Berdasarkan hasil dalam penelitian ini, dapat dikemukakan saran sebagai berikut :
1. Diharapkan guru matematika agar dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS sebagai salah satu alternatif pembelajaran dikelas guna meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa secara optimal.
2. Diharapkan peneliti lain yang akan melakukan penelitian tentang model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat memperisiapkan dan melaksanakan penelitian dengan lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arend, Richard I. 2004. Learning to Teach. New York: Mc Graw Hill Companies. Arikunto, Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Balitbang. 2011. Survei Inter-nasional TIMSS (Trends In International Mathematics and Science Study). [Online] Tersedia pada http://litbang. kemdikbud.go.id/detail.php? id=214. (diakses pada 23 Juli 2013) BSNP.2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas
Bennu, Sudarman. 2010. Pemahaman Konsep. [online]. Tersedia: http://sudarmanbennu.blogspot.com/2010/02/pemahaman-konsep.html.(14 Mei 2012).
Cai, Lane, Jacobsin. 1956. Pemahaman konsep Mathematics. [online]. Tersedia: http://books.google.co.id/books/about/The_psychology_of_learning_mathe matics.html?hl=id&id=nuuDAFwjqqYC&redir_esc=y. (3 Desember 2012) Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004; Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Mate-matika SMP dan MTS. Depdiknas. Jakarta.
Djaafar, T Z. 2001. Kontribusi Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar. Jakarta: Depdiknas.
Furchan, Arief. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Usaha Nasional : Surabaya
Guza, Afnil. 2009. Undang-Undang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional) 2003. Asa Mandiri. Jakarta.
Ibrahim, Muslimin dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Juliantara, ketut. 2009. Pembelajaran konvensional. [online]. Tersedia: http://www.kompasiana.com/ikpj.(20 Desember 2011)
Lie, Anita. 2004. Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.
Marsigit. 2009: Matematika : Untuk SM /MTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.
Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rohman, Abdul. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Salamah, Umi. 2009: Matematika : Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.
Slavin, Robert. 2000. Educational Psycologi: Theory and Practice. Sixth Edition. Boston: Allyn and Bacon
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sriudin. 2011. Model Pembelajaran Think Pair and Share. [online]. Tersedia: http://www.sriudin.com/2011/07/model-pembelajaran-think-pair-share.html. (20 November 2011).
Sudijono, Anas. 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiman. 2006. Pendekatan Matematika Realistik pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama. Makalah lokakarya pengembangan model-model pembelajaran matematika sekolah di Universitas Negeri Yogyakarta pada tanggal 14 Otober 2006.
Suherman, E. 1990. Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: Wijaya kusumah.
Suherman. 2003. Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Edisi revisi. Bandung: jurusan pendidikan matematika fmipa upi.
Suyitno. 2004. Menjelajahi pembelajaran inovatif. Mass media buana pustaka. Sidoarjo.
Syah, Muhibin. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
(RPP 1)
Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuan dua lingkaran
A. Indikator 1. Kognitif
a. Mengidentifikasi sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.
b. Menggunakan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis ya-ng melalui titik pusat dalam pemecahan masalah.
2. Afektif
a. Mandiri
b. Rasa hormat dan menghargai
c. Tekun
d. Tanggung jawab
e. Kritis
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif
a. Jika diberikan gambar lingkaran, garis singgung, dan garis yang melalui ti-tik pusat, sehingga terdapat sudut yang dibentuk oleh kedua garis tersebut, maka siswa dapat mengidentifikasi sifat sudut yang dibentuk oleh garis si-nggung dan garis yang melalui titik pusat lingkaran dengan baik.
b. Jika diberikan soal berupa gambar lingkaran, garis singgung, dan garis ya-ng melalui titik pusat, sehiya-ngga terdapat sudut yaya-ng dibentuk oleh kedua
RPP Konvensional
garis tersebut, lalu siswa diminta untuk menentukan unsur lain pada gam-bar, maka siswa dapat menggunakan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dalam pemecahan masalah de-ngan benar.
2. Afektif
a. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri.
b. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapat ataupun bertanya.
c. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran. C. Materi Pembelajaran
Garis singgung lingkaran:
a. Mengenal garis singgung lingkaran.
b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. D. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran konvensional (ceramah , diskusi, tanya jawab) E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru mengucapkan salam lalu melakukan
apersepsi, antara lain mengenai unsur-unsur pada lingkaran, besar sudut dan macam-macam sudut pada lingkaran serta menyam-paikan tujuan pembelajaran hari ini.
Rasa hormat Menghargai
- 10 menit 2. Untuk memotivasi siswa mempelajari
kom-petensi ini, guru menyampaikan beberapa hal yang ada dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan sifat-sifat garis singgung ling-karan.
Misalnya, matematika sangat erat hubungan-nya dengan kehidupan sehari-hari kita, sampai hal sekecil makan bakso menggunakan sumpit pun merupakan aplikasi dari ilmu matematika, dimana sumpit diumpamakan sebagai dua bu-ah garis yang menyinggung bakso (diumpa-makan sebagai lingkaran).
Rasa hormat Menghargai
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Penutup (10 menit)
No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu
1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajari /membaca materi untuk pertemuan berikutnya
Tanggung jawab Mandiri
-
10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan
memberi-kan salam
Rasa hormat
Menghargai -
F. Alat/ Bahan/ Sumber Pembelajaran Buku Matematika SMP Kelas VIII :
Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.
Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.
White Board, spidol dan alat tulis lainnya.
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis
sing-gung dan sifat-sifat garis singsing-gung. Tekun Rasa hormat Menghargai
20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang kurang je-las.
Kritis Tekun
Tanya
jawab 5 menit 3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan guru tersebut. Tekun 5 menit
4.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku cetak.
(Salamah, Umi. 2009 : 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serang-kai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.)
Tanggung jawab Tekun Mandiri 10 menit 5.
Guru meminta beberapa siswa untuk menger-jakan soal di papan tulis.
Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6.
Guru membahas jawaban siswa dan bersama-sama siswa menyimpulkan jawaban yang te-pat.
Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat
Menghargai Diskusi dan
tanya jawab 10 menit 7.
Guru memberikan umpan balik positif dan pe-nguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok.
Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai
G. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir
Bandar Lampung, Februari 2013
Guru Mitra, Peneliti,
St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani
NIP. 19591103 198103 1 005 NPM. 0853021025
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
(RPP 2)
Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasiwaktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuan dua lingkaran
A. Indikator 1. Kognitif
Melukis garis singgung lingkaran. 2. Afektif
f. Mandiri
g. Rasa hormat dan menghargai
h. Tekun
i. Tanggung jawab
j. Kritis
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif
c. Jika diberikan sebuah lingkaran, dengan titik pusat P dan sebuah titik terletak pada lingkaran. Dengan menghubungkan titik pusat dan titik pada lingkaran, lalu siswa dapat melukis sembarang busur lingkaran yang berpusat di titik pada lingkaran dengan jari-jari yang sama besar sehingga memotong di dua titik yang berberda kemudian lukis sembarang busur lingkaran dengan jari-jari yang sama besar yang berpusat dikedua titik yang berbeda tersebut sehingga akan berpotongan didua titik lalu siswa dapat menghubungkan dua garis yang berpotongan tersebut. Melalui
RPP Konvensional
gambar siswa dapat melukis garis singgung lingkaran melalui suatu titik pada lingkaran dengan baik.
d. Jika diberikan sebuah lingkaran yang berpusat di titik O dan sebuah titik yang terletak diluar lingkaran, dengan menghubungkan titik pusat ran dan titik diluar lingkaran, siswa dapat melukis garis singgung lingka-ran melalui titik diluar lingkalingka-ran dengan benar.
2. Afektif
d. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri.
e. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapat ataupun bertanya.
f. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran. C. Materi Pembelajaran
Garis singgung lingkaran :
Melukis garis singgung lingkaran. D. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran konvensional (ceramah , diskusi, tanya jawab) E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru mengucapkan salam lalu melakukan
apersepsi, antara lain mengenai unsur-unsur pada lingkaran, besar dan macam-macam su-dut pada lingkaran serta menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Rasa hormat Menghargai
- 10 menit 2. Untuk memotivasi siswa mempelajari
kom-petensi ini, guru menyampaikan beberapa hal yang ada dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan sifat-sifat garis singgung ling-karan.
Misalnya, matematika sangat erat hubungan-nya dengan kehidupan sehari-hari kita, sampai hal sekecil makan bakso menggunakan sumpit pun merupakan aplikasi dari ilmu matematika, dimana sumpit diumpamakan sebagai dua bu-ah garis yang menyinggung bakso (diumpa-makan sebagai lingkaran).
Rasa hormat Menghargai
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Penutup (10 menit)
No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu
1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajari /membaca materi untuk pertemuan berikutnya
Tanggung jawab Mandiri
-
10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan
memberi-kan salam
Rasa hormat
Menghargai -
F. Alat/ Bahan/ Sumber Pembelajaran Buku Matematika SMP Kelas VIII :
Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.
Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.
White Board, spidol dan alat tulis lainnya.
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis
sing-gung dan sifat-sifat garis singsing-gung.
Tekun Rasa hormat Menghargai
20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang kurang je-las.
Kritis Tekun
Tanya
jawab 5 menit 3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan guru tersebut. Tekun 5 menit
4.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku cetak.
(Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serang-kai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.)
Tanggung jawab Tekun Mandiri 10 menit 5.
Guru meminta beberapa siswa untuk menger-jakan soal di papan tulis.
Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6.
Guru membahas jawaban siswa dan bersama-sama siswa menyimpulkan jawaban yang te-pat.
Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat
Menghargai Diskusi dan
tanya jawab 10 menit 7.
Guru memberikan umpan balik positif dan pe-nguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok.
Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai
G. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir
Bandar Lampung, Februari 2013
Guru Mitra, Peneliti,
St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
(RPP 3)
Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasiwaktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta Ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuan dua lingkaran.
A. Indikator 1. Kognitif
Menentukan panjang ruas garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 2. Afektif
k. Mandiri
l. Rasa hormat dan menghargai
m. Tekun
n. Tanggung jawab
o. Kritis
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif
a. Jika dua buah lingkaran, masing-masing diketahui panjang jari-jarinya, dan jarak antara kedua titik pusatnya, maka siswa dapat menentukan panjang ruas garis singgung persekutuan dalam dari kedua lingkaran tersebut dengan benar.
b. Jika diketahui panjang jari-jari dan panjang ruas garis singgung persekutuan dalam dari dua buah lingkaran, siswa dapat menghitung jarak antara kedua titik pusat lingkaran tersebut.
RPP Konvensional
2. Afektif
g. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri.
h. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapat ataupun bertanya.
i. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran. C. Materi Pembelajaran
Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. D. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran konvensional (ceramah, diskusi, tanya jawab) E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru mengucapkan salam lalu melakukan
apersepsi, antara lain mengenai sifat-sifat ga-ris singgung lingkaran .
Rasa hormat Menghargai
- 10 menit 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini.
Rasa hormat Menghargai
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis
sing-gung dan sifat-sifat garis singsing-gung. Tekun Rasa hormat Menghargai
20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang kurang jelas. Kritis Tekun Tanya jawab 5 menit 3.
Siswadiberikankesempatanuntukmencatathal-halpentingdaripenjelasan guru tersebut. Tekun 5 menit
4.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku cetak.
(Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serang-kai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.)
Tanggung jawab Tekun Mandiri 10 menit 5.
Guru meminta beberapa siswa untuk menger-jakan soal di papan tulis.
Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai
Kegiatan Penutup (10 menit)
No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu
1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajari /membaca materi untuk pertemuan berikutnya
Tanggung jawab Mandiri
-
10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan
memberi-kan salam
Rasa hormat Menghargai -
F. Alat/ Bahan/ Sumber Pembelajaran Buku Matematika SMP Kelas VIII :
Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.
Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.
White Board, spidol dan alat tulis lainnya.
G. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir
Bandar Lampung, Februari 2013
Guru Mitra, Peneliti,
St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani
NIP. 19591103 198103 1 005 NPM. 0853021025
6.
Guru membahas jawaban siswa dan bersama-sama siswa menyimpulkan jawaban yang te-pat. Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat Menghargai Diskusi dan tanya jawab 10 menit 7.
Guru memberikan umpan balik positif dan pe-nguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok.
Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
(RPP 4)
Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasiwaktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta Ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuan dua lingkaran.
A. Indikator 1. Kognitif
Menentukan panjang ruas garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. 2. Afektif
p. Mandiri
q. Rasa hormat dan menghargai
r. Tekun
s. Tanggung jawab
t. Kritis
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif
e. Jika dua buah lingkaran, masing-masing diketahui panjang jari-jarinya, dan jarak antara kedua titik pusatnya, maka siswa dapat menentukan pan-jang ruas garis singgung persekutuan luar dari kedua lingkaran tersebut dengan benar.
f. Jika diketahui panjang jari-jari dan panjang ruas garis singgung perseku-tuan luar dari dua buah lingkaran, siswa dapat menghitung jarak antara ke-dua titik pusat lingkaran tersebut.
RPP Konvensional
2. Afektif
j. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri.
k. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapa ataupun bertanya.
l. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran. C. Materi Pembelajaran
Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. D. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran konvensional (ceramah , diskusi, tanya jawab) E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu
1.
Guru mengucapkan salam lalu melakukan apersepsi, antara lain mengenai kedudukan dua lingkaran.
Rasa hormat Menghargai
- 10 menit 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Rasa hormat Menghargai
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis
sing-gung dan sifat-sifat garis singsing-gung. Tekun Rasa hormat Menghargai
20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang kurang jelas.
Kritis Tekun
Tanya
jawab 5 menit 3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan guru tersebut. Tekun 5 menit
4.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku cetak.
(Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serang-kai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.)
Tanggung jawab Tekun Mandiri
Kegiatan Penutup (10 menit)
No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu
1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajari /membaca materi untuk pertemuan berikutnya
Tanggung jawab Mandiri
-
10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan
memberi-kan salam
Rasa hormat Menghargai -
F. Alat/ Bahan/ Sumber Pembelajaran Buku Matematika SMP Kelas VIII :
Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.
Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.
White Board, spidol dan alat tulis lainnya.
G. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir
Bandar Lampung, Februari 2013
Guru Mitra, Peneliti,
St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani
NIP. 19591103 198103 1 005 NPM. 0853021025
5. Guru meminta beberapa siswa untuk menger-jakan soal di papan tulis.
Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6.
Guru membahas jawaban siswa dan bersama-sama siswa menyimpulkan jawaban yang te-pat.
Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat
Menghargai Diskusi dan Tanya jawab
10 menit 7.
Guru memberikan umpan balik positif dan pe-nguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok.
Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
(RPP 5)
Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuandua lingkaran
A. Indikator 1. Kognitif
Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua atau tiga lingkaran.
2. Afektif
u. Mandiri
v. Rasa hormat dan menghargai
w. Tekun
x. Tanggung jawab
y. Kritis
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif
a. Jika dua buah lingkaran masing-masing diketahui sudut pusat dan jari-jarinya, maka siswa dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dari dalam dengan benar.
b. Jika dua buah lingkaran masing-masing diketahui sudut pusat dan jari-jarinya, maka siswa dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dari luar dengan benar.
RPP Konvensional
2. Afektif
m. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri.
n. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapa ataupun bertanya.
o. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran. C. Materi Pembelajaran
Panjang lilitan minimal yang menghubungkan dua atau tiga lingkaran. D. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran konvensional (ceramah , diskusi, tanya jawab) E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru mengucapkan salam lalu melakukan
apersepsi, antara lain mengenai panjang ga-ris singggung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran.
Rasa hormat Menghargai
- 10 menit 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Rasa hormat Menghargai
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis
sing-gung dan sifat-sifat garis singsing-gung. Tekun Rasa hormat Menghargai
20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang kurang jelas.
Kritis Tekun
Tanya
jawab 5 menit 3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan guru terse-but.
Tekun 5 menit
4.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku cetak.
(Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matema-tika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.)
Tanggung jawab Tekun Mandiri
Kegiatan Penutup (10 menit)
No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi
Waktu
1.
Guru mengondisikan siswa agar mempelaja-ri/membaca materi untuk pertemuan berikut-nya Tanggung jawab Mandiri - 10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan
mem-berikan salam
Rasa hormat
Menghargai -
F. Alat/ Bahan/ Sumber Pembelajaran Buku Matematika SMP Kelas VIII :
Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum.
Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMP/MTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.
White Board, spidol dan alat tulis lainnya.
G. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir
Bandar Lampung, Februari 2013
Guru Mitra, Peneliti,
St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani
NIP. 19591103 198103 1 005 NPM. 0853021025
5.
Guru meminta beberapa siswa untuk me-ngerjakan soal di papan tulis.
Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6.
Guru membahas jawaban siswa dan ber-sama-sama siswa menyimpulkan jawaban yang tepat.
Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat
Menghargai Diskusi dan Tanya jawab
10 menit 7.
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan ke-lompok.
Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
(RPP 1)
Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
