Saran - Perancangan dan pembuatan aplikasi pembelajaran ilmu faraid berbesis multimedia ;studi

BAB V PENUTUP

5.2 Saran

Dari pembahasan di atas, penulis mencoba memberikan saran semoga dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang ingin mengembangkan aplikasi ini kedepan, yaitu :

1. Di dalam aplikasi ini penulis masih kurang dalam pemberian contoh-contoh kasus yang terjadi di masyarakat.

2. Aplikasi ini kalau bisa juga dikembangkan dengan menyertakan kalkulator waris yang akan memudahkan siswa yang belajar untuk mencocokkan hasil perhitungannya dengan hasil kalkulasi dari kalkulator waris.

3. Aplikasi ini juga bisa dikembangkan dengan menyertakan link-link Internet yang menyediakan refrensi tentang ilmu Faraid.

4. Di dalam aplikasi ini penulis tidak menyertakan pendapat-pendapat dari para ahli fikih yang berbeda dalam bidang ilmu Faraid.

DAFTAR PUSTAKA

Al-Fauzan, Shaleh Fauzan, 1999, at-Tahqiqat Mardhiyah fi Mabahits al-Fardhiyyah, Maktabah al-Ma’arif, Riyadh.

Andleigh, Prabhat K. Thakrar, Kiran. 1996. Multimedia System Design. Prentice-Hall, Inc. USA.

Ash-Shabuni, Muhammad Ali, 1995, Pembagian Waris Menurut Islam, Gema Insani Pers, Jakarta.

Efendi, Sofyan, 2005, Faraid Web, http://opi.110mb.com.

Giarratano, J. & Riley, G. 2005. Expert Sistem: Principles and Programming, 4th Edition. PWS Publishing Company. Boston.

Hendratman, Hendi. 2008. The Magic of Macromedia Director. Penerbit Informatika. Bandung.

Hofstetter, Fred T. 2001. Multimedia Literacy. McGraw-Hill Irwin. New York.

Jo. 2010. Usability of GUI for Multimedia.

http://www.sju.edu/jhodgson/guihome.html. Januari, 09, 2010, 23:02 WIB Mardiyah, Dini. 2004. Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Multimedia.

FST UIN. Jakarta.

Mayer, Richard E and Roxana Moreno. 1997. A Cognitive Theory of Multimedia Learning: Implications for Design Principles. UCLA. Santa Barbara. McGloughlin, Stephen. 2001. Multimedia: Concepts and Practice. Prentice-Hall,

Inc. New Jersey, USA.

Pressman, Roger S. 2001. Software Enginering A Practitioner’s Approach Sixth Edition. McGraw Hill. Canada.

Qurotaayun, Muhammad. Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Berbasiskan Teknologi Video On Demand Pada Fakultas Sains dan Teknologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Skripsi. 2008.

Scott, W. Ambler. 1998. User Interface Design And Tips. Cambridge University Press. New York.

Sutopo, A. H. 2002. Analisis Dan Desain Berorientasi Objek. Penerbit Graha Ilmu. Jakarta.

Sutopo, A. H. 2003. Multimedia Interaktif Dengan Flash. Penerbit Graha Ilmu. Jakarta.

Suyanto, M. 2003. Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing. Penerbit Andi. Yogyakarta.

Suyanto, M. 2004. Analisa dan Desain Aplikasi Multimedia untuk Pemasaran. Penerbit Andi. Yogyakarta.

Tim Peneliti dan Pengembangan Wahana Komputer. 2004. Pembuatan CD Interaktif Dengan Macromedia Flash MX Profesional 2004. Salemba Infotek. Jakarta.

Vaughan, Tay. 2006. Multimedia: Making It Work, Edisi 6. Penerbit Andi. Yogyakarta.

Widianto, Rahmad. 2010. 129 Teknik Profesional Photoshop CS3. Elex Media Komputindo : Jakarta.

Yung, Kok. 2005. 161 Teknik Profesional Flash MX 2004. Elex Media Komputindo : Jakarta.

Lampiran 1 Lembar dan Hasil Wawancara

1. Wawancara dengan ustadz HM. Sahul Khuluq, Lc, guru mata pelajaran Faraid di MA. Tarbiyatut Tholabah.

Apakah perangkat ajar mendukung pembelajaran individual?

Sangat mendukung. Perangkat ajar sangat mendukung pembelajaran individual. Tetapi tidak semua perangkat ajar dapat mendukung pembelajaran individual, tergantung dari perangkat ajarnya. Karena terkadang ada perangkat ajar yang tidak menyajikan materi dengan baik dan lengkap. Jadi masih butuh tentor untuk menggunakannya.

Apakah perangkat ajar bisa mengarahkan siswa untuk belajar sendiri?

Perangkat ajar ini memang bisa megarahkan siswa untuk belajar sendiri, tetapi hal itu juga tergantung dari kompetensi siswanya itu sendiri.

Apakah perangkat ajar bisa meningkatkan hasil belajar?

Ya, pembelajaran dengan perangkat ajar dapat meningkatkan hasil belajar, tetapi tergantung dari perangkat ajar itu, desainnya dapat mengarahkan siswa dalam mempelajari sesuatu atau tidak. Jika tidak maka hasil belajar tidak akan meningkat.

Apakah perangkat ajar bisa meningkatkan motivasi siswa dalam belajar?

Ya, perangkat ajar bisa meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, tetapi lagi-lagi tergantung dari perangkat ajar yang dibuat, apakah bisa meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.

Perangkat ajar seperti apa yang tidak dapat meningkatkan motivasi dan mengarahkan siswa dalam belajar?

Perangkat ajar yang tidak dapat meningkatkan motivasi dan mengarahkan siswa dalam belajar yaitu perangkat ajar yang tidak didesain dan direncanakan dengan baik, yaitu perangkat ajar yang menempatkan materi secara asal dan tidak realistis hanya memindahkan isi buku ke komputer.

Apakah perangkat ajar dapat menolong siswa dengan kompetensi rendah?

Ya, perangkat ajar sangat mempengaruhi siswa dengan kompetensi rendah. Karena dengan perangkat ajar dapat memotivasi siswa dan meningkatkan minat siswa untuk belajar, sehingga hasil belajarnya pun ikut meningkat.

Bagaimana mendesain lay out perangkat ajar?

Dalam mendesain perangkat ajar sebaiknya :

1. Petunjuk-petunjuk penggunaan yang diberikan dalam perangkat ajar jelas. Jangan sampai membuat bingung siswa yang menggunakan.

2. Pengaturan navigasi sebaiknya dibagi-bagi berdasarkan materi. Jangan mulai dari materi pertama bisa langsung mengakses ke materi selanjutnya, karena akan membingungkan siswa yang menggunakan perangkat ajar. Biar si pengguna sendiri yang mengatur pelajaran apa yang ingin dia pelajari.

3. Untuk penyusunan soal-soal latihan dan tes, disesuaikan dengan contoh soal yang diajarkan dalam perangkat ajar ini. Karena jika tidak sesuai, bila pengguna menemukan kesulitan dalam menjawab akan kebingungan. Bila soal-soal latihan dan tes sesuai dengan contoh soal maka jika terjadi kesulitan pengguna bisa melihat dari contoh soal.

4. Untuk penyusunan suara. Suara atau musik yang digunakan jangan sampai mengganggu proses belajar siswa, karena perhatian siswa sebagai pengguna akan beralih dari materi dan malah memperhatikan audionya yang sejatinya hanya sebagai pelengkap.

Bagaimana strategi mengajar dengan bantuan media yang baik?

Pembelajaran dengan menggunakan media memang membantu siswa dengan kompetensi rendah dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar tetapi akan lebih baik jika diterapkan di sekolah. Sebaiknya pembelajaran tidak hanya dilakukan dengan bantuan perangkat ajar saja, tetapi diselingi dengan kegiatan belajar di kelas. Karena jika pembelajaran dilakukan dengan perangkat ajar terus akan menimbulkan rasa bosan dari siswanya. Misalkan setelah dua pertemuan belajar dengan perangkat ajar, pertemuan selanjutnya dilakukan di kelas dan diisi dengan latihan-latihan soal yang berbeda dan lebih variatif dengan yang terdapat pada perangkat ajar.

Apakah materi yang disajikan dalam perangkat ajar ini sudah lengkap?

Karena materi yang disajikan dalam perangkat ajar ini sudah sesuai dengan standar kurikulum yang berlaku pada tahun pengajaran saat ini, saya anggap materinya sudah lengkap.

Apakah materi yag disajikan dalam perangkat ajar ini sudah sesuai dengan kurikulum yang berlaku?

Ya, materi dalam perangkat ajar ini sudah sesuai dengan kurikulum yang berlaku saat ini karena materi berlandaskan RPP untuk kurikulum saat ini, yaitu kurikulum tingkat satuan pendidikan.

Apakah tampilan dari perangkat ajar ini sudah menarik?

Ya, tampilan dalam perangkat ajar ini sudah menarik karena disajikan dengan warna-warna yang menarik dan dilengkapi juga dengan gambar-gambar dan audio yang memperjelas dalam penyampaian materi.

2. Wawancara dengan guru yang menggunakan perangkat ajar dalam memberikan pengajaran kepada siswa.

Menurut anda apakah tampilan dari masing-masing perangkat ajar ilmu Faraid ini menarik?

Tampilan perangkat ajar ini menarik. Warna yang digunakan bagus. Dan yang paling penting penyajian materinya jelas, itu yang membuatnya menarik.

Apakah anda merasa bosan dengan tampilannya?

Saya tidak merasa bosan dengan tampilannya.

Apakah anda mengalami kesulitan dalam menggunakan perangkat ajar ilmu Faraid ini?

Saya tidak mengalami kesulitan dalam menggunakan perangkat ajar ini, karena saya sudah terbiasa menggunakan perangkat ajar.

Apakah perlu adanya penuntun dalam menggunakan perangkat ajar ini ?

Kalau saya atau siswa yang biasa menggunakan perangkat ajar tidak memerlukan penuntun tetapi mungkin untuk siswa yang baru mengenal perangkat ajar perlu adanya penuntun.

Apakah materi yang disampaikan jelas ?

Ya, materi-materi yang disajikan dalam perangkat ajar ini jelas dan tidak membingungkan siswa.

Sulitkah belajar ilmu Faraid dengan perangkat ajar ini?

Belajar ilmu Faraid dengan perangkat ajar ini tidak sulit, malah baik untuk dikembangkan karena kita tahu banyak kekurangan yang terjadi dalam pembelajaran di kelas, dengan adanya perangkat ajar ini dapat membantu siswa yang pemalu dan tidak aktif di kelas untuk mengulang pelajaran di rumah.

Apakah perangkat ajar ini memudahkan siswa dalam mempelajari ilmu Faraid?

Ya, siswa lebih mudah mempelajari ilmu Faraid dengan perangkat ajar. Karena kadang penyampaian materi di kelas tidak efektif sehingga siswa tidak mengerti materi yang disampaikan dan untuk bertanya juga malu, dengan adanya perangkat ajar ini siswa dapat mempelajari sendiri materi apa yang tidak dikuasainya dan tidak perlu malu-malu bertanya juga tidak bergantung dengan guru. Jadi perangkat ajar ini mendukung pembelajaran individual, dimana pembelajaran individual dianjurkan dalam pendidikan.

Perlukah perangkat ajar ilmu Faraid ini?

Menurut saya perangkat ajar ini perlu ada dan lebih dikembangkan karena terbukti meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa. Tetapi ada kendalanya juga, kan ada sekolah yang tidak mempunyai fasilitas untuk memungkinkan belajar dengan perangkat ajar. Fasilitas-fasilitas seperti lab komputer dan infokus. Komputer yang ada di lab apakah sesuai dengan jumlah siswa dalam satu kelas, jadi satu komputer satu siswa. Atau jika digunakan bersama-sama dengan guru apakah tersedia infokus.

Apakah dengan adanya perangkat ajar ilmu Faraid ini proses belajar dan mengajar menjadi menyenangkan?

Ya, karena dengan menggunakan komputer siswa menjadi lebih tertarik. Kadang kalau di kelas kan, ilmu Faraid masuk dalam pelajaran Fikih dan terdapat hitung-hitungan di dalamnya, apalagi kalau gurunya dalam mengajar seram, suka marah kalau siswa tidak mengerti juga. Dan belajar dengan perangkat ajar siapa yang marah-marah kalau tidak mengerti juga, jadi dengan perangkat ajar siswa lebih rileks belajarnya dan juga menyenangkan tidak harus bertemu guru yang killer. Jadi, belajar dengan perangkat ajar dapat menghilangkan tekanan psikologis.

Apakah perangkat ajar ilmu Faraid ini memudahkan anda dalam memberikan pelajaran kepada siswa?

Ya, perangkat ajar ini memudahkan saya dalam memberikan pelajaran kepada siswa. Keunggulan-keunggulan yang dimiliki perangkat ajar ini membantu siswa untuk memahami materi lebih cepat karena jika tidak mengerti siswa bisa belajar sendiri, bisa latihan sendiri dan bisa tes akhir juga.

Lampiran 2 Kuesioner Media Pembelajaran Ilmu Faraid

MEDIA PEMBELAJARAN ILMU FARAID BERBASIS MULTIMEDIA

Saya M. Agus Saifuddin, mahasiswa Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, sedang melakukan penelitian mengenai perangkat ajar ilmu Faraid yang saya buat. Untuk itu saya memerlukan data dari adik-adik untuk penelitian ini. Mohon adik-adik bersedia mengisi kuesioner ini. Terima Kasih.

Nama :

Kelas :

Berikan tanda Checklist (√) pada jawaban yang anda pilih!

No. Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah tampilan dari masing-masing layar dalam perangkat ajar ini menarik?

2 Apakah adik-adik merasa bosan dengan tampilannya?

3 Apakah adik mengalami kesulitan dalam menggunakan perangkat ajar ilmu Faraid ini?

4 Apakah perlu adanya penuntun dalam menggunakan perangkat ajar ini ?

5 Apakah adik mengerti dengan materi yang disajikan?

6 Apakah materi yang disampaikan jelas ?

7 Sulitkah belajar ilmu Faraid dengan perangkat ajar ini?

8 Apakah perangkat ajar ini memudahkan adik dalam mempelajari ilmu Faraid?

10 apakah dengan adanya perangkat ajar ilmu Faraid ini belajar ilmu Faraid menjadi menyenangkan?

100

Lampiran 3 Source Code

1. Tombol Mulai (Menuju halaman utama) on mouseUp me

go to "utama" end

on mouseEnter me

sprite(the currentspritenum).blend=100 puppetSound 3, member "quickpop" end

on mouseleave me

sprite(the currentspritenum).blend=80 end

2. Tombol Materi Pelajaran on mouseEnter me

set the member of sprite the currentSpriteNum to member "enter-ON"

puppetSound 3, member "alienbt1" end

on mouseLeave me

set the member of sprite the currentSpriteNum to member "enter" end

on mouseUp me go to "materi" end

3. Tombol Soal-Soal Ujian on mouseup me

go movie "soal_ujian" end

on mouseEnter me

set the member of sprite the currentSpriteNum to member "enter-ON"

101 end

on mouseLeave me

set the member of sprite the currentSpriteNum to member "enter" end

4. Tombol Tentang E-Faraid on mouseEnter me

set the member of sprite the currentSpriteNum to member "enter-ON"

puppetSound 3, member "alienbt1" end

on mouseLeave me

set the member of sprite the currentSpriteNum to member "enter" end

on mouseUp me go to "tentang" end

5. Tombol Materi Utama – Dasar Faraid on mouseUp me

go to "dasar" end

6. Tombol Materi Utama – Syarat, Sebab, dan Penggugur Hak Waris on mouseUp me

go to "syarat" end

7. Tombol Materi Utama – Ahli Waris Laki-Laki dan Perempuan on mouseUp me

go to "ahliwaris" end

102

8. Tombol Materi Utama – Tingkatan Ahli Waris on mouseUp me

go to "tingkat" end

9. Tombol Materi Utama – Bagian Pasti on mouseUp me

go to "bagpasti" end

10.Tombol Materi Utama – Bagian ‘Ashabah on mouseUp me

go to "ashabah" end

11.Tombol Materi Utama – al-Hajb on mouseUp me

go to "hajb" end

Dalam dokumen Perancangan dan pembuatan aplikasi pembelajaran ilmu faraid berbesis multimedia ;studi kasus: MA Tarbiyatut Tholabah (Halaman 107-121)