipu (wajah merah karena malu) tidak lebih dari orang lain.

10.Aku suka mencret-mencret sekali dalam sebulan atau lebih.

11.Aku banyak merisaukan tentang kemungkinan kemalangan.

12.Wajahku tak pernah tersipu-sipu (menjadi merah karena malu).

13.Aku sering takut tersipu-sipu.

14.Aku bermimpi buruk beberapa malam sekali. 15.Tangan dan kakiku biasanya cukup hangat.

16.Aku mudah sekali berkeringat walaupun udara dingin. 17.Kadang-kadang bila malu dan tersinggung, aku banyak

18.Aku hampir tidak pernah memperhatikan jantungku berdebar-debar dan aku jarang sesak nafas.

19.Aku hampir selalu merasa lapar.

20.Aku jarang mengalami sembelit (sukar buang air besar). 21.Aku sering menderita sakit perut.

22.Kadang-kadang aku begitu tegang sehingga sukar tidur. 23.Tidurku sering terganggu dan sering terbangun.

24.Aku sering bermimpi tentang hal-hal baik yang aku rahasiakan sendiri.

25.Aku mudah sekali menjadi canggung (kikuk). 26.Aku lebih perasa daripada kebanyakan orang. 27.Aku merisaukan soal uang dan pekerjaan. 28.Aku ingin bisa bahagia seperti orang lain. 29.Biasanya aku tenang dan tidak mudah gelisah. 30.Aku mudah menangis.

31.Aku hampir sellau merasa cemas tentang suatu hal atau seseorang.

32.Pada umumnya aku cukup senang. 33.Aku emrasa gelisar bila harus menunggu.

34.Pada saat-saat tertentu aku merasa sangat gelisah, sehingga tidak dapat duduk tenang.

35.Ada kalanya aku tidak bisa tidur karena risau.

36.Kadang-kadang aku merasa bahwa kesulitan-kesulitan begitu bertumpuk sehingga aku tidak bisa mengatasinya. 37.Kadang-kadang aku merisaukan sesuatu yang tidak begitu

penting secara berlebihan.

38.Dibandingkan dengan teman-teman, aku memiliki sedikit sekali rasa takut.

39.Aku takut pada benda dan orang yang sebenarnya aku ketahui tidak akan membahayakan diriku.

40.Ada kalanya aku merasa tak berguna sama sekali.

41.Aku tidak dapat memusatkan peratian pada satu hal saja. 42.Aku cenderung menganggap segala sesuatu secara serius

(sungguh-sungguh).

43.Aku sangat yakin akan diriku sendiri. 44.Aku adlaah orang yang selalu tegang. 45.Pada umumnya aku merasa hidup ini berat.

46.Kadang-kadang aku merasa benar-benar tidak berguna. 47.Aku merasa kurang percaya diri.

48.Kadang-kadang aku merasa seolah-olah aku akan menjadi gila.

49.Aku mundur ketakutan menghadapi krisis atau kesulitan. 50.Aku menghargai diriku secra wajar (tidak berlebihan).

Surat Ar-Rahman dan Terjemahnya

Surat Ar Rahman terdiri atas 78 ayat, termasuk golongan surat Makkiyyah, diturunkan sesudah surat Ar Ra'du. Dinamai Ar Rahman (Yang Maha Pemurah), diambil dari perkataan Ar Rahmaan yang terdapat pada ayat pertama surat ini. Ar Rahman adalah salah satu dari nama-nama Allah. Sebagian besar dari surat ini menerangkan kepemurahan Allah SWT kepada hamba-hamba-Nya, yaitu dengan memberikan nikmat-nikmat yang tidak terhingga baik di dunia maupun di akhirat nanti.

Kandungan Surat Arrahman 1. Keimanan:

Allah mengajar manusia pandai berbicara, pohon- pohonan dan tumbuh- tumbuhan tunduk kepada Allah, Allah selalu dalam kesibukan, seluruh alam merupakan nikmat Allah bagi umat manusia, manusia diciptakan dari tanah dan jin dari api.

2. Hukum-hukum:

Kewajiban mengukur, menakar, menimbang dengan adil. 3. Lain-lain :

Manusia dan jin tidak dapat melepaskan diri dari kekuasaan Allah SWT.Banyak dari umat manusia yang tidak mensyukuri nikmat Allah SWT. Terjemahan Surat Arrahman Surat Ar-Rahman Ayat

(Tuhan) Yang Maha Pemurah,

ْ ﺮ ا

Yang telah mengajarkan Al Qur'an.

نآْﺮ ْ ا

Dia menciptakan manusia,

نﺎ ْ ا

Mengajarnya pandai berbicara.

نﺎ ْ ا ﮫ

Matahari dan bulan (beredar) menurut

perhitungan.

نﺎ ْ ﺮ ْ او ْ ا

5 Dan tumbuh-tumbuhan dan pohon-pohonan

kedua-duanya tunduk kepada-Nya.

ناﺪ ْ ﺮ او

ْ او

6 Dan Allah telah meninggikan langit dan Dia

meletakkan neraca (keadilan).

ناﺰ ْ ا وو ﺎﮭ ر ءﺎ او

7 Supaya kamu jangan melampaui batas

tentang neraca itu.

ناﺰ ْ ا ﻲ اْﻮﻐْﻄ أ

8 Dan tegakkanlah timbangan itu dengan adil

dan janganlah kamu mengurangi neraca itu.

و ﻂْ ْ ﺎ نْزﻮْ ا اﻮ أو ناﺰ ْ ا اوﺮ ْ

9 Dan Allah telah meratakan bumi untuk

makhluk (Nya).

مﺎ ﺎﮭ و ضْر او

10 di bumi itu ada buah-buahan dan pohon

kurma yang mempunyai kelopak mayang.

مﺎ ْ ا تاذ ْ او ﺔﮭ ﺎ ﺎﮭ

11 Dan biji-bijian yang berkulit dan bunga-

bunga yang harum baunya.

نﺎ ْ ﺮ او ْ ْ ا وذ ْ او

12 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ ي ﺄ

yang kamu dustakan?

Dia menciptakan manusia dari tanah kering

seperti tembikar,

لﺎ ْ ْ نﺎ ْ ا رﺎ ْ ﺎ

14 dan Dia menciptakan jin dari nyala api.

رﺎ ْ جرﺎ ْ نﺎ ْ ا

و

15 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

16 Tuhan yang memelihara kedua tempat terbit

matahari dan Tuhan yang memelihara kedua tempat terbenamnya.

ْ ﺮْﻐ ْ ا برو ْ ﺮْ ْ ا بر

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

18 Dia membiarkan dua lautan mengalir yang

keduanya kemudian bertemu,

نﺎ ْ ْ ﺮْ ْ ا جﺮ

19 antara keduanya ada batas yang tidak

dilampaui oleh masing-masing.

نﺎ ﻐْ خزْﺮ ﺎ ﮭ ْ

20 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

21 Dari keduanya keluar mutiara dan marjan.

نﺎ ْﺮ ْ او ﺆ ْﺆ ا ﺎ ﮭْ جﺮْ

22 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

23 Dan kepunyaan-Nya lah bahtera-bahtera

yang tinggi layarnya di lautan laksana gunung-gunung.

ﺮْ ْ ا ﻲ تﺂ ْ ْ ا راﻮ ْ ا ﮫ و

م ْ ﺎ

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

25 Semua yang ada di bumi itu akan binasa.

نﺎ ﺎﮭْ ْ

26 Dan tetap kekal Wajah Tuhanmu yang

mempunyai kebesaran dan kemuliaan.

ل ْ ا وذ ر ﮫْ و ﻰ ْ و_ما_{ﺮْ او}

27 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

28 Semua yang ada di langit dan di bumi selalu

meminta kepada-Nya. Setiap waktu Dia dalam kesibukan.

تاوﺎ ا ﻲ ْ ﮫ ﺄْ

ضْر او

نْﺄ ﻲ ﻮھ م ْﻮ

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

30 Kami akan memperhatikan sepenuhnya

kepadamu hai manusia dan jin.

ن ﺜ ا ﺎﮭ أ ْ غﺮْ

31 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

32 Hai jemaah jin dan manusia, jika kamu

sanggup menembus (melintasi) penjuru langit dan bumi, maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya melainkan dengan

ﺮ ْ ﺎ

نإ ْ او ْ ا

رﺎﻄْ أ ْ اوﺬ ْ ْنأ ْ ْ ﻄ ْ ا

اوﺬ ْ ﺎ ضْر او تاوﺎ ا

نﺎﻄْ إ نوﺬ ْ

kekuatan.

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

34 Kepada kamu, (jin dan manusia) dilepaskan

tanda-tandanya, lalu dipegang ubun-ubun dan kaki mereka.

ْ ھﺎ

نﻮ ﺮْ ْ ا فﺮْ

ماﺪْ او ﻲ اﻮ ﺎ ﺬ ْﺆ

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ

ر ء آ يﺄ

42 Inilah neraka Jahanam yang didustakan oleh

orang-orang berdosa.

ﺎﮭ بﺬ ﻲ ا ﮭ هﺬھ نﻮ ﺮْ ْ ا

43 Mereka berkeliling di antaranya dan di

antara air yang mendidih yang memuncak panasnya.

و ﺎﮭ ْ نﻮ ﻮﻄ

sebelah dalamnya dari sutra. Dan buah- buahan kedua surga itu dapat (dipetik) dari dekat.

ْ ﺎﮭ ﺎﻄ شﺮ ﻰ

ناد ْ ْ ا ﻰ و قﺮْ ْ إ

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

yang kamu dustakan?

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

55 Di dalam surga itu ada bidadari-bidadari

yang sopan menundukkan pandangannya, tidak pernah disentuh oleh manusia sebelum mereka (penghuni-penghuni surga yang menjadi suami mereka) dan tidak pula oleh jin.

ْ فْﺮﻄ ا تاﺮ ﺎ ﮭ

yang memancar.

نﺎ ﺎ نﺎ ْ ﺎ ﮭ

66 Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah

Surat Ar Rahman menyebutkan bermacam-macam nikmat Allah yang telah dilimpahkan kepada hamba-hamban-Nya yaitu dengan menciptakan alam dengan segala yang ada padanya. Kemudian diterangkan pembalasan di akhirat, keadaan penghuni neraka dan keadaan penghuni syurga yang dijanjikan Allah kepada orang yang bertakwa.

“Pengaruh Mendengarkan Bacaan Al-Qur’an Sambil Membaca Terjemahnya Terhadap Tingkat Kecemasan Siswi Kelas III MTs Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Dalam Menghadapi Ujian Nasional”

Latifah Amalia Zati1, Iman Permana2

School of Medicine Faculty of Medicine and Health Sciences UMY,

The Centre of Islamic Medicine Studies Faculty of Medicine and Health Sciences UMY ABSTRACT

Background : Anxiety is signal to someone which represents threat, that make someone cautious in choosing any movement. One of situation that can make someone, especially student, feeling anxiety is national exam. This anxiety feeling can appear when in preparation, and/or as the exam start, in impact someone can get difficultness when they are trying to solve national exam. Statistics from Ministry of Education show that 2.335 didn’t pass the junior high school national exam in 2014.

Aims : To analyze the effect of listening Al-Qur’an or murottal along with read the translation in bahasa in level of anxiouxity in 3rd grade junior high school students of Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta when they are prepared before national exam.

Methods : Experimental method in pre-test and post-test called TMAS (Taylor Manifest Anxiety Scale). This research implemented in 65 junior high school students MTs Mu’allimat Muhamadiyah Yogyakarta whose separate in two groups, 33 students for intervention group and 32 students for control group. In intervention group, students listened Al-Qur’an surah Ar-Rahman along with read meaning of verses for 14 days, while in control group not be given any intervention

Result : There is significant decreasing in average level of anxiety in pre-test and post-test intervention group with scale 0,028 (>0,05). While in control group it has significant increasing with value 0,000 (<0,05).

Conclusion : Listening to Al-Qur’an along with read meaning of verses has positive effect decreasing level of anxiety for junior high school students when facing national exam.

Latifah Amalia Zati1, Iman Permana2

Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY,

Program Studi Kedokteran Islam Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY INTISARI

Latar Belakang : Kecemasan merupakan suatu sinyal yang memperingatkan seseorang akan adanya keadaan yang mengancam, sehingga memungkinkan seseorang waspada untuk mengambil tindakan. Salah satu hal yang seringkali memicu timbulnya kecemasan adalah Ujian Nasional yang menjadi penentu kelulusan seorang siswa. Kecemasan ini dapat muncul

Dalam dokumen PENGARUH MENDENGARKAN BACAAN AL-QUR’AN SURAT AR-RAHMAN DAN TERJEMAHNYA TERHADAP TINGKAT KECEMASAN SISWI KELAS III MTs MU’ALLIMAAT MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL (Halaman 68-95)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

LAMPIRAN

Tes Reliabilitas

Uji Normalitas Pretest dan Post test

Kelompok Intervensi dan Kontrol

Uji Normalitas Penurunan Kecemasan

Kelompok Intervensi dan Kontrol

Rata-rata Skor Kecemasan Kelompok Intervensi dan Kontrol

Sebelum Intervensi

Kelompok Intervensi

Kelompok Kontrol

Perbedaan Rata-Rata Penurunan Tingkat Kecemasan

Kelompok Intervensi dan Kontrol

ْ ﺮ ا

نآْﺮ ْ ا

نﺎ ْ ا

نﺎ ْ ا ﮫ

نﺎ ْ ﺮ ْ او ْ ا

ناﺪ ْ ﺮ او

ْ او

ناﺰ ْ ا وو ﺎﮭ ر ءﺎ او

ناﺰ ْ ا ﻲ اْﻮﻐْﻄ أ

و ﻂْ ْ ﺎ نْزﻮْ ا اﻮ أو ناﺰ ْ ا اوﺮ ْ

مﺎ ﺎﮭ و ضْر او

مﺎ ْ ا تاذ ْ او ﺔﮭ ﺎ ﺎﮭ

نﺎ ْ ﺮ او ْ ْ ا وذ ْ او

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ ي ﺄ

لﺎ ْ ْ نﺎ ْ ا رﺎ ْ ﺎ

رﺎ ْ جرﺎ ْ نﺎ ْ ا

و

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

ْ ﺮْﻐ ْ ا برو ْ ﺮْ ْ ا بر

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

نﺎ ْ ْ ﺮْ ْ ا جﺮ

نﺎ ﻐْ خزْﺮ ﺎ ﮭ ْ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

نﺎ ْﺮ ْ او ﺆ ْﺆ ا ﺎ ﮭْ جﺮْ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

ﺮْ ْ ا ﻲ تﺂ ْ ْ ا راﻮ ْ ا ﮫ و

م ْ ﺎ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

نﺎ ﺎﮭْ ْ

ل ْ ا وذ ر ﮫْ و ﻰ ْ و ما ﺮْ او

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

تاوﺎ ا ﻲ ْ ﮫ ﺄْ

ضْر او

نْﺄ ﻲ ﻮھ م ْﻮ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

ن ﺜ ا ﺎﮭ أ ْ غﺮْ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

ﺮ ْ ﺎ

نإ ْ او ْ ا

رﺎﻄْ أ ْ اوﺬ ْ ْنأ ْ ْ ﻄ ْ ا

اوﺬ ْ ﺎ ضْر او تاوﺎ ا

نﺎﻄْ إ نوﺬ ْ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

رﺎ ْ ظاﻮ ﺎ ْ ْﺮ

ناﺮ ْ سﺎ و

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

ةدْرو ْ ﺎ ءﺎ ا

نﺎھﺪ ﺎْ ا اذﺈ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء

آ يﺄ

ْ إ ﮫ ْ ذ ْ لﺄْ ﺬ ْﻮ نﺎ و

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

ْ ھﺎ

نﻮ ﺮْ ْ ا فﺮْ

ماﺪْ او ﻲ اﻮ ﺎ ﺬ ْﺆ

نﺎ ﺬ ﺎ

ر ء آ يﺄ

ﺎﮭ بﺬ ﻲ ا ﮭ هﺬھ نﻮ ﺮْ ْ ا

و ﺎﮭ ْ نﻮ ﻮﻄ

نآ

ْ

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

نﺎ ﮫ ر مﺎ فﺎ ْ و

نﺎ ﺬ ﺎ ر ء آ يﺄ

نﺎ ْ أ ﺎ اوذ

ل ْ ا وذ ر ﮫْ و ﻰ ْ و_ما_{ﺮْ او}

_{نﺎھﺪ ﺎ}ْ ا اذﺈ

ل ْا يذ ر ْ ا كرﺎ_{ماﺮْ او}