Saran

BAB III PENUTUP

B. Saran

1. Bagi Mahasiswa PPL

a. Mahasiswa berkewajiban menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin dan bertanggung jawab.

b. Mahasiswa diharapkan merealisasikan semua program PPL yang telah disusun secara maksimal.

c. Mahasiswa diharapkan meningkatkan kerjasama antar anggota kelompok. d. Mahasiswa mempersiapkan diri terhadap kemungkinan-kemungkinan

yang bersifat spontan

e. Hendaknya mahasiswa PPL mempersiapkan satuan pembelajaran dan rencana pembelajaran beberapa hari sebelum praktik dilaksanakan sebagai pedoman dalam mengajar, supaya pada saat mengajar dapat

37 menguasai materi dengan baik dan berkonsultasi pada pendidik dan dosen pembimbing sebelum dan sesudah mengajar, supaya bisa diketahui kelebihan, kekurangan dan permasalahan selama mengajar. Dengan demikian proses pembelajaran akan mengalami peningkatan kualitas secara terus menerus.

f. Hendaknya mahasiswa PPL memanfaatkan waktu dengan seefektif dan seefisien mungkin untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman mengajar, manajemen sekolah dan memanajemen pribadi secara baik dan bertanggung jawab.

2. Bagi Sekolah

a. Pihak sekolah sebaiknya meningkatkan kualitas pengajaran lagi agar peserta didik semakin antusias dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.

b. Sekolah diharapkan meningkatkan peraturan dalam kedisiplinan peserta didik.

c. Pihak sekolah diharapkan dapat memanfaatkan dengan sebaik-baiknya media pembelajaran yang telah tersedia guna meningkatkan minat dan prestasi peserta didik

3. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta

a. Pihak Universitas (UNY) lebih meningkatkan hubungan dengan sekolah-sekolah yang menjadi tempat PPL, supaya terjalin kerjasama yang baik untuk menjalin koordinasi dan mendukung kegiatan praktik lapangan dan praktik mengajar.

b. Perlunya sosialisasi program PPL kepada sekolah agar tidak terjadi kesalah pahaman

c. Pihak UNY diharapkan memberikan penjelasan pelaksanaan PPL secara rinci agar mahasiswa tidak mengalami banyak kesulitan.

d. Sebaiknya Praktik Pengalaman Lapangan dengan Kuliah Kerja Nyata tidak dilaksanakan dalam waktu yang bersamaan karena kurang efektif apabila dilakukan bersamaan.

38

DAFTAR PUSTAKA

Tim Penyusun Panduan Pengajaran Mikro. 2016. Panduan Pengajaran

39

LAMPIRAN

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY TAHUN 2016

Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA SEKOLAH :SMA NEGERI 2 SLEMAN NAMA MAHASISWA : Rizky Azmiarti Istiqomah

ALAMAT SEKOLAH : Brayut Pandowoharjo Sleman Yogyakarta NO MAHASISWA : 13303241009

GURU PEMBIMBING : Efi Triana Ningrum, S.Pd FAK/JUR/PRODI : FMIPA/ PEND. KIMIA/

PEND. KIMIA DOSEN PEMBIMBING : Marfuatun, M.Si

NO Program/Kegiatan PPL ^{JUMLAH JAM PER MINGGU JUMLAH}

JAM * I II III IV V VI VII VIII IX X

1 Program PPL

a. Penerjunan 3 3

b. Observasi 9 9

c. Konsultasi dengan guru pembimbing 2 2

d. Menyusun Matrik Program PPL 2016 3 3

e. Pendampingan Pendidikan Karakter 9 9

2 Administrasi Pembelajaran/Guru

a. Instrumen-instrumen (catatan Kegiatan Harian Guru) 2 2 2 2 8

b. Silabus dan Program semester 2 2

3

Pembelajaran Kokurikuler (Kegiatan Mengajar Terbimbing)

F01

a. Persiapan

1) Konsultasi dengan guru pembimbing 2 1 2 1 1 2,5 1 10,5

2) Mengumpulkan materi 1 2 3

3) Membuat RPP 4 2 2 4 2 2 16

4) Menyiapkan/membuat media 2 2 2 2 2 2 1 13

b. Mengajar Terbimbing

1) Praktik mengajar di kelas 9 9 9 9 9 9 9 2,25 65,25

2) Penilaian dan evaluasi 2 1 2 2 7

3) Piket guru 3 3 3 3 3 3 3 21

4) Konsultasi dengan DPL 1 1,5 1 1 4,5

5) Membuat soal ulangan 2 2 2 6

6) Mengkoreksi soal ulangan 8 4 4 16

7) Membuat soal remidi 2 2

8) Kegiatan Remidi di luar jam pelajaran 2 2

9) Mengoreksi jawaban remidi 4 4

10) Analisis butir soal 3 2 4 2 11

4 Pembelajaran Ekstrakurikuler (Kegiatan Non Mengajar)

a. Inventarisasi Laboratorium Kimia 4 4 2 4 4 4 2 24

5 Kegiatan Sekolah

a. Upacara Bendera Hari Senin 3 1 1 1 1 1 1 1 10

b. Piket among siswa 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 4

c. Pendampingan PLS 14 14

d. Lomba kebersihan sekolah 4 4

e. PPDB 7 7

f. Syawalan Sekolah 1 1

g. Pengajian dan penggalangan dana 5 5

6 Pembuatan Laporan PPL a. Persiapan

1) Mempelajari buku panduan PPL 2016 1 1

2) Mempelajari contoh laporan PPL 1 1

b. Pelaksanaan

1) Membuat Laporan PPL 9 9

c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Hasil Evaluasi

1) Konsultasi dengan guru pembimbing dan DPL PPL 1

JUMLAH 298,25

Sleman, 15 September 2016

Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing Lapngan, Mahasiswa,

Drs. Dahari, MM Marfuatun, M.Si Rizky Azmiarti Istiqomah

OBSERVASI KONDISI SEKOLAH

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 SLEMAN

ALAMAT SEKOLAH : BRAYUT, PENDOWOHARJO, SLEMAN

NAMA MAHASISWA : RIZKY AZMIARTI ISTIQOMAH

NOMOR MAHASISWA : 13303241009

FAK/JURUSAN/PRODI : FMIPA/ PENDIDIKAN KIMIA

NO ASPEK YANG DIAMATI DESKRIPSI HASIL PENGAMATAN

1 Kondisi fisik sekolah Kondsi fisik sekolah dalam kedaan baik dan memadai untuk kegiatanBelajar mengajar. 2 Potensi siswa Dalam bidang akademik, SMA N 2 Sleman

sudah menunjukkan ada peningkatan dari tahun yang sebelumnya dilihat dari input siswa yang mendaftar di SMA N 2 Sleman. 3 Potensi guru Guru di SMA N 2 Sleman banyak yang

mengikuti lomba karya ilmiah atau penulisan cerpen. Terdapat 24 guru tetap dari pemerintah dan 6 guru tidak tetap.

4 Potensi karyawan Karyawan yang ada di SMA N 2 Sleman sejumlah 16 Terdiri dari staf tata usaha, penjaga malam, dan lain-lain.

5 Fasilitas KBM, media Fasilitas di SMA N 2 Sleman sudah cukup memadai. Ada LCD, internet, wifi, komputer, cctv, laboratorium dan lain sebagainya.

6 Perpustakaan Ada 4 orang yang menjadi koordinator perpustakaan. Ruang perpustakaan dibagi menjadi 2, ada ruang koleksi dan ruang belajar. Perpustakaan SMA N 2 Sleman ini kekurangan rak untuk tempat menata buku serta tempat yang kurang terang untuk kegiatan membaca.

7 Laboratorium Laboratorium SMA N 2 Sleman ada 5 yaitu laboratorium bahasa, laboratorium

fisika, laboratorium kimia, laboratorium biologi dan laboratorium TIK. Setiap laboratorium sudah memiliki fasilitas yang memadai.

8 Bimbingan konseling SMA N 2 Sleman memiliki 2 orang guru BK. Terdapat bimbingan konseling individu dan kelompok. Bimbingan konseling tidak hanya dilakukan pada siswa yang bermasalah tetapi juga kepada siswa yang membutuhkan bimbingan.

9 Bimbingan belajar SMA N 2 Sleman menyediakan bimbingan belajar di luar jam pelajaran bagi siswa yang membutuhkan penjelasan mengenai materi yang dibelum dimengerti.

10 Ekstrakulikuler SMA N 2 Sleman terdapat banyak ektrakulikuler, diantaranya ada pramuka, tonti, PMR, KIR, tari, Voli, karawitan, dan lain sebagainya.

11 Organisasi dan fasilitas OSIS Terdapat ruang OSIS yang digunakan untuk berkegiatan contohnya rapat dan lain sebagainya. Struktur organisasi OSIS ada divisi bela negara, divisi iman dan taqwa, divisi organisasi politik, divisi budi pekerti, divisi apreseni, dan divisi kewirausahaaan. 12 Organisasi dan fasiltas UKS Tidak ada penjaga yang piket di UKS.

Obat-obatnya kurang memadai.

13 Karya tulis ilmiah remaja Ada beberapa orang siswa yang mengikuti karya tulismilmiah remaja tetapi hanya sampai tingkat kabupaten.

14 Karya ilmiah oleh guru Ada beberapa guru SMA N 2 Sleman yang mengikuti lomba karya ilmiah.

15 Koperasi siswa Siswa dibimbing oleh guru untuk

menjalankan koperasi siswa. Koperasi siswa menjual berbagai macam makanan ringan dan juga alat tulis.

Bagi yang non islam biasanya di perpustakaan atau ruang ketrampilan.

17 Kesehatan lingkungan Kesehatan lingkungan disekitar SMA N 2 Sleman cukup bersih dan cukup mendukung untuk kegiatan belajar mengajar

Sleman, 27 Februari 2016

Koordinator PPL Sekolah, Mahasiswa,

Duladi S.Pd Rizky Azmiarti Istiqomah

OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI

PESERTA DIDIK

NAMA MAHASISWA : RIZKY AZMIARTI ISTIQOMAH

NO. MAHASISWA : 13303241009

TGL. OBSERVASI : 5 MARET 2016

PUKUL : 07.00  09.30 WIB

TEMPAT PRAKTIK : SMA N 2 SLEMAN

FAK/JURUSAN/PRODI : FMIPA/ PENDIDIKAN KIMIA

NO ASPEK YANG DIAMATI DESKRIPSI HASIL PENGAMATAN A. Perangkat Pembelajaran

1. Kurikulum Saat ini SMA N 2 Sleman kembali

menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran.

2. Silabus Guru sudah berpedoman pada silabus dalam melaksanakan pembelajaran 3. Rencann Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Guru telah membuat RPP ketika akan melaksanakan kegiatan pembelajaran B Proses Pembelajaran

1. Membuka pelajaran Sebelum memulai pelajaran pertama, Anak-anak dan didampingi guru berdoa dan membaca asmaul husna.

2. Penyajian materi Sudah sistematis dan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Metode pembelajaran Metode yang digunakan bervariasi seperti Metode. problem based learning 4. Penggunaan bahasa Sudah baik dan benar. Menggunakan

bahasa yang baku.

5. Penggunaan waktu Sudah tepat waktu, tidak melebihi alokasi waktu yang ditentukan di RPP

6. Gerak Luwes. Sesekali mendekat ke siswa yang gaduh dan menanyakan apakah ada yang belum dipahami mengenai materi yang diajarkan.

7. Cara memotivasi siswa Guru memberi motivasi siswa bahwa untuk tetap belajar dengan rajin agar dipermudah dalam urusan sekolanya.

8. Teknik bertanya Menunjuk siswa yang ramai untukmenjawab pertanyaan.

9. Teknik penguasaan kelas

Guru berinteraksi dengan cara mendekat ke siswa dan menegur siswa yang membuat suasana kelas menjadi tidak kondusif.

10.Penggunaan media Sudah menggunakan fasilitas yang ada dengan semaksimal mungkin contohnya menggunakan whiteboard dan lcd

11.Bentuk dan cara evaluasi

Menanyakan secara lisan tentang materi yang disampaikan dan memberikan soal latihan.

12.Menutup pelajaran Guru dan siswa bersam- sama Menyimpulkan materi “permintaan penawaran” yang telah dipelajari. Dan setelah itu mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan salam.

C Perilaku Siswa

1. Perilaku siswa di dalam kelas

Ada beberapa siswa yang belum siap untuk menerima pelajaran, masih banyak ramai sendiri saat pelajaran, ada juga siswa yang bermain hp saat guru menjelaskan materi pelajaran.

2. Perilaku siswa di luar kelas

Ada siswa yang ke kantin saat pergantian jam. Ada juga yang masih nongkrong didepan kelas yang menunggu hingga guru masuk kelas.

Sleman, 5 Maret 2016

Koordinator PPL Sekolah Mahasiswa,

Duladi S.Pd Rizky Azmiarti Istiqomah

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan Kimia di laboratorium, serta peran kimia dalam

Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran Kimia

 Mengamati produk-produk dalam kehidupan sehari-hari, misalnya: sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, asam cuka,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kehidupan dalam kehidupan

Metode ilmiah

Hakikat ilmu Kimia

 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium

Peran Kimia dalam kehidupan

dan lain lain yang mengandung bahan kimia.

 Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya serta mengenal beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).

 Membahas cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)

 Merancang dan melakukan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.

 Membahas dan menyajikan hakikat ilmu Kimia

 Mengamati dan membahas gambar atau video orang yang sedang bekerja di laboratorium untuk memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.

4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Membahas dan menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang

Struktur Atom dan Tabel Periodik

 Partikel penyusun atom

 Nomor atom dan nomor massa

 Isotop

 Perkembangan model atom

 Konfigurasi elektron dan diagram orbital

 Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

 Menyimak penjelasan bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses penemuannya.

 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.

 Menyimak penjelasan dan menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.

 Membahas penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.

 Membahas prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron dan 3.3 Memahami cara penulisan konfigurasi

elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik

3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya

4.2 Menggunakan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel

periodik dan sifat-sifatnya berdasarkan konfigurasi elektron

 Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik

 Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur

menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital serta menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.

 Mengamati Tabel Periodik Unsur untuk menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsur.

 Membahas perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.

 Menganalisis dan mempresentasikan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.

 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur tersebut.

 Membuat dan menyajikan karya yang berkaitan dengan model atom, Tabel Periodik Unsur, atau grafik keperiodikan sifat 4.4 Menalar kemiripan dan keperiodikan sifat

unsur berdasarkan data sifat-sifat periodik unsur

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran unsur.

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul

 Susunan elektron stabil

 Teori Lewis tentang ikatan kimia

 Ikatan ion dan ikatan kovalen

 Senyawa kovalen polar dan

 Mengamati sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

 Mengamati proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.

 Menyimak teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis

 Menyimak penjelasan tentang perbedaan sifat senyawa ion dan 3.6 Menentukan bentuk molekul dengan

menggunakan teori tolakan pasangan elektron kulit valensi (VSEPR) atau Teori Domain Elektron

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.7 Menentukan interaksi antar partikel (atom,

ion, dan molekul) dan kaitannya dengan sifat fisik zat

nonpolar.

 Bentuk molekul

 Ikatan logam

 Interaksi antarpartikel

senyawa kovalen.

 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.

 Membahas dan membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.

 Membahas adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.

 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.

 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar serta senyawa polar dan senyawa nonpolar.

 Merancang dan melakukan percobaan kepolaran beberapa senyawa dikaitkan dengan perbedaan keelektronegatifan unsur-unsur yang membentuk ikatan.

 Membahas dan memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.

 Membuat dan memaparkan model bentuk molekul dari 4.5 Merancang dan melakukan percobaan

untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen (berdasarkan titik leleh, titik didih, daya hantar listrik, atau sifat lainnya)

4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak kimia

4.7 Menalar sifat-sifat zat di sekitar kita dengan menggunakan prinsip interaksi antarpartikel

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.

 Mengamati kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua logam tersebut.

 Mengamati dan menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.

 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.

 Mengamati dan menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.

 Membahas penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.

 Membahas interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.

 Membahas jenis-jenis interaksi antar molekul (gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan sifat fisik senyawa.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan

daya hantar listriknya

Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit

-

 Mengamati gambar binatang yang tersengat aliran listrik ketika banjir

 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.

 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.

 Membahas dan menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.

4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.9 Menentukan bilangan oksidasi unsur untuk

mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi serta penamaan senyawa

Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa

 Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

 Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi

 Tata nama senyawa

 Mengamati reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel, kentang, pisang) dan karat besi.

 Menyimak penjelasan mengenai penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

 Membahas perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi

 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.

 Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.

 Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.

 Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.

 Membahas penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.

 Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC. 4.9 Membedakan reaksi yang melibatkan dan

tidak melibatkan perubahan bilangan oksidasi melalui percobaan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia,

konsep massa molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia

4.10 Mengolah data terkait hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia

Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri

 Hukum-hukum dasar kimia

 Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)

 Konsep mol dan hubungannya dengan jumlah partikel, massa molar, dan volume molar

 Kadar zat

 Rumus empiris dan rumus molekul.

 Persamaan kimia

 Perhitungan kimia dalam suatu persamaan reaksi.

 Pereaksi pembatas dan pereaksi

 Mengamati demonstrasi reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat yang ditimbang massanya sebelum dan sesudah reaksi.

 Menyimak penjelasan tentang hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).

 Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.

 Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.

 Menentukan hubungan antara mol, jumlah partikel, massa molar, dan volume molar gas.

 Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol).

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran berlebih.

 Kadar dan perhitungan kimia untuk senyawa hidrat.

 Menyetarakan persamaan kimia.

 Menentukan jumlah mol, massa molar, volume molar gas dan jumlah partikel yang terlibat dalam persamaan kimia.

 Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia.

 Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat.

 Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah molekul air dalam sebuah senyawa hidrat.

 Membahas penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Sleman, 18 Juli 2016 Mengetahui

Guru Pembimbing Lapangan, Mahasiswa,

Efi Triana Ningrum, S.Pd Rizky Azmiarti Istiqomah

PROGRAM SEMESTER

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Sleman Kelas / Program : X / MIA dan IIS Semester : Gasal / 1

Mata Pelajaran : Kimia Tahun Pelajaran : 2016 / 2017

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

1. Perhitungan Minggu Efektif Semester Satu

No Bulan Jumlah Hari Kalender Jumlah Minggu Jumlah Minggu Tidak Efektif Jumlah Minggu Efektif Ket 1 Juli 31 4 3 1 Libur, Idul Fitri 2 Agustus 31 5 - 5 3 September 30 4 - 4 4 Oktober 31 4 - 4 5 November 30 5 - 5 6 Desember 31 4 1 3 Libur Semester Jumlah 184 26 4 22

2. Banyaknya Jam Pembelajaran yang Efektif

22 minggu x 3 jam pembelajaran = 66 jam pembelajaran

B. PERHITUNGAN HARI EFEKTIF

No Hari Bulan Jumlah Ket

Jul Ags Sep Okt Nov Des

1 Senin 1 5 3 4 4 - 17 2 Selasa 1 5 4 3 5 - 18 3 Rabu 1 4 4 3 5 - 17 4 Kamis 1 4 5 3 4 1 18 5 Jumat 1 4 5 3 4 1 18 6 Sabtu 1 3 4 4 4 1 17

Jumlah 6 25 25 20 26 3 105 Keterangan :

MIA 1 : Jadwal mengajar hari Selasa dan Rabu sehingga jumlah jam efektif = (18x1)+(17x2) = 52

MIA 2 : Jadwal mengajar hari Selasa dan Rabu sehingga jumlah jam efektif = (18x2)+(17x1)=53

IIS : Jadwal mengajar hari Senin dan Kamis sehingga jumlah jam efektif = (17x1)+(18x2)=53

C. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar ^{Jumlah Jam}

Pelajaran ^Ket 3.1 Memahami metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia,

keselamatan dan keamanan Kimia di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan

2 JP

3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod,

Bohr, dan mekanika gelombang 9 JP

3.3 Memahami cara penulisan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik

9 JP

3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya

9 JP

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

12 JP

3.6 Menentukan bentuk molekul dengan menggunakan teori tolakan pasangan elektron kulit valensi (VSEPR) atau Teori Domain Elektron