BAB V PENUTUP
B. Saran
113
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan hasil analisis data penelitian pengembangan perangkat pembelajaran, dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Perangkat pembelajaran matematika model
probing-prompting berbasis etnomatematika untuk melatihkan kemampuan komunikasi matematika termasuk dalam kategori valid, dengan menghasilkan nilai rata-rata total kevalidan RPP sebesar 3,94, LKS sebesar 4,02, Kisi-kisi Soal sebesar 4,04, dan Soal Tes sebesar 4,12.
2. Perangkat pembelajaran model probing-prompting
berbasis etnomatematika untuk melatihkan
kemampuan komunikasi matematika termasuk dalam kategori praktis, dengan penilaian B oleh dua validator yang berarti perangkat dapat digunakan dengan sedikit revisi dan penilaian A oleh satu validator yang berarti perangkat dapat digunakan dengan tanpa revisi.
3. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam
penelitian ini, tergolong dalam kategori efektif, dengan melihat bahwa:
a. Persentase aktivitas siswa aktif yaitu sebesar 97,1%
b. Keterlaksanaan sintaks pembelajaran sebesar 96%
pada pertemuan pertama dan 92% pada pertemuan kedua, yang berarti terlaksana dengan baik
c. Persentase respons positif siswa terhadap
pembelajaran yaitu sebesar 86,95%
d. Persentase tes hasil belajar terhadap siswa yang tuntas yaitu sebesar 86,67%
B. Saran
1. Dalam penelitian ini fokus pada etnomatematika yang berupa benda atau kerajinan lokal khas Banyuwangi, misalnya : Kerajinan Gintangan, Besek, Lesung (musik
114
gedogan), miniatur gandrung dan sebagian menggunakan hitungan lokal, seperti kilan, jangkah, hasta, dan depa. Pembaca yang tertarik mengembangkan pembelajaran
berbasis etnomatematika bisa menggunakan
etnomatematika pada bidang yang lainya, seperti adat istiadat, kebudayaan, candi, artefak. Hal ini bertujuan untuk mengenalkan budaya daerah kepada siswa sekaligus sebagai bahan dalam meningkatkan pemahaman matematika siswa.
2. Media yang digunakan sebagai alat bantu pembelajaran hanya berhenti pada aplikasi android yang sifatnya individu bukan massal. Untuk kedepanya mungkin bisa dijadikan produksi media yang bisa digunakan oleh
banyak orang dengan mengunggah ke google play atau
115
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar . 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Ermawati. 2007. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Belah Ketupat Dengan Pendekatan Kontekstual Dan Memperhatikan Tahap Berpikir Geometri Vanhielle. skripsi yang tidak dipublikasikan: UNESA.
Dalyana. 2004. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik Pada Pokok Bahasan Perbandingan Dikelas 2 SLTP. Thesis yang tidak dipublikasikan, Pasca Sarjana UNESA.
Gerdes. 2006. Reflection on Ethnomathematics. For The Learning of Mathematics. New York.
Hamalik, Oemar. 2007. Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hanik, Umi. Pengembangan Pembelajaran Matematika yang Mengintegrasikan Teori Vygotsky dan Teori Ibnu Khaldun Pada Materi Peluang. Surabaya. Skripsi tahun 2014 Jurusan PMIPA FTK UINSA
Hartoyo. 2012. Eksplorasi Etnomatematika pada Budaya Masyarakat Dayak Perbatasan Indonesia-Malaysia Kabupaten Sanggau Kalbar. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Hayati Yusuf, Nur.2005. Media Pengajaran. Surabaya: Dakwah Digital Press.
Hiebert dan Capenter. 2004. Handbook of Research on Mathematics Reaching and Learning. New York.
Hildred Geertz. Aneka Budaya dan Komunitas di Indonesia. Jakarta: diterjemahkan oleh Rahman Zainuddin, FIS-UI. Huda. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran Isu-isu
Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
116
Kementrian Pendidikan dan Budaya, diakses dari
http://litbang.kemdikbud.go.id/index.php/survei-internasional-timss pada, Sabtu 22 Juni pukul 13.00
Nawaga, Yunus. 2000. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Pustaka Firdaus.
Nurlita Hidayah, Ika. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan Metaphorical Thingking untuk Melatihkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa. Surabaya. Skripsi tahun 2015 Jurusan PMIPA FTK UINSA.
Nur Fitria, Lathifah. 2008. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing dengan Pendekatan Kooperatif pada Sub Materi Pokok Simetri Lipat dan Simetri Putar di Kelas V SDN Wonokesan 1 Sidoarjo, (Skripsi tidak dipublikasikan.
Prasetyo Kurniawan, Agus. 2015. Pengembangan Aplikasi Pembentukan Kelompok Cooperative Learning Menggunakan Visual Basic. Surabaya: Penelitian Individual Dosen LEMLIT UINSA.
S. Sadiman, Arief. dkk. 2012. Media Pendidikan; Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Safaat, Nazaruddin. 2015. Android; Pemrograman Aplikasi Mobile Smartphone dan Tablet PC berbasis Android.
Bandung: Informatika.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sharan, Shlomo. 2009. Handbook of Cooperative Learning; Inovasi Pengajaran dan pembelajaran untuk Memacu Keberhasilan Siswa di Kelas. Yogyakarta: Imperium.
Sudaryono, dkk. 2013. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugandi. 2007. Proses Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan “Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D”. Bandung: Alfabeta.
117 Suharto, Karti. dkk,. 2008. Teknologi Pembelajaran. Surabaya:
Surabaya Intellectual Club.
Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan Madani.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.
Suyitno. 2011. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I.
Semarang: Jurusan Matematika FMIPA Unnes. Swarjawa, 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Prompting
Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Negeri 1 Sebatu. Singaraja: Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNDIKSHA, tersedia di
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/arti
cle/viewFile/825/698 yang di akses pada 06 Mei
2016
Syarif Moeis. 2009. Pembentukan Kebudayaan Nasional Indonesia.
Bandung: FPIPS UPI.
Tandililing, Edy. 2013. Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah dengan Pendekatan Etnomatmeatika Berbasis Budaya Lokal Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika di Sekolah, Banjarmasin: PMIPA FKIP UNTAN. Tamur, Maximus. 2012. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Bebrbasis Etnomatematika Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Mahasiswa PGSD. Bandung: Skripsi UPI.
Tim MKPBM Jurusan Pendidikan Matematika. 2008. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung. Tim Penyusun Pedoman Penulisan Skripsi. 2015. Pedoman
Penulisan Skripsi. Surabaya: Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA, Jaudar Press.
Turmudi. 2008. Landasan Filsafat dan Teori Pendidikan Matematika. Bandung: Leuser Cita Pustaka.
Ulya. 2013. Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Probing-Prompting dengan Penilaian Produk.
118
ISSN: 2252-6927. Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Semarang.
Utami, Tri. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran Probing-Prompting Berbasis Etnomatematika. Semarang: FMIPA Unnes. (skripsi yang tidak dipublikasikan) Wahyuni, Astri. 2013. Peran Etnomatematika dalam Membangun
Karakter Bangsa. Yogyakarta: Disertasi Program Pascasarjana UNY Pendidikan Matematika.
Waliyul Hakim, Mochammad. 2015. Pengembangan Aplikasi Penilaian Matematika SMA Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Microsoft Excel. Surabaya: Skripsi tahun 2015 Jurusan PMIPA FTK UINSA.
Yuriska. 2014. Penerapan Teknik Probing-Prompting dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTSN Lubuk Buaya Padang. Jurnal Pendidikan Matematika