BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa saran yang ditujukan kepada berbagai pihak yang berkepentingan dengan hasil penelitian ini, antaranya ialah:
1. Kepada pembaca yang ingin melakukan penelitian yang sama, akan lebih baik lagi jika lebih mengembangkan penelitian ini dengan melakukan persiapan yang lebih baik lagi dan dengan menjelaskan materi yang lebih lagi agar dapat mengoptimalkan lagi kemampuan siswa dalam memecahkan permasalahan yang dihadapinya.
2. Akan lebih baik lagi jika guru lebih kreatif dalam menerapkan model pembelajaran untuk dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan belajar siswa lebih tinggi.
3. Sebaiknya siswa diarahkan pada pemahaman bahwa pelajaran IPS bukanlah pelajaran yang sulit untuk dipahami dan bukan pula pelajaran yang membosankan.
DAFTAR PUSTAKA
Abu Bakar, Rosdiana . 2012. Pendidikan Suatu Pengantar. Bandung: Cipta Pustaka Media Perintis.
Al-Quran dan terjemahnya. 2005. Bandung: PT. Syamil Cipta Media.
Arikunto,Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Asy’ari, dkk.2006. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama. Bungin, Burhan. 2009. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Politik serta Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Prenada Media group.
Gunawan, Rudy. 2013. Pendidikan IPS. Bandung: Alfabeta.
Huda, Miftahul, 2014. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Istarani. 2014. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Jaya,Indra. 2013. Penerapan Statistik Untuk Pendidikan. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Mardianto. 2014. Psikologi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.
Nurmawati. 2016. Evaluasi Pendidikan Islam. Bandung: Citapustaka Media. Purwanto. 2011, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Ruhimat. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral
Pendidikan Islam.
Salim dan Syahrum. 2014. Metodologi Penelitian Kuantitaif. Bandung: Ciptapustaka Media.
Sanjaya, Wina .2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Sapriya. 2015. Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sardjiyo. 2014. Pendidikan IPS di SD. Tanggerang: Universitas Terbuka. Shihab,M. Quraish. 2002. tafsir Al-Misbah Jilid Lima Belas. Jakarta: Lentera
Hati.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Metode).Bandung, Alfabeta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sumantri, Mohamad Syarif . 2016. Strategi Pembelajaran. Jakatra: Rajawali. Syah, Muhibin. 2009. Psikologi Pendidikan.Bandung : PT. Rosdakarya. Yusnaldi, Eka. 2018. Pembelajaran IPS MI/SD.Medan : CV. Widya Puspita.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MIS BINA KELUARGA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : V/ Genap
Materi : Jasa Dan Peran Tokoh Di Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 X Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan.
C. Indikator
2.3.1 Menjelaskan tentang peristiwa Rengasdengklok. 2.3.2 Menjelaskan tentang penyusunan teks proklamasi. 2.3.3 Menjelaskan tentang detik-detik proklamasi.
2.3.4 Menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
2.3.5 Menjelaskan riwayat singkat mengenai tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
2.3.6 Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan tentang peristiwa rengasdengklok. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang penyusunan teks proklamasi. 3. Siswa dapat menjelaskan tentang detik-detik proklamasi.
4. Siswa dapat Menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
5. Siswa dapat menjelaskan riwayat singkat mengenai tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
6. Siswa dapat memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.
E. Materi Pembelajaran
Jasa Dan Peran Tokoh Di Sekitar Proklamasi Kemerdekaan
F. Model dan Metode Pembelajaran Model : Time Token
Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke- 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal
Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar dan mengabsen siswa.
Guru bertanya tentang pelajaran kemarin dan memberitahukan tentang materi yang akan di pelajari pada hari ini.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi hari ini.
10 menit
Inti
Guru menjelaskan tentang materi peristiwa-perisiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi perisiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.
Setelah selesai menjelaskan, guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan meminta siswa menentukan ketua kelompok pada masing-masing kelompok.
Lalu guru memberikan penjelasan/cara-cara menyelesaikan tugas yang di berikan mengenai materi hari ini dan
menyuruh siswa untuk
mendiskusikannya kepada teman sekelompok.
Setelah selesai mengerjakan tugas dari guru tersebut, maka guru akan menunjuk perwakilan siswa dari setiap kelompok untuk maju kedepan kelas membacakan hasil diskusinya.
Setelah selesai membacakan hasil diskusi dari setiap kelompok, guru melakukan sesi Tanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.
50 menit
penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
Sebelum menutup pelajaran guru mengapresiasi hasil kerja siswa.
Guru menutup pelajaran dengan 10 menit
mengajak siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal
Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar dan mengabsen siswa.
Guru bertanya tentang pelajaran kemarin dan memberitahukan tentang materi yang akan di pelajari pada hari ini.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi hari ini.
10 menit
Inti
Guru menjelaskan materi tentang tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi dan cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi hari ini.
Setelah selesai menjelaskan, guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan meminta siswa menentukan ketua kelompok pada masing-masing kelompok.
Lalu guru memberikan penjelasan/cara-cara menyelesaikan tugas yang di berikan mengenai materi hari ini dan
50 menit
menyuruh siswa untuk mendiskusikannya kepada teman sekelompok.
Setelah selesai mengerjakan tugas dari guru tersebut, maka guru akan menunjuk perwakilan siswa dari setiap kelompok untuk maju kedepan kelas membacakan hasil diskusinya.
Setelah selesai membacakan hasil diskusi dari setiap kelompok, guru melakukan sesi Tanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.
penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
Guru mengapresiasi hasil kerja siswa.
Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam.
10 menit
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Buku paket, kertas Karton, dan media gambar Alat : Jam/stopwatch
Sumber : Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial SD Untuk Kelas 5. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
I. Penilaian
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian kompetensi pengetahuan dengan instrumen penilaiannya berupa tes tertulis pilihan ganda. Terdiri dari 20 soal dan untuk setiap jawaban benar diberi skor 5
sehingga skor maksimumnya adalah 100 dengan rumus penilaian :
Jenis Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Pilihan Berganda
Rubrik Penilaian
No Nama
Siswa
Butir Tes Skor
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 2 3 4 5 Mengetahui,
Kepala Sekolah Wali Kelas
Junaidi, S.pd Emrona Harahap, S.Pd
Peneliti
Tri Utami Nim. 36.15.3.090
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MIS BINA KELUARGA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : V/ Genap
Materi : Jasa Dan Peran Tokoh Di Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 X Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
2.Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan.
C. Indikator
2.3.1 Menjelaskan tentang peristiwa Rengasdengklok. 2.3.2 Menjelaskan tentang penyusunan teks proklamasi. 2.3.3 Menjelaskan tentang detik-detik proklamasi.
2.3.4 Menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
2.3.5 Menjelaskan riwayat singkat mengenai tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
2.3.6 Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan tentang peristiwa rengasdengklok. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang penyusunan teks proklamasi. 3. Siswa dapat menjelaskan tentang detik-detik proklamasi.
4. Siswa dapat Menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
5. Siswa dapat menjelaskan riwayat singkat mengenai tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi.
6. Siswa dapat memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.
E. Materi Pembelajaran
Jasa Dan Peran Tokoh Di Sekitar Proklamasi Kemerdekaan
F. Model dan Metode Pembelajaran Model : Konvensional
Metode : Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke- 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal
Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar dan mengabsen siswa.
Guru bertanya tentang pelajaran kemarin dan memberitahukan tentang materi yang akan di pelajari pada hari ini.
10 menit
Inti
peristiwa-perisiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi perisiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.
Setelah selesai menjelaskan, guru Memberikan tugas yang ada dibuku paket siswa.
Setelah selesai mengerjakan tugas dari guru tersebut, guru bersama siswa mengkoreksi soal secar bersama-sama
Setelah selesai, guru melakukan sesi Tanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.
50 menit
penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
Sebelum menutup pelajaran guru mengapresiasi hasil kerja siswa.
Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal
Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar dan mengabsen siswa.
Guru bertanya tentang pelajaran 10 menit
kemarin dan memberitahukan tentang materi yang akan di pelajari pada hari ini.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi hari ini.
Inti
Guru menjelaskan materi tentang tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi dan cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi hari ini.
Setelah selesai menjelaskan, guru Memberikan tugas yang ada dibuku paket siswa.
Setelah selesai mengerjakan tugas dari guru tersebut, guru bersama siswa mengkoreksi soal secar bersama-sama
Setelah selesai, guru melakukan sesi Tanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.
50 menit
penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
Guru mengapresiasi hasil kerja siswa.
Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa bersama dan mengucapkan salam.
10 menit
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Buku paket, kertas Karton, dan media gambar Alat : Jam/stopwatch
Sumber : Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial SD Untuk Kelas 5. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
I. Penilaian
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian kompetensi pengetahuan dengan instrumen penilaiannya berupa tes tertulis pilihan ganda. Terdiri dari 20 soal dan untuk setiap jawaban benar diberi skor 5 sehingga skor maksimumnya adalah 100 dengan rumus penilaian :
Jenis Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Pilihan Berganda
Rubrik Penilaian
No Nama
Siswa
Butir Tes Skor
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 2 3 4 5
Mengetahui,
Kepala Sekolah Wali Kelas
Junaidi, S.pd Endang Purwanti,S.Pd.I
Peneliti
Tri Utami Nim. 36.15.3.090
Lampiran 2
Instrumen Penelitian Soal Pre Test
Berilah tanda silang (X) pada a, b, c, atau d pada jawaban yang paling benar!
1. Dua tokoh yang dibawa kelompok pemuda ke Rengasdengklok adalah…
a. Darwis dan Wikana
b. Mr. Ahmad Soebardjo dan Laksamana Maeda c. Mr. Ahmad Soebardjo dan Bung Karno d. Bung Karno dan Bung Hatta
2. Rapat para pemuda yang memutuskan untuk segera di proklamirkan kemerdekaan terjadi pada tanggal… a. 15 Agustus 1945
b. 16Agustus 1945 c. 14 Agustus 195 d. 17 Agustus 1945
3. Tokoh yang menjadi penengah antara golongan pemuda dan golongan tua dalam mambahas proklamasi kemerdekaan adalah… a. Wilkana
b. Laksamana Maeda c. Ir. Soekarno d. Ahmad Soebardjo
4. Naskah proklamasi di tulis tangan oleh… a. Laksamana Maeda
b. Ir. Soekarno c. Moh. Hatta d. Sayuti Melik
5. Setelah ditulis tangan, Naskah proklamasi ditandatangani oleh… a. Bangsa Indonesia
b. Ir. Soekarno
c. Sayuti Melik dan Ahmad Soebardjo d. Soekarno dan Ahmad Soebardjo
6. Dua tokoh yang melakuan pengibaran bendera merah putih pada waktu proklamasi kemerdekaan adalah…
a. Sayuti Melik dan Wilkana b. Suhud dan Latif Hendraningrat
d. Ir. Soekarno dan Moh. Hatta
7. Badan yang menyusun kelengkapan Negara setelah proklamasi adalah…
a. BPUPKI b. PPKI c. BPUIKP d. BPPKIK
8. Untuk memelihara keamanan dan ketertiban di daerah-daerah RI, di bentuk…
a. TKR b. TNI c. BKR d. TRI
9. Tiga serangkai yang dipanggil Jendral Terauchi ke Dalat (Vietnam) adalah…
a. Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta, dan Dr. Radjiman Widyodiningrat
b. Ir. Soekarno, Moh. Hatta, dan Syafruddin Prawiranegara c. Ir. Soekarno, Moh. Hatta dan Ahmad Soebardjo
d. Laksamana Maeda, Moh. Hatta, dan Dr. Radjiman Widyoningrat
10. Undang-undang Dasar 1945 disahkan pada tanggal… a. 16 Agustus 1945
b. 18 Agustus 1945 c. 17 Agustus 1945 d. 19 Agustus 145
11. Pada tanggal 16 Agustus 1945, para pemuda membawa paksa Bung Karno dan Bung Hatta ke…
a. Rangkasabitung b. Jakarta
c. Dallat
d. Rengasdengklok
12. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan dengan… a. Ikut berperang
b. Menjadi TNI-Polri c. Giat belajar
d. Bekerja di pemerintahan
13. Berikut yang bertugas membacakan naskah proklamasi saat upacara peringatan kemerdekaan adalah…
a. Ketua DPR RI b. Presiden RI
d. Menteri Dalam Negeri
14. Tokoh Proklamator Kemerdekaan Indonesia adalah… a. Ir. Soekarno dan Ahmad Soebardjo
b. Ir. Soekarno dan Moh. Hatta c. Ir. Soekarno dan Moh. Yamin d. Moh. Yamin dan Drs Moh. Hatta
15. Musyawarah untuk mempersiapkan proklamasi kemerdekaan bertempat tinggal di rumah…
a. Laksamana Muda Maeda b. Drs. Moh. Hatta
c. Ir. Soekarno
d. Mr. Ahmad Soebardjo
16. Jepang menyerah kepada Sekutu pada tanggal… a. 14 Agustus 1945
b. 15 Agustus 1945 c. 16 Agustus 1945 d. 17 Agustus 1945
17. Sebagai siswa kita dapat meneruskan perjuangan para pahlawan dengan…
a. Melawan negara lain b. Menghancurkan negara lain c. Belajar dengan tekun
d. Menyerang negara penjajah
18. Contoh sikap pahlawan yang bisa kita teladani adalah… a. Cinta negara lain
b. Cinta tanah air c. Mengkhianati bangsa d. Melakukan pemberontakan
19. Kemerdekaan bangsa Indonesia diperoleh dari… a. Hadiah negara lain
b. Perjuangan bangsa sendiri c. Kenang-kenangan Jepang d. Bonus dari negara sekutu
20. Presiden pertama Negara Indonesia adalah .... a. Ir. Soekarno
b. Drs. Moh. Hatta c. Pangeran Diponegoro d. Ki Hajar Dewantoro
Kunci Jawaban 1. D 11. D 2. B 12. C 3. D 13. B 4. D 14. B 5. B 15. A 6. B 16. B 7. B 17. C 8. C 18. B 9. A 19. B 10. B 20. A
Soal Post Test
Berilah tanda silang (X) pada a, b, c, atau d pada jawaban yang paling benar!
1. Presiden pertama Negara Indonesia adalah .... a. Ir. Soekarno
b. Drs. Moh. Hatta c. Pangeran Diponegoro d. Ki Hajar Dewantoro
2. Tokoh yang menjadi penengah antara golongan pemuda dan golongan tua dalam mambahas proklamasi kemerdekaan adalah…
a. Wilkana
b. Laksamana Maeda
c. Ir. Soekarno
d. Ahmad Soebardjo
3. Dua tokoh yang dibawa kelompok pemuda ke Rengasdengklok adalah…
a. Darwis dan Wikana
b. Mr. Ahmad Soebardjo dan Laksamana Maeda c. Mr. Ahmad Soebardjo dan Bung Karno d. Bung Karno dan Bung Hatta
4. Naskah proklamasi di tulis tangan oleh… a.Laksamana Maeda
b.Ir. Soekarno c. Moh. Hatta d. Sayuti Melik
5. Rapat para pemuda yang memutuskan untuk segera di proklamirkan kemerdekaan terjadi pada tanggal…
a. 15 Agustus 1945
b. 16Agustus 1945
c. 14 Agustus 195
d. 17 Agustus 1945
6. Setelah ditulis tangan, Naskah proklamasi ditandatangani oleh…
a. Bangsa Indonesia
b. Ir. Soekarno
c. Sayuti Melik dan Ahmad Soebardjo
d. Soekarno dan Ahmad Soebardjo
7. Dua tokoh yang melakuan pengibaran bendera merah putih pada waktu proklamasi kemerdekaan adalah…
a. Sayuti Melik dan Wilkana
b. Suhud dan Latif Hendraningrat
d. Ir. Soekarno dan Moh. Hatta
8. Tokoh Proklamator Kemerdekaan Indonesia adalah…
a. Ir. Soekarno dan Ahmad Soebardjo
b. Ir. Soekarno dan Moh. Hatta
c. Ir. Soekarno dan Moh. Yamin
d. Moh. Yamin dan Drs Moh. Hatta
9. Badan yang menyusun kelengkapan Negara setelah proklamasi adalah…
a. BPUPKI
b. PPKI
c. BPUIKP
d. BPPKIK
10. Untuk memelihara keamanan dan ketertiban di daerah-daerah RI, di bentuk…
a. TKR
b. TNI
c. BKR
d. TRI
11. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan dengan…
a. Ikut berperang
b. Menjadi TNI-Polri
c. Giat belajar
d. Bekerja di pemerintahan
12. Tiga serangkai yang dipanggil Jendral Terauchi ke Dalat (Vietnam) adalah…
a. Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta, dan Dr. Radjiman Widyodiningrat
b. Ir. Soekarno, Moh. Hatta, dan Syafruddin Prawiranegara
c. Ir. Soekarno, Moh. Hatta dan Ahmad Soebardjo
d. Laksamana Maeda, Moh. Hatta, dan Dr. Radjiman Widyoningrat
13. Undang-undang Dasar 1945 disahkan pada tanggal…
a. 16 Agustus 1945
b. 18 Agustus 1945
c. 17 Agustus 1945
d. 19 Agustus 1945
14. Pada tanggal 16 Agustus 1945, para pemuda membawa paksa Bung Karno dan Bung Hatta ke…
a. Rangkasabitung
b. Jakarta
c. Dallat
15. Berikut yang bertugas membacakan naskah proklamasi saat upacara peringatan kemerdekaan adalah…
a. Ketua DPR RI
b. Presiden RI
c. Menteri Sekertaris Negara
d. Menteri Dalam Negeri
16. Musyawarah untuk mempersiapkan proklamasi kemerdekaan bertempat tinggal di rumah…
a. Laksamana Muda Maeda
b. Drs. Moh. Hatta
c. Ir. Soekarno
d. Mr. Ahmad Soebardjo
17. Jepang menyerah kepada Sekutu pada tanggal…
a. 14 Agustus 1945
b. 15 Agustus 1945
c. 16 Agustus 1945
d. 17 Agustus 1945
18. Contoh sikap pahlawan yang bisa kita teladani adalah…
a. Cinta negara lain
b. Cinta tanah air
c. Mengkhianati bangsa
d. Melakukan pemberontakan
19. Kemerdekaan bangsa Indonesia diperoleh dari…
a. Hadiah negara lain
b. Perjuangan bangsa sendiri
c. Kenang-kenangan Jepang
d. Bonus dari negara sekutu
20. Sebagai siswa kita dapat meneruskan perjuangan para pahlawan dengan…
a. Melawan negara lain
b. Menghancurkan negara lain
c. Belajar dengan tekun
Kunci Jawaban 1. A 11. C 2. D 12. A 3. D 13. B 4. D 14. D 5. D 15. B 6. B 16. A 7. B 17. B 8. B 18. B 9. B 19. B 10. C 20. C
Lampiran 3
Prosedur Uji Validitas Butir Soal
Validitas butir soal dihitung dengan menggunakan rumus product moment sebagai berikut :
rxy = ∑ (∑ )(∑ )
√* ∑ ) (∑ ) +* ∑ ) (∑ ) +
Contoh perhitungan koefesien korelasi untuk butir soal nomor 1 diperoleh hasilnya sebagai berikut :
∑X = 15 ∑X2 = 15 ∑Y = 464 ∑ = 9396 ∑XY = 314 N = 25 Maka diperoleh : rxy= ( ) ( )( ) √*( )( ) ( ) +*( ) ( ) + = √* +* + = √* +* + = √ = = 0,519005 =0,519
Dari daftar nilai kritis r product moment untuk α= 0,05 atau 5 % dan N = 25 didapat rtabel= 0,396. Dengan demikian diperoleh rxy>rtabel yaitu 0,519 > 0,396 sehingga dapat disimpulkan bahwa butir soal nomor 1 dinyatakan valid.
Begitu pula dengan menghitung soal nomor 2, 3, dan sampai nomor 30 dengan cara yang sama akan diperoleh harga validitas setiap butir soal. Berikut ini secara keseluruhan tabel hasil perhitungan uji validitas butir soal:
Tabel Hasil Perhitungan Uji Validitas Butir Soal No
Soal rhitung rtabel Keterangan
1 0,519 0,396 Valid 2 0,444 0,396 Valid 3 0,432 0,396 Valid 4 0,368 0,396 Tidak Valid 5 0,626 0,396 Valid 6 0,461 0,396 Valid 7 0,436 0,396 Valid 8 0,396 0,396 Valid 9 -0,182 0,396 Tidak Valid 10 0,493 0,396 Valid 11 0,203 0,396 Tidak Valid 12 0,477 0,396 Valid 13 0,417 0,396 Valid 14 0,221 0,396 Tidak Valid 15 0,513 0,396 Valid 16 0,209 0,396 Tidak Valid 17 0,373 0,396 Tidak Valid 18 0,535 0,396 Valid 19 0,492 0,396 Valid 20 0,461 0,396 Valid 21 0,261 0,396 Tidak Valid 22 0,447 0,396 Valid 23 0,111 0,396 Tidak Valid 24 0,39 0,396 Tidak Valid 25 0,528 0,396 Valid 26 0,625 0,396 Valid 27 0,474 0,396 Valid 28 0,524 0,396 Valid 29 0,476 0,396 Valid 30 0,11 0,396 Tidak Valid
Setelah harga rhitung dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf signifikansi α= 0,05 atau 5 % dan N = 25, maka dari 30 soal yang diuji cobakan, diperoleh 20 soal
dinyatakan valid dan 10 soal dinyatakan tidak valid. Sehingga 20 soal yang dinyatakan valid digunakan sebagai instrumen pada pre test dan post test.
Lampiran 4
Prosedur Uji Realiabilitas Butir Soal
Untuk mengetahui reliabilitas butir soal dihitung dengan menggunakan rumus Kuder Richardson sebagai berikut:
r11 =
(
) (
∑)
berikut ini perhitungan untuk butir soal nomor 1 diperoleh hasil sebagai berikut:
Subjek yang menjawab benar pada soal nomor 1 = 15
Subjek yang menjawab salah pada soal nomor 1 = 10
Jumlah seluruh subjek = 25 Maka diperoleh: p = = 0,6 q = = 0,4 Maka pq = 0,6 × 0,4 = 0,24 =0,24
Dengan cara yang sama dapat dihitung nilai pq untuk semua butir soal sehingga diperoleh ∑ = 6,8448
Selanjutnya harga S2 dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
S2 =
∑ (∑ )
Dari hasil perhitungan diperoleh:
∑Y = 464 ∑Y2
= 9396 N = 25
S2 = = = = 31,3664 Jadi: r11 =
(
) (
–)
= ( ) (0,7817792287) = 0,8143533633 = 0,814Berdasarkan hasil perhitungan reliabilitas soal diatas, disimpulkan bahwa rhitung = 0,814 > rtabel = 0, 396. Maka secara keseluruhan bahwa tes tersebut reliabel dan termasuk klasifikasi sangat tinggi.
Lampiran 5
Prosedur Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal 1. Tingkat Kesukaran
Untuk mengetahui tingkat kesukaran masing-masing butir soal yang telah dinyatakan valid, digunakan rumus sebagai berikut:
P=
Contoh perhitungan untuk butir soal nomor 1 diperoleh hasil sebagai berikut:
Subjek yang menjawab benar pada soal nomor 1 = 15
Jumlah seluruh subjek = 25
P =
= = 0,6
Dengan demikian untuk soal nomor 1 berdasarkan kriteria kesukaran soal dapat dikategorikan dalam kriteria mudah.
2. Daya Pembeda
Untuk mendapatkan daya pembeda masing-masing butir soal yang telah dinyatakan valid, digunakan rumus sebagai berikut:
D =
Hasil perhitungan untuk soal nomor 1 diperoleh:
Proporsi test kelompok atas yang menjawab benar soal nomor 1 = 0,67
Proporsi test kelompok bawah yang menjawab benar soal nomor 1 = 0,33
Jumlah seluruh subjek = 25 D = 0,67 – 0,33 = 0,34
Dengan demikian, berdasarkan kriteria daya pembeda soal, maka untuk soal nomor 1 dapat dikategorikan dalam kriteria baik.
Selanjutnya dengan cara yang sama, untuk tingkat kesukaran dan daya pembeda soal dapat dihitung dan diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal No Soal Tingkat Kesukaran Kategori Daya Pembeda Kategori 1 0,6 Mudah 0,33 Cukup 2 0,72 Mudah 0,48 Baik 3 0,76 Mudah 0,52 Baik 4 0,52 Mudah -0,1 Jelek 5 0,64 Sedang 0,38 Cukup
6 0,6 Mudah 0,71 Baik Sekali
7 0,68 Mudah 0,81 Baik Sekali
8 0,52 Sedang 0,24 Cukup 9 0,48 Mudah 0,19 Jelek 10 0,52 Sedang 0,24 Cukup 11 0,72 Mudah 0,1 Jelek 12 0,56 Sedang 0,29 Cukup 13 0,64 Sedang 0,38 Cukup 14 0,72 Mudah -0,29 Jelek 15 0,68 Sedang 0,43 Baik 16 0,64 Sedang 0,38 Cukup
17 0,6 Mudah 0,71 Baik Sekali
18 0,56 Sedang -0,1 Jelek 19 0,72 Mudah 0,48 Baik 20 0,48 Sedang 0,57 Baik 21 0,56 Sedang 0,67 Baik 22 0,64 Sedang 0,38 Cukup 23 0,6 Mudah 0,33 Cukup 24 0,48 Sedang 0,19 Jelek
25 0,68 Sedang 0,81 Baik Sekali
26 0,52 Sedang 0,62 Baik
27 0,76 Mudah 0,14 Jelek
28 0,72 Mudah 0,48 Baik
29 0,72 Mudah 0,86 Baik Sekali
30 0,52 Sedang 0,24 Cukup
Tabel tersebut menunjukkan bahwa dari 30 soal, berdasarkan uji tingkat kesukaran terdapat 15 soal dengan kategori sedang, dan 15 soal dengan kategori
terlalu mudah. Sedangkan untuk uji daya pembeda soal, terdapat 7 soal dengan kategori jelek, 10 soal dengan kategori cukup, 8 soal dengan kriteria baik, dan 5 soal dengan kriteria baik sekali.
Lampiran 6
Prosedur Perhitungan Rata-Rata, Varians, dan Standar Deviasi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
A. Kelas Eksperimen 1. Nilai Pre-tes
Dari hasil perhitungan, diperoleh nilai :
∑ Xi = 1540 ∑ Xi2 = 96600 n = 25 a. Rata-rata
̅
=∑ = = 61,6 b. Varians ∑ (∑ ) ( ) S2 = ( ) ( ) ( ) S2 = ( ) S2 = S2 = 72,33 c. Standar Deviasi S = √ = √ = 8,505 2. Nilai Pos-tesDari hasil perhitungan, diperoleh nilai :
a. Rata-rata
̅
=∑ = = 84,4 b. Varians ∑ (∑ ) ( ) S2 = ( ) ( ) ( ) S2 = ( ) S2 = S2 = 56,91 c. Standar Deviasi S = √ = √ = 7,544 B. Kelas Kontrol 1. Nilai Pre-tesDari hasil perhitungan, diperoleh nilai :
∑ Xi = 1460 ∑ Xi2 = 86750 n = 25 a. Rata-rata
̅
=∑ = = 58,4 b. Varians ∑ (∑ ) ( ) S2 = ( ) ( ) ( )S2 = ( ) S2 = S2 = 61,916 c. Standar Deviasi S = √ = √ = 7,869 2. Nilai Pos-tes
Dari hasil perhitungan, diperoleh nilai :
∑ Xi = 2010 ∑ Xi2 = 162400 n = 25 a. Rata-rata
̅
=∑ = = 80,4 b. Varians ∑ (∑ ) ( ) S2 = ( ) ( ) ( ) S2 = ( ) S2 = S2 = 33,166 c. Standar Deviasi S = √ = √ = 5,759Lampiran 7
Prosedur Perhitungan Uji Normalitas Data Hasil Belajar