Saran - Peningkatan kemampuan menulis puisi dengan Metode Mind Mapping (Peta Pikiran) pada sisw

BAB V: PENUTUP

C. Saran

Berdasarkan simpulan dan implikasi di atas, maka peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Bagi Sekolah

Hendaknya sekolah memberikan fasilitas sarana dan prasarana serta evaluasi dan masukan kepada guru-guru dalam melaksanakan pembelajaran khususnya pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan metode peta pikiran (mind mapping).

2. Bagi Guru

Guru dalam mengajar hendaknya menggunakan metode peta pikiran (mind mapping) dalam pembelajaran menulis puisi. Penggunaan metode peta pikiran (mind mapping) dimaksudkan agar pembelajaran tidak terasa membosankan dan membantu siswa dalam meningkatkan kemampuannya dalam menulis puisi.

3. Bagi Siswa

Hendaknya lebih mengembangkan inisiatif dan keberanian dalam menyampaikan pendapat dalam proses pembelajaran untuk menambah pengetahuan sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar. Selain itu juga hendaknya siswa ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran dan rajin belajar sehingga dapat memperoleh hasil belajar yang optimal.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta.2010. Arikunto, Suharsimi. Dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Aksara.2008.

DePorter, Bobbi dan Mike Hernacki. Quantum Learning, Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan, Bandung: Penerbit Kaifa.1999.

E Kosasih. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Obel Media.2005.

Guntur Taringan, Hanry. Menulis sebagai keterampilan berbahsa. Bandung: Angkasa Bandung. 2010

Haryani. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara dengan Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas V SDN Karanganyar 03 Tahun Ajaran 2008/2009. Surakarta: UNS. (Skripsi tidak dipublikasikan).2009.

H.B. Sutopo. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.2006.

Iskandar. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: GP Press.2008.

Kuncoro, Mudrajad. Mahir Menulis Kiat Jitu Menulis Artikel, Opini, Kolom, dan Resensi Buku. Jakarta: ERLANGGA.2005.

Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.2007.

M. Yunus. Dkk. Keterampilan Menulis. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.2013.

Resmini, Novi dan Dadan Juanda. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: IPI PRESS.2007.

Rosdiana, Yusi. dkk. Bahasa dan Sastra Indonesia di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.2011.

Santosa, Puji, Dkk. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.2008.

Silberman, Melvin L. Active Learning:101 Strategi Pembeljaran Aktif.

Universitas Sebelas Maret Press.2007.

Suriamiharja, Agus dkk. Petunjuk Praktis Menulis, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.1996/1997. Yunita, Tutiek. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Menulis Cerita Pendek

dengan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas IX di SMP AL-MUAYYAD Surakarta Tahun Ajaran 2007/2008. Surakarta: UNS. (Skripsi tidak dipublikasikan).2008.

Nama Sekolah : MI Nurul Huda Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : V/I Tema : Menulis Pertemuan ke- : 1 s/d 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2x pertemuan) Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran,perasaan,informasi dan fakta secara tert ulis,dalam bentuk ringkasan,laporan dan puisi bebas

I. Kompetensi Dasar (KD)

 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.

II. Indikator pencapaian kompetensi pembelajaran

 Menyebutkan langkah-langkah dalam menulis puisi.  Menentukan tema dalam penulisan puisi

 Menulis Puisi menggunakan metode mind mapping III. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menyebutkan langkah-langkah dalam menulis puisi.  Siswa dapat menentukan tema dalam penulisan puisi

 Siswa dapat menulis puisi dengan menggunakan mind mapping.  Nilai karakter yang diharapkan :

Religius, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca, pemberani, tanggung jawab, dan peduli.

IV. Materi Pembelajaran A. Materi Pokok

 Puisi Karya Anak

B. Sub Materi pokok

 Menulis puisi menggunakan mind mapping

 Menentukan tema dalam membuat puisi

 Menentukan langkah-langkah dalam menulis puisimenggunakan mind mapping.

C. Deskripsi Sub Materi Pokok ( Terlampir )

Pada saat kamu menulispuisi, tentukanlah tema yang ingin kamu kembangkan dalam membuat puisi dan langkah-langkahnya dengan menggunakan metode mind mapping

V. Metode Pembelajaran

 Mind Mapping

menyapa siswa, berdoa bersama, dan membaca basmalah sebelum memulai pelajaran  Menjelaskan secara

singkat materi yang akan diajarkan

 Memotivasi siswa agar berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

 Menjawab sapaan guru

 Berdo’a bersama

 Membaca basmalah memulai pelajaran  Memperhatikan

penjelasan guru dengan baik

 Melakukan apa yang diperintahkan guru

Disiplin

Tanggung jawab

Rasa ingin tahu Disiplin

Jujur

Tanggung jawab Disiplin

Tanggung jawab

B. Kegiatan Inti (waktu 50 menit)

B.1. Eksplorasi (waktu 20 menit)

Kegiatan Nilai karakter Guru Siswa  Menjelaskan materi (menulis puisi)  Memberikan contoh penulisan puisi menggunakan mind mapping

 Menyuruh siswa untuk mencobamenulis puisi menggunakan mind mapping  Memperhatikan dengan sungguh-sungguh penjelasan guru  Memperhatikan, mendengarkan serta mengamati contoh penulisan puisi menggunakan mind mapping  Siswa mencobamenulis puisi bersama menggunakan mind mapping Disiplin Peduli Tanggung jawab Tanggung Jawab Disiplin Peduli Tanggung Jawab Kreatif Bersahabat Gemar membaca

B.2. Elaborasi (waktu 20 menit)

Kegiatan

Nilai karakter

Guru Siswa

 Membagi siswa

berkelompok dan masing-masing kelompok

membuat puisi di kertas

 Siswa berkelompok menulis puisi menggunakan mind mapping di kertas HVS Tanggung Jawab Mandiri Berani

 Memfasilitasi siswa untuk mempertanyakan materi pembelajaran

 Siswa menanyakan pembelajaran yang belum dipahami yang telah disampaikan guru

Rasa ingin tahu Tanggung Jawab Kreatif

Berani

C. Penutup ( waktu 10 menit) Kegiatan

Nilai karakter

Guru Siswa

 Menilai dan merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan  Memotivasi siswa untuk

lebih aktif lagi dalam pembelajaran selanjutnya

 Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan mengucapkan salam sebelum keluar kelas

 Berlatih menulis puisi

 Bersama-sama untuk melaksanakan apa yang diperintah guru kepadanya

 Bersama-sama membaca hamdalah dan menjawab salam

Disiplin Tanggung Jawab Kreatif Rajin Kreatif Rajin Tanggung Jwab Religius Disiplin Peduli

VII. Sumber Belajar

 Judul Buku : Saya Senang Berbahasa Indonesia Kelas V

 Karya : Hanif Nurcholis dan Mafrukhi

 Penerbit : Erlangga  Tahun : 2009 VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian ^{Contoh instrumen}

 Menulis puisi dengan baik menggunakan

mind mapping

 Menentukan langkah-langkah dalam menulis puisi menggunakan mind mapping Tes Tulis Tes Tulis Kerapihan, kesesuaian kata dan makna  Tulislah puisi menggunakan mind mapping  Menentukan langkah-langkah dalam menulis puisimenggunakan mind mapping

Tes Hasil Belajar  Tertulis  Praktek Keterangan: (20 – 40) Kurang (41 – 60) Cukup (61 – 80) Baik (81 – 100) Sangat Baik

Mengetahui Depok, Agustus 2014

Kepala Madrasah Guru Bahasa Indonesia

Siti Khoiriyah, S.Pd.I Zainudin

No Butir-Butir Soal Skor

1 Buatkan puisi bebas dengan tema yang diinginkan menggunakan mind

mapping ⁵⁰

2 Sebutkan langkah-langkah dalam menulis puisi menggunakan mind

mapping ³⁰

3 Apa kegunaan menentukan tema dalam menulis puisi ₂₀

Jumlah Skor Maksimum ¹⁰⁰

No Unsur Penilaian Skor

1 Keindahan tulisan 20

2 Kesesuaian kata-kata 30

3 Mudah difahami 20

4 Mengandung arti yang jelas 20

5 Penempatan tanda baca yang tepat 10

Nama Sekolah : MI Nurul Huda Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V

Tema : Menulis Pertemuan ke- : 3 s/d 4 Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit (2x pertemuan) Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman

secara tertulis dalam bentuk puisi, surat undangan, dan dialog tertulis.

I. Kompetensi Dasar (KD)

 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.

II. Indikator pencapaian kompetensi pembelajaran

 Dapat menyebutkan langkah-langkah menulis puisi;  Dapat membuat peta pikiran (mind mapping)

 Dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman yang pernah dialami dengan menggunakan peta pikiran (mind mapping).

III. Tujuan Pembelajaran

 Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan langkah-langkah menulis puisi dengan benar.

 Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat peta pikiran (mind mapping).

 Melalui bimbingan dari guru, siswa mampu membuat puisi dengan pemilihan kata dengan benar;

 Melalui metode peta pikiran (mind mapping) siswa dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman yang pernah dialami.

 Nilai karakter yang diharapkan :

Religius, disiplin, toleransi, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat, pemberani, tanggung jawab, dan peduli.

IV. Materi Pembelajaran A. Materi Pokok

C. Deskripsi Sub Materi Pokok ( Terlampir )

Pada saat kamu menulis puisi, tentukan tema terlebih dahulu kemudian buatlah langkah-langkah dalam menulis puisi yang baik menggunakan metode Mind Mapping(peta pikiran).

V. Metode Pembelajaran

 Mind Mapping(peta pikiran)

VI. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan ( waktu 10 menit )

Kegiatan

Nilai karakter

Guru Siswa

 Mengucapkan salam, menyapa siswa, berdoa bersama, dan membaca basmalah sebelum memulai pelajaran  Menjelaskan secara

singkat materi yang akan diajarkan

 Memotivasi siswa agar berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

 Menjawab salam  Menjawab sapaan guru

 Berdo’a bersama

 Membaca basmalah memulai pelajaran  Memperhatikan

penjelasan guru dengan baik

 Melakukan apa yang diperintahkan guru

 Religius Disiplin

Tanggung jawab

Rasa ingin tahu Disiplin

Jujur

Tanggung jawab Disiplin

Tanggung jawab

B. Kegiatan Inti (waktu 50 menit)

B.1. Eksplorasi (waktu 20 menit)

Kegiatan Nilai karakter Guru Siswa  Menjelaskan materi (menulis puisi)  Memberikan contoh penulisan puisi menggunakan metode Mind Mapping  Memperhatikan dengan sungguh-sungguh penjelasan guru  Memperhatikan, mendengarkan serta mengamati contoh penulisan puisi Disiplin Peduli Tanggung jawab Tanggung Jawab Disiplin Peduli

B.2. Elaborasi (waktu 20 menit)

Kegiatan

Nilai karakter

Guru Siswa

 Menyuruh siswa secara kelompok untuk menulis puisi di kertas HVS menggunakan metode

Mind Mapping(peta pikiran)

 Siswa secara kelompok menulis puisi di kertas HVS menggunakan metode Mind

Mapping(peta pikiran)

Tanggung Jawab Mandiri

Berani

B.3. Konfirmasi (waktu 10 menit )

Kegiatan

Nilai karakter

Guru Siswa

 Memfasilitasi siswa untuk mempertanyakan materi pembelajaran

 Siswa menanyakan pembelajaran yang belum dipahami yang telah disampaikan guru

Rasa ingin tahu Tanggung Jawab Kreatif

Berani

C. Penutup ( waktu 10 menit) Kegiatan

Nilai karakter

Guru Siswa

 Menilai dan merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan  Memotivasi siswa untuk

lebih aktif lagi dalam pembelajaran selanjutnya

 Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan mengucapkan salam sebelum keluar kelas

 Berlatih menulis puisi

 Bersama-sama untuk melaksanakan apa yang diperintah guru kepadanya

 Bersama-sama membaca hamdalah dan menjawab salam

Disiplin Tanggung Jawab Kreatif Rajin Kreatif Rajin Tanggung Jwab Religius Disiplin Peduli

 Judul Buku : Saya Senang Berbahasa Indonesia Kelas V

 Karya : Hanif Nurcholis dan Mafrukhi

 Penerbit : Erlangga  Tahun : 2009 VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian ^{Contoh instrumen}

 Menulis puisi dengan menentukan tema dan langkah-langkah yang baik

 Membuat puisi menggunakan metode

Mind Mapping(peta pikiran) Tes Tulis Tes Tulis Kerapihan, kesesuaian kata dan makna dalam penulisan puisi menggunakan metode mind mapping  Tulislah langkah-langkah dalam menulis puisi dengan tema bebas  Tulislah puisi dengan tema bebas menggunakan metode mind mapping

Tes Hasil Belajar

 Tertulis

No Butir-Butir Soal Skor

1 Menulis puisi menggunakan mind mapping ₅₀

2 Apa kegunaan menentukan tema dalam menulis puisi ₂₀

3 Sebutkan langkah apa saja yang harus diperhatikan dalam penulisan puisi ₃₀

 Praktek

Keterangan: (20 – 40) Kurang (41 – 60) Cukup (61 – 80) Baik

(81 – 100) Sangat Baik

Mengetahui Depok, Agustus 2014

Kepala Madrasah Guru Bahasa Indonesia

Siti Khoiriyah, S.Pd.I Zainudin

No Unsur Penilaian Skor

1 Kejelasan tulisan 30

2 Kejelasan makna 30

3 ^{Penggunaan metode mind mapping yang tepat dalam}

menulis puisi ⁴⁰

Hasil Karya Anak

Puisi Menggunakan Mind Mapping Atas Nama: Ega Nabila

Hasil Karya Anak

Puisi Menggunakan Mind Mapping Atas Nama: Ahmad Zakaria

Puisi Menggunakan Mind Mapping Atas Nama: Vira Yanuar

Puisi Menggunakan Mind Mapping Atas Nama: Suci Fitriyani

A. Biodata Mahasiswa

N.I.M : 1811018300102

Nama Lengkap : Zainudin

Tempat & Tanggal Lahir : Bogor, 09 Juli 1980

Alamat Lengkap : Jl. Jabon RT 001/002 Kelurahan Bedahan Kecamatan Sawangan Kota Depok

B. Riwayat Pendidikan Formal & Non Formal

1. MI Khoirul Huda Depok, lulus tahun 1992 2. MTs Salafiyah Depok, lulus tahun 1995 3. SMK PANMAS Depok, lulus tahun 1998

C. Riwayat Pengalaman Berorganisasi

1. Guru MI Nurul Huda Depok, tahun 2000/sekarang 2. Guru TPQ Fatimah Azahra Depok, tahun 2006/sekarang 3. Ketua Remaja Masjid Baiturrahman Depok, tahun 2001/2004

Depok, Desember 2014

Dalam dokumen Peningkatan kemampuan menulis puisi dengan Metode Mind Mapping (Peta Pikiran) pada siswa Kelas V MI Nurul Huda Kota Depok Tahun Pelajaran 2014/2015 (Halaman 83-123)