Saran - Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) de

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, saran-saran yang diajukan adalah sebagai berikut:

1. Guru perlu menerapkan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exchange dan think pair share pada konsep-konsep biologi yang lain.

2. Guru perlu melakukan pembiasaan kepada siswa menggunakan model rotating trio exchange karena model ini baik untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Perlu ada tindak lanjut dengan penelitian yang lebih komprehensif, baik dari segi variabel maupun penerapannya di sekolah.

DAFTAR PUSTAKA

Andarini, Tri, dan M Masykuri. Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan CTL Flipchart dan Video Ditinjau dari Kemampuan Verbal Gaya Belajar, Jurnal Inkuiri. Vol.1 No. 2. 2012.

Andrianto, Ariv, Raharjo, dan Nur Qomariah. Penerapan Active Learning dengan Strategi Rotating Trio Exchange pada Materi Sistem Pernapasan. Jurnal Biologi FMIPA Universitas Negeri Surabaya. Vol. 1. 2012.

Arifin, Anwar. Paradigma Baru Pendidikan Nasional. Jakarta: Balai Pustaka. 2005.

Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2009.

Asrizal. Nilai Karakter Mahasiswa dalam Pembelajaran Aktif dengan tugas Berbasis Media Video Phy 2049 Mata Kuliah Bahasa Inggris untuk Fisika. Jurnal Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung. 2013. Azizah, Nur. Pengaruh Metode Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar

Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan di SMK Wongsorejo Gombong. Jurnal Universitas Negeri Yogyakarta. 2013.

Djafaar, Tengku Zahara. Kontribusi Strategi Pembelajaran terhadap Hasil Belajar. Jakarta: Universitas Negeri Padang. 2001.

Hake, Richard R. Analyzing Change/Gain Scores, 1999. (tersedia: www.physics.indiana.edu diunduh pada tangal 24 Desember 2014). Irmanityas. Biologi untuk SMA/MA kelas X: Kelompok Peminatan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Erlangga. 2013. Isjoni, Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. 2009.

Isjoni, Mohd. Arif Ismail, Jozua Sabandar, dan Mohd. Ansyar. Pembelajaran Visioner Perpanduan Indonesia-Malaysia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007.

Kunandar. GuruProfesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Dalam Mempersiapkan Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2007.

Lie, Anita. Cooperative Learning: Mempraktekan Cooperative Learning di Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo. 2002.

Learning, Addendum to Meltzer, 2002. (tersedia: http://physiceducation.net, diunduh poada tanggal 24 Agustus 2014). Mertini, Ayu, Md. Suarjana, dan I Kd Suartama Pengaruh Strategi Pembelajaran

Rottaing Trio Exchange (RTE) Berbantu Media Question Box Terhadap Hasil Belajar Matetmatika Siswa kelas V SD. Jurnal Universitas Pendidikan Ganesha.

Mularsih, Heni. Strategi Pembelajaran, Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Makara Sosial Humaniora. Vol.14. No.1. 2010.

Mulyasana, Deddy. Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2011.

Novitasari, Erwin, Dwi Wahyuni, dan Jekti Prihatin. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan Media Berbasis Website untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Pancaran. Vol. 3. No.3. 2014.

Nurseto, Tejo. Pelaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan Aktif Learning dalam Pembelajaran Ekonomi Pada SMU Negeri di Yogyakarta. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Vol.6. No.2. 2009.

Purwani, Endang. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) dalam meningkatkan prestasi belajar SKI pada siswa kelas VII di MTs Ngawi. Jurnal Ilmiah STKIP PGRI Ngawi. Vol. XI. No. 1. 2013.

Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Karya CV. 2004. Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar. 2009.

Resman, Sefna. Pembelajaran Aktif Suatu Upaya Pengaktifan Siswa dalam Belajar Matematika. Jurnal Ta’dib. Vol.12. No. 2. 2009.

Rinawati, dan Tri Hapsari Utami. Analisis Kesesuaian Soal-soal Latihan pada Buku Teks Metematika SMA kelas X dengan Kompetensi Dasar Berdasarkan Ranah Kognitif Taksonomi Bloom. Jurnal Universitas Negri Malang. Vol.1. No.1.

Rosida, Postalina., dan Titin Suprihatin. Pengaruh Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika pada Siswa kelas 2 SMU. Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Islam Sultan Agung Semarang. Vol.6. No.2. 2011.

Rusmaryanti, Dwi. Meningkatkan Hasil belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TPS (think pair share) pada siswa kelas

VIII A MTs Al Huda 2 Jenawi Karanganyar tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan. Vol.22. No.3. 2013.

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2008.

Santosa, R. Gunawan. Statistik. Yogyakarta: Andi Offset. 2004.

Santoso, Slamet. Metode Penelitian Kuantitatif Plus Program SPSS. tersedia melalui www.ssantoso.umpo.ac.id diunduh pada tanggal 15 Januari 2015 pukul 23.00.

Silberman, Melvin L. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia. 2011.

Siregar, Eveline, dan Hartini Nara. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. 2010.

Sofyan, Ahmad, Tonih Feronika, dan Burhanudin Milama. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta dan UIN Jakarta Press. 2006.

Solihatin, Etin., dan Raharjo. Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2008.

Staf Pengajar pada PGMI Fakultas Tarbiyah UIN Malang. Optimalisasi Proses dan Hasil Pembelajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada Sekolah Dasar (SD) atau MI. Jurnal Madrasah. Vol.1 No. 1. 2008.

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2009.

Sudjana. Metode Statistik. Bandung: Tarsito. 2001.

Sugiyono. Metode Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. 2009. Surayya, L, W. Subagja, dan N. Tika. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair

Share terhadap Hasil Belajar IPA ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. e-Journal Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 4. 2014.

Suryono, dan Hariyanto. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2011.

Suyatno. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. 2009.

Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengn Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002.

Nusantara. 2007.

Trianto. Mendesain pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Media Group. 2009.

Undang-undang dan Peraturan Pemerintah RI. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2006. tersedia di www.hukumonline.com, diunduh pada 15 Agustus 2014 pukul 20.00 WIB).

Utami, Runtut Prih. Active Learning untuk Mewujudkan Pembelajaran Efektif. Jurnal Al-Bidayah. Vol 1. No. 2. 2009.

Wahono, Apik Budi Santoso, dan Sutardji. Efeketivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange terhadap Hasil Belajar Kompetensi Dasar Atmosfer dan Hidrosfer kelas VII SMP 9 Semarang, Jurnal Edu Geography, Vol.2, No.1, 2013 (tersedia di http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/edugeo diakses pada tanggal 9 Januari 2015 pukul 15.00 WIB)

Wahono. Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif tipe Rotating Trio Exchange (RTE) terhadap Hasil Belajar Kompetensi Dasar Atmosfer dan Hidrosfer kelas VII SMP 9 Semarang. Jurnal Fakultas Ilmu Sosial UNNES. 2013. Zaini, Hisyam, Bermawy Munthe, dan Sekar Ayu Aryani. Strategi Pembelajaran

Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. 2008. Zulfiani, Tonih Feronika, dan Kinkin Suartini. Strategi Pemebelajaran Sains.

KISI-KISI INSTRUMEN TES

Satuan Pendidikan : SMA/MA Mata Pelajaran : IPA/Biologi Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah Soal : 40 Soal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Kompetensi Dasar :

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

Sub Konsep

Indikator Butir Soal Aspek

Kognitif Sejarah penemuan virus Sejarah penemuan virus

1. Disebut apakah cabang ilmu Biologi yang mempelajari tentang virus ?

a. virulogi b. sitologi c. parasitologi d. histologi e.virologi Jawaban: E C1

2. Virion merupakan asal kata dari virus, yang

manakah yang merupakan arti kata dari virion? a. penyakit b. parasit berbahaya c. racun d. antigen e. molekul Jawaban: C C1

3. Dimanakah letak perbedaan antara penelitian A Mayer dengan Dimitri Iwanoski mengenai percobaan tentang virus?

a. tanaman yang menjadi objek b. penyakit yang diteliti c. cara penelitian d. saringan yang dipakai e. tanaman yang menjadi objek Jawaban:D C2 Ciri-ciri virus Mengidentifikasi ciri-ciri virus

4. Sifat yang manakah yang menunjukkan ciri virus sebagai makhluk hidup?

a. kemampuan memasuki jaringan b. kemampuan mengikat oksigen

C1 Lampiran 1

Jawaban: D

5. Manakah pernyataan yang tepat tentang virus?

a. semua virus merugikan

b. berperan penting dalam rekayasa genetika

c. termasuk kingdom monera d. penyebab penyakit TBC e. tidak mengandung protein Jawaban: B

6. Dari jenis Enzim dibawah ini, manakah yang menjadi ciri khas dari virus HIV? a. transkriptase b. katalase c. hialuronidase d. lipase e. amilase Jawaban: A C1

7. Bagimana cara memisahkan bakteri dan virus apabila dalam suatu larutan terdapat virus dan bakteri?

a. memasukkan antibiotik ke dalam larutan agar bakteri mati

b. menyaring larutan menggunakan saringan biasa agar virus dapat lolos c. menyaring larutan menggunakan

saringan keramik

d. meminimkan nutrien dalam larutan agar bakteri mati

e. memasukkan sel hidup untuk inang virus

Jawaban: D

8. Mengapa virus dimasukkan kedalam kelompok organisme aselluler? a. karena tubuhnya hanya terdiri dari

asam nukleat yang berselaput protein. b. karena selalu merugikan manusia c. karena ukuran tubuhnya

ultramikroskopis

d. karena tidak memiliki inti yang berselaput

e. karena pola hidupnya parasit obligat

Jawaban: A

9. Berapakah ukuran virus? a. 10 milimikron

b. 20 – 300 milimikron c. 1 – 3 milimikron

d. 200 – 3000 milimikron

62 e. <10 milimikron Jawaban: B Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.

10.Apa yang menyebabkan virus tidak digolongkan sebagai sel?

a. virus tidak memiliki organel b. tidak memiliki sitoplasma dan

membran plasma

c. virus hanya dapat hidup pada organism hidup

d. dapat membentuk Kristal diluar sel organism

e. tidak dapat hidup sendiri Jawaban: B

11.Disebut apakah virus yang berupa partikel? a. sampul virus b. filtrat c. virion d. kapsid e. kapsomer Jawaban: C C1

12.Bagian manakah dari bakteriofage T4 yang berfungsi untuk mengeluarkan DNA ke mangsanya? a. bagian leher b. bagian ekor c. bagian kepala/kapsid d. bagian penyengatnya e. bagian atas Jawaban:B C1

13.Dimanakah virus bakteriofage dapat hidup? a. Echerichia coli b. Paramecium c. Protista d. Amoeba e. Salmonella Jawaban:A C1

14.Pada gambar strukur virus di atas, berturut-turut yang ditunjuk nomor 1,2,3 adalah…

a. DNA-kapsid-selubung b. DNA-selubung-kapsid c. kapsid-selubung-DNA d. kapsid-DNA-selubung

Replikasi Virus

Menjelaskan cara virus bereplikasi

15.Manakah yang merupakan tahapan reproduksi virus?

a. pelekatan, penetrasi, replikasi dan sintesis, pematangan, pelepasan b. pelekatan, penetrasi, pematangan,

replikasi dan sisntesis, pelepasan. c. pelekatan, penetrasi, pematangan, pelepasan, replikasi dan sintesis d. pelekatan, penetrasi, replikasi dan

sintesis, pelepasan, pematangan. e. pelekatan, replikasi dan sintesis,

penetrasi, pematangan , pelepasan. Jawaban: A

16. Virus akan menghancurkan sel induk setelah melakukan reproduksi.

Pernyataan diatas termasuk dalam infeksi secara ….

a. litik b. lisogenik

c. fase absorpsi dan infeksi d. fase penggabungan e. replika

Jawaban: A

17.Disebut apakah tahap pembentukan dalam replikasi virus? a. sintesis d. adsorpsi b. injeksi e. melebur c. perakitan Jawaban: A C2

18.Suatu virus menginfeksi sel, tetapi sel tersebut tidak mengalami gangguan. Aktivitas penggandaan virus juga tidak tampak pada sel tersebut. Disebut apakah reproduksi virus yang berlangsung di dalam sel merupakan siklus ?

a. litik b. lisogenik

c. litik dan lisogenik d. proliferasi

e. duplikasi Jawaban: B

19.Disebut apakah virus-virus yang baru keluar dari pecahnya sel inang?

a. eklepase b. profage c. virion

64 d. adsorbsi

e. viroid Jawaban: C

20.Apakah tujuan dari virus mengambil alih fungsi DNA bakteri ketika proses

replikasi?

a. untuk melipatgandakan bakteri

b. untuk mensintesis protein dan membuat struktur tubuh virus yang baru

c. agar DNA bakteri melakukan replikasi sebagai persiapan pembelahan sel

d. untuk membuat bakteri hancur e. untuk mengaktifkan inti sel bakteri hingga dapat memproduksi enzim baru Jawaban: C

Membedakan antara siklus litik dan lisogenik pada virus

21.Pada daur litik tersebut, fase apakah yang ditunjukkan no 2? a. adsorpsi b. sintesis c. lisis d. injeksi e. perakitan Jawaban: A C2

22.Di nomor berapakah proses penghancuran dinding bakteri terjadi?

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5 Jawaban:E C2

23.Mengapa tubuh tidak mengalami sakit saat virus berada pada tahap lisogenik?

a. karena virus belum cukup matang b. karena virus tidak dapat masuk ke fase litik

c. karena virus tersebut tidak bersifat parasit d. karena virus dapat merusak sistem

kekebalan

e. karena virus di dalam sel sehingga tidak

Mengidentifikasi peran virus bagi manusia

24.Virus tidak semuanya merugikan tetapi ada yang menguntungkan. Bahan dalam tubuh virus di bawah ini dapat dijadikan vaksin terhadap flu, kecuali ... .

a. virus yang dimatikan b. protein hemaglutinin c. RNA virus

d. peptida yang merupakan bagian dari neuroaminidase

e. protein pada permukaan virus Jawaban: E

25.Apakah yang dimaksud dengan vaksin? a. antibody manusia

b. mikroorganisme pathogen yang dilemahkan

c. mikroorganisme pathogen

d. mikroorganisme parasit yang sudah di lemahkan e. mikroorganisme parasit. Jawaban:B C1 Mengidentifikasi virus yang menguntungkan dan merugikan

26.Dibawah ini penyakit yang disebabkan oleh virus:

1. New castle diseases

2. Citrus vein phloem degeneration 3. Foot and mouth diseases

4. Tobacco mozaik virus 5. Tungro

Apa sajakah penyakit yang menyerang tumbuhan? a. 1,4, dan 5 b. 2,4, dan 5 c. 2,3, dan 4 d. 3,4,dan 5 e. 1,2, dan 3 Jawaban:A C2

27.Citrus leprosies virus merupakan penyebab penyakit pada tanaman….

a. jagung b. padi c. tembakau d. jeruk e. tanaman hias Jawaban: D C1

28.Siapakah ilmuwan yang menemukan vaksin rabies?

a. Robert C. Gallo b. Louis Pasteur c. Edward Jenner

66 d.Jonas Salk

e.Dimitri ivanoski Jawaban : B

29.Berikut ini adalah peran virus yang dapat bermanfaat bagi manusia, kecuali …. A. untuk menghasilkan vaksin B. untuk membuat antitoksin C. untuk melemahkan bakteri D. untuk memperkuat bakteri E. jawaban A dan B bena Jawab: D

30.Disebut virus apakah virus yang hanya menyerang kera dan manusia dengan gejala pendarahan di dalam dan di luar tubuh

disebut dengan virus ….

a. demam berdarah d. kanker b. ebola e. herpes c. hepatitis

Jawaban: B

31.Manakah kelompok penyakit di bawah ini yang disebabkan oleh virus?

a. demam berdarah, folio, tifus, dan kolera b. influenza, polio, rabies, dan cacar c. cacar, polio, disentri, dan kolera d. influenza, tifus, campak, dan disentri e. antrak, Rajasinga, Campak, Cacar Jawaban: B

32.Dari manfaat dibawah ini, yang manakah yang merupakan salah satu contoh pemanfaatan virus yang menguntungkan bagi manusia di bidang kedokteran? a. pembuatan obat kangker

b. produksi interferon

c. peningkatan sifat antigenitas pada vaksin d. peningkatan difat patigenitas pada vaksin e. pemanfaatan profag untuk membuat

vaksin Jawaban: B C3 Menjelaskan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, flu burung

33.Apakah yang akan dialami oleh seseorang yang terjangkit virus HIV sehingga menyebabkan penyakit AIDS? a. peningkatan kadar trombosit b. kerusakan hati dan limfa

c. rapuhnya sistem kekebalan tubuh d. penurunan kadar eritrosit

e. penurunan Sifat Jawaban: C

34.Apakah yang membedakan antara flu babi dengan flu burung?

a. virus H1N1 menyebar di daerah tropis, virus H5N1 menyebar di daerah

c. flu babi menyebabkan kematian, flu burung tidak

d. virus flu burung adalah H5N1, virus blu babi adalah H1N1

e. virus flu burung adalah H5N1, virus blu babi adalah H1N1

Jawaban:

35.Tindakan apakah yang dapat kamu lakukan dengan teman atau kerabat yang telah didiagnosis sebagai ODHA (orang dengan HIV/AIDS) ?

A. berjabat tangan B. mencium pipi C. bertukar sikat gigi D. jawaban A dan B benar E. jawaban B dan C benar Jawab: D

36.Mengapa Virus flu hanya menyerang sel-sel saluran pernafasan atas dan tidak menyerang sel-sel yang lain?

a. karena virus lebih mudah untuk keluar tubuh lewat saluran pernafasan

b. karena virus lebih mudah masuk ke dalam tubuh melalui saluran pernafasan c. hanya saluran pernafasan yang mempunyai komponen-komponen yang diperlukan untuk replikasi virus

d. karena sel lain tidak mempunyai reseptor untuk virus flu

e. karena sel lain memiliki kekebalan yang lebih tinggi dibandingkan sel saluran pernafasan

Jawaban: D

37.Berikut ini yang manakah yang bukan merupakan cara mencegah penularan infeksi flu burung yang benar?

a. menutup semua usaha peternakan ayam b. mengadakan program vaksinasi untuk

unggas sehat

c. meningkatan kebersihan lingkungan d. mengkonsumsi makanan yang bergizi e. sering mencuci tangan dengan sabun Jawaban : A

38.Berikut ini cara-cara penularan yang bisa menularkan virus HIV, kecuali….

a. transfusi darah dengan suntikan

68 b. hubungan seksual

c. bertukar handuk

d. ibu yang menurunkannya pada bayinya e. air Liur

Jawaban:C

39.Penyakit apakah yang pencegahannya dilakukan dengan pemberian vaksin melalui mulut (per oral)?

a. polio b.campak c. cacar d.MMR e. hepatitis Jawaban: A C1

40. Bagaimanakah tindakan yang tepat jika terserang influenza?

a. minum antibiotika b. cukup istirahat

c. mengkonsumsi makanan bergizi d. minum vitamin

e. jawaban B. C, dan D benar Jawab: E

Nama : Hari/Tanggal :

Kelas : Waktu : 60 menit

1. Dimanakah letak perbedaan antara penelitian Beijerinck dengan Dimitri Iwanoski mengenai percobaan tentang virus?

a. tanaman yang menjadi objek b. penyakit yang diteliti

c. cara penelitian

d. saringan yang dipakai e. tanaman yang menjadi objek

2. Sifat yang manakah yang menunjukkan ciri virus sebagai makhluk hidup? a. kemampuan memasuki jaringan b. kemampuan mengikat oksigen c. kemampuan dapat dikristalkan d. kemampuan menduplikasi diri e. kemampuan regenerasi sel

3. Manakah pernyataan yang tepat tentang virus?

a. semua virus merugikan

b. berperan penting dalam rekayasa genetika

c. termasuk kingdom monera d. penyebab penyakit TBC e. tidak mengandung protein 4. Berapakah ukuran virus?

a. 10 milimikron

b. 20 – 300 milimikron c. 1 – 3 milimikron

d. 200 – 3000 milimikron e. <10 milimikron

5. Bagian manakah dari bakteriofage T4 yang berfungsi untuk mengeluarkan DNA ke mangsanya? a. bagian leher b. bagian ekor c. Bagian kepala/kapsid d. Bagian penyengatnya e. Bagian atas

6. Dimanakah virus bakteriofage dapat hidup? a. Echerichia coli b. Paramecium c. Protista d. Amoeba e. Salmonella

7. Manakah yang merupakan tahapan reproduksi virus?

a. pelekatan, penetrasi, replikasi dan sintesis, pematangan, pelepasan b. pelekatan, penetrasi, pematangan,

replikasi dan sisntesis, pelepasan. c. pelekatan, penetrasi, pematangan, pelepasan, replikasi dan sintesis d. pelekatan, penetrasi, replikasi dan

sintesis, pelepasan, pematangan. e. pelekatan, replikasi dan sintesis,

penetrasi, pematangan , pelepasan.

8. Virus akan menghancurkan sel induk setelah melakukan reproduksi.

Pernyataan diatas termasuk dalam infeksi secara ….

a. litik b. lisogenik

c. fase absorpsi dan infeksi d. fase penggabungan e. replika

9. Suatu virus menginfeksi sel, tetapi sel tersebut tidak mengalami gangguan. Aktivitas penggandaan virus juga tidak

tampak pada sel tersebut. Disebut apakah reproduksi virus yang

berlangsung di dalam sel merupakan siklus ?

a. litik b. lisogenik

c. litik dan lisogenik d. proliferasi

e. duplikasi

10.Apakah tujuan dari virus mengambil alih fungsi DNA bakteri ketika proses replikasi?

a. untuk melipatgandakan bakteri b. untuk mensintesis protein dan

membuat struktur tubuh virus yang baru c. agar DNA bakteri melakukan replikasi sebagai persiapan pembelahan sel

d. untuk membuat bakteri hancur e. untuk mengaktifkan inti sel bakteri hingga dapat memproduksi enzim baru

11.Mengapa tubuh tidak mengalami sakit saat virus berada pada tahap lisogenik? a. karena virus belum cukup matang b. karena virus tidak dapat masuk ke fase litik

c. karena virus tersebut tidak bersifat parasit

d. karena virus dapat merusak sistem kekebalan

e. karena virus di dalam sel sehingga tidak

12.Apakah yang dimaksud dengan vaksin? a. antibody manusia

b. mikroorganisme pathogen yang dilemahkan

c. mikroorganisme pathogen

d. mikroorganisme parasit yang sudah di lemahkan

e. mikroorganisme parasit.

13.Dibawah ini penyakit yang disebabkan oleh virus:

1. New castle diseases

2. Citrus vein phloem degeneration 3. Foot and mouth diseases

4. Tobacco mozaik virus 5. Tungro

Apa sajakah penyakit yang menyerang tumbuhan? a. 1,4, dan 5 b. 2,4, dan 5 c. 2,3, dan 4 d. 3,4,dan 5 e. 1,2, dan 3

14.Berikut ini adalah peran virus yang dapat bermanfaat bagi manusia, kecuali …. A. untuk menghasilkan vaksin B. untuk membuat antitoksin C. untuk melemahkan bakteri D. untuk memperkuat bakteri E. jawaban A dan B benar.

15.Disebut virus apakah virus yang hanya menyerang kera dan manusia dengan gejala pendarahan di dalam dan di luar

tubuh disebut dengan virus ….

a. demam berdarah d. kanker b. ebola e. herpes c. hepatitis

16.Dari manfaat dibawah ini, yang manakah yang merupakan salah satu contoh pemanfaatan virus yang menguntungkan bagi manusia di bidang kedokteran? a. pembuatan obat kangker

b. produksi interferon

c. peningkatan sifat antigenitas pada vaksin

d. peningkatan difat patigenitas pada vaksin

e. pemanfaatan profag untuk membuat vaksin

sehingga menyebabkan penyakit AIDS? a. peningkatan kadar trombosit

b. kerusakan hati dan limfa

c. rapuhnya sistem kekebalan tubuh d. penurunan kadar eritrosit

e. penurunan Sifat

18.Mengapa Virus flu hanya menyerang sel-sel saluran pernafasan atas dan tidak menyerang sel-sel yang lain?

a. karena virus lebih mudah untuk keluar tubuh lewat saluran pernafasan

b. karena virus lebih mudah masuk ke dalam tubuh melalui saluran pernafasan c. hanya saluran pernafasan yang mempunyai komponen-komponen yang diperlukan untuk replikasi virus

d. karena sel lain tidak mempunyai reseptor untuk virus flu

saluran pernafasan

19.Penyakit apakah yang pencegahannya dilakukan dengan pemberian vaksin melalui mulut (per oral)?

a. polio b.campak c. cacar

d.MMR

e. hepatitis

20.Bagaimanakah tindakan yang tepat jika terserang influenza?

a. minum antibiotika b. cukup istirahat

c. mengkonsumsi makanan bergizi d. minum vitamin

KUNCI JAWABAN UJI COBA INSTRUMEN PRETEST DAN POSTTEST

1. C 11. E 2. D 12. B 3. B 13. A 4. B 14. D 5. B 15. B 6. A 16. B 7. A 17.C 8. A 18. D 9. B 19. A 10.C 20.E Lampiran 4

SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS/SEMESTER : X/1

MATERI POKOK : VIRUS

ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit

A.Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek, dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.3Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri-ciri, replikasi dan peran virus bagi kehidupan pada aspek kesehatan masyarakat

Indikator:

3.3.1 Sejarah Penemuan Virus 3.3.2 Mengidentifikasi ciri-ciri virus

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah berakhirnya kegiatan belajar mengajar peserta didik dapat

Dalam dokumen Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus (Halaman 68-181)