Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, disarankan bahwa:
1. Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dapat meningkatkat hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran sains yang mengedepan penemuan. Oleh karena itu peneliti merekomendasikan kepada guru-guru IPA untuk
mengimplementasikan dan mengembangkan model pembelajaran tersebut di kelas.
2. Bagi peneliti lain yang juga tertarik dalam melakukan penelitian dengan menggunakan Model Inkuiri Terbimbing hendaknya melakukan persiapan yang baik sebelum melakukan penelitian agar nantinya pembelajaran berjalan dengan baik dan mampu mengefisiensikan waktu.
3. Bagi peneliti lain yang juga tertarik dalam melakukan penelitian dengan menggunakan Model Inkuiri Terbimbing hendaknya menggunakan dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen agar nantinya dapat melakukan perbandingan untuk kedua kelas.
69
DAFTAR PUSTAKA
Abu Jahjouh, Y.M. 2014. The Effectiveness of Blended E-Learning Forum in Planning for Science Intruction. Journal of Turkish Education, 11 (4) : 3– 16
Afdila, D. 2015. Keefektivan Model Pembelajaran SiMayang Tipe II Berbasis Multipel Representasi Diukur Berdasarkan Peningkatan Efikasi Diri Dan Penguasaan Konsep Larutan Elektrolit Dan Non-Elektrolit. Skripsi. FKIP Unila. Bandarlampung.
Alwisol. 2006. Psikologi kepribadian. Edisi revisi. UMM Press: Malang Ambarsari, W. S. 2013. Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap
Keterampilan Proses Sains Dasar Pada Pelajaran Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Surakarta. Skripsi. Pendidikan Biologi , 5 (1).
Arikunto, S. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta BSNP. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar.
Nasional Pendidikan. Jakarta
Bandura, A. 1997. Self Efficacy TheExercise of Control, W.H. Freeman and Company. New York
Bandura, A. 1986. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall, Inc.
Britner, S. L., & Pajares, F. 2006. Sources of science self‐efficacy beliefs of middle school students. Journal of Research in Science Teaching, 43(5), 485-499.
Dahar, R. W 1989. Teori-teori Belajar. Erlangga : Jakarta
Dewi, N. L., Dantes, N., & Sadia, I. W. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1).
Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. PT Rineka Cipta : Jakarta
70
Dincer, S. 2015. Effect of Computer Assisted Learning on Students’ Achievment In Turkey : a Meta- Analysis. Journal of Turkish Science Education,12 (1) : 99-118
Dja’ali, H. 2008. Psikologi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta
Eksan, A. H. 2014. Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 8 Kota Gorontalo. Ilmu Pendidikan, 2 (3). Effendi, D.A. 2012. Efektivitas Pembelajaran Inkuri Terbimbing Pada Materi
Asam-Basa Dalam Meningkatkan Keterampilan Mengkomunikasikan Dan Pencapaian Kompetensi Siswa. Skripsi. FKIP Unila. Bandarlampung Fraenkel, J., Wallen, N., Helen & Hyun. 2012. How to design and evaluate research in education 8thedition. McGraw-Hill, A Business Unit Of The McGraw-Hill Companies, Inc., 1221 Avenue of The Americas, New York, NY 10020.
Hake, R. R. 2002. Relationship of individual Student Normalized Learning Gains in Mathematics with Gender,High School, Physics, and Pre Test Scores in Mathematics and Spatial Visualization. Physics Education Research Conference. Tersedia pada : http://www.physics.indianaedu/- hake.diakses pada tangga 21 januari 2016.
Hanson, D. M. 2006. Instructor's guide to process-oriented guided-inquiry learning. Lisle, IL: Pacific Crest.
Harahap, D. 2011. Analisis Hubungan antara Efikasi-Diri Siswa dengan Hasil Belajar Kimianya. Jurnal Jurusan Pendidikan Kimia. UMTS.
Haristy, D. R., Eny Enawaty, Ira Lestari. 2013. Pembelajaran Berbasis Literasi Sains Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit di SMA Negeri 1 Pontianak. FKIP Untan. Tersedia pada : http:// jurnal. untan. ac.id / index . php/jpdpb/article diakses pada tanggal 2 Januari 2016.
Isnadini, W., & Rasmawan, R. 2014. Pemberian Corrective Feedback Disertai Reward Terhadap Efikasi Diri Dan Hasil Belajar Kimia Di Sma. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(8).
Izzati, S. 2015. Penerapan Model Pembelajaran SiMayang Tipe II Berbasis Multiple Representasi Dalam Meningkatkan Efikasi Diri Dan Penguasaan Konsep Asam Basa. Skripsi. FKIP Unila. Bandarlampung.
Kirbulut, Z. D. 2014. Modeling the Relationship between High School Students' Chemistry Self-Efficacy and Metacognitive Awareness. International Journal of Environmental and Science Education,9(2), 177-196.
71
Komarraju, M., & Nadler, D. 2013. Self-efficacy and academic achievement: Why do implicit beliefs, goals, and effort regulation matter?. Learning and Individual Differences, 25, 67-72.
Ngertini, N. N., Sadia, I. W., & Yudana, I. M. 2013. Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Dan Literasi Sains Siswa Kelas X SMA PGRI 1 Amlapura. Jurnal Administrasi Pendidikan, 4(1).
OECD (Organization for Economic Co-operation and Development).2013.PISA 2012 Assesment and Analytical Framework: matemathics, reading, science, problem solving, and financial literacy.(Online),(http:// www. keepeek. com/ Digital- Asset- Management/ oecd/ education /pisa-2012 assessment- and- analytical framework_9789264190511en,), diakses 21Januari 2016. Pujiati, Indah Nia. 2010.Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kemandirian
Belajar Siswa.Tesis. UPI-Bandung. Bandung.
Rokhayati, N. 2011. Peningkatan Penguasaan Konsep Matematika Melalui Model Pembelajaran Guided Discovery-Inquiry Pada Siswa Kelas VII SMP N 1 Sleman .Doctoral dissertation. UNY.
Roestiyah. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta. Santrock, J. W. 2009. Life-span development. McGraw-Hill : Boston, MA
Sudjana, N. 2005. Metode statistika. Tarsito : Bandung Sudjana, N. 2005. Metode Statistika. Transito. Bandung
Sunyono. 2012. Buku Model Pembelajaran Berbasis Multipel Representasi (Model SiMaYang). AURA Publishing. Bandar Lampung.
Sunyono. 2014. Model Pembelajaran Berbasis Multipel Representasi Dalam Menumbuhkan Model Mental Dan Meningkatkan Penguasaan Konsep Kimia Dasar Mahasiswa.Disertasi. Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya : tidak diterbitkan.
Sunyono dan Yulianti, Dwi. 2014. Pengembangan Model Pembelajaran Kimia SMA Berbasis Multipel Representasi Dalam Menumbuhkan Model Mental Dan Meningkatkan Penguasaan Konsep Kimia Siswa Kelas X. Laporan Penelitian Hibah Bersaing Tahun I. Lembaga Penelitian Universitas Lampung
Sunyono, Leny Yuanita, & Muslimin Ibrahim. 2015. Mental Models Of Students on Stoichiometry Concept in Learning by Method Based and Multiple Representation. The Online Jurnal Of New Horizons In Education. Volume 5 Issue 2.
72
Suryani, N. &. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Ombak : Yogyakarta Suyanti, R. D. 2010. Strategi Pembelajaran Kimia. Graha Ilmu : Yogyakarta Tangkas, I. 2012. Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMAN 3 Amlapura . Jurnal Pendidikan IPA, 2(1).
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Prenada Media Group : Jakarta.
Van Dinther, M., Dochy, F., & Segers, M. 2011. Factors affecting students’ self- efficacy in higher education. Educational Research Review, 6(2), 95-108. Wicaksono, A. 2008. Efektivitas Pembelajaran. Agung (ed). Diakses di alamat
http:/agungredent, wordpress.com/ 2015/12/02/ efektivitas/ pembelajaran/ trackback pada tanggal 20 maret 2016
Yogihati, C. I. 2010. Peningkatan kualitas pembelajaran Fisika Umum Melalui Pembelajaran Bermakna dengan Menggunakan Peta Konsep. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. Indonesian Journal of Physics Education, 6(2).
