Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti menyarankan:
1. Sebaiknya seorang guru harus lebih cermat dalam memilih model pembelajaran yang akan dipakai atau diterapkan dalam proses belajar mengajar sebab akan mempengaruhi keaktifan murid dalam belajar.
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing layak dipertimbangkan untuk digunakan sebagai model pembelajaran alternatif di sekolah khususnya di SD Negeri 27 Buludua Kabupaten Soppeng.
3. Pendidik dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing sebagai model pembelajaran untuk mencapai proses pembelajaran yang lebih efektif dengan memperhatikan kekurangan-kekurangan pada penelitian ini.
55
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Asdam, Muhammad. 2013. Bahasa Indonesia. Makassar: Lipa.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Lie, Anita. 2005. Cooperative Learning Mempraktikan Cooperative Learning di Luar Kelas. Jakarta : Grasindo.
Lie, Anita. 2014. Cooperative Learning Mempraktikan Cooperaive Learning Ruang-Ruang Kelas. Jakarta : Grasindo.
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalise Guru.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sulastri dkk. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Galaxy Puspa Mega.
Suprijono, Agus. 2013. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Prenada Media Group.
Susanto, Ahmad. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Prenada Media Group.
Suyanto, dkk. 2008. Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Syamsuddin. 2007. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia. Solo:
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Undang–undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
LAMPIRAN
Lampiran 01 : Daftar Siswa Kelas V SD Negeri 27 Buludua Kabupaten Soppeng
No NAMA L/P
1 Muh. Rifki L
2 Syawal Anugrah. P L
3 Musriandi L
4 Andika L
5 Ahlal Irfan L
6 Fabhil Ramadhan L
7 Muh. Risaldi L
8 Rama L
9 Riska P
10 Tiara P
11 Aulia P
12 A.Naura Adelia P
13 A.Tenri Eza P
14 A.Kayla Annisa P
15 Citra Auliana P
16 Eni Ramadani P
17 Fatimah Tusahra P
18 Nurul Yakin P
19 Tasya Resqi Amalia P
20 A.Asisah Suaib P
Lampiran 02 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 03 : Nilai Pretest
No NAMA Nilai
1 Muh. Rifki 37
2 Syawal Anugrah. P 36
3 Musriandi 36
4 Andika 36
5 Ahlal Irfan 38
6 Fabhil Ramadhan 40
7 Muh. Risaldi 27
8 Rama 40
9 Riska 38
10 Tiara 39
11 Aulia 44
12 A.Naura Adelia 37
13 A.Tenri Eza 36
14 A.Kayla Annisa 33
15 Citra Auliana 40
16 Eni Ramadani 36
17 Fatimah Tusahra 34
18 Nurul Yakin 34
19 Tasya Resqi Amalia 26
20 A.Asisah Suaib 36
Lampiran 04 : Nilai postest
No NAMA Nilai
1 Muh. Rifki 51
2 Syawal Anugrah. P 54
3 Musriandi 50
4 Andika 50
5 Ahlal Irfan 50
6 Fabhil Ramadhan 51
7 Muh. Risaldi 53
8 Rama 55
9 Riska 56
10 Tiara 58
11 Aulia 63
12 A.Naura Adelia 51
13 A.Tenri Eza 56
14 A.Kayla Annisa 64
15 Citra Auliana 54
16 Eni Ramadani 54
17 Fatimah Tusahra 64
18 Nurul Yakin 56
19 Tasya Resqi Amalia 51
20 A. Asisah Suaib 63
Lampiran 05 : Angket Pretest
Angket Minat Belajar Siswa
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Hari/Tanggal :
Petunjuk pengisian angket
1. Bacalah dengan teliti setiap butir pertanyaan.
2. Jawablah setiap pertanyaan dengan jujur sesuai dengan keadaan diri adik-adik yang sebenarnya.
3. Berilah tanda (√) pada kolom jawaban yang disediakan.
4. Pilihan jawaban sesuai kriteria sebagai berikut:
STS (Skor 1) = Sangat Tidak Setuju TS (Skor 2) = Tidak Setuju
S (Skor 3) = Setuju
SS (Skor 4) = Sangat Setuju
5. Tidak ada jawaban yang salah dan adik-adik tidak perlu takut, karena skala ini tidak mempengaruhi nilai.
6. Selamat mengisi
NO Pernyataan Pilihan jawaban
SS S TS STS
1 Saya mengerjakan tugas Bahasa Indonesia dengan sungguh-sungguh.
2 Saya menyelesaikan tugas Bahasa Indonesia dengan tepat waktu.
3 Saya tertarik dengan model pembelajaran Bahasa Indonesia selama ini.
4 Model pembelajaran yang diterapkan guru selama ini dapat menghilangkan rasa bosan dalam proses kegiatan belajar mengajar.
5 Dengan pembelajaran yang diterapkan guru selama ini,minat belajar Bahasa Indonesia saya meningkat.
6 Model pembelajaran Bahasa Indonesia yang diterapkan guru,membuat saya
bersemangat belajar.
7 Model pembelajaran Bahasa Indonesiayang diterapkan guru membuat saya lebih aktif dalam belajar.
8 Model pembelajaran yang diterapkan selama ini sangat cocok untuk pelajaran Bahasa Indonesia
9 Saya setuju model
pembelajaran Bahasa Indonesia yang diterapkan oleh guru dapat di terapkan pula pada pelajaran lain.
10 Model pembelajaran yang diterapkan guru membuat keingin tahuan saya,terhadap pembelajaran Bahasa
Indonesia.
11 Ketika guru menjelaskan pelajaran Bahasa Indonesia selama ini saya
mendengarkannya dengan baik.
12 Saya serius mengerjakan tugas Bahasa Indonesia yang
diberikan oleh guru.
13 Saya merasa puas terhadap model pembelajaran Bahasa Indonesia yang diterapkan selama ini .
14 Model pembelajaran yang diterapkan guru selama ini dapat menghilangkan rasa monoton dalam pembelajaran.
15 Saya lebih mudah memahami pembahasan pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model pembelajaran yang diterapkan selama ini.
Lampiran 06: Hasil Angket Pretest Minat Belajar
Lampiran 07: Angket Postest
Angket Minat Belajar Siswa Nama :
Kelas :
No.Absen :
Hari/Tanggal :
Petunjuk pengisian angket
1. Bacalah dengan teliti setiap butir pertanyaan.
2. Jawablah setiap pertanyaan dengan jujur sesuai dengan keadaan diri adik-adik yang sebenarnya.
3. Berilah tanda (√) pada kolom jawaban yang disediakan.
4. Pilihan jawaban sesuai kriteria sebagai berikut:
STS (Skor 1) = Sangat Tidak Setuju TS (Skor 2) = Tidak Setuju
S (Skor 3) = Setuju
SS (Skor 4) = Sangat Setuju
5. Tidak ada jawaban yang salah dan adik-adik tidak perlu takut, karena skala ini tidak mempengaruhi nilai.
6. Selamat mengisi
No Pernyataan
Jawaban
SS S TS STS
1 Saya merasa pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model Kooperatif tipe bamboo dancing menyenangkan.
2 Setelah saya belajar dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing,Saya menyelesaikan tugas Bahasa
Indonesia dengan tepat waktu.
3 Saya merasa dari awal pembelajaran, sudah tertarik dengan model
pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing
4 Model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing dapat
menghilangkan rasa bosan saat proses kegiatan belajar mengajar.
5 Dengan pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing minat belajar
Bahasa Indonesia saya semakin meningkat.
6 Saya merasa belajar Bahasa Indonesia menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing mudah dimengerti.
7 Model kooperatif tipe bamboo dancing membuat saya lebih aktif dalam belajar Bahasa Indonesia 8 Dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing saya mengerjakan tugas Bahasa Indonesia dengan sunguh-sungguh.
9 Model pembelajaran bamboo dancing membuat saya semakin semangat untuk belajar Bahasa Indonesia.
10 Model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing membuat saya lebih aktif dalam belajar Bahasa Indonesia 11 Saya setuju model pembelaajaran
kooperatif tipe bamboo dancing sangat cocok diterapkan pada
pelajaran Bahasa Indonesia 12 Saya memperhatikan saat guru
menjelaskan pelajaran Bahasa Indonesia.
13 Saya merasa puas adanya pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing
14 Saya bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia
15 Saya bertanya pada guru tentang hal yang belum dimengerti.
Lampiran 08: Hasil Angket Postest Minat Belajar
Lampiran 09: Interval Nilai Pretest
Langkah-Langkah Penyelesaian Interval Distribusi Dan Frekuensi Minat Belajar Pretest
1. Jangkauan (J) = Nilai Maksimum – Nilai Minimun
= 44 – 26
= 18
Jadi, jangkauan datanya adalah 18
Banyak nilai interval (k) = 1 + 3,3 x log (n)
= 1 + 3,3 x log 20
= 1 + 3,3 x 1,30
= 5,29 ~ 5 Jadi, banyak kelas interval adalah 5
Panjang interval nilai (c) = Jangkauan(j) : Banyak nilai interval (k)
= 18 : 5
= 3,6 ~ 4 Jadi, panjang interval nilai adalah 4
2. Pertama = Nilai minimum + panjang interval nilai
= 26 + 4 – 1
= 29 Jadi, interval nilai 26 - 29
Kedua = melanjutkan batas pertama + panjang interval nilai
= 30 + 4 – 1
= 33 Jadi, interval nilai 30 - 33
Ketiga = melanjutkan batas kedua + panjang interval nilai
= 34 + 4 – 1
= 37 Jadi, interval nilai 34 – 37
Keempat = melanjutkan batas ketiga + panjang interval nilai
= 38 + 4 – 1
= 41 Jadi, interval nilai 38 – 41
Kelima = melanjutkan batas keempat + panjang interval nilai
= 42 + 4 – 1
= 45 Jadi, interval nilai 42 - 45
Lampiran 10. Interval Nilai Postest
Langkah-Langkah Penyelesaian Interval Distribusi Dan Frekuensi Minat Belajar Postest
1. Jangkauan (J) = Nilai Maksimum – Nilai Minimun
= 64 – 50
= 14 Jadi, jangkauan datanya adalah 3
Banyak nilai interval (k) = 1 + 3,3 x log (n)
= 1 + 3,3 x log 20
= 1 + 3,3 x 1,30
= 5,29 ~ 5 Jadi, banyak kelas interval adalah 5
Panjang interval nilai (c) = Jangkauan(j) : Banyak nilai interval (k)
= 14 : 5
= 2,8 ~ 3 Jadi, panjang interval nilai adalah 3
2. Pertama = Nilai minimum + panjang interval nilai
= 50 + 3 – 1
= 52 Jadi, interval nilai 50 - 52
Kedua = melanjutkan batas pertama + panjang interval nilai
= 53 + 3 – 1
= 55 Jadi, interval nilai 53 - 55
Ketiga = melanjutkan batas kedua + panjang interval nilai
= 56 + 3 – 1
= 58 Jadi, interval nilai 56 – 58
Keempat = melanjutkan batas ketiga + panjang interval nilai
= 59 + 3 – 1
= 61 Jadi, interval nilai 59 – 61
Kelima = melanjutkan batas keempat + panjang interval nilai
= 62 + 3 – 1
= 64 Jadi, interval nilai 62 – 64
Lampiran 11: Tabel t
TABEL t
Titik Persentase Distribusi t (df = 1 – 20)
Pr 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001
Df 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002
1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884 2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712 3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453 4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318 5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343 6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763 7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529 8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079 9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681 10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370 11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470 12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963 13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198 14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739 15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283 16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.68615 17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.64577 18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.61048 19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.57940 20 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798 2.84534 3.55181 Catatan:Probabilita yang lebih kecil yang ditunjukkan pada judul tiap kolom adalah luas daerah dalam satu ujung, sedangkan probabilitas yang lebih besar adalah luas daerah dalam kedua ujung.
Lampiran 12: Foto Dokumentasi Penelitian
Foto Dokumentasi Penelitian 1. Peneliti membagi siswa dalam beberapa kelompok
2. Peneliti mendampingi siswa dalam mengisi lembar angket
Lampiran 13: Surat Keterangan dari Sekolah