Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - PKP PGSD UT matematika kelas 4

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut ada beberapa hal yang perlu dilakukan guru didalam meningkatkan kualitas pembelajaran antara lain : 1. sebelum melaksanakan proses pembelajaran hendaknya guru

mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan seperti membuat RPP, menyediakan alat Bantu mrngajar ( alat peraga ) sehingga akan lebih

mudah dalam menstransfer materi saat proses belajar mengajar berlangsung.

2. Guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan.

3. Dalam proses pembelajaran guru dituntut kreatif, inovatif dalam menyusun strategi dan model pembelajaran.

4. Dalam proses pembelajaran siswa harus dilibatkan dan diberi kesempatan lebih banyak untuk berlatih.

5. Disamping itu berdasarkan pengalaman melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui PTK, guru hendaknya selalu aktif dalam mengikuti kegiatan-kegiatan seperti KKG, sehingga bilamana menemui kesulitan dalam proses pembelajaran dapat dicari solusinya bersama teman-teman sejawat.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad D. 1994. Pengelolaan Kelas di SD. Jakarta : Depdikbud.

Andayani, dkk. 2009. Pemantapan kemampuan Profesional. Jakarta : Universitas Terbuka.

Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Depdikbud. Hidayat, Taofik. 2004. Titian Mahir Matematika Kelas IV. Jakarta : Visindo

Media Persada.

Muhsetyo, Gatot, dkk. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta : Universitas Terbuka.

Suciati, dkk. 2004. Belajar dan Pembelajaran 2. Jakarta : Universitas Terbuka. Tim Fokus. 2011. Lembar Kerja Siswa Matematika SD. Solo : CV. Sindunata. Winataputra, Udin S, dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta :

Universitas Terbuka.

Wardhani, IGK, dkk. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarat : Universitas Terbuka.

Kesedian sebagai Supervisor 2 dalam penyelenggaran PKP

Kepada

Kepala UPBJJ Semarang Di Semarang

Yang bertanda tangan dibawah ini, mererangkan bahwa : Nama : SUSETIO, S. Pd

NIP : 195708281979111001

Tempat Mengajar : SD Negeri Mokaha 01

Alamat Sekolah : Desa Mokaha, Kec. Jatinegara, Kab. Tegal Telepon : 081911664538

Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKP atas:

Nama : ZAENUDIN TAMIR KOTO

NIM : 817214707

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : SD Negeri Mokaha 01

Alamat Sekolah : Desa Mokaha, Kec. Jatinegara, Kab. Tegal

Telepon : -

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Jatinegara, 1 Oktober 2012 Mengetahui Yang membuat pernyataan Kepala Sekolah Mahasiswa

SUSETIO, S.Pd.SD ZAENUDIN TAMIR KOTO NIP 19570828 1979111001 NIM. : 817214707

SURAT PERNYATAAN KESEDIAN SEBAGAI SUPERVISOR 2

Yang bertanda tangan dibawah ini, merangkan bahwa : Nama : ZAENUDIN TAMIR KOTO

NIM : 817214707

UPBJJ-UT : Semarang Menyatakan bahwa :

Nama : SUSETIO, S.Pd. SD

NIP : 195708281979111001

Tempat Mengajar : SD Negeri Mokaha 01

Adalah supervisor 2 yang akan membantu dalam pelaksanaan Perbaikan pembelajaran yang merupakan tugas mata kuliah PDGK4501 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Jatinegara, 1 Oktober 2012 Supervisor 2 Mahasiswa

SUSETIO,S.Pd.SD ZAENUDIN TAMIR KOTO NIP.195708281979111001 NIM 817214707

Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran pelajaran Matematika

Fakta /Data pembelajaran yang terjadi dikelas

Pembelajaran yang terjadi dikelas tidak berjalan sesuai dengan proses pemebelajaran.

Identifikasi masalah

dari hasil ulangan harian sebelum perbaikan materi pokok kelipatan dan faktor bilangan. Data dari jumlah 39 siswa, 23 siswa atau 59 % mendapat nilai di bawah KKM. Dan 16 siswa atau 41 % sudah mencapai nilai batas ketuntasan, sedangkan nilai rata-rata yang mampu dicapai hanya 60 oleh karena itu penulis perlu mengadakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ).

Analisis masalah

peneliti dapat menganalisa bahwa penyebab ketidaktuntasan nilai hasil pembelajaran tersebut adalah karena :

a. Penjelasan guru terlalu abstrak dimana tidak disertai dengan alat peraga

yang dapat merangsang tingkat berfikir siswa.

b. Penggunaan metode ceramah terlalu dominan dan tidak ada metode latihan soal terbimbing yang membuat siswa untuk memacu daya pikirnya. c. Tidak adanya lembar kerja siswa dimana untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar.

Alternatif dan prioritas pemecahan masalah

Untuk dapat ditemukan sebuah alternatif pemecahan masalahnya, yang perlu guru lakukan adalah: - Sebaiknya guru dalam

menjelaskan materi disertai dengan penggunaan alat peraga yang dapat menarik minat

belajar siswa.

- Guru juga harus bervariasi dalam penggunaan metode pembelajaran supaya siswa tidak jenuh dengan materi yang sedang diajarkan.

- Sebaiknya guru dapat mengkondisikan siswa pada saat pelajaran berlangsung.

Rumusan masalah

“ Apakah dengan menggunakan metode latihan soal terbimbing pada evaluasi latihan soal dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa terhadap materi pokok kelipatan dan faktor bilangan ? “

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

Mata pelajaran : Matematika

Pokok bahasan / Tema : Kelipatan dan faktor bilangan

Kelas : IV

Semester : 2

Pelaksanaan : Jumat, 9 Maret 2012

Tempat : SD Negeri Mokaha 01 Kec. Jatinegara

Fokus yang diamati :

Kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran melalui penggunaan metode demonstrasi dan diskusi kelompok meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kelipatan dan faktor bilangan.

no Aspek yang diobservasi ^kemunculan ^komenta r ADA TIDAK

1 Kegiatan Awal :

a. Apakah Tanya jawab itu sesuai dengan materi yang akan disampaikan hari ini ?

b. Adakah tanggapan siswa terhadap pertanyaan guru?

c. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran ini?

d. Apakah persiapan media sudah cukup/sesuai dengan materi yang akan dibahas?

2 Kegiatan inti :

a. Apakah Tanya jawab guru tentang kelipatan dan faktor bilangan ?

b. Adakah guru mem beri contoh demonstrasi dengan alat peraga yang menunjukan kelipatan

dan faktor bilangan?

c. Apakah guru memberikan kesempatan bertanya siswa?

d. Apakah siswa menyebutkan contoh melalui alat peraga tentang kelipatan dan faktor bilangan?

3. Guru melaksanakan diskusi untuk melakukan kelompok pada materi kelipatan dan faktor bilangan?

a. Adakah pembagian kelompok?

b. Apakah guru membagikan lembar kerja kelompok pada tiap-tiap kelompok?

c. Adakah penjelasan guru mengenai lembar kerja kelompok?

d. Adakah bimbingan guru selama proses diskusi merata pada setiap kelompok?

e. Adakah guru dan siswa membahas hasil diskusi?

f. Adakah penguatan /motivasi guru pada kegiatan guru?

g. Adakah siswa bersama guru? 4 Kegiatan akhir

a. Adakah guru memberi tugas secara individu? b. Adakah pembagian guru dalam proses

pembagian individu?

c. Apakah guru dan siswa mengelola hasil kerja siswa?

d. Apakah guru memberi penguatan?

e. Adakah guru menganalisis nilai hasil kerja siswa?

Mokaha , 2012 Supervisor 2 Mahasiswa

SUSETIO,S.Pd.SD ZAENUDIN TAMIR KOTO NIP.19570828197911 1 001 NIM. 817214707

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS III

Mata pelajaran : Matematika

Pokok bahasan / Tema : Kelipatan dan faktor bilangan

Kelas : IV

Semester : I

Pelaksanaan : 06 Oktober 2012

Tempat : SD Negeri Mokaha 01 Kec. Jatinegara

Fokus yang diamati :

Kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran melalui penggunaan metode latihan soal terbimbing meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kelipatan dan faktor bilangan.

no Aspek yang diobservasi ^kemunculan ^komenta r ADA TIDAK

1 Kegiatan Awal :

a. Apakah Tanya jawab itu sesuai dengan materi yang akan disampaikan hari ini ? b. Adakah tanggapan siswa terhadap pertanyaan

guru?

c. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran ini?

d. Apakah persiapan media sudah cukup/sesuai dengan materi yang akan dibahas?

2 Kegiatan inti :

a. Apakah Tanya jawab guru tentang kelipatan dan faktor bilangan ?

b. Adakah guru mem beri contoh demonstrasi dengan alat peraga yang menunjukan kelipatan dan faktor bilangan?

c. Apakah guru memberikan kesempatan bertanya siswa?

d. Apakah siswa menyebutkan contoh melalui alat peraga tentang kelipatan dan faktor bilangan?

3. Guru melaksanakan diskusi untuk melakukan kelompok pada materi kelipatan dan faktor bilangan?

h. Adakah pembagian kelompok?

i. Apakah guru membagikan lembar kerja kelompok pada tiap-tiap kelompok?

j. Adakah penjelasan guru mengenai lembar kerja kelompok?

k. Adakah bimbingan guru selama proses diskusi merata pada setiap kelompok?

l. Adakah guru dan siswa membahas hasil diskusi?

m. Adakah penguatan /motivasi guru pada kegiatan guru?

n. Adakah siswa bersama guru? 4 Kegiatan akhir

f. Adakah guru memberi tugas secara individu? g. Adakah pembagian guru dalam proses

pembagian individu?

h. Apakah guru dan siswa mengelola hasil kerja siswa?

i. Apakah guru memberi penguatan?

j. Adakah guru menganalisis nilai hasil kerja siswa?

Mokaha, 06 Oktober 2012

Supervisor 2 Mahasiswa

SUSETIO,S.Pd.SD ZAENUDIN TAMIR KOTO NIP.195708281979111001 NIM. 817214707

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ( SIKLUS I )

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Kelipatan dan faktor bilangan Kelas/Semester : IV / 1

Waktu : 1 pertemuan ( 2 x 35 menit ) Tanggal Pelaksanaan : 22 Oktober 2012

Tempat Pembelajaran : SD Negeri Mokaha 01

I. Standar Kompetensi

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

a. Kompetensi Dasar.

Memahami dan mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan.

b. Indikator

a. Mendeskripsikan faktor suatu bilangan. b. Mendeskripsikan faktor suatu bilangan.

c. Menyimpulkan perbedaan faktor dan kelipatan.

c. Tujuan perbaikan

o Dengan metode latihan soal terbimbing, siswa asyik mebgerjakan soal- soal latihan dalam kegiatan belajar.

o Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal tentang kelipatan dan faktor bilangan.

d. Karakter yang diharapkan

Disiplin, rasa hormat dan perhatian (respect), tekun dan tanggung jawab

II. Kegiatan Belajar Mengajar A. Materi Pokok

Kelipatan dan faktor bilangan

a. Menentukan kelipatan suatu bilangan

2 = 2 = 1 × 2 4 = 2 + 2 = 2 × 2 6 = 4 + 2 = 2 + 2 + 2 = 3 × 2 8 = 6 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya

Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan

menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1, 2, 3, 4, 5, dan seterusnya. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut.

5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya

Jadi, kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, dan seterusnya.

b. Kelipatan persekutuan dua bilangan

Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, …

Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah

6, 12, 18, 24, …

Bilangan-bilangan 6, 12, 18, 24, …

disebut kelipatan persekutuan dari 2 dan 3.

B. Metode Pembelajaran:

1. Ceramah 2. Tanya Jawab

C. Alat / Media dan Sumber Belajar

1. Sarana : - 2. Sumber belajar :

a. Matematika th. 2008, Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD dan Madrasah Ibtidhaiyah, Burhan Mustaqim, Ary Astuty

b. LKS Selektif Media Sejati

D. Langkah-langkah Kegiatan Belajar Mengajar .

2.Kegiatan awal

 Siswa menyimak pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran.

 Pelaksanaan pembelajaran melalui soal- soal.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang di pelajari.

3.Kegiatan Inti

a. Siswa melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor, dan kelipatan.

b. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menuliskan pengertian dari kelipatan suatu bilangan.

c. Setiap siswa menyimak penjelasan guru.

d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.

4.Kegiatan Akhir

 Menyimpulkan materi

 Mengevaluasi hasil belajar siswa.

 Memberikan umpan balik terhadap proses hasil belajar.

III. Evaluasi

a. Prosedur Tes

a. Tes awal : tidak ada

b. Tes Proses : Ada, pada kegiatan inti secara lisan c. Tes Akhir : Adam pada kegiatan akhir secara tertulis

b. Jenis Tes

1. Tes Tulis : Ada, pada tes akhir 2. Tes Lisan : Ada, pada tes proses

c. Bentuk Tes

Essay : 10 soal

d. Alat Tes

I. Jawablah soal di bawah ini dengan benar !

1. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 2. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 3. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 4. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 5. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 6. faktor dari 14 adalah . . . .

faktor dari 18 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . . . 7. faktor dari 24 adalah . . . .

faktor dari 28 adalah . . . .

8. faktor dari 33 adalah . . . . faktor dari 51 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . . . 9. faktor dari 42 adalah . . . .

faktor dari 48 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . . . 10. faktor dari 39 adalah . . . .

faktor dari 48 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 39 dan 48 adalah . . . .

II. Kunci Jawaban :

1. Kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, …

Kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 ,45, 55, 60, … Kelipatan 4 dan 5 adalah 20, 40, 60, …

2. Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, … Kelipatan 9 adalah 9, 18, 27, 36, 45, 54, 61, …

Kelipatan 6 dan 9 adalah 18, 36, 54, …

3. Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, … Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48, 60, 72, …

Kelipatan 8 dan 12 adalah 24, 48, 72, …

4. Kelipatan 10 adalah 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, … Kelipatan 15 adalah 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, … Kelipatan 10 dan 15 adalah 30, 60, 90, …

5. Kelipatan 14 adalah 14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126… Kelipatan 21 adalah 21, 42, 63, 84, 105, 126 …

Kelipatan 14 dan 21 adalah 42, 84, 126, … 6. Faktor dari 14 adalah 1,2,7,14

Faktor dari 18 adalah 1,2,9,18

Jadi faktor persekutuan dari 14 dan 18 adalah 1 dan 2 7. Faktor dari 24 adalah 1,2,3,4,6,8,12,24

Faktor dari 28 adalah 1,2,4,7,14,28

Jadi faktor persekutuan dari 24 dan 28 adalah 1, 2 dan 4 8. Faktor dari 33 adalah 1,3,11,33

Faktor dari 51 adalah 1,3,17,51

Jadi faktor persekutuan dari 33 dan 51 adalah 1 dan 3 9. Faktor dari 42 adalah 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42

Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 6, 8, 16, 24, 48

Jadi faktor persekutuan dari 14 dan 18 adalah 1, 2, 3 dan 6 10. Faktor dari 39 adalah 1, 3, 13, 39

Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 6, 8, 16, 24, 48

Jadi faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah 1 dan 3

III. Kriteria Penilaian

Skor Nilai Skor Nilai

1 10 6 60

2 20 7 70

3 30 8 80

4 40 9 90

Mengetahui, Mokaha, 2012 Dosen pembimbing Mahasiswa

Drs. Salimudin, M. Pd Zaenudin Tamir Koto NIP. 196010311979111001 NIM. 817214707

DAFTAR NILAI ULANGAN FORMATIF SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Kelipatan dan faktor bilangan Kelas / Semester : IV / 1

Nomor

Urut ^{Nama Siswa}

Nilai ( N )

KKM ( 65 )

Tuntas Blm Tuntas

1 ABDULLOH UBEDI 40 √

2 AGIL RIFAIL MUSLIM ₇₀ √

3 AHMAD MAULANA 90 √

4 ASIYAH 70 √

5 DIMAS ADITYA ₅₀ √

6 FATHURI 80 √

7 HAPIPUDIN 70 √

8 IBNU MIMBAR MAULANA ₈₀ √

9 IMAM NURYASIN 60 √

10 IRFAN MAULANA 40 √

11 ISJAYANTI 70 √

12 ITA KUSUMA NINGRUM 50 √

13 JAENAL ABIDIN ₆₀ √ 14 JOYA SAPUTRI 90 √ 15 KHAERUL ANAM 60 √ 16 LAELI NURYANTI 70 √ 17 LASTURIPAH 70 √ 18 LUKMAN NURHAKIM 70 √ 19 MASRULLOH 50 √ 20 MITASARI 70 √ 21 MOHAMAD MAPRUHI ₆₀ √ 22 MUAWANAH 80 √ 23 MUHAMAD AFIFUDIN 60 √ 24 MUHAMAD DANDY R 60 25 MUHAMAD FIKRI 70 26 MUHAMAD HUSNUL M ₆₀ 27 MUHAMAD SAFIK 70 28 MUHAMAD SUBHI 60 29 NASRULLOH ₆₀

30 NURHIKMAH 60 31 RISKA ALFIYAH ₇₀ 32 RISKI AMALIANI 70 33 SALMAH MARDIANAH 60 34 UMI ULIA 70 35 USWATUN HASANAH 70 36 WINDA PUJIYANTI 70

37 WIWIT AYU LESTARI 70

38 ZAENUL FUAD 60

39 ZAKARIA MAGHFUR ₆₀

Jumlah 2550 22 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ( SIKLUS II )

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Kelipatan dan faktor bilangan Kelas/Semester : IV / 1

Waktu : 1 pertemuan ( 2 x 35 menit ) Tanggal Pelaksanaan :

Tempat Pembelajaran : SD Negeri Mokaha 01

I. Standar Kompetensi

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

a. Kompetensi Dasar.

Memahami dan mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan.

b. Indikator

a. Mendeskripsikan faktor suatu bilangan. d. Mendeskripsikan faktor suatu bilangan.

e. Menyimpulkan perbedaan faktor dan kelipatan.

c. Tujuan perbaikan

o Dengan metode latihan soal terbimbing, siswa asyik mebgerjakan soal- soal latihan dalam kegiatan belajar.

o Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal tentang kelipatan dan faktor bilangan.

d. Karakter yang diharapkan

Disiplin, rasa hormat dan perhatian (respect), tekun dan tanggung jawab

II. Kegiatan Belajar Mengajar E. Materi Pokok

Kelipatan dan faktor bilangan

a. Menentukan kelipatan suatu bilangan

2 = 2 = 1 × 2 4 = 2 + 2 = 2 × 2 6 = 4 + 2 = 2 + 2 + 2 = 3 × 2 8 = 6 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya

Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan

5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya

Jadi, kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, dan seterusnya.

b. Kelipatan persekutuan dua bilangan

Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, …

Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah

6, 12, 18, 24, …

Bilangan-bilangan 6, 12, 18, 24, …

disebut kelipatan persekutuan dari 2 dan 3.

F. Metode Pembelajaran:

1. Ceramah 2. Tanya Jawab

G. Alat / Media dan Sumber Belajar

1. Sarana : - 3. Sumber belajar :

c. Matematika th. 2008, Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD dan Madrasah Ibtidhaiyah, Burhan Mustaqim, Ary Astuty

d. LKS Selektif Media Sejati

H. Langkah-langkah Kegiatan Belajar Mengajar .

5.Kegiatan awal

 Siswa menyimak pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran.

 Pelaksanaan pembelajaran melalui soal- soal.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang di pelajari.

6.Kegiatan Inti

a. Siswa melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor, dan kelipatan.

b. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menuliskan pengertian dari kelipatan suatu bilangan.

c. Setiap siswa menyimak penjelasan guru.

d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.

7.Kegiatan Akhir

 Menyimpulkan materi

 Mengevaluasi hasil belajar siswa.

 Memberikan umpan balik terhadap proses hasil belajar.

IV. Evaluasi

e. Prosedur Tes

d. Tes awal : tidak ada

e. Tes Proses : Ada, pada kegiatan inti secara lisan f. Tes Akhir : Adam pada kegiatan akhir secara tertulis

f. Jenis Tes

1. Tes Tulis : Ada, pada tes akhir 2. Tes Lisan : Ada, pada tes proses

g. Bentuk Tes

Essay : 10 soal

h. Alat Tes

II. Jawablah soal di bawah ini dengan benar !

faktor dari 18 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . . . 7. faktor dari 24 adalah . . . .

faktor dari 28 adalah . . . .

8. faktor dari 33 adalah . . . . faktor dari 51 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . . . 9. faktor dari 42 adalah . . . .

faktor dari 48 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . . . 10. faktor dari 39 adalah . . . .

faktor dari 48 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 39 dan 48 adalah . . . .

IV. Kunci Jawaban :

11. Kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, …

Kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 ,45, 55, 60, … Kelipatan 4 dan 5 adalah 20, 40, 60, …

12. Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, … Kelipatan 9 adalah 9, 18, 27, 36, 45, 54, 61, …

Kelipatan 6 dan 9 adalah 18, 36, 54, …

13. Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, … Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48, 60, 72, …

Kelipatan 8 dan 12 adalah 24, 48, 72, …

14. Kelipatan 10 adalah 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, … Kelipatan 15 adalah 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, … Kelipatan 10 dan 15 adalah 30, 60, 90, …

15. Kelipatan 14 adalah 14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126… Kelipatan 21 adalah 21, 42, 63, 84, 105, 126 …

Kelipatan 14 dan 21 adalah 42, 84, 126, … 16. Faktor dari 14 adalah 1,2,7,14

Faktor dari 18 adalah 1,2,9,18

Jadi faktor persekutuan dari 14 dan 18 adalah 1 dan 2 17. Faktor dari 24 adalah 1,2,3,4,6,8,12,24

Faktor dari 28 adalah 1,2,4,7,14,28

Jadi faktor persekutuan dari 24 dan 28 adalah 1, 2 dan 4 18. Faktor dari 33 adalah 1,3,11,33

Faktor dari 51 adalah 1,3,17,51

Jadi faktor persekutuan dari 33 dan 51 adalah 1 dan 3 19. Faktor dari 42 adalah 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42

Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 6, 8, 16, 24, 48

Jadi faktor persekutuan dari 14 dan 18 adalah 1, 2, 3 dan 6 20. Faktor dari 39 adalah 1, 3, 13, 39

Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 6, 8, 16, 24, 48

Jadi faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah 1 dan 3

V. Kriteria Penilaian

Skor Nilai Skor Nilai

1 10 6 60

2 20 7 70

3 30 8 80

4 40 9 90

Mengetahui, Mokaha, 2012 Dosen pembimbing Mahasiswa

Drs. Salimudin, M. Pd Zaenudin Tamir Koto NIP. 196010311979111001 NIM. 817214707

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ( SIKLUS II )

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Kelipatan dan faktor bilangan Kelas/Semester : IV / 1

Waktu : 1 pertemuan ( 2 x 35 menit ) Tanggal Pelaksanaan : 26 Oktober 2012

Tempat Pembelajaran : SD Negeri Mokaha 01

I. Standar Kompetensi

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

a. Kompetensi Dasar.

Memahami dan mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan.

b. Indikator

a. Mendeskripsikan faktor suatu bilangan. f. Mendeskripsikan faktor suatu bilangan.

g. Menyimpulkan perbedaan faktor dan kelipatan.

c. Tujuan perbaikan

o Dengan metode latihan soal terbimbing, siswa asyik mebgerjakan soal- soal latihan dalam kegiatan belajar.

o Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal tentang kelipatan dan faktor bilangan.

d. Karakter yang diharapkan

Disiplin, rasa hormat dan perhatian (respect), tekun dan tanggung jawab

II. Kegiatan Belajar Mengajar I. Materi Pokok

Kelipatan dan faktor bilangan

a. Menentukan kelipatan suatu bilangan

2 = 2 = 1 × 2 4 = 2 + 2 = 2 × 2 6 = 4 + 2 = 2 + 2 + 2 = 3 × 2 8 = 6 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya

Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan

5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya

Jadi, kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, dan seterusnya.

b. Kelipatan persekutuan dua bilangan

Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, …

Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah

6, 12, 18, 24, …

Bilangan-bilangan 6, 12, 18, 24, …

disebut kelipatan persekutuan dari 2 dan 3.

J. Metode Pembelajaran:

1. Ceramah 2. Tanya Jawab

K. Alat / Media dan Sumber Belajar

1. Sarana : - 4. Sumber belajar :

e. Matematika th. 2008, Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD dan Madrasah Ibtidhaiyah, Burhan Mustaqim, Ary Astuty

f. LKS Selektif Media Sejati

L. Langkah-langkah Kegiatan Belajar Mengajar .

8.Kegiatan awal

 Siswa menyimak pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran.

 Pelaksanaan pembelajaran melalui soal- soal.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang di pelajari.

9.Kegiatan Inti

a. Siswa melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor, dan kelipatan.

b. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menuliskan pengertian dari kelipatan suatu bilangan.

c. Setiap siswa menyimak penjelasan guru.

d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.

10. Kegiatan Akhir

 Menyimpulkan materi

 Mengevaluasi hasil belajar siswa.

 Memberikan umpan balik terhadap proses hasil belajar.

V. Evaluasi

i. Prosedur Tes

g. Tes awal : tidak ada

h. Tes Proses : Ada, pada kegiatan inti secara lisan i. Tes Akhir : Adam pada kegiatan akhir secara tertulis

j. Jenis Tes

1. Tes Tulis : Ada, pada tes akhir 2. Tes Lisan : Ada, pada tes proses

k. Bentuk Tes

Essay : 10 soal

l. Alat Tes

III. Jawablah soal di bawah ini dengan benar !

faktor dari 18 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . . . 7. faktor dari 24 adalah . . . .

faktor dari 28 adalah . . . .

8. faktor dari 33 adalah . . . . faktor dari 51 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . . . 9. faktor dari 42 adalah . . . .

faktor dari 48 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . . . 10. faktor dari 39 adalah . . . .

faktor dari 48 adalah . . . .

Jadi, faktor persekutan dari 39 dan 48 adalah . . . .

VI. Kunci Jawaban :

21. Kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, …

Kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 ,45, 55, 60, … Kelipatan 4 dan 5 adalah 20, 40, 60, …

22. Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, … Kelipatan 9 adalah 9, 18, 27, 36, 45, 54, 61, …

Kelipatan 6 dan 9 adalah 18, 36, 54, …

23. Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, … Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48, 60, 72, …

Kelipatan 8 dan 12 adalah 24, 48, 72, …

24. Kelipatan 10 adalah 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, … Kelipatan 15 adalah 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, … Kelipatan 10 dan 15 adalah 30, 60, 90, …

25. Kelipatan 14 adalah 14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126… Kelipatan 21 adalah 21, 42, 63, 84, 105, 126 …

Kelipatan 14 dan 21 adalah 42, 84, 126, … 26. Faktor dari 14 adalah 1,2,7,14

Faktor dari 18 adalah 1,2,9,18

Jadi faktor persekutuan dari 14 dan 18 adalah 1 dan 2 27. Faktor dari 24 adalah 1,2,3,4,6,8,12,24

Faktor dari 28 adalah 1,2,4,7,14,28

Jadi faktor persekutuan dari 24 dan 28 adalah 1, 2 dan 4 28. Faktor dari 33 adalah 1,3,11,33

Faktor dari 51 adalah 1,3,17,51

Jadi faktor persekutuan dari 33 dan 51 adalah 1 dan 3 29. Faktor dari 42 adalah 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42

Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 6, 8, 16, 24, 48

Jadi faktor persekutuan dari 14 dan 18 adalah 1, 2, 3 dan 6 30. Faktor dari 39 adalah 1, 3, 13, 39

Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 6, 8, 16, 24, 48

Jadi faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah 1 dan 3

VII. Kriteria Penilaian

Skor Nilai Skor Nilai

1 10 6 60

2 20 7 70

3 30 8 80

4 40 9 90

Mengetahui, Mokaha, 26 Oktober 2012 Dosen pembimbing Mahasiswa

Drs. Salimudin, M. Pd Zaenudin Tamir Koto NIP. 196010311979111001 NIM. 817214707

DAFTAR NILAI ULANGAN FORMATIF SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Kelipatan dan faktor bilangan Kelas / Semester : IV / 1

Nomor

Urut ^{Nama Siswa}

Nilai ( N )

KKM ( 65 )

Tuntas Blm Tuntas

1 ABDULLOH UBEDI 40 √

2 AGIL RIFAIL MUSLIM ₇₀ √

3 AHMAD MAULANA 90 √

4 ASIYAH 70 √

5 DIMAS ADITYA ₅₀ √

6 FATHURI 80 √

7 HAPIPUDIN 70 √

8 IBNU MIMBAR MAULANA ₈₀ √

9 IMAM NURYASIN 60 √

10 IRFAN MAULANA 40 √

11 ISJAYANTI 70 √

12 ITA KUSUMA NINGRUM 50 √

30 NURHIKMAH 60 31 RISKA ALFIYAH ₇₀

Dalam dokumen PKP PGSD UT matematika kelas 4 (Halaman 51-99)