Saran

BAB V : PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

B. Saran

Diharapkan penelitian ini dapat digunakan untuk mendukung pemikirian dalam membiasakan berpikir menggunakan nalar dalam pembelajaran matematika. Hal ini sangat sesuai dengan tujuan kurikulum 2013 dimana kurikulum ini selain menekankan pada penalaran, kreatifitas pun juga terangkat. Selain itu penelitian ini dapat digunakan sebagai persiapan untuk menyongsong Kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan ilmiah dimana pendekatan ilmiah itu sendiri terdapat salah satunya kaidah penalaran.

Dengan demikian, prosespembelajaran harus dilaksanakan dengan dipandu nilai-nilai, prinsip-prinsip, atau kriteria ilmiah. Sehingga nantinya siswa tidak kaget dalam menjalankan kurikulum 2013 dan bisa proaktif dalam menerima pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah. Selain itu juga guru tidak terlalu kesulitan dalam mempraktikkan penggunaan kurikulum 2013 yang cukup susah diimplementasikan dikarenakan disekolah masih terbiasa menggunakan pengajaran tradisional.

84

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1999. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

E.Warren • T. Cooper 171, Generalising the pattern rule for visual growth patterns: Actions that support 8 year olds9 thinking, Educational Studies in Mathematic, Vol. 67, No. 2 (Feb., 2008).http://www.jstor.org/stable/40284643

Harpeni Andi, 2013. Pengembangan Soal Matematika Model TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa

SMP http://www.scribd.com/doc/239677644/PENGEMBANGAN-SOAL- MATEMATIKA-MODEL-TIMSS-UNTUK-MENGUKUR-KEMAMPUAN-PENALARAN-DAN-KOMUNIKASI-MATEMATIS-SISWA-SMP

Ina V.S. Mullis, Michael O. Martin, Pierre Foy,and Alka Arora, TIMSS 2011 International Results in Mathematicshttp://www.iea.nl/timss_2011.html

KementrianPendidikandanKebudayaanRepublik Indonesia (2013). MateriPelatihanGuru :ImplementasiKurikulum 2013.(SMP/MTs : Matematika). Jakarta :KementrianPendidikandanKebudayaanRepublik Indonesia.

Kompas, Prestasi Sains dan Matematika Indonesia Menurun.Jumat, 14 Desember 2012 | 09:00 WIB. http://edukasi.kompas.com/read/2012/12/14/09005434/ Prestasi. Sains.dan.Matematika.Indonesia.Menurun

Kompas, Kemampuan Sains Rendah,Jumat, 14 Desember 2012 | 03:35 WIB.

http://nasional.kompas.com/read/2012/12/14/03352455/Kemampuan.Sains.Ren dah

Moleong, Lexy J. 1989. Metodologi Penelitian Kualitatif: Remadja Karya CV Bandung-1989.

Rosnawati, R,”KemampuanPenalaranSiswa SMP Indonesia pada TIMSS 2011”,Prosiding Seminar NasionalPenelitian, PendidikandanPenerapanMIPA,Fakultas MIPA, UniversitasNegeri Yogyakarta, 18 Mei 2013.

Slameto.2003.Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta.

Suwarsono, St, “PembelajaranMatematikaPadaKurikulum 2013”, Makalahdisampaikandalam seminar tentangKurikulum 2013 di UniversitasSanata Dharma Yogyakarta, Sabtu 30 November 2013.

Suwarsono, St, “

PengembanganKreatifitasdalamPembelajaranMatematikaPadaKurikulum 2013”Makalahdisampaikandalam seminar tentangKurikulum 2013 di UniversitasSebelasMaret (UNS), Rabu 10 November 2013.

TIMSS 2003 4th-Grade Mathematics Concepts and

MathematicsItemshttp://timssandpirls.bc.edu

TIMSS 1999 8th-Grade MathematicsItems

http://timssandpirls.bc.edu

Usniati, Mia,”

MeningkatkanKemampuanPenalaranMatematikaMelaluiPendekatanPemecaha nMasalah”. http://www.jurnalskripsi.net/pdf/100747-mia-usniati-fitk-insutional-repository-uin-syarif

Lampiran A.1

Hasil Tes Tertulis

No Siswa A.1 A.2 A.3 A.4 A.5 A.6 A.7 A.8 A.9 A.10 B.1 B.2 B.3

1 CAN S B B B S B B B B S B B B 2 AMP B B S S M B B S B S B B B 3 AWE B B B B M B B B B B B B B 4 AHF B B B B M B B B B S S B S 5 AAM B B B B M B B B B S B B B 6 AK B B B B S B S B B S B B B 7 ARA B B B B M B S B S S B S S 8 ABS B B B B S B B B B B B B B 9 ANA S B B B S B B B B B B B B 10 BNI B B B S S B B S S S S S S 11 CA B B B B M B B B B S S S S 12 DEM B B B B M B B B B B B B S 13 DPK B B B B S B S B B B B B B 14 EM B B B B B B B B B S B B B 15 FJM S B B S B B B S B S S B S 16 GAR B B B B S B B B S B B B S 17 GYR B B B B B B S B B B B B B 18 HC B B B B S B B B B S B B B 19 KBP B B B B S B B B B B B B B 20 LS B B B B M B B B B B B B B 21 MRW B B S B S B S B B B B B B 22 MT B B B B S S B B B B B S S 23 MIF B B B B S B B B B B B B B 24 MKA B B B B M B B B B B B B S 25 MSJ B B B B M B B B B B S B B 26 NTS B B B B S B B B B S B B B

27 PDP B B B B S B B B B S B B B 28 RSW B B B B S B B B B B B B S 29 RKW B B B B M B B B B B S B B 30 RS B B B B S B B B B B B B B 31 TCW B B B B S B B B B S B B B 32 WSW B B B B B B B B B S B B B 33 WY B B B B S B B B B S B B B 34 W B B B B B B B B B B B B M 35 YMA B B B B S B B B B B B B S Total salah 3 0 2 3 19 1 5 3 3 16 6 4 11 Keterangan : 1. B : Jawaban benar 2. S : Jawaban salah

3. M : Jawaban benar tetapi tidak ada alasan/ alasan tidak tepat 4. A.1 – A.10 : Soal Pilihan ganda nomor 1 – 10

Lampiran A.2

PembagianKelompokWawancara

No Hari Tanggal Agenda Kegiatan ^Jumlah

Siswa 1 Kamis 10 April 2014 Wawancara 1. Sesi 1 = 1 siswa 2. Sesi 2 = 1 siswa 3. Sesi 3 = 1 siswa 3 siswa

2 Kamis 17 April 2014 ^Wawancara

1. Sesi 1 = 1 siswa ^{1 siswa}

3 Sabtu 19 April 2014 Wawancara 1. Sesi 1 = 1 siswa 2. Sesi 2 = 2 siswa 3. Sesi 3 = 4 siswa 7 siswa 4 Kamis 24 April 2014 Wawancara 1. Sesi 1 = 3 siswa 2. Sesi 2 = 5 siswa 8 siswa

5 Sabtu 26 April 2014 ^Wawancara

Lampiran B.1

TES SOAL – SOAL

TIMSS

(Trends in International Mathemathic and Science Study)

Reasoning

Data Diri : 1. Nama Lengkap : 2. Nama Panggilan : 3. Sekolah : 4. Kelas : 5. Umur :

6. Jenis Kelamin : L / P (coret yang tidak perlu)

7. Tempat lahir :

8. Tanggal lahir :

9. Alamat :

10.No HP/Telp :

A. Pilihan Ganda

Berilah tanda ( X ) pada jawaban dan berikan penjelasannya. 1. Manakah dari gambar dibawah ini memiliki luas terbesar?

a.

b.

c.

d.

2. Diketahui sebuah pola bilangan 100, 1, 99, 2, 98, ..., ..., ...

Tentukan tiga angka yang harus diisi untuk melanjutkan pola bilangan tersebut ? a. 3, 97, 4 b. 4, 97, 5 c. 97, 3, 96 d. 97, 4, 96 Jelaskan Jawabanmu :

3. Grafik di bawah ini menunjukkan tinggi empat siswa perempuan

Nama-nama siswa dihilangkan dari grafik. Diketahui: Debbie yang tertinggi. Ani yang terpendek. Dian lebih tinggi dari Sarah. Berapa tinggi Sarah? a. 75 cm b. 100 cm c. 125 cm d. 150 cm Jelaskan Jawabanmu : T ing g i sis wa (cm) Nama siswa

4. Bangun dibawah ini akan diputar ke posisi yang lain.

Manakah pilihan dibawah ini yang paling cocok setelah bangun diatas berubah posisi?

a. b. c. d.

5. Satu sentimeter pada peta di bawah ini mewakili 8 kilometer daerah sebenarnya.

Berapakah jarak antara Oxford dan Smithville sebenarnya? a. 4 km

b. 16 km c. 35 km d. 50 km

6. Persegi panjang PQRS diputar sedemikian hingga menjadi persegi panjang UVST.

Dimanakah titik pusat rotasi (perputaran) di atas? a. P b. R c. S d. T e. V Jelaskan Jawabanmu :

7. Gambar dibawah ini menunjukkan lingkaran dengan 24 bagian. Seseorang akan memutar panah tersebut dan panah akan berhenti di salah satu bagian.

1

8 lingkaran adalah warna biru, ¹

24 adalah warna ungu, ¹

2 adalah oranye dan ¹ 3 adalah merah. Jika seseorang memutar panah, pada warna bagian manakah yang paling mungkin untuk berhenti?

a. Biru b. Ungu c. Oranye d. Merah

8. Batang korek api disusun seperti terlihat pada gambar

Jika pola di atas berlanjut. Berapa banyak jumlah batang korek api yang digunakan untuk membuat Gambar 10 ?

a. 30 b. 33 c. 36 d. 39 e. 42 Jelaskan Jawabanmu :

9. Di suatu sekolah ada 1200 siswa (laki-laki dan perempuan). Dalam 100 siswa yang dipilih secara acak, ternyata terdapat 45 anak laki-laki. Berapakah kira-kira jumlah anak laki-laki disekolah tersebut? a. 450

b. 500 c. 540 d. 600

10.Sejumlah jeruk akan dikemas dalam sebuah kotak dengan panjang 60 cm, lebar 36 cm, tinggi 24 cm. Jika rata-ratadiameter jeruk tersebut 6cm, berapakah kira-kira jumlah jeruk yang dapat dikemas dalam kotak itu ? a. 30

b. 240 c. 360 d. 1920

B. Soal Esai 1.

Kotak di atas memiliki luas 1 sentimeter persegi. Gambarkan ruas-garis ruas-garis untuk menyelesaikan gambar sehingga memiliki luas menjadi 13 sentimeter persegi.

2. Pada gambar, besar ∠POR is 110⁰, besar ∠QOS adalah 90⁰, dan besar ∠POS adalah 140⁰

Berapakah besar ∠QOR ? Jelaskan Jawabanmu :

3. Klub komputer memiliki 40 anggota dan 60% dari anggota adalah perempuan. Kemudian, 10 anak laki-laki bergabung dengan klub, berapa persen anggota anak perempuan sekarang?

Lampiran B.2

KUNCI JAWABAN SOAL TES TIMSS I. SOAL A 1. C 2. A 3. B 4. A 5. C 6. C 7. C 8. B 9. C 10.B II.SOAL B 1. 2. Diket : ∠POR = 110⁰ ∠QOS = 90⁰ ∠POS = 140⁰

Dit : ∠QOR ? Jawab :

∠ROS = ∠POS - ∠POR ∠ROS = 140⁰– 110⁰ ∠ROS = 30⁰

∠QOR = ∠QOS- ∠ROS ∠QOR = 90⁰– 30⁰ ∠QOR = 60⁰ 3. Diket :

a. 60 % anggota klub komputer adalah perempuan. b. 10 anak laki-laki bergabung dengan klub.

Ditanya :

Berapa persen anggota anak perempuan sekarang ?

Jawab :

a. 60 % dari 40 anggota = ⁶⁰

100× 40 = 24 anggota perempuan. b. 40 anggota ditambah 10 anggota laki-laki = 50 anggota. c. ²⁴

50× 100% = 48 %

Lampiran B.3

Lampiran C.1

Tabel 4.1

Daftar Nilai UTS Semester 1 Kelas VIII-B KELAS 8B

No.Abs Nilai UTS ^Nilai

UTS ^Ket 1 B_1 75.00 Tuntas 2 B_2 70.00 Belum 3 B_3 97.50 Tuntas 4 B_4 75.00 Tuntas 5 B_5 75.00 Tuntas 6 B_6 85.00 Tuntas 7 B_7 77.50 Tuntas 8 B_8 70.00 Belum 9 B_9 87.50 Tuntas 10 B_10 67.50 Belum 11 B_11 75.00 Tuntas 12 B_12 75.00 Tuntas 13 B_13 65.00 Belum 14 B_14 72.50 Belum 15 B_15 57.50 Belum 16 B_16 75.00 Tuntas 17 B_17 77.50 Tuntas 18 B_18 87.50 Tuntas 19 B_19 75.00 Tuntas 20 B_20 77.50 Tuntas 21 B_21 75.00 Tuntas 22 B_22 75.00 Tuntas

KELAS 8B

No.Abs Nilai UTS ^Nilai

UTS ^Ket 23 B_23 70.00 Belum 24 B_24 75.00 Tuntas 25 B_25 82.50 Tuntas 26 B_26 75.00 Tuntas 27 B_27 75.00 Tuntas 28 B_28 90.00 Tuntas 29 B_29 65.00 Belum 30 B_30 65.00 Belum 31 B_31 70.00 Belum 32 B_32 80.00 Tuntas 33 B_33 90.00 Tuntas 34 B_34 70.00 Belum 35 B_35 72.50 Belum Rata-rata 75.64 Banyak siswa Tuntas 23 Banyak siswa Belum

Tuntas ¹²

Keterangan:

1_1 : Siswa VIII-B nomor Absen 1 1_2 : Siswa VIII-B nomor Absen 2 1_3 : Siswa VIII-B nomor Absen 3, dst

Lampiran C.2

Tabel 4.2

Daftar Nilai UAS Semester 1 Kelas VIII-B KELAS 8B

No.Abs Nama Siswa ^Nilai

UAS ^Ket 1 B_1 7.75 Tuntas 2 B_2 7.75 Tuntas 3 B_3 7.75 Tuntas 4 B_4 8.00 Tuntas 5 B_5 7.75 Tuntas 6 B_6 8.50 Tuntas 7 B_7 8.00 Tuntas 8 B_8 4.25 Belum 9 B_9 9.75 Tuntas 10 B_10 5.00 Belum 11 B_11 5.25 Belum 12 B_12 8.50 Tuntas 13 B_13 7.75 Tuntas 14 B_14 7.75 Tuntas 15 B_15 5.00 Belum 16 B_16 7.75 Tuntas 17 B_17 9.00 Tuntas 18 B_18 9.50 Tuntas 19 B_19 6.50 Belum 20 B_20 7.75 Tuntas 21 B_21 4.75 Belum

KELAS 8B

No.Abs Nama Siswa ^Nilai

UAS ^Ket 22 B_22 7.75 Tuntas 23 B_23 8.00 Tuntas 24 B_24 9.50 Tuntas 25 B_25 7.75 Tuntas 26 B_26 8.25 Tuntas 27 B_27 7.75 Tuntas 28 B_28 10.00 Tuntas 29 B_29 7.75 Tuntas 30 B_30 5.00 Belum 31 B_31 6.50 Belum 32 B_32 7.75 Tuntas 33 B_33 9.00 Tuntas 34 B_34 6.25 Belum 35 B_35 8.00 Tuntas Rata-rata 7.52 Banyak siswa Tuntas 26 Banyak siswa Belum

Tuntas ⁹

Keterangan:

1_1 : Siswa VIII-B nomor Absen 1 1_2 : Siswa VIII-B nomor Absen 2 1_3 : Siswa VIII-B nomor Absen 3, dst

Lampiran C.3

Tabel 4.3

Daftar Nilai UTS Semester 2 Kelas VIII-B KELAS 8B

No.Abs Nama Siswa ^Nilai

UKK ^Ket 1 B_1 6.25 Belum 2 B_2 6.00 Belum 3 B_3 7.25 Belum 4 B_4 8.75 Tuntas 5 B_5 8.75 Tuntas 6 B_6 9.25 Tuntas 7 B_7 7.50 Belum 8 B_8 5.00 Belum 9 B_9 8.25 Tuntas 10 B_10 6.25 Belum 11 B_11 7.50 Belum 12 B_12 8.25 Tuntas 13 B_13 7.75 Tuntas 14 B_14 9.00 Tuntas 15 B_15 4.25 Belum 16 B_16 7.00 Belum 17 B_17 7.00 Belum 18 B_18 8.50 Tuntas 19 B_19 7.00 Belum 20 B_20 6.75 Belum 21 B_21 5.75 Belum

KELAS 8B

No.Abs Nama Siswa ^Nilai

UKK ^Ket 22 B_22 6.00 Belum 23 B_23 6.00 Belum 24 B_24 8.75 Tuntas 25 B_25 7.25 Belum 26 B_26 8.00 Tuntas 27 B_27 6.00 Belum 28 B_28 8.00 Tuntas 29 B_29 7.75 Tuntas 30 B_30 5.00 Belum 31 B_31 6.25 Belum 32 B_32 7.75 Tuntas 33 B_33 9.50 Tuntas 34 B_34 5.75 Belum 35 B_35 5.75 Belum Rata-rata 7.14 Banyak siswa Tuntas 14 Banyak siswa Belum

Tuntas ²¹

Keterangan:

1_1 : Siswa VIII-B nomor Absen 1 1_2 : Siswa VIII-B nomor Absen 2 1_3 : Siswa VIII-B nomor Absen 3, dst

Lampiran C.4

TRANSKRIP WAWANCARA

1. Transkrip Wawancara dengan Informan 1 Hari, tanggal : Kamis, 10 April 2014 Waktu : 09.00 WIB

Lokasi : Perpustakaan SMPN 6 Yogyakarta

Keterangan :

P : Penulis

I_1 - 35 : Informan dengan nomor absen B_1 - 35

P : “Pagi Agatha, ini saya boleh tanya-tanya jawaban tesmu kemarin dulu tidak ?”

I_1 : “Oh iya mas,boleh-boleh ..bagaimana mas ?”

P : “Ini aku mau tanya nomer satu, kamu bisa jawab ini bagaimana to ?.”

I_1 : “Begini mas, kalau ini aku jawab c soalnya yang c itu bisa dibentuk jadi bangun kubus, sedangkan yang lain tidak mas, yang A tidak bisa, yang B juga, yang D apalagi mas.”

P : “Oh begitu, lha sekarang ini aku tanya, ini kita disuruh cari bentuknya atau luas terbesarnya Agatha ?”

I_1 : “Oh iya mas, aku salah ya. Ya luasnya sih mas.”

P : “Lha ini berarti apa hayo ? kamu tidak ngerti maksud soal ya ?” I_1 : “Iya mas.”

P : “Oke deh kalau begitu, kalau misalnya soal ini belum dijawab. Manakah yang termasuk luas terbesarnya Agatha ?”

I_1 : “Bingung mas..”

P : “Baik kalau kamu masih bingung tidak apa-apa Agatha, coba sekarang kita cari nih, dengan cara lain. Misalkan mas rocki punya persegi yang sisinya ada 3 cm dan dalam persegi itu di buat persegi

kecil dengan luas 1 ��2

. Kira-kira luas persegi itu berapa ya Agatha ?”

I_1 : “Karena persegi jadi rumus luasnya sisi kali sisi mas, dan hasilnya adalah 9��2.”

P : “Nah kalo 9��2

sama dengan 9 kotak kecil tidak Agatha ?” I_1 : “Iya mas ..”

P : “Selain menghitung pakai rumus, ada cara lain tidak Agatha ?” I_1 : “Ada mas, ya tinggal ngitung kotaknya aja mas.”

P : “Nah, bisa nggak kalo kita ngitung luas yang ada di soal ini dengan ngituing kotak-kotanya saja ?”

I_1 : “Ya bisa mas, soalnya ukuran kotak juga sama mas.”

P : “Nah kalogitu, luas yang terbesar yang mana dari pilihan jawaban yang ada ?”

I_1 : “Yang D mas, habis dihitung paling banyak D mas, ada 8.” P : “Oke .. bagus … sekarang aku tanya nomer 5. Kog bisa jawabannya 4 ?”

I_1 : “Nah ini mas, saya menghitungnya 2 kali mas. Yang pertama aku ngitung pakai penggaris hasilnya dapat 3 cm, tapi masih lebih 0,5 cm jadi panjangnya sekitar 28 cm mas. Tapi gag ada mas jawabannya.”

P : “Lha terus yang kamu lakuin bagaimana ?”

I_1 : “Ya aku coba menghitung lagi mas, tapi karena aku sudah bingung ya tak bagi 2 aja mas … hehehe ..”

P : “Haduh, kamu ini..” I_1 : “Hehehe..”

P : “Oke, coba kita kerjain pelan-pelan. Disini info yang ada apa Agatha ?”

I_1 : “1 cm = 8 km mas..”

P : “Selain itu ada lain lagi tidak infonya ?” I_1 : “Ehm, tidak ada mas..”

I_1 : “Ehh, tidak tau deh mas.”

P : “Kalo aku boleh tanya, garis di atas 1cm = 8 km itu apa Agatha ?” I_1 : “Tidak tahu mas.”

P : “Beneran tidak tahu ?” I_1 : “Iya mas..”

P : “Coba tanya nih ,, ini tuh panjang 1 cm atau bukan ?” I_1 : “Ehh .. iya mas .. itu panjang 1 cm-nya mas.”

P : “Nah kalau sudah tahu coba kita ikuti panjang yang ada disitu untuk menghitung panjang jarak kedua kota tersebut.”…

I_1 : “Bagimana mas caranya ?”

P : “Ya tinggal kita hitung saja, ini ada berapa ..1 ..2.. 3.. 4.. nah ada 4 kali panjang kan ?”

I_1 : “Iya mas..”

P : “Tapi ini kan belum sampai tujuan nih, masih ada sisa kan. Nah dari sini kita tahu kan kalo sepanjang garis itu 1 cm.”

I_1 : “Iya mas..”

P : “Nah dari situ terus bagaimana ?” I_1 : “Hehehe .. bagaimana mas ?”

P : “Ya tinggal kamu kalikan 8 aja, kan itu samadengan 32. Nah tadi kan masih ada sisa tuh .. berarti pasti lebih dari 32 kan ? tetapi pasti lebihnya sedikit. Nah .. yang lebihnya paling sedikit yang mana Agatha ?”

I_1 : “Ya 35 mas.”

P : “Nah .. sekarang sudah mengerti belum nih ?” I_1 : “Sudah kog mas.”

P : “Oke .. sekarang aku coba nomer selanjutnya ya..” I_1 : “Oke mas..”

P : “Nah ... ini nomer delapan .. kenapa jawabannya bisa kayak begini ?”

P : “Kamu menghitungnya bagaimana ?”

I_1 : “Ya tak hitung satu-satu mas. Kan awalnya tak hitung dulu dengan nambahin gambar 1 sampai gambar 3 .. habis itu tak jelasin mas .. trus tak hitung satu-satu begitu mas.”

P : “Ow begitu .. bagus … kalau misalnya nih kamu suruh

menghitung jumlah gambar ke-20. Caramu bagaimana Agatha ?” I_1 : “Ya ada dua cara mas. Yang pertama hitung satu-satu dulu, yang kedua .. tinggal hitung hasilnya gambar ke-10 dikali dua mas .. hehehe ..”

P : “Ow begitu ya .. bisa-bisa.”

I_1 : “Ya kalau tidak yang hitung satu-satu mas.”

P : “Coba nih kita lihat dari gambar-gambar ini, adapola yang sama tidak ?”

I_1 : “Ada mas.” P : “Apa ?”

I_1 : “Dikali tiga terus di tambah tiga.” P : “Contohnya ?”

I_1 : “Ya ini mas, misalnya gambar 1, kita kali 1 x 3 = 3 + 3 = 6..” P : “Ow begitu, berarti kalau 20 itu 20 x 3 = 60 + 3 = 63. Begitukah Agatha ?”

I_1 : “Iya mas..”

P : “Oke .. sekarang kita cek yang lain ya..” I_1 : “Iya mas”

P : “Ow ini, kalau nomer 10 .. ini kog bisa 240 caramu bagaimana ?” I_1 : “Ya ini mas, dihitung saja. Volume balok dibagi volume jeruk, Jeruk itu bola mas.”

P : “Ow .. begitu. Memang hasilnya pas 240 ?” I_1 : “Tidak mas, ada sisa.”

P : “Sisanya berapa ?” I_1 : “Tidak tahu mas.”

P : “Ow .. coba deh kita hitung, pakai kalkulator aja biar cepat .. hehehe, nah ini hasilnya kog jauh dari 240 ?”

I_1 : “Nah begini mas .. sebenarnya dulu aku hitung mas, tapi sampai tengah-tengah aku dikasih tahu mas kalau jawabannya 240, jadi ya langsung aja tak jawab begitu.”

P : “Ow .. jadi kamu tidak mikir sendiri donk Agatha ?” I_1 : “Hehehe .. iya mas..”

P : “Oke .. ayo coba kita hitung , kira-kira ada cara yang gampang tidak nih Agatha buat ngerjain soal ini ?”

I_1 : “Tidak tahu mas..”

P : “Coba nih .. kita tahu kan panjang balok 60, lebar 36, dan tinggi 24. Dari sini kalau misalkan kita taruh jeruk secara memanjang, bisa berapa jeruk nih ?”

I_1 : “Ya 10 mas.”

P : “Kalo begitu lebar dan tingginya berapa ?”

I_1 : “Ya 6 dan 4 mas... Ow iya mas, ya tinggal kalikan saja mas 10 x 6 x 4 = 240 .. begitu mas..”

P : “Lho .. kok bisa kamu mikir begitu?”

I_1 : “Ya yang terakhir tadi baru mudeng mas .. hehehe..” P : “Oke deh .. bisa tidak nih kita lanjutin ?”

I_1 : “Bisa kog mas.”

P : “Ow iya ini .. yang nomer B 1 ini kamu sengaja ngitung lewat luar garis ya ?”

I_1 : “Iya mas .. cari cara yang berbeda saja mas.”

P : “Ow begitu .. oke deh. Kalau yang nomer B 2 ini bagaimana ?” I_1 : “Ya kan ini 110 .. 90 .. sama 140.”

P : “Nah terus kamu bisa hitung gitu bagaimana ? soalnya aku juga tidak tahu nih.”

I_1 : “Lha kan 110 dikurangi 90 sama dengan 20 itu malah tidak mungkin mas, tapi ya tidak tau deh..”

P : “Oke .. coba kita bahas, misalkan ini, POS = 140, lha terus POR = 110 .. berarti ROS berapa ?”

I_1 : “30..”

P : “Misalkan lho ini .. sekarang .. QOS = 90 .. iya kan ?” I_1 : “Heem..”

P : “Nah kan kita sudah tahu QOS-nya 90 … padahal ROS = 30 .. berarti QOS samadengan berapa ?”

I_1 : “60 mas..”

P : “Nah sekarang mudeng kan ?” I_1 : “Hehehe .. iya mas..”

P : “Oke .. kita lanjut nomer terakhir, ini kamu nyontek atau ngerjain sendiri hayo ? hehehe..”

I_1 : “Ngerjain sendiri mas, cuma ingat cara SD mas..” P : “Gimana nih caramu ?”

I_1 : “Setahuku lho mas.” P : “Iya ..iya ..”

I_1 : “Kan 60 % dari 40 anggota adalah perempuan, kalau dihitung hasilnya samadengan 24 ceweknya.”

P : “Ehmm .. terus..”

I_1 : “Nah .. habis itu tinggal ditambah saja jumlah laki-lakinya yang 16 + 10 = 26 .. trus hasil ini dibagi 50 dikali 100 mas.”

P : “Ow .. begitu .. oke makasihya Agatha.” I_1 : “Sama-sama mas..”

2. Transkrip Wawancara dengan Informan 2 Hari, tanggal : Kamis, 10 April 2014 Waktu : 09.00 WIB

Lokasi : Perpustakaan SMPN 6 Yogyakarta

Keterangan :

P : Penulis

I_1 - 35 : Informan dengan nomor absen B_1 – 35

P : “Pagi nes, bagaimana kabarnya ?” I_2 : “Baik mas”

P : “Ini bolehkan aku wawancarai kamu? Kayaknya pinter nih ..hehehe.” I_2 : “Iya mas”

P : “Aku mau tanya soal nomer satu, ini kok alasannya kotak terbesar menjadi terbanyak ?”

I_2 : “Ya begitu mas.”

P : “Lha kenapa kok bukan yang B ?”

I_2 : “Lha diantara semua yang paling banyak mas.”

P : “Ow .. oke … aku tanya nomer 3 nih, kok jawabannya 125 ?” I_2 : “Ahh mas .. susah jelasinnya. Ow ini mas, jadi cuman debbi kan tertinggi, ani terpendek .. terus dian lebih tinggi dari sarah.”

P : “Dian lebih tinggi dari Sarah ?”

I_2 : “Ow iya mas, salah yaa ? Tidak konsentrasi mas.”

P : “Ow iya tidak apa-apa, mungkin salah baca. Oke ini aku tanya nomer 4 deh, ini kenapa bisa gini ?”

I_2 : “Wah tidak tahu mas .. saya ngarang mas”

I_2 : “Tidak tahu mas puternya bagaimana” P : “Kan puternya bebas”

I_2 : “Kalo puternya bebas berarti semua jawaban bener donk mas.” P : “Ya belum tentu donk.”

I_2 : “Lha terus bagaimana caranya mas ?”

P : “Coba kalau ini diputer, memang bisa kayak begini ?” I_2 : “Lha puternya bagaimana mas ?”

P : “Kalo dari ini kesini, kan modelnya cuma ini. Kalau misalnya diputer dari ini kesini. Memang bisa kayak begini ?”

I_2 : “Tidak bisa mas, ehh bingung mas. Ini sama mas dengan yang A dan C.”

P : “Enggak agnes … ini semuanya beda, coba kamu pikir dulu” I_2 : “Yang A mas”

P : “Kok bisa A ?” I_2 : “Assshh..”

P : “Lho .. lho … kok bias mikir A .. bukan C atau D?” I_2 : “Ya dibalik mas, benar tidak sih?”

P : “Ya bener A, lha kenapa kamu bingung ?”

I_2 : “Aku tidak tahu mas, diputer atau dibalik sama tidak ?” P : “Iya sama kok maksudnya..”

I_2 : “Oke mas berarti yang A.”

P : “Oke, sekarang aku tanya nih nomor 5. Kok bisa jawabannya 35 ?” I_2 : “Aku tidak tahu mas, aku nyontek mas..”

P : “Coba kalau kamu piker lagi, kira-kira caranya bagaimana ?” I_2 : “Ya tidak tahu mas, kan aku cumin nyontek.”

I_2 : “Ini 1 cm = 8 km.”

P : “Oke, sekarang aku Tanya, maksud garis ini apa ?” I_2 : “Tidak tahu mas.”

P : “Ini maksudnya garis 1 cm atau apa ?” I_2 : “Iya mas itu panjang garis 1 cm-nya segitu”

P : “Oke, dari panjang garis ini kita hitung, sudah 4 kali kan? berarti 8 x 4 = 32. Lha ini masih ada sisa kan ? nah, nilai yang paling mendekati berapa ? 35 kan ?”

I_2 : “Iya mas, berarti aku benarkan ?”

P : “Iya, tapi bukan masalah bener salahnya. Bener pun kalo tidak ada alasan dan nyontek nilainya ya kecil donk...”

I_2 : “Iya mas..”

P : “Sekarang aku tanya lagi nih. Soal nomor tujuh, kok tidak ada alasannya ?”

I_2 : “Iya mas … aku juga nyontek lagi. Kok bisa disini ada warna biru, aku bingung-e mas.”

P : “Ya coba kamu baca pelan-pelan agnes. Pahami infonya..” I_2 : “Bingung mas..”

P : “Coba kamu pikir pelan-pelan deh. Kira-kira kemuingkinan besarnya ada di warna apa ?”

I_2 : “Ow iya mas .. jawabannya oranye. Soalnya paling besar.” P : “Nah itu bisa...”

I_2 : “Hehehe ..iya mas.”

P : “Lho nomor delapan kok kayak begini jawabannya ? nyontek lagi ? hehehe ...”

I_2 : “Iya mas. Lha bagaimana mas caranya ? aaahhh...” P : “Lho .. kok malah aaah ? ya dihitung saja agnes” I_2 : “Caranya bagaimana mas ?”

P : “Lha ya bagaimana ?” I_2 : “Yauda...”

P : “Coba kamu pikir.. kira-kira bagaimana ? Gambar pertama ada berapa ?”

I_2 : “Yang dihitung ini-nya mas ?”

P : “Lha ya iya toh. Lha itu soal-nya apa .. suruh ngitung segitiganya atau korek apinya ?”

I_2 : “Korek apinya mas.”

P : “Lha ini kita tahu gambar 1 ada berapa ?” I_2 : “6 mas ...” P : “Gambar 2 ?” I_2 : “9 mas ...” P : “Gambar 3 ?” I_2 : “12 mas ..” P : “Gambar10 ?” I_2 : “Tidak tahu mas.”

P : “Lha kan kamu bisang ngitung secara manual, ditambah satu-satu kan bisa .. nanti baru ditutup segitiga.”

I_2 : “Oke mas, lha ini di tambah sama gambar yang lain ?” P : “Ya enggak, kan Cuma gambar ke-10.”

I_2 : “Jawabannya, 30 mas.” P : “Benar ... 30 ?”

I_2 : “Ehh ... 34 mas” P : “Ngawur banget” I_2 : “33 mas ...”

I_2 : “Iya mas.”

P : “Ini nomor sepuluh kok 360 ?”

I_2 : “Iya mas, ini lihat teman, tadi sudah dikerjain .. tapi kelupaan mas kalau ini belum dikerjain.”

P : “Lha kamu lupa atau tidak bisa ?”

I_2 : “Ya awalnya mau dikerjain tapi kelupaan mas.” P : “Yauda coba kamu kerjain.”

I_2 : “Aaahh … Tidak bisa mas, bingung mas sama soalnya .. Jadi yang dimasukin kotak ada berapa gitu ...”

P : “Oke … kan ada jeruk nih diameternya 6 cm, trus ada panjang kotak 60, lebar 36, tinggi 24. Nah kalau jeruk ini ditaruh memanjang bias berapa jeruk ?” I_2 : “4 mas...” P : “Bener ?” I_2 : “7 mas ...” P : “Bener ?” I_2 : “10 mas.”

P : “Nah, kalau panjangnya bisa 10 jeruk. Terus lebar dan tingginya bagaimana ?”

I_2 : “6 dan 4 mas.”

P : “Nah terus kalikan saja 10 x 6 x 4 = 240.” I_2 : “Oiya mas.”

P : “Sekarang ini nomer B 1 bagaimana agnes ?” I_2 : “Ini lihat teman mas...”

P : “Lho … kan ini gampang kok nyontek ? kan tinggal buat aja sampai 13 kotak.”

P : “Iyaa...”

I_2 : “Kok di coret ?”

P : “Ini cumin buat nanda-in saja agnes.” I_2 : “Ow .. begitu to mas.”

P : “Oke … kalau nomor B 2 bagaimana agnes ?” I_2 : “Ya pakai busur mas.”

P : “Lha kalau gambar di soal tak rubah sedikit bagaimana solusinya ?” I_2 : “Ya tetap pakai busur mas.”

P : “Kan tadi kebetulan benar, aku buat ukuran-nya pakai busur kalau misalkan tidak pas itu bagaimana ?”

I_2 : “Ya tetap pakai busur mas, kalau gag tau. Maksud soal-nya aku tahu mas .. tapi solusinya aku tidak tahu mas.”

P : “Ow .. begitu ya agnes .. oke sekarang aku tanya lagi, yang terakhir. Nomor B 3. Ini caramu bagaimana ?”

I_2 : “Ya begitu mas, cari dulu nilai persen-nya terus kalau sudah ketemu ditambah 10 terus dibuat persenannya lagi.”

P : “Ow begitu ..bagus … makasih ya agnes.” I_2 : “Iya mas...”

P : “Ehh agnes, aku bisa minta tolong dipanggilin wafi ?” I_2 : “Bisa kok mas...”

3. Transkrip Wawancara dengan Informan 3 Hari, tanggal : Kamis, 10 April 2014 Waktu : 10.00 WIB

Lokasi : Perpustakaan SMPN 6 Yogyakarta