Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - Peningkatan keaktifan belajar dan prestasi belajar PKn pada sisw

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyampaikan beberapa saran. Saran tersebut adalah sebagai berikut:

1. Persiapan yang matang diperlukan guru saat akan mengajar. Berbagai perangkat pembelajaran, media dan strategi perlu dipersiapkan dan dipertimbangkan sesuai dengan materi yang terkait.

2. Kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar memerlukan persiapan yang maksimal seperti pemilihan gambar yang dapat memberikan penjelasan pada siswa bukan justru membingungkan siswa.

3. Guru diharapkan menggunakan media gambar dengan tepat dan mengaplikasikan dengan strategi-strategi mengajar untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa yang akan mempengaruhi proses belajar mengajar yang berdapak pada prestasi belajar siswa.

4. Guru diharapkan mengkondisikan kelas lebih maksimal terlebih saat siswa mengadakan kegiatan diskusi kelompok, guru dapat membimbing siswa yang kurang dapat bekerjasama dalam kelompok dan dapat melihat siswa yang sudah dan kurang menguasai materi.

5. Kegiatan refleksi pada tiap pertemuan dalam proses belajar mengajar sangat diperlukan. Dari kegiatan refleksi guru dapat melihat kekurangan dan kelebihan saat mengajar dan dapat merencanakan kegiatan selanjutnya agar lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 1995. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Evaluasi Penbelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Aries, Erna Febu dan Ari Dwi Haryono. 2012. Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Aplikasinya. Yogyakarta: Aditya Media Publishing.

Anitah, Sri. 2009. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.

Anonim. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Aqib, Zainal. 2007. Penelitian TIndakan Kelas bagi Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Reneka Cipta.

Depdikbud. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk SD/MI. Jakarta: Depdikbud.

Depdiknas. 2003. Undang-Undang RI Nomor 20, Sisdiknas. Jakarta: Depdiknas. Darmadi, Hamid. 2010. Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung:

Alfabeta.

Dimyati dan Mudjiono. 1991. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Remeka Cipta.

Hapsari, Ratna. 2011. Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Siswa Kelas III SDN 6 Parakan Kauman Tahun Ajaran 2010/2011 dalam Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Pendekatan Integratif dan Media Gambar Seri. Yogyakarta: PBSID, FKIP, USD.

Hasibuah dan Moedjiono. 1995. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Joni, Raka. 1984. Cara Belajar Siswa Aktif: Implikasinya Terhadap Sistem Penyampaian. Jakarta: Departemen Pendidikan.

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Prefesi Guru. Jakarta: PT Grafindo Persada.

Kusaeri dan Suprananto. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. 2012. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Masidjo,Ign. 1995. Penilaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.

Mulyasa. 2009. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interprestasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta:

Gaung Persada Press.

Rudi, Sunarti. 2000. Keefektifan Penggunaan Alat Peraga PPKn dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Siswa SD.

Solihatin, Etin. 2012. Strategi Pembelajaran PPKN. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sugono, Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Sujarweni, Wiratna dan Poly Endrayanto. 2012. Statistika untuk Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sutrisno, Andang. 2012. Penggunaan Alat Peraga dengan Pendekatan Kontekstual unuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas III SDN Bojong pada Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PGSD, FKIP, USD.

Suwandi, Sarwiji. 2010. Model Assesment dalam Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.

Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Taniredja, Tukiran dan Hidayati Mustafidah. 2011. Penelitian Kuantitatif (Sebuah

Pengantar). Bandung: Alfabeta.

Teguh. 2008. Cara Mudah Melakukan Analisa Statistik dengan SPSS (Studi Kasus, Pembahasan, dan Teknik Membaca Output). Yogyakarta: Gava Media.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD N Karangwuni 1

Mara Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V/ 2

Pertemuan Ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP) (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

4. Menghargai keputusan bersama

II. Kompetensi Dasar

4.2 Mematuhi keputusan bersama

III. Indikator

Kognitif

 Menyebutkan bentuk keputusan bersama  Memberi contoh bentuk keputusan bersama

 Menjelaskan manfaat keputusan bersama dalam penyelesaian masalah

Afektif

 Bekerjasama dalam kelompok untuk menyusun bagan bentuk keputusan bersama

Psikomotorik

 Mempresentasikan hasil diskusi mengenai bentuk dan contoh keputusan bersama

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

 Siswa mampu menyebutkan 3 bentuk keputusan bersama

 Siswa mampu memberi contoh minimal 2 bentuk keputusan bersama  Siswa mampu menjelaskan minimal 2 manfaat keputusan bersama dalam

penyelesaian masalah Afektif

 Siswa mampu bekerjasama dalam kelompok untuk menyusun bagan bentuk keputusan bersama

Psikomotorik

 Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi mengenai bentuk dan contoh keputusan bersama

V. Materi Pokok Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

a) Kegiatan Awal (10 menit)

 Doa dan salam pagi

 Absensi

 Apersepsi: Guru menanyakan pada siswa tentang kegiatan rutin masyarakat yang ada di sekitar lingkungan tempat tinggal

 Motivasi: Siswa menyanyikan lagu “Kerjasama”. Mari kita kerjasama, kerjasama, kerjasama Mari kita kerjasama, kerjasama, kerjasama Kerjamu kerjaku semua buat Tuhan Mari kita kerjasama, senang di hati

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada siswa

b) Kegiatan Inti (50 menit)

 Guru menampilkan beberapa gambar bentuk keputusan bersama

 Guru menjelaskan materi berdasarkan gambar.

 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan berdiskusi mengenai bentuk keputusan bersama yang ada di lingkungan keluarga, sekolah,dan masyarakat dengan media gambar.

 Hasil diskusi tersebut dipresentasikan didepan kelas, siswa/ kelompok lain dapat memberikan tanggapan dari presentasi tersebut.

c) Kegiatan Akhir (10 menit)

 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal yang belum dimengerti.

 Siswa dengan bantuan guru membuat kesimpulan hasil belajar.

 Siswa mengumpulkan pekerjaannya.

 Refeksi pembelajaran, apakah siswa dapat menerima pelajaran hari ini dengan baik, bagaimana perasaannya saat proses pelajaran berlangsung, dan penguatan konsep materi agar materi yang dipelajari dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

 Salam Penutup

Pertemuan 2

a) Kegiatan Awal (15 menit)

 Salam Pembuka

 Absensi

 Apersepsi: Mengulas materi sebelumnya dan tanya jawab bila ada yang belum dimengerti.

b) Kegiatan Inti (50 menit)

 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I.

c) Kegiatan Akhir (5 menit)

VII. Sumber Belajar

a. Al Hakim Suparian, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan SD Kelas 5. Jakarta: Dian Prima Lestari

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD N Karangwuni 1

Mara Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V/ 2

Pertemuan Ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP) (2 x pertemuan)

I. Indikator

Kognitif

 Menyebutkan bentuk keputusan bersama  Memberi contoh bentuk keputusan bersama

 Menjelaskan manfaat keputusan bersama dalam penyelesaian masalah Afektif

 Bekerjasama dalam kelompok untuk menyusun bagan bentuk keputusan bersama

Psikomotorik

 Mempresentasikan hasil diskusi mengenai bentuk dan contoh keputusan bersama

II. Petunjuk ( untuk siswa )

III. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Belajar 1

Dikusikanlah dengan teman kelompokmu! Lengkapilsh bagan dibawah ini dan dengan menempel gambar dan memberi keterangan di tempat yang telah disediakan!

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Bentuk keputusan bersama: Bentuk keputusan bersama: Bentuk keputusan bersama:

b. Kegiatan Belajar 2

Sebutkan bentuk lalu berilah contoh keputusan bersama yang ada pada gambar!

Gambar Bentuk Keputusan

Bersama

Tempat

Contoh Kegiatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD N Karangwuni 1

Mara Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V/ 2

Pertemuan Ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP) (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

4. Menghargai keputusan bersama

II. Kompetensi Dasar

4.2 Mematuhi keputusan bersama

III. Indikator

Kognitif

 Menjelaskan manfaat keputusan bersama dalah hidup bersama dalam lingkungan

 Terbiasa mematuhi hasil keputusan bersama Afektif

 Bekerjasama dalam kelompok untuk mengetahui manfaat keputusan bersama

Psikomotorik

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang mematuhi hasil keputusan bersama

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

 Siswa mampu menjelaskan manfaat keputusan bersama dalah hidup bersama dalam lingkungan

 Siswa terbiasa mematuhi hasil keputusan bersama Afektif

 Siswa mampu bekerjasama dalam kelompok untuk mengetahui manfaat keputusan bersama

Psikomotorik

 Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang mematuhi hasil keputusan bersama

V. Materi Pokok Pembelajaran

Menghargai dan Mematuhi Keputusan Bersama

VI. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

a) Kegiatan Awal (10 menit)

 Salam Pembuka

 Apersepsi: Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk keputusan bersama.

b) Kegiatan Inti (50 menit)

 Guru menjelaskan materi mengenai pentingnya keputusan bersama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

 Guru menjelaskan bentuk keputusan dengan contoh yang sering ditemui di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

 Siswa membuat rangkuman tentang menghargai keputusan bersama

 Guru menjelaskan cara menghargai keputusan bersama dengan menggunakan media gambar

 Siswa membentuk kelompok dan mengerjakan LKS

c) Kegiatan Akhir (10 menit)

 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal yang belum dimengerti.

 Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan.

 Siswa mengumpulkan pekerjaannya.

 Refeksi pembelajaran, apakah siswa dapat menerima pelajaran hari ini dengan baik, bagaimana perasaannya saat proses pelajaran berlangsung, dan penguatan konsep materi agar materi yang dipelajari dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 2

a) Kegiatan Awal (10 menit)

 Salam Pembuka

 Absensi

 Apersepsi: Mengulas materi sebelumnya dan tanya jawab bila ada yang belum dimengerti.

b) Kegiatan Inti (50 menit)

 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II.

c) Kegiatan Akhir (10 menit)

 Siswa mengumpulkan lembar jawab dan soal ke depan kelas.

VIII.Sumber Belajar

a. Al Hakim Suparian, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan SD Kelas 5. Jakarta: Dian Prima Lestari.

b. Priyatna Opih, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 5. Jaarta: PT.Intimedia Ciptanusantara.

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD N Karangwuni 1

Mara Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V/ 2

Pertemuan Ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP) (2 x pertemuan)

I. Indikator

Kognitif

 Menjelaskan manfaat keputusan bersama dalah hidup bersama dalam lingkungan

 Terbiasa mematuhi hasil keputusan bersama Afektif

 Bekerjasama dalam kelompok untuk mengetahui manfaat keputusan bersama

Psikomotorik

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang mematuhi hasil keputusan bersama

II. Petunjuk ( untuk siswa )

Kerjakan Sesuai Petunjuk Soal !

III. Kegiatan Pembelajaran

 Dikusikanlah dengan teman kelompokmu! Tuliskan bagaimana cara menghargai dan mematuhi keputusan bersama

Nama Anggota Kelompok: - - - - -

1. Jika kamu adalah anggota masyarakat dan kamu tidak bisa mengikuti musyawarah sampai akhir, maka apa yang kamu lakukan terhadap hasil musyawarah? Jawab: ……… ……… ……… ……… ………...

2. Setiap peserta musyawarah mempunyai hak dan

kesempatan yang sama dalam mengemukakan pendapat, maka seharusnya? Jawab: ……… ……… ……… ……… 3.

3. Kampung Maju Makmur mempunyai kebiasaan bergotong royong tiap hari Minggu pagi. Pada suatu hari Minggu, keluarga pak Doni tidak dapat mengikuti kegiatan gotong royong karena suatu hal. Apa yang seharusnya dilakukan oleh pak Doni?

Jawab:

……… ……… ……….

4. Santi adalah siswi kelas V di SD N Majusari. Hari Rabu merupakan hari yang padat baginya. Setelah pulang sekolah ia harus les Matematika sampai jam 5. Suatu hari, siswa kelas V mengadakan perubahan jadwal piket dan Santi tidak masuk sekolah. Santi mendapat piket pada hari Rabu. Apa yang sebaiknya dilakukan Santi?

Jawab:

……… ……… ………

DAFTAR NAMA SISWA KELAS V SDN KARANGWUNI 1 TAHUN 2013

No Induk Nama Siswa

Jenis Kelamin L P

1. 2618 YUSUF PARDIYANTO L

2. 2624 ARIF DWI SUPRIYANTO L

3. 2647 ALIF ALFIAN JULIANSYAH L

4. 2648 AMBAR L

5. 2649 AYU PURNAMASARI P

6. 2650 DEVI AVRA NATASYA P

7. 2652 ERWIN DWI CAHYANA L

8. 2653 GANIS ADISTY MELANI P

9. 2654 ILHAM OKTAVIANTO SETIAJI L

10. 2655 RIAN EFENDI L 11. 2656 RIFKI ARIFIANTO L 12. 2657 RISWANDHA PRASETYA L 13. 2658 SIWI JULIANI P 14. 2659 UTSMAN L 15. 2660 VANISA ARYANTI P 16. 2666 CAHYA NUGROHO L 17. 2667 JUPRIANTO L 18. 2724 SHEILVINIA NADELA W.S P 19. 2747 ANNISA P

20. 2752 RIZKY ANANDA SYAHPUTRA L

Dalam dokumen Peningkatan keaktifan belajar dan prestasi belajar PKn pada siswa kelas V SDN Karangwuni 1 melalui penggunaan media gambar. (Halaman 109-138)