BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis menyampaikan saran-saran antara lain sebagai berikut.: Pembelajaran matematika hendaknya dilaksanakan dengan menerapkan model pembelajaran serta pendekatan yang menarik dan mudah di pahami siswa. Guru sebaiknya mencoba menerapkan model pembelajaran probing-prompting sebagai alternatif untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa dan pemahaman konsep matematika.
82
Lampiran 1
Lampiran
1.1
SILABUS
Jenjang : SMP dan MTs Mata Pelajaran: Matematika Kelas : VIII
Semester : 2
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Ajar Kegiatan
Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu (menit) Sumber / Bahan / Alat 5.1. Mengidentifi-kasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya. Kubus, Balok, Prisma dan Limas Tegak. • Mengenal unsur-unsur kubus, balok, prisma dan limas tegak. • Menyebutkan benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas tegak. • Mendiskusika n unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas dengan menggunakan model. • Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi. • Tugas individu. • Uraian singkat. W V S R T U P Q
Perhatikan balok PQRS-TUVW. Sebutkan titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonalnya.
2 × 40 menit. Sumber: • Buku paket (Buku Matematika SMP dan MTs Matematika konsep dan aplikasinya Untuk Kelas VIII Semester 2, disusun oleh Dewi Nurharini dan Tri Wahyuni ) hal. 200-221 dan 224-240 • Buku referensi lain. Alat: 83
Lampiran 1.1 • Laptop • LCD • OHP 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas. • Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Merancang jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Tugas individu. • Uraian singkat.
1. Buatlah gambar jaring-jaring kubus yang panjang rusuknya 5 satuan. 2. Buatlah gambar jaring-jaring prisma
segitiga tegak ABC.DEF dengan panjang sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm, dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.
4 × 40 menit. Sumber: • Buku paket hal. 217-218 dan 242-245. • Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas. • Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Mencari rumus luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Tugas individu. • Uraian singkat.
1. Hitunglah luas permukaan dari sebuah balok yang panjang, lebar, dan tingginya berukuran 45 cm, 15 cm, dan 12 cm.
2. Hitunglah luas permukaan dari sebuah prisma ABCD.EFGH dengan sisi alas berbentuk jajargenjang dengan ukuran 4 cm dan 5 cm, serta tinggi prisma adalah 8 cm.
4 × 40 menit. Sumber: • Buku paket hal. 219-226 dan 246-254. • Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP 84
Lampiran 1.1 • Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Mencari rumus volume kubus, balok, prisma dan limas tegak. • Menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Tugas individu. • Uraian singkat.
1. Hitunglah volume kubus yang panjang rusuknya adalah 4 cm.
2. Hitunglah volume limas tegak sisi empat dengan alasnya berbentuk persegi dengan panjang sisi 9 cm dan tinggi limas 8 cm.
4 × 40 menit. Sumber: • Buku paket hal. 226-231 dan 255-263. • Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP Kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Mengenal unsur-unsur kubus, balok, prisma dan limas tegak. • Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, • Melakukan ulangan berisi materi yang berkaitan dengan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak, yaitu mengenai unsur-unsur , cara menggambar, menghitung luas permukaan dan volume dari kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak, yaitu mengenai unsur-unsur , cara menggambar, menghitung luas permukaan dan volume dari kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. • Ulangan
harian. • Uraian singkat.
• Pilihan ganda.
1. Ukuran sebuah batu bata adalah 10 cm 12 cm 25 cm. Berapa banyak batu bata yang akan dibutuhkan untuk membuat sebuah dinding dengan tinggi 1,75 m, tebal 12 cm, dan panjang 60 m ? (abaikan ketebalan semen).
2. Luas sisi limas dengan alas persegi adalah 384 m2. Panjang rusuk alasnya 12 m. Tinggi limas itu adalah ….
a. 6 m c. 10 m b. 8 m d. 12 m
2 × 40
menit. Sumber:• Buku paket hal. 213-268. • Buku referensi lain. Alat: • Laptop • LCD • OHP 85
Lampiran 1.1 prisma tegak, dan limas tegak. Purworejo, 20 Maret 2017
Guru Mata Pelajaran Matematika
Siti Maimunah Ekowatiningsih, S.Pd
NIP. 19660520 200801 2004
Peneliti
Zaenal Abidin
NIM. 132140068
87 Lampiran 1.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 36 Purworejo Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/2
Materi Pokok : Bangun ruang sisi datar Alokasi Waktu : 6x40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki rasa ingin tahu percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalu pengalaman belajar.
88 Lampiran 1.2
3. Menentukan luas permukaan dan volume kubus dan balok.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran bangun ruang sisi datar. 2. Mengidentifikasi unsur-unsur kubus dan balok.
3. Menentukan luas permukaan dan volume kubus dan balok.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat:
1. Memiliki sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya guru. 2. Mengidentifikasi unsure-unsur kubus dan balok.
3. Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok.
E. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
a. Mengenal kubus
Kubus merupakan bangun ruang yang dibentuk oleh enam persegi yang sama ukurannya. Contoh dalam kehidupan sehari-hari yaitu kardus. Jika kita ukur panjang, lebar, dan tinggi kardus tersebut sama maka kardus tersebut merupakan suatu kubus. Kubus dinamakan berdasarkan titik sudutnya, berurutan dari bidang alas ke bidang tutupnya. Perhatikan gambar kubus berikut ini. Kubus tersebut dinamakan kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 4 cm
89 Lampiran 1.2
b. Unsur-unsur kubus
Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH di atas. Kubus tersebut memiliki beberapa unsur yaitu :
1. Sisi
Kubus memiliki 6 sisi yaitu sisi ABCD, BCGF, GFEH, ADHE, CDHG, dan ABFE.
2. Rusuk
Kubus memiliki 12 rusuk yaitu rusuk AB, BC, CD, EH, EF, FG, GH, AD, AE, BF, CG, dan DH.
3. Titik sudut
Kubus memiliki 8 titik sudut, yaitu titik A, B, C, D, E, F, G, dan H. 4. Diagonal sisi
Diagonal sisi kubus adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan pada setiap bidang sisi kubus. Kubus memiliki 12 diagonal sisi yang sama panjang yaitu AC, BD, AF, BE, BG, CF, CH, DG, AH, DE, EG, dan FH.
90 Lampiran 1.2
5. Diagonal ruang
Diagonal ruang kubus adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam ruang kubus. Kubus memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang yaitu AG, BH, CE, dan DF.
6. Bidang diagonal
Bidang diagonal kubus adalah bidang yang terbentuk dari dua rusuk kubus yang saling berhadapan dan sepasang diagonal sisi. Kubus memiliki 6 bidang diagonal yaitu ABGH, BCHE, CDEF, ADGF, ACGE, dan BDHF.
c. Luas permukaan kubus
L1 L5 L2 L6 L3 L4
Kubus ABCD.EFGH Jaring-jaring kubus
Untuk menemukan rumus luas permukaan kubus dapat ditemukan melalui mengiris sebuah model kubus dari karton menjadi jarring-jaring kubus seperti tampak pada gambar di atas. Tampak pada gambar di atas kubus memiliki 6 bidang sisi berbentuk persegi yang kongruen.
= = = = = luas persegi = ,
L1 L2 L3 L4 L5= L6 s x s
91 Lampiran 1.2
d. Volume Kubus
Jika kita iris sebuah kardus yang nantinya akan menjadi jarring-jaring kubus seperti gambar di bawah ini. Misalkan panjang rusuk adalah s maka kita dapat menentukan volume kubus tersebut. Volume kubus adalah besaran isi bangun ruang kubus.
Volume kubus = luas alas x tinggi = s2 x s
= s3
e. Panjang kerangka = 12 x panjang rusuk
Pertemuan 2 a. Mengenal Balok
Balok merupakan bangun ruang yang terbentuk dari tiga pasang persegi panjang, yang setiap pasang sama bentuk dan ukurannya. Balok dapat pula terbentuk dari dua pasang persegi panjang dan sepasang persegi. Contoh balok dalam kehidupan sehari-hari yaitu lemari, kotak korek api, dus air mineral, batu bata, dan kemasan pasta gigi. Balok
92 Lampiran 1.2
diberi nama menurut titik sudutnya, berurutan dari bidang alas ke bidang tutup.
b. Unsur-unsur balok
Perhatikan gambar balok ABCD.EFGH di atas. Balok tersebut memiliki beberapa unsur yaitu :
1. Sisi
Sisi balok adalah bidang berbentuk persegi atau persegi panjang yang membatasi bangun ruang balok. Balok memiliki 6 sisi yaitu sisi ABCD, BCGF, GFEH, ADHE, CDHG, dan ABFE.
2. Rusuk
Rusuk balok adalah ruas garis yang merupakan perpotongan dua sisi pada balok. Balok memiliki 12 rusuk yaitu rusuk AB, BC, CD, EH, EF, FG, GH, AD, AE, BF, CG, dan DH.
3. Titik sudut
Titik sudut balok balok adalah titik potong antara tiga rusuk balok. Balok memiliki 8 titik sudut, yaitu titik A, B, C, D, E, F, G, dan H. 4. Diagonal sisi
Diagonal sisi balok adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan pada setiap bidang sisi balok. Balok memiliki
93 Lampiran 1.2
12 diagonal sisi yang sama panjang yaitu AC, BD, AF, BE, BG, CF, CH, DG, AH, DE, EG, dan FH.
5. Diagonal ruang
Diagonal ruang balok adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam ruang balok. Balok memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang yaitu AG, BH, CE, dan DF.
6. Bidang diagonal
Bidang diagonal balok adalah bidang yang terbentuk dari dua rusuk balok yang saling berhadapan dan sepasang diagonal sisi. Balok memiliki 6 bidang diagonal yaitu ABGH, BCHE, CDEF, ADGF, ACGE, dan BDHF.
c. Luas permukaan balok
Untuk menentukan luas permukaan balok kita harus merobeh sebuah balok menjadi jaring-jaring balok terlebih dahulu seperti pada gambar di bawah ini.
Balok ABCD.EFGH Jaring-jaring balok
Tampak bahwa L1= L5 , L2= , L4 L3= L6
94 Lampiran 1.2 = (L1+ L5 ) +( L2+ )+( +L4 L3 L6) = (2 x L1) +(2 x L2)+(2 x L3) = 2 (L1+ L2+ L3) = 2 (pl + lt + pt) d. Volume balok
Untuk menentukan volume balok bisa dengan cara melalui
pendekatan dengan cara memasukkan beberapa kubus satuan ke dalam suatu balok. Dapat dilihat seperti gambar di bawah ini.
Dari table di atas dapat disimpulkan bahwa :
Volume balok = p x l x t
95 Lampiran 1.2
Pertemuan 3
Soal Tes Evaluasi Siklus I
1. Jelaskan pengertian balok!
2. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus!. 3. Perhatikan gambar kubus berikut ini!
Tentukan: a. Rusuk kubus
b. Bidang diagonal kubus c. Diagonal bidang kubus
4. Sebuah bak mandi berbentuk kubus dengan panjang rusuk 11 cm. Tentukan volume dari bak mandi tersebut.
5. Sebuah kerangka balok terbuat dari kawat. Jika ukuran kerangka tersebut 8 cm x 6 cm x 7 cm. Tentukan :
a. Luas permukaan balok b. Volume balok
6. Andi mempunyai sebatang besi berukuran panjang 664 cm akan digunakan untuk membuat kerangka kubus berukuran sama. Jika panjang rusuk kubus-kubus yang akan dibuat 11 cm, berapakah panjang sisa besi Andi! 7. Safa mempunyai aquarium berbentuk balok dengan perbandingan antara
96 Lampiran 1.2
permukaan aquarium tersebut adalah 306 cm2. Tentukan volume dari aquarium tersebut!.
F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran probing-prompting
G.Media Pembelajaran
1. Spidol 2. Papan tulis
H.Sumber Belajar
Buku Paket Matematika untuk SMP Kelas VIII dan sumber belajar lain yang terkait.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran: Pertemuan 1
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Membuka pelajaran dengan salam dan doa.
2. Melakukan absensi kehadiran siswa dan kesiapan siswa mengikuti pelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan diajarkan.
4. Guru memberikan dorongan kepada siswa agar menyenangi matematika dan bersemangat untuk mengikuti pelajaran. 2 menit 3 menit 2 menit 3 menit 2. Kegiatan inti Eksplorasi
97 Lampiran 1.2
1. Siswa memperhatikan guru menjelaskan materi yang dijelaskan mengenai bangun ruang sisi datar kubus.
2. Siswa menyepakati dan bertanggung jawab atas cara belajar yang ditawarkan oleh guru.
Elaborasi
1. Guru memberikan permasalahan dalam bentuk soal yang berhubungan dengan materi yang sebelumnya telah di rancang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru memberikan waktu untuk memikirkan jawaban dari permasalahan tersebut.
3. Guru memilih acak siswa untuk menyampaikan jawaban.
4. Guru meminta tanggapan siswa lain tentang jawaban tersebut.
5. Guru meminta siswa lain untuk memberikan contoh atau jawaban lain yang mendukung jawaban
sebelumnya sehingga jawaban dari pertanyaan tersebut menjadi kompleks.
Konfirmasi
1.1. Guru memberikan penguatan atau tambahan jawaban.
2. Guru bersama siswa mengevaluasi proses belajar. 3. Guru memberikan penguatan positif terhadap hasil
masing-masing kelompok.
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan materi yang kurang jelas.
15 menit 2 menit 5 menit 5 menit 5 menit 15 menit 3 menit 3 menit 5 menit 3 menit 2 menit 2 menit
98 Lampiran 1.2
3. Penutup
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi.
2. Guru memberikan PR.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan dating.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
5 menit
3 menit 3 menit
3 menit
Pertemuan 2
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pelajaran dengan salam dan doa.
b. Melakukan absensi kehadiran siswa dan kesiapan siswa mengikuti pelajaran.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan diajarkan.
d. Guru memberikan dorongan kepada siswa agar menyenangi matematika dan bersemangat untuk mengikuti pelajaran. 2 menit 3 menit 3 menit 2 menit 2. Kegiatan inti Eksplorasi
1. Siswa memperhatikan guru menjelaskan materi yang dijelaskan mengenai bangun ruang sisi datar balok.
99 Lampiran 1.2
2. Siswa menyepakati dan bertanggung jawab atas cara belajar yang ditawarkan oleh guru.
Elaborasi
1. Guru memberikan permasalahan dalam bentuk soal yang berhubungan dengan materi yang sebelumnya telah di rancang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru memberikan waktu untuk memikirkan jawaban dari permasalahan tersebut.
3. Guru memilih acak siswa untuk menyampaikan jawaban.
4. Guru meminta tanggapan siswa lain tentang jawaban tersebut.
5. Guru meminta siswa lain untuk memberikan contoh atau jawaban lain yang mendukung jawaban
sebelumnya sehingga jawaban dari pertanyaan tersebut menjadi kompleks.
Konfirmasi
1. Guru memberikan penguatan atau tambahan jawaban.
2. Guru bersama siswa mengevaluasi proses belajar. 3. Guru memberikan penguatan positif terhadap hasil
masing-masing kelompok.
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan materi yang kurang jelas.
2 menit 10 menit 5 menit 15 menit 3 menit 3 menit 5 menit 5 menit 3 menit 2 menit 2 menit 3. Penutup
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi.
2. Guru memberikan PR.
5 menit
100 Lampiran 1.2
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan dating.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
3 menit
3 menit
Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu (menit)
Pendahuluan Persiapan
1. Guru membuka pertemuan dengan salam kemudian berdoa bersama
2. Guru melakukan presensi dan jika ada yang tidak masuk, guru menanyakan alasan kepada temannya.
3. Guru mengkondisikan kelas dan menyampaikan tata tertib dalam kegiatan evaluasi
5 menit
5 menit
5 menit
1. Guru membagi lembar soal dan lembar jawaban 5 menit Inti
2. Guru mempersilahkan siswa untuk mengerjakan soal dengan baik dan benar, mandiri dan jujur 3. Siswa mulai mengerjakan soal tes
5 menit
55 menit Penutup 1. Guru memberi tahu bahwa waktu mengerjakan
telah selesai
2. Guru mengumpulkan lembar jawaban
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
2 menit
4 menit 4 menit
101 Lampiran 1.2
J. Penilaian
Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian
Purworejo , 20 Maret 2017 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
Siti Maimunah Ekowatiningsih, S. Pd Zaenal Abidin NIP.19660520 200801 2004 NIM. 132140068
102
Lampiran
1.3
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
Indikator Kemandirian Belajar Siswa Sub Indikator Kemandirian Belajar Siswa No. Item Jumlah
1. Percaya diri 1) Siswa berani untuk bertanya.
2) Siswa berani saat menyampaikan pendapatnya.
1, 2 2
2. inisiatif 1) Siswa mampu memecahkan
permasalahan yang diberikan. 2) Siswa fokus dalam memecahkan
permasalahan.
3, 4 2
3. Tegas 1) Siswa yakin dalam bertindak
2) Siswa berusaha mempertahankan jawabnnya.
5, 6 2
4. Tanggung jawab 1) Siswa berani menjawab pertanyaan yang
diberikan.
2) Siswa berani menyampaikan hasil pekerjaanya.
7, 8 2
5. Mampu mengatasi masalah 1) Siswa semangat dalam mencari solusi dari setiap masalah.
2) Siswa tidak gelisah ketika diberikan permasalahan.
9, 10 2
6. Tidak menggantungkan diri kepada orang lain 1) Siswa mengerjakan tugas individu sendiri 2) Siswa berusaha mengatasi sendiri
kesulitan dalam mengerjakan tugas
11, 12 2
106 Lampiran 1.6 120 121 122 123 Lampiran 1.5
108
Purworejo, 12 Januari 2017
Lampiran 1.6 109
KISI-KISI SOAL TES PEMAHAMAN KONSEP SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 36 Purworejo Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2
Materi : Bangun ruang sisi datar Bentuk Soal : Uraian
Kompetensi Dasar : Menentukan luas permukaan dan volume kubus dan balok.
No Indikator Pemahaman Konsep Indikator Soal Aspek yang diukur No soal
1. Mampu menyatakan ulang sebuah konsep serta
membedakan dan membandingkan konsep-konsep. Siswa mampu menjelaskan pengertian balok. C1, C2 1
2. Mampu memberikan contoh dan noncontoh dari konsep yang dipelajari. Siswa mampu menggambar jaring-jaring kubus C2 2 3. Mampu mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu
Siswa mampu
menyebutkan rusuk, bidang diagonal, dan diagonal ruang kubus.
C1,C2 3
4. Dapat menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematika.
Siswa mampu
menentukan luas permukaan dan volume
Lampiran 1.6 110
balok. 5. Kemampuan menggunakan,
memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu.
Siswa mampu
menghitung panjang kerangka dari sebuas kubus.
C3 6
6. Mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah
Siswa mampu
menentukan volume kubus dan balok.
C3 7,4
Keterangan :
C1 : Hafalan/Pengetahuan C2 : Pemahaman
Lampiran 1.7 111
SOAL TES EVALUASI SIKLUS I Petunjuk:
1. Tuliskan Nama, Kelas dan No. absen pada lembar jawab yang telah disediakan!
2. Berdoalah sebelum mengerjakan! 3. Bacalah soal dengan teliti!
4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang menurut anda mudah! 5. Teliti terlebih dahulu jawaban anda sebelum dikumpulkan! 6. Kumpulkan kembali soal setelah selesai mengerjakan!
Jawablah soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar!
1. Jelaskan pengertian balok!
2. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus kemudian arsirlah bagian alas dan tutupnya!.
3. Perhatikan gambar kubus berikut ini!
Tentukan: a. Rusuk kubus
Lampiran 1.7 112
c. Diagonal ruang kubus
4. Sebuah bak mandi berbentuk kubus dengan panjang rusuk 11 cm. Tentukan banyak air yang dibutuhkan untuk mengisi bak mandi tersebut hingga penuh!
5. Sebuah kerangka balok terbuat dari kawat. Jika ukuran kerangka tersebut 8 cm x 6 cm x 7 cm. Tentukan :
a. Luas permukaan balok. b. Volume balok.
6. Andi mempunyai sebatang besi berukuran panjang 150 cm akan digunakan untuk membuat kerangka kubus. Jika panjang rusuk kubus yang akan dibuat 11 cm, berapakah panjang sisa besi Andi!
7. Safa mempunyai aquarium berbentuk balok dengan perbandingan antara panjang, lebar, dan tinggi aquarium tersebut adalah 5 : 2 : 1. Jika luas permukaan aquarium tersebut adalah 306 cm2. Tentukan volume dari aquarium tersebut!.
Lampiran 1.8 113
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN TES PRESTASI SIKLUS I
No. Jawaban Skor
Menjawab soal tetapi tidak tepat 1
Menjawab soal tetapi kurang tepat 2
Menjawab soal secara tepat 3
1. Jumlah Skor 3 Jaring-Jaring Kubus 4 2. Jumlah Skor 4 3. Diketahui:
Ditanya: a. rusuk kubus
b. bidang diagonal kubus c. diagonal ruang
Penyelesaian :
a. Rusuk kubus ABCD.EFGH adalah AB, BC, CD, DA, AE, EF, FB, GC, HD, EH, GH, dan GF.
b. Bidang diagonal kubus ABCD.EFGH adalah ABGH, 3
Lampiran 1.8 114
BCHE, CDEF, ADGF, ACGE, dan BDHF.
c. Diagonal ruang kubus ABCD.EFGH adalah AG, BH, CE, dan DF.
3
3
Jumlah skor 9
Diketahui: sebuah kubus dengan panjang rusuk 11 cm Ditanya: volume kubus
Penyelesaian: Volume kubus = s x s x s = 11 x 11 x 11 = 1.331 cm3 1 1 1 1 4. Jumlah skor 4 Diketahui : p = 8 cm, l = 6 cm, t = 7 cm. Ditanya : a. luas permukaan balok
b. volume balok Penyelesaian : a. Luas permukaan = 2(pl + lt + pt) = 2(8.6 + 6.7 + 8.7) = 2(48 + 42 + 56) = 2(146) = 292 cm2. b. Volume balok = p x l x t = 8 x 6 x 7 = 336 cm3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5. Jumlah skor 9
6. Diketahui : panjang besi = 150 cm, akan dibuat kerangka kubus dengan panjang rusuk 11 cm.
Ditanya: sisa besi untuk membuat kerangka Penyelesaian :
Lampiran 1.8 115
Panjang kerangka kubus = 12 x panjang rusuk. = 12 x 11 cm
= 132 cm Sisa besi = 150 cm – 132 cm
= 18 cm
Jadi sisa besi yang digunakan untuk membuat kerangka kubus dengan panjang rusuk 11 cm adalah 18 cm.
1 1 1 1 1 Jumlah skor 6
7. Diketahui: sebuah balok dengan perbandingan panjang, lebar, dan tinggi = 5 : 2 : 1, dan memiliki luas 306 cm2 Ditanya: volume balok
Penyelesaian: Misalkan panjang = 5x Lebar = 2x Tinggi = x L. balok = 2( pl + pt + lt) 306 = 2 ( 5x . 2x + 5x . x + 2x. x) 306 = 2 (10 x2+ 5 x2+ 2 x2 ) 306 = 2 (17 x2) 306 = 34 x2 = 306 34 x 2 9 = x2 = x 9 3 = x Jadi, V. balok = p x l x t 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lampiran 1.8 116
= 5.3 x 2. 3 x 3 = 15 x 6 x 3 = 270 cm3
Jadi volume balok = 270 cm3
1 1
Jumlah Skor 15
Lampiran
1.9
PEDOMAN PENILAIAN TES PEMAHAMAN KONSEP SISWA
SIKLUS I
Skor Tiap Soal No Aspek yang Dinilai Kriteria Nilai Skor
1 2 3a 3b 3c 4 5a 5b 6 7
Tidak menuliskan maksud dari soal 0 Menuliskan maksud dari soal namun
belum tepat 1
Sebagian besar dari maksud soal
yang dituliskan sudah tepat 2 1. Menyatakan ulang
sebuah konsep
Menuliskan maksud dari soal secara
tepat 3
3
Tidak dapat memberi contoh dan
bukan contoh 0
Dapat memberi contoh dan bukan contoh namun belum sesuai dengan maksud soal
1 Dapat memberi contoh dan bukan
contoh sudah sesuai maksud soal namun belum tepat
2 2. Memberi contoh dan
non-contoh dari konsep
Memberi contoh dan bukan contoh 3