BAB V PENUTUP
5.3 Saran
Saran bagi peneliti selanjutnya yang mengembangkan produk bahan ajar dalam pembelajaran:
5.3.1. produk bahan ajar yang dikembangkan sebaiknya tidak hanya berfokus pada satu subtema saja tetapi beberapa subtema atau satu tema.
5.3.2. Wawancara untuk analisis kebutuhan seharusnya dilakuakan terhadap lebih dari 1 guru kelas IV dan juga melibatkan siswa.
DAFTAR REFERENSI
Abidin, Yunus. (2012). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter. No.158
Adisusilo. (2012). Pembelajaran Nilai-Karakter Kontruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. jakarta: Rajawali Pers.
Araujo, De Domingus. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. jakarta: Bumi
Aksara.
Basuki, Ismet. (2014). Asesmen Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Borg, Walter.R and Meredith, Damien Gall. 1983. Education Research. New
York: Longman Inc..
Hajar. (2013). Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/ MI. jogjakarta: Diva Press.
Hernawan, N. R. (2007). Pembelajaran Terpadu di SD. jakarta : Universitas Terbuka.
________. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
________. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar Kurikulum 2013. jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendiknas. (2010). Panduan Pendidikan Karakter. Jakarta: Dir. PSMP Dirjen Manajemen Dikdasmen Kemendiknas
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan Teknis Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013. jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Koesoema. (2007). Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.
Koesoema. (2012). Pendidikan Karakter; edisi revisi . Jakarta: Grasindo.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik; edisi revisi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
_________. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 22 tahun 2006; tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar. Jakarta: Catur Tamajaya.
Lickona, T. (2012). Educating for Character; Mendidik untuk membentuk karakter bagian sekolah dapat memberikan pendidikan tentang sikap hormat & tanggung jawab. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muslich, Masnur. (2011). Authentic Assessment: Penilian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama.
Nurgiyantoro. (2011). Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Panin, Paulia dan purwanto. (2001). Penulisan Bahan Ajar. Jakarta: Pusat antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktifitas Intruksional Ditjen Dikti Diknas.
Prastowo. (2013). Pengembangan bahan ajar tematik panduan lengkap aplikatif . Yogyakarta: Diva Press.
Puspaningrum, Agnes Arinjani. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
Samini, M. (2002). Pengembangan Model Pembelajaran IPA Terpadu untuk Sekolah Lanjutant Tingkat Pertama. Surabaya: PSM Unisa.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. (2008). Kumpulan materi evaluasi pembelajaran . Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Sukmadinata. (2011). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suyadi. (2013). Strategi pembelajaran pendidikan karakter. Bandung: Remaja RosdaKaya.
Suyadi. (2014). Teori Pembelajaran Anak Usia Dini dalam Kajian Neurosains. Bandung: PT RemajaRodsakarya.
Triyanto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. jakarta: Prestasi Pustaka.
Trianto. (2009). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Yasyin, Sulchan. (1997). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Amanah _________. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai
Daftar Pertanyaan Surfei Kebutuhan
No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil
Wawancara 1
Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait
dengan penilaian otentik?
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan
secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Hasil Survei Kebutuhan dengan Wawancara
No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil Wawancara
1
Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Kurikulum 2013 mengembangkan berbagai aspek baik kognitif, ketrampilan dan afektif dan menggunakan metode saintifik
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Pendekatan sains mengguanakan lengkah-langkah sains dairi mengamati dengan observasi dan pada akhirnya membuat kesimpulan.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?
Penilian otentik adalah penilian yang melibatkan berbagi ranah baik kognitif sikomorotik dan afektif.
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?
Pendidikan karakter sangat penting karena akan membangun kepribadian siswa muali dari dini yang disiapkan sekolah dari sejak dini.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Metode-metode di kurikulum ini masi perlupembiasaan bagi guru, meskipun bukan metode baru tapi karena jarang dilakukan perlu pembiasaan lebih lagi. 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan
ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
Ya, karena jika kita melakukan pengajaran masih harus melihat sumber lain berupa buku agar materi lebih lengkap dan mendalam. Selain itu, perlu ada perbaikan bahan ajar agar lebih terintegrasi.
7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Ya, sangat perlu terutama suplemen bahan ajar yang lebih terinegrasi dan mendalam sehingga memudahkan guru dalam melakukan pengajaran.
8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
Sebenarnya mampu mengembangkan sendiri akan tetapi, karena keterbatasan waktu dengan berbagai kegiatan yang
belum memungkinkan kami
mengembankan bahan ajar sendiri, akan lebih efektif jika ada buku untuk mengajar yang sudah siap diajarkan. 9 Apakah bahan ajar Kurikulum
SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Untuk lingkup sekolah kurang begitu pas karena seperti materi yang ada beraasal dari luar daerah akan lebih baik jika Lampiran 2. Hasil Survei Kebutuhan
diawalai dari daera ita sendiri terlebih dahulu.
10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Berbagai karakter yang dikembangkan ada kejujuran, disiplin, kerja keras, kebangsaan dan karakter yang alin seprti yang terdapat pada kurikulum 2013
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Saranannya adalah bahawa buku yang sudah ada perlu diperdalam lagi materi yang akan diajarkan sehingga lebih memudahkan guru dan memperlancar pembelajaran yang akan dilangsungkan.
SILABUS
Sekolah Dasar Dan Madrasah Ibtidaiyah
Kelas : VI
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan Alokasi Waktu : 3 minggu
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Minggu I, Subtema 1: Jenis-Jenis Pekerjaan
PPKn
1.2 Menghargai
kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
1.2.1 Bersyukur atas
keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
Pembelajaran1:
- Menyanyikan lagu “Abang Tukang Bakso”, tanya jawab mengenai lagu tersebut merupakan jenis pekerjaan - Membaca teks cerita petualangan tentang
lingkungan, tanya jawab
- Mendaftar tugas-tugas seorang dalam pekerjaan melalui teks cerita petualangan tentang lingkungan
- Mengerjakan LKS (mendaftar hak dan kewajiban tokoh dalam pekerjaan) - Mempresentasikan hasil kelompok - Mendaftar hal-hal penting sebagai
informasi dalam teks cerita yang telah dibaca
- Membaca cerita “Sawah Pak Bowo dan Pak Joko”
- Tanya jawab mengenai luas sawah yang ada dalam cerita
- Melakukan percobaan dengan kertas
1 Minggu = 44 jam pelajaran - Lingkunga n sekotar. - Teks cerita - Mika pecahan - Kartu pecahan - Bola takrau - Gambar-gambar menu 4 sehat 5 sempurna - Gambar jenis-jenis pekerjaan - Buku: Kementrian Pendidikan 2.2 Menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat
2.2.1 Bertanggung jawab dalam menjalankan perilaku yang sesuai dengan hak di sekolah sebagai warga sekolah
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, di sekolah dan masyarakat
3.2.1 Mendaftar hal-hal yang biasanya diperoleh seorang tokoh dalam pekerjaannya
3.2.2 Mendaftar tugas-tugas yang dilakukan seorang tokoh dalam pekerjaannya 3.2.3 Menjelaskan hak seorang Lampiran 3 Silabus
3.6 Memahami
keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.4 Menjelaskan kewajiban seorang tokoh (dalam pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari 3.2.5 Mengidentifikasi hak dan
kewajiban seorang tokoh (pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pekerjaan 3.6.1 Mendaftar sumber daya
alam di berbagai daerah 3.6.2 Mengenali sumber daya alam di berbagai daerah tertentu (perairan, dataran rendah, atau dataran tinggi)
3.6.3 Mengelompokkan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu
3.6.4 Menjelaskan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu yang
menghasilkan suatu pekerjaan
3.6.5 Menerangkan hubungan (keuntungan) antar sumber
- Memadankan pecahan senilai
menggunakan mika pecahan/kartu pecahan - Menaksir pecahan senilai
Pembelajaran 2:
- Melakukan operasi hitung pecahan dengan bimbingan guru
- Membaca cerita “Cita-cita Tika” dan tanya jawab
- Menentukan sumber daya alam hayati dan non hayati di berbagai daerah
- Berdiskusi tentang jenis pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam - Mengerjakan LKS
- Mempresentasikan hasil kerja kelompok - Menjelaskan hubungan (keuntungan)
adanya sumber daya alam di berbagai daerah
- Mengidentifikasi hak dan kewajiban tokoh dalam pekerjaan secara individu
- Bertukar pikiran dan bertanya mengenai dalam mengidentifikasi hak dan kewajiban - Mengkomunikasikan hasil pekerjaan
individu
- Menuliskan 2 tata tertib sekolah yang sudah ditaati Pembelajaran 3: Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan; Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
4.6 Memetakan
keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk
menumbuhkan kebanggaan nasional
kewajiban sebagai warga sekolah di lingkungan sekolah
4.6.1 Menuliskan keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah tertentu (perairan, dataran tinggi, atau dataran rendah)
- Membaca teks cerita petualangan “Liburan Beni” dan tanya jawab
- Menganalisis informasi yang terdapat dalam cerita (LKS)
- Mendaftar jenis-jenis pekerjaan berdasarkan letak geografis
- Menggolongkan jenis pekerjaan yang telah didaftar dalam daerah perairan, dataran rendah, dataran tinggi
- Mendaftar keberagaman sumber daya alam - Mengelompokkan keberagaman sumber
daya alam yang terdapat di daerah perairan, dataran rendah, dataran tinggi - Menggolongkan pekerjaan yang
memanfaatkan sumber daya alam dari daftar keberagaman sumber daya alam - Menggolongkan sumber daya alam yang
telah didaftar kedalam sumber daya alam perbarui dan tidak dapat diperbarui
- Membuat tabel SDA yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
Pembelajaran 4:
- Mengemukakan daftar bahan makanan yang biasanya menjadi menu makan siswa dan tanya jawab mengenai menu seimbang - Mendengarkan penjelasan guru mengenai
menu seimbang (penjelasan menu seimbang yang berguna bagi kesehatan tubuh)
- Melakukan gerak dalam permainan sepak Bahasa Indonesia
1.2 Mengakui dan
mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam. alat
teknologi modern dan tradisional,
perkembangan
teknologi, energy, serta permasalahan social
1.2.1 Mengakui anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4.1 Peduli terhadap
lingkungan dan sumber daya alam dengan menjaga lingkungan
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
3.3.1 Mendaftar hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan
ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan dengan kosakata baku 3.3.3 Menunjukkan secara lisan
hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan dengan kosakata baku
3.3.4 Menerangkansecara lisan hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan di dalam teks wawancara dengan kosakata baku
3.3.5 Mengkritik teks wawancara tentang jenis pekerjaan dalam bahasa Indonesia lisan dengan kosakata baku 3.4.1 Mendaftar hal-hal penting
sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2 Menunjukkan hal-hal
penting sebagai informasi dalam teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber
- Menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” - Melihat gambar dengan berbagai macam
bahan makanan
- Menyebutkan berbagai bahan makanan yang terdapat dalam menu seimbang - Berdiskusi mengenai sumber daya alam
yang terdapat dalam menu seimbang - Membandingkan menu makanan di rumah
dengan menu makanan seimbang yang ideal
- Menentukan menu makanan seimbang untuk diri sendiri secara individu - Menjelaskan daerah penghasil sumber
daya alam yang terdapat dalam menu makanan seimbang
- Mengidentifikasi hubungan jenis
pekerjaan berdasarkan daerah penghasil bahan makanan
- Menjelaskan manfaat masing-masing jenis pekerjaan bagi kehidupan manusia
- Mempresentasikan hasil pekerjaan individu
Pembelajaran 5:
- Melakukan pembulatan terdekat pada panjang dan lebar suatu benda
- Menaksir luas benda melalui panjang dan lebarnya
dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku
3.4.4 Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku.
- Menaksir total biaya pada daftar bahan makanan
- Mengidentifikasi aturan-aturan pembulatan dan penaksiran - Mengerjakan soal pada LKS - Mendramakan teks wawancara
- Tanya jawab hal-hal penting pada teks wawancara
- Menjabarkan hal-hal penting dalam teks wawancara di dalam kelompok
- Mempresentasikan hasil kelompok Pembelajaran 6:
- Tanya jawab mengenai harga bahan makanan
- Melakukan pembulatan pada masing-masing harga bahan makanan
- Menaksir total harga semua bahan makanan
- Mempresentasikan hasil pembulatan dan penaksiran
- Menyanyikan lagu “Hymne Guru” - Menentukan tinggi-rendah nada dan
panjang-pendek bunyi lagu “Hymne Guru”
- Mengerakan soal evaluasi subtema 1 4.4 Menyajikan teks
petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4.1 Membaca teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Matematika
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung
2.2.1 Tertib dalam melakukan operasi hitung pecahan dengan benda
konkret/gambar 3.1 Mengenal konsep
pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda 3.1.1 Memadankan bilangan pecahan dengan menggunakan benda konkret
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan benda konkret 3.1.3 Menunjukkan konsep pecahan senilai dengan menggunakan benda konkret
3.1.4 Menganalisis pecahan senilai dalam operasi hitung pecahan dengan menggunakan benda konkret
3.1.5 Membandingkan analisis pecahan senilai dalam operasi hitung pecahan dengan teman sebaya 3.1.6 Melakukan operasi hitung
pecahan dengan benda konkret dan tanpa benda konkret
3.2.1 Menggunakan aturan-aturan pembulatan bilangan ke satuan dan puluhan terdekat ke dalam penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian
3.2.2 Mengidentifikasi aturan-aturan pembulatan bilangan ke ratusan dan
ratusandan ribuan terdekat 3.2.4 Merumuskan aturan-aturan
pembulatan bilangan ke ratusan dan ribuan terdekat 3.2.5 Melakukan penaksiran
terhadap operasi hitung 4.13 Mengurai sebuah
pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.13.1 Terampil dalam menggunakan benda konkret dalam melakukan operasi hitung pecahan
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah di beri sumber daya alam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; 2.1.1 Cermat dalam menyebutkan jenis pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam 2.1.2 Peduli terhadap
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
kelestarian lingkungan hidup
3.7 Mendeskrisikan
hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
3.7.1 Menyebutkan jenis pekerjaan yang bertugas mengolah/memanfaatkan SDA hayati.
3.7.2 Menyebutkan jenis pekerjaan yang bertugas mengolah/ memanfaatkan SDA non hayati
3.7.3 Menyajikan dalam table daftar SDA yang dapat diperbaharui
3.7.4 Menyajikan dalam table daftar SDA yang tidak dapat diperbaharui 3.7.5 Menjelaskan hubungan
antara SDA dengan mata pencaharian
4.1 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan
pemanfaatannya oleh
4.1.1 Terampil dalam
menyajikan daftar sumber daya alam pada tabel
Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
geografis yang
mengakibatkan adanya berbagai jenis pekerjaan 2.3 Menunjukkan perilaku
santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
2.3.1 Santun dalam menjelaskan berbagai jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya
2.3.2 Menunjukkan perilaku toleran dengan teman sebaya dalam hal diskusi 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengankondisi geografis di sekitarnya 3.3.1 Menunjukan jenis-jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. 3.3.2 Menggolongkan
jenis-jenis pekerjaan didasarkan letak geografisnya. 3.3.3 Menjelaskan perbedaan jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. 3.3.4 mengidentifikasi
hubungan antara letak geografis dengan jenis pekerjaan manusia. 3.3.5 Menjelaskan manfaat
masing-masing jenis pekerjaan bagi kehidupan manusia.
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan
4.3.1 Terampil dalam bercerita dengan menjelaskan jenis pekerjaan dalam
tinggalnya lingkungan geografis tempat tinggalnya PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
1.1.1 Menghargai tubuh dengan melakukan gerak
2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan
kemenangan, sportif dan tanggung jawab,
menghargai perbedaan
2.1.1 Sportif dalam melakukan permainan sepak takraw
3.3.Memahami gizi dan menu makanan seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh
3.3.1 Menyebutkan berbagai bahan makanan yang terdapat di dalam menu seimbang
3.3.2 Menjelaskan sumber daya alam yang terdapat di dalam menu seimbang 3.3.3 Menentukan menu
makanan seimbang untuk diri sendiri
4.2 Mempraktikan variasi dan kombinasi pola
4.2.1 Melakukan gerak lokomotor dengan
bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri khas
keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah berupa lagu-lagu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam menemukan panjang-pendek nada dan tinggi-rendah nada dalam lagu
3.1 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
3.1.1 Memberikan contoh panjang-pendek suatu nada pada lagu “Anak Gembala”
3.1.2 Menentukan tinggi-rendah suatu nada pada lagu “Anak Gembala” 4.5 Menyanyikan lagu
dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada
4.5.1 Cermat dalam menentukan panjang-pendek nada dalam lagu
4.5.2 Cermat dalam menentukan tinggi-rendah nada dalam lagu
4.5.3 Terampil dalam menentukan
panjang-nada dalam lagu yang di kombinasikan dengan gerakan tangan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajara Minggu II, Subtema 2: Barang dan Jasa
PPKn
1.1 Menghargai
kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
1.1.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman jenis pekerjaan penghasil barang dan jasa
Pertemuan 1
- Salam, doa dan presensi
- Menemukan jawaban dari permainan tebak-tebakan.
- Mengamati benda-benda yang ada di sekitar kelas.
- Membuat pertanyaan kegiatan selanjutnnya
- Menuliskan benda-benda yang ada disekitar kelas dalam tabel.
- Mengelompokan benda-benda yang ada.dalam table kedalam kolom benda yang terbuat dari kayu
- Mencari tahu dari mana kayu berasal dan teknologi apa yang digunakan untuk mengambil kayu menjadi bahan baku dengan membaca bacaan yang diberikan guru.
- Menuliskan hasil penemuannya dan membacakan di depan kelas..
- membaca artikel yang diberikan guru - Menjawab beberapa pertanyaan yang
diberikan guru. Misalnya “Apakah kayu merupakan SDA? jelaskan alas an mu!”, “benda apa saja yang dpat dibuyat dari kayu sebagi bahan baku?”, tuliskan contoh-contoh SDA yang lain sebagai
1 minggu = 44 jam pelajaran Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan; Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat
2.2.1 Bertanggung jawab dalam menjalankan perilaku yang sesuai dengan kewajiban di sekolah sebagai warga sekolah
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, di sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
3.2.1 Menentukan hak atau