Saran - PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI STUDENT FACILATATOR AND EXPLAINING (SF

BAB V PENUTUP

B. Saran

a. Siswa hendaknya terlibat penuh dalam pembelajaran sejak awal; b. Siswa hendaknya memerhatikan penjelasan guru saat pembelajaran

berlangsung;

c. Siswa hendaknya memerhatikan penjelasan temannya saat pembelajaran menggunakan model SFE berlangsung;

d. Siswa hendaknya percaya diri yang bertindak menjadi fasilitator dalam menjelaskan kepada siswa lainnya;

e. Siswa yang menjadi audience hendaknya memperhatikan materi yang di jelaskan oleh temannya yang menjadi fasilitator; dan

f. Siswa hendaknya aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. Guru

a. Guru hendaknya memberikan petunjuk teknis langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan strategi SFE; dan

b. Guru hendaknya menerapkan strategi pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) pada pembelajaran tematik dalam pokok bahasan yang lain, karena hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa strategi pembelajaran SFE dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Sekolah

Sekolah hendaknya memberikan pembinaan kepada guru tentang penggunaan strategi pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta dapat memfasilitasi semua gaya belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Huda, Miftahul, M.Pd. 2016. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kastolani. 2014. Model Pembelajaran Invatif. Salatiga: STAIN Salatiga Press. Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Muslich, Mansur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual. Jakarta: Bumi Aksara.

Nurhalima. 2017. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Peserta Didik Kelas V MIN Bontosunggu Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Skripsi. Tidak diterbitkan. Makassar: UIN Alauddin Makassar.

Purwanto, Ngalim. 2002. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pegajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sani, Abdullah Ridwan dan Sudiran. 2016. Peneliian Tindakan Kelas Pengembangan Profesi Guru. Tangerang: Tsmart Printing.

Sari, Nur Indah. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Pulokulon Kecamatan Pulokulon Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2011/ 2012. Skripsi. Tidak diterbitkan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Sifa, Lilik Laiyinatus. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Eexplaining (SFE) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Alat Pencernaan Makanan pada Manusia Kelas V di MIN Brakas Kec Dempet Kab Demak Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Tidak diterbitkan. Semarang: UIN Walisongo Semarang.

Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.

Sumar, Warni Tune dan Intan Abdul Razak. 2016. Strategi Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Soft Skill. Yogyakarta: Deepublish.

Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Diva Press. Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Tanzeh, Ahmad. 2011 .Metodologi Penelitian Praktis. Yogyakarta: Teras.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Uno, Hamzah dan Masri Kuadrat. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Wibowo, Heru Anggil. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Student Facilitator And Explaining pada Pembelajaran Tematik Tema Indahnya Kebersamaan Siswa Kelas IV SD

Negeri 2 Margamulya Tahun Pelajaran. 2014/2015. Skripsi. Tidak

diterbitkan. Lampung: IAIM NU Lampung.

Yusuf, Syamsu. dan Nani Sugandhi. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rajawali Pers.

DAFTAR SATUAN KREDIT KEGIATAN (SKK)

Nama : Dwi Puji Lestari

NIM : 115-14-048

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Dosen Pembimbing : Dr. Hj. Maslikhah, S.Ag., M.Si.

No. Nama Kegiatan Tanggal Keterangan Skor

1. OPAK STAIN SALATIGA 2014

“Aktualisasi Gerakan Mahasiswa yang Beretika, Disiplin dan Berfikir Terbuka”

18-19 Agustus 2014

Peserta 3

2. OPAK Jurusan Tarbiyah STAIN Salatiga 2014 “Aktualisasi Pendidikan Karakter sebagai Pembentuk Generasi yang Religius, Educative, dan Humanis”

20-21 Agustus 2014

Peserta 3

3. Orientasi Dasar Keislaman (ODK) LDK Darul Amal & ITTAQO STAIN

Salatiga “Pemahaman Islam Rahmatan

Lil „Alamin sebagai Langkah Awal menjadi Mahasiswa Berkarakter”

21 Agustus 2014

Peserta 2

4. Achievement Motivation Training (AMT) CEC dan JQH STAIN

SALATIGA “Dengan AMT Semangat Menyongsong Prestasi”

23 Agustus 2014

Peserta 2

5. Pengakraban Mahasiswa Baru PGMI STAIN Salatiga “ Dengan Harmoni Keluarga PGMI yang Humanis dan Berkarakter”

27 Agustus 2014

Peserta 2

6. UPT Perpustakaan STAIN Salatiga (Pendidikan Pemustaka)

28 Agustus 2014

Peserta 2

7. Talk Show Al Khidmah Kampus Kota Salatiga “Ciptakan Karakter

Mahasiswa Religius dan Berakhlak Mulia”

19 September 2014

Peserta 2

8. Pendidikan dan Latihan Calon Pramuka Pandega (PLCPP) XXIV Racana Kusuma Dilaga –Woro Srikandhi “PLCPP sebagai Langkah Rekonstruktif Karakter Pandega dalam Membangun Racana yang Loyal dan Bermartabat”

26-29 September 2014

Peserta 6

9. Bedah Buku Membidik Bintang Lembaga Dakwah Kampus (LDK) Darul Amal STAIN Salatiga

01 Oktober 2014

Peserta 2

10. Ibtida‟ 2014 Lembaga Dakwah

Kampus (LDK) Darul Amal STAIN Salatiga “ Ikatan Bingkai Cinta dalam Titian Dakwah Menuju Insan Kamil”

18 Oktober 2014

Peserta 2

11. Seminar Nasional “Cegah Kanker

Serviks Sebagai Pembunuh No. 1 Wanita Indonesia”

16 November 2014

Peserta 8

12. “Seminar Nasional Entrepreneurship”

Racana Kusuma Dilaga-Woro Srikandi 16 November 2014

Peserta 8

13. Bedah Buku Ilmu Alquran dan Tafsir “Metode Tafsir Kontemporer Model Pendekatan Hermeneutika Sosio-Tematik dalam Tafsir Alquran Hasan Hanafi”

27 November 2014

Peserta 2

14. Seminar Nasional Koperasi Mahasiswa (KOPMA) “Peranan Technopreneur dalam Mendukung Program Pemerintahan Melalui Ekonomi Kreatif”

15 April 2015

Peserta 8

15. CEC dan ITTAQO Traning UTS

Semester Genap Tahun 2015 “SIBA

-SIBI”

17 April 2015

Peserta 2

16. Bedah Buku Milad-XIII LDK Fathir

Ar-Rasyid IAIN Salatiga “Aktualisasi

Dakwah dalam Membentuk Generasi yang Bertaqwa, Berilmu, dan Berakhlak Mulia”

05 Mei 2015 Peserta 2

17. Training Kepribadian Institut Agama Islam Negri (IAIN) Salatiga

19 Mei 2015 Peserta 2

18. Seminar Nasional PIK SAHAJASA “LGBT dalam Perspektif Psikologi dan Kesehatan”

26 Mei 2016 Peserta 8

19. Seminar Nasional Bahasa Arab ITTAQO ”Aktualisasi Bahasa Arab untuk Membentuk Karakter Bangsa yang Bermartabat”

10 Juni 2015 Peserta 8

20. Traning Kader (TEKAD) I LDK Fathir

Ar-Rasyid IAIN Salatiga “Peneguhan

Karakter Dakwah Mewujudkan Generasi Rabbani”

01-02 April 2016

Peserta 3

21. Dialog Interaktif HMJ PAI IAIN Salatiga “ Pendidikan Karakter Indonesia”

15 Oktober 2016

Peserta 2

22. Traning Hypnotheraphy “Selangkah

Lebih Baik Dengan Hipnosis” ²⁶November

2016

Peserta 2

23. Seminar Nasional Pasar Modal Syari‟ah Dewan Mahasiswa Fakultas Syari‟ah IAIN Salatiga “Peluang Mahasiswa dalam Berinvestasi Menuju Kemandirian Ekonomi”

08 November 2017

Peserta 8

24. Seminar Nasional Fathir Ar-Rasyid IAIN Salatiga “Reaktualisasi Cantik Dhohir dan Batin dalam Kacamata Islam”

18 November 2017

Peserta 8

25 Seminar Nasional HMJ Manajemen Dakwah “Pengelolaan Biro Haji dan Umrah, Bisnis atau Ibadah”

16 November 2017 Peserta 8 Sambungan… Bersambung…

Nilai Ulangan Harian (Pra siklus)

N Nama KK M Nila i Keteranga n 1. AP 65 60 Tidak Tunta s 2. AGR 65 90 Tuntas 3. CA 65 90 Tuntas 4. DAM 65 30 Tidak Tunta s 5. DAJ 65 60 Tidak Tunta s 6. MF 65 50 Tidak Tunta s 7. MNA 65 50 Tidak Tunta s 8. NNS 65 80 Tuntas 9. NAK 65 80 Tuntas 10 NSM 65 60 Tidak Tunta s 11 NIU 65 50 Tidak Tunta s 12 NAR 65 60 Tidak Tunta s 13 NFM P 65 100 Tuntas 14 RJ 65 60 Tidak Tunta s 15 RNH 65 100 Tuntas 16 YP 65 40 Tidak Tunta s Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 30 Rata-Rata 66,25 Tuntas 6 Siswa Presentase Ketuntasan 33,75%

Tidak Tuntas 10 Siswa

IDENTITAS GURU

Nama : Umi Zakiyah, S.Pd.I

NIP : 111233150003320002

TTL : Grobogan, 17 April 1984

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatus Sibyan Klitikan Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)

Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

88 Muatan : IPA

No Kompetensi Indikator

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia,

serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia.

3.2.1 Menunjukkan organ

pernapasan pada hewan dan fungsinya.

4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia.

4.2.1 Membuat bagan cara kerja organ pernapasan hewan.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

3.2.1 Menentukan Informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.

4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa,

mengapa, dan bagaimana

menggunakan kosakata baku.

4.2.1Menuliskan informasi pada teks terkait dengan pertanyaan, apa, di mana, kapan, dan siapa.

89 C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan organ pernapasan pada hewan dan fungsinya sesuai gambar yang ditunjuk.

2. Dengan menggunakan strategi Student Fasilitator Explaining (SFE), siswa dapat membuat bagan cara kerja organ pernapasan hewan secara percaya diri.

3. Dengan membaca buku, siswa dapat menentukan Informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa secara teliti. 4. Melalui buku yang dibaca, siswa dapat menuliskan informasi pada teks

terkait dengan pertanyaan, apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

90 2. Bacaan tentang organ pernapasan hewan.

E. Pendekatan dan Metode Pendekatan : Scientific

Strategi : Student Fasilitator Explaining (SFE) Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pembuka

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;

2. Kelas dilanjutkan dengan do‟a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta mengiringi pembacaan do‟a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK) sambil menyanyikan lagu:

Satu jari kanan satu jari kiri digabung jadi dua jadilah jembatan (kuat)…

Dua jari kanan dua jari kiri digabung jadi empat jadilah kamera ( cekrek-cekrek)….

Tiga jari kanan tiga jari kiri digabung jadi enam jadilah menara (tinggi)…

Empat jari kanan empat jari kiri digabung jadi delapan jadilah kelinci (lompat-lompat)…

Lima jari kanan lima jari kiri digabung jadi sepuluh marilah berdoa…

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita;

4. Sebelum memasuki pelajaran hari ini, bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya “kemarin masih ingat pada tema 1 subtema 4 pembelajaran ke 6 kita sudah membuat apa ya?”; dan

5. Pembiasaan membaca / menulis / mendengarkan / berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan

motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

a. Apa yang tergambar pada sampul buku; b. Apa judul buku;

c. Kira-kira ini menceritakan tentang apa; dan d. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti

ini.

6. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Kegiatan Pembelajaran

o Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema yaitu “Udara Bersih bagi Kesehatan”. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang pentingnya udara bersih serta pernapasan pada hewan;

o Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui tentang pentingnya udara bersih serta pernapasan pada hewan dan manusia;

o Pertanyaan-pertanyaan tersebut lalu ditempelkan di dinding kelas. Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut sepanjang proses pembelajaran dalam tema ini; dan

o Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa 140

memiliki rasa ingin tahu terhadap proses pembelajarannya, dan menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan dan mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

A. Ayo Mengamati

o Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran;

o Siswa menceritakan hasil pengamatannya;

o Guru dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas dan secara bergantian menceritakan hasil pengamatannya; dan

o Tanyakan kepada siswa pertanyaan-pertanyaan yang tertulis pada buku siswa:

1. Makhluk hidup apa sajakah yang kamu lihat pada gambar tersebut? apakah ada burung? (Manusia, kambing, ayam, itik);

2. Apa perbedaan semua makhluk hidup pada gambar itu?(Siswa dapat menjawab perbedaan dari anggota tubuh, cara berjalan, jenis makanan, tempat hidup, dan sebagainya); 3. Apa pula persamaannya?(Siswa dapat

menjawab persamaan misalnya: membutuhkan makanan, bernapas, tempat tinggal, dan sebagainya);

4. Apakah semua makhluk hidup itu membutuhkan oksigen?(Ya, semua makhluk hidup membutuhkan oksigen);

5. Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh makhluk hidup? (Proses pengambilan oksigen oleh makhluk hidup berbeda-beda. Pada tema inilah kita akan mempelajarinya);

6. Apa yang harus kita lakukan supaya ketersediaan oksigen terjaga? (Ketersediaan oksigen dapat terjaga bila kita melestarikan lingkungan dengan menanam tanaman hijau); 7. Bagaimana tanggung jawab kita terhadap

masyarakat?(Ada banyak bentuk tanggung jawab kita terhadap masyarakat. Salah satunya ialah menjaga lingkungan demi tetap tersedianya oksigen; dan

8. Bentuk lain dari tanggung jawab itu akan dipelajari pada tema ini).

o Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik

95 yang akan dipelajari; dan

o Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka temukan di lingkungan sekitar mereka, misalnya “Coba perhatikan lingkungan sekitar kita, hewan-hewan apa saja yang sering kalian lihat di lingkungan sekitar kalian?”.

Hasil yang Diharapkan:

 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran.

B. Ayo Membaca

 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.

 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan;

 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa, kemudian menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2

96 Bahasa Indonesia);

 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa; Hasil yang Diharapkan:

 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks bacaan.

 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang mereka temukan

 dalam kegiatan membaca teks bacaan Catatan:

Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada siswa mengenai KD Bahasa Indonesia (KD 3.2 dan 4.2) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.

C. Ayo Menulis

 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan Ikan Hias”. Pada paragraf kedua bacaan tersebut tertulis bahwa mulut ikan-ikan itu terbuka dan

menutup, seolah-olah ikan-ikan itu selalu menelan air;

 Guru bertanya adakah siswa yang pernah memperhatikan kejadian mulut ikan yang selalu membuka dan menutup;

 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan mengapa ikan selalu membuka dan menutup mulutnya;

 Guru dapat meminta beberapa siswa secara bergantian membacakan pendapatnya; dan

 Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari sistem pernapasan pada ikan dan hewan-hewan lain.

D. Ayo Mengamati

 Siswa mencermati teks bacaan yang di sajikan pada buku siswa tentang organ pernapasan hewan (cacing tanah, serangga, ikan, hewan amfibi, reptil, burung, dan mamalia); dan

kecil untuk menuliskan organ-organ pernapasan pada setiap jenis hewan.

E. Ayo Mencoba

 Siswa dibentuk 4 kelompok terdiri dari 4 siswa secara berhitung;

 Guru meminta masing-masing kelompok untuk memilih ketua leadernya yang nantinya akan menjelaskan seperti halnya guru;

 Guru memberikan pengarahan mengenai strategi SFE;

 Guru membimbing siswa untuk melakukan pembelajaran melalui strategi SFE;

 Secara berkelompok, siswa berdiskusi mengenai membuat bagan kemudian dijelaskan kepada temannya cara kerja organ pernapasan salah satu jenis hewan; dan (KD IPA 3.2 dan 4.2)

menjelaskan sekaligus mendemontrasi proses bernapas sekreatif mungkin.

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini; 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan; 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara / bertanya

dan menambahkan informasi dari siswa lainnya;

4. Guru menjadi penengah bagi penjelasan siswa yang kurang tepat, ide atau gagasan yang belum terjawb ataupun bagian yang belum sempat dijelaskan oleh siswa yang berperan sebagai fasilitator;

5. Guru memberikan lembar soal kepada siswa guna untuk melihat tingkat pemahaman siswa;

6. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran;Guru menginformasikan materi pada pembelajaran selanjutnya yaitu pembelajaran 2 tentang sistem pernapasan manusia; dan

7. Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

100 F. Penilaian

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Peta Pikiran Tentang Informasi Dari Teks Bacaan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran) Instrumen Penilaian : Rubrik

101 KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2

 Tes tertulis

Isilah titik-titik (…) dibawah ini! N o Hew a n Alat Per nap asa n 1 . Mam a li a …… 2 . Buru n g …… 3 . …… Insang 4 . Caci n g …… 5 . …… Paru-par

102 u dan ins ang 6 . …… Trakea 7 . Repti l …… Jawaban N o Hewa n Alat Per na pas an 1 . Mam ali a (paru-par u) 2 . Burun g (paru-par u, pu ndi -pu ndi ) 3 . (ikan) Insang

103 4 . Cacin g (kulit) 5 . (amfi bi ) Paru-par u da n ins an g 6 . (seran gg a) Trakea 7 . Reptil (paru-par u)  Kinerja

105

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernpasan Hewan)

Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2

Catatan:

 Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

106

Penilaian Student Fasilitator Explaining (SFE) Bentuk Penilaian : Kinerja

Instrumen Penilaian : Rubrik

Petunjuk : beri lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan anak sedang melakukan stategi Student Facilitator and Explaining (SFE).

1. Tidak pernah; 2. Jarang;

3. Kadang-kadang; dan 4. Siswa selalu melakukan. Nama Kelompok:

N No

Aspek yang Dinilai Deskriptor Skala

Nilai

1. kspresi Fisik erjalan

ketika menjelas kan kepada temanny a. 1 2 3 4 Mengubah ekspresi wajah ketika leaderny a menjelas kan cara kerja jantung 1 2 3 4

107 Mata saling bertatapa n 1 2 3 4

2. kspresi Suara erbicara

dengan kata-kata yang jelas 1 2 3 4 erbicara cukup keras untuk didengar temanny a 1 2 3 4

113 3. Menjelaskan garis-garis besar materi yang akan disampaikan Guru tidak menjelaska n garis-garis besar materi yang akan disampaika n 4. Membangkitkan rasa ingin tahu Guru membangki tkan rasa ingin tahu siswa 5. Menciptakan lingkungan emosional yang positif Guru menciptaka n lingkungan emosional yang positif 6. Siswa terlibat penuh sejak awal Guru kurang dalam memberi umpan balik terhadap siswa Penggunaan strategi SFE 7. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjelaska n kepada siswa lainnya, dengan cara membagi Siswa dalam 4 kelompok yang berisi 4 siswa. Teknis pembagian Sambungan…

114 kelompok adalah dengan acak 8. Penggunaan bagan sebagai media pembelajara n Guru tidak menggunak an bagan sebagai media pembelajara n, melainkan menggunak an gambar Penyampaian Hasil 9. Latihan menjadi fasilitator yang baik Guru tidak memberi contoh untuk menjadi failitator yang baik 10. Penyampaian kelompok ekspresif Guru tidak memberi contoh untuk menyampai kan selayaknya guru 11. Aktivitas penguatan penerapan Guru tidak memberika n penguatan kepada siswa dalam menerapkan hasil pembelajaran 12. Aktivitas dukungan kawan Guru membagi kelompok belajar secara acak dan

meminta siswa untuk

Sambungan…

115 bekerja sama 13. Penyampaian ide atau gagasan Guru memerhatik an proses pertukaran pendapat dari siswa 14. Penyimpulan ide atau gagasan Guru tidak menyimpul kan beberapa pendapat dari siswa, dikarenakan waktu terlalu lama melakukan strategi SFE 15. Penyampaian refleksi - 16. Umpan balik dan evaluasi kinerja Guru memberika n evaluasi hasil belajar siswa

17. Penutup Guru menutup

pelajaran dengan berdoa

117

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI Tarbiyatus Sibyan Klitikan Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)

Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

118

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA

No Kompetensi Indikator

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia

3.2.1 Menunjukkan organ pernapasan

pada manusia dan fungsinya

4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia

4.2.1 Membuat bagan cara kerja organ

pernapasan manusia

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana

3.2.1 Menyebutkan informasi terkait

dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa

4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata

4.2.1 Menuliskan informasi pada teks

terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa

119 baku

Muatan : SBdp

No Kompetensi Indikator

3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Mengetahui ciri-ciri lagu

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI STUDENT FACILATATOR AND EXPLAINING (SFE) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V DI MI TARBIYATUS SIBYAN KLITIKAN KECAMATAN KEDUNGJATI KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 20182019 SKRIPSI (Halaman 94-200)