BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Lembaga sekolah secara serius memberikan arahan kepada instruktur untuk meningkatkan kemampuan mengaplikasikan pelatihan karakter ke dalam latihan mendidik dan pembelajaran. Penting untuk mendapatkan contoh yang baik dari instruktur, sehingga siswa tidak langsung memikirkan dan memastikan hal-hal bermanfaat yang diselesaikan oleh pengajar.
2. Ilmuwan tambahan, dapat membangun cakupan pemeriksaan yang lebih luas, misalnya memperluas jumlah populasi dan uji eksplorasi dan dapat mempertimbangkan waktu yang dibutuhkan subjek untuk melengkapi jajak pendapat sehingga subjek dalam jawaban yang sesuai benar-benar mengoordinasikan apa yang membuat sebuah perbedaan.
3. Pelajar diharapkan mampu menumbuhkan sikap/karakter tidak sepenuhnya diharapkan kepada tanggung jawab sekolah melainkan perlu dibiasakan untuk mandiri mengenai menancapkan poin-poin karakteristik sesuai kebijakan norma yang berlaku pilar nilai karakter Kemendiknas dan mampu mensosialisasikan ke masyarakat lingkungan.
69
DAFTAR PUSTAKA
Alimin Arip. 2014. Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Prestasi Belajar Mata pelajaran Produktif Siswa Kompetensi Keahlian Teknik Elektronika Industri SMK N 1 Losarang Kabupaten Indramayu. Skripsi. Metrto Lampung: Program Studi Pendidikan Teknik Elektro. (Online). http://eprints.uny.ac.id/25970/. Diakses 21 Januari 2020. Anonim. 2013. Kemerosotan Moral Melanda Pemuda. Jurnal. (Online). Diakses
19 Januari 2020.
http://www.jogjakota.go.id/index/extra/extra.detail/1713.html.
________. 2013. Pidato Presiden dalam Rangka Puncak Peringatan Hari Pendidikan Nasional dan hari Kebangkitan Nasional, Jurnal. Diakses
19 Januari 2020.
http://www.presidenri.go.id/index.php/pidato/2011/05/20/1640.html. Azzet, Akhmad Muhaimin. 2011. Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia.
Yogyakartaa: Ar-Ruzz Media. (Online). Diakses 19 Januari 2020.
https://www.worldcat.org/title/urgensi-pendidikan-karakter-di- indonesia-revitalisasi-pendidikan-karakter-terhadap-keberhasilan-belajar-dan-kemajuan-bangsa/oclc/752232109
Asmani. 2011. Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta:Diva Press. Online. Diakses, 19 Januari 2020.
http://library.fip.uny.ac.id/opac/index.php?p=show_detail&id=5062 Duwi Priyatno. 2012. Belajar cepat Olah Data Statistik dengan SPPS.
Yogyakarta: Andi. (Online). Diakses, 20 April 2020.
https://onesearch.id/Author/Home?author=Priyatno%2C+Duwi Djemari Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes.
Yogyakarta: Mitra Cendikia. (Online). Diakses, 13 Januari 2020.
Freddy Sweet & David Elkind. 2004. Pendidikan Karakter. Jurnal. (Online).
http://jualbeliforum.com/pendidikan/215357. Diakses 18 Januari 2020.
Fittri Agus Zainul. 2012. Pendidikan Karakter. Jogja. Arruz Media. (Online).
Diakses, 14 Januari 2020.
https://scholar.google.co.id/citations?user=2S-qAywAAAAJ&hl=id Faizah. 2010. Konsep The Whole Lenguage. Bandung. (Online). Diakses, 14
Januari 2020. http://eprints.unram.ac.id/9873/1/YAULI%20ADNI.pdf Hariyadi Sarjono & Winda Julianita. 2011. SPSS vs LISREL Sebuah Pengantar Aplikasi untuk Riset. Jakarta: Salemba Empat. (Online). 14 Januari 2020. https://openlibrary.telkomuniversity.ac.id/pustaka/14866/spss-vs-lisrel-sebuah-pengantar-aplikasi-untuk-riset.html
Kemendikbud. Dokumen Kurikulum 2013. Jurnal. Diakses 19 Januari 2020.
http://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/documen-kurikulum-2013.pdf. Kilpatrick William. 2013. Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik
Siswa menjadi Pintar dan Baik. Bandung: Nusa Media. Online.
Diakses, 19 Januari 2020.
https://core.ac.uk/download/pdf/78025269.pdf
Kemendiknas BPPPKP. 2011. Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Pembalajaran Berdasarkan Nilai-nilai Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa. Pengembangan Pendidikan dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas. Jurnal.
Diakses 19 Januari 2020.
http://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/documen-kurikulum-2013.pdf. Kesuma, Dharma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di
Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya. Online. Diakses, 19 Januari 2020.https://rosda.co.id/pendidikan-keguruan/476-pendidikan
karakter-kajian-teori-dan-praktik-di-sekolah.html
Kemendiknas RI. 2010. Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Jakarta:
Puskurbuk. Jurnal. Diakses, 19 Januari 2020.
Lickona Thomas. 2013. Educating for Character: How our School can Teach Respect and Responsibility. New York. Bantam Books. Jurnal.
Diakses minggu, 22 Januari 2020.
https://www.amazon.com/Educating-Character-Schools-Respect-Responsibility/dp/0553370529
Mulyani Aprilia. 2013. Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI Di SMA Negeri 1 Wanoayu Sidoarjo. Jurnal. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan
Sejarah. (Online). Diakses 15 Maret 2020.
http://eprints.uny.ac.id/30206.
Masnur Muslich. 2011. Pendidikan Karkater Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara. (Online). Diakses 15 Maret 2020.http://library.um.ac.id/fre.contents/index.php/buku/detail/pendidi kan-karakter-menjawab-tantangan-krisis-multidimensional-mansur muslich-40567.html
Mulyono Abdurrahman. ___. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 1999. (Online). Diakses 15 Maret 2020.
https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=91821
Riduwan. 2008. Rumus dan Data dalam Analisis Statiska. Bandung: Alfabeta.
(Online). Diakses 15 Maret 2020.
https://www.goodreads.com/book/show/18776682-rumus-dan-data-dalam-analisis-statistika
Slemeto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Online. Diakses, 20 Januari 2020.
http://library.um.ac.id/free-contents/index.php/buku/detail/belajar-dan-faktor-faktor-yang-mempengaruhinya-oleh-slameto-29615.html Wahyuni. 2012. Pembentukan Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Nilai. Jurnal.
Online. Diakses, 20 Januari 2020.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/1452
Williiams & Schaps. 2004. Pendidikan Karakter. Online. Diakses, 18 Januari 2020. http://jualbeliforum.com/pendidikan/215357/.
Yahya Khan. 2010. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri. Yogyakarta: Pelangi Publishing. Online. Diakses, 18 Januari 2020.
http://digilib.uin-suka.ac.id/23676/1/Model%20Pendi.pdf
Zuhri Syarifuddin Ahmad. 2017. Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Darrussy Syafa’ah Kota Sari Kecamatan Gajah Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Metro Lampung: Program Studi Pendidikan Agama Islam. Online. Diakses,
21 Januari 2020.
http://library.iaimnumetrolampung.ac.id/index.php?p=show_detail&id =32129&keywords=
Zuriah. 2011. Pendidikan Moral dan Bude Pekerti dalam Prespektif Perubahan. Jakarta: Bumi Aks. Online. Diakses, 18 Januari 2020.
73
Lampiran 1. Data Instrumen Angket
A. Identitas Responden
Nama Lengkap : MUH ALQADRI
Asal Sekolah : SMKN 1 GOWA Kelas : X UPW
Jenis Kelamin : LAKI-LAKI
Usia : 16 TAHUN
1. Lengkapilah identitas anda sebelum mencermati pertanyaan. 2. Pertanyaan berjumlah 15 Butir.
3. Jawablah pertanyaan dengan sejujurnya sesuai dengan nurani anda. 4. Berikan simbol centang (√ ) pada kolom di samping kanan pertanyaan
yang telah disediakan jika anda telah mencermati pertanyaan tersebut. Keterangan
SS : Sangat Setuju S : Setuju
KS : Kurang Setuju TS : Tidak Setuju
5. Teliti kembali semua jawaban dan jangan sampai ada yang belum terjawab (√ ).
6. Apabila keliru dalam jawab pertanyaan dikolom tabel, boleh memakai aplikasi MS.Word(Laptop) ataupun WPS Office (Android) umtuk mengoperasionalkannya
NO PERNYATAAN Alternatif Jawaban
SS S KS TS
1 Saya selalu mengikuti setiap pelaksanaan ritual agama yang saya anut
2 Selalu lupa bersalam dan mengucapkan salam ketika bertemu dengan orang lain
3 Saya tidak berani melawan kedua orangtua saya
4 Saya berbohong dan mengatakan sesuatu tidak sesuai dengan fakta
5 Saya tidak menyontek ketika sedang menjawab soal ujian
6 Saya mengembalikan buku yang bukan milik saya
7 Saya selalu membaca buku yang beredukasi
8 Malas menyempatkan waktu untuk beranjak ke perpustakaan
9 Saya Gemar mengoleksi buku bacaan
10 Saya mengerjakan tugas dengan tepat waktu
11 Selalu melanggar tata tertib sekolah
12 Saya mengembalikan peralatan dengan ditata rapi pada tempat
13 Selalu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang santun
14 Saya selalu berbicara dan kosentrasi /
memusatkan perhatian pada pembicara dengan guru/teman
15 Menyukai jika diberi tugas kelompok oleh guru bidang studi bahaa Indonesia
Tabel Data Angket Responden
Responden X1 Total X2 Total X3 Total X4 Total X5 Total Y
1 3 3 4 10 3 2 3 8 2 3 2 7 2 4 2 8 2 1 6 78
3 4 4 4 12 4 4 4 12 4 3 2 9 3 4 4 11 4 4 12 112 4 3 2 4 9 4 4 4 12 3 3 4 10 4 4 4 12 4 3 11 108 5 4 3 4 11 3 3 4 10 3 2 1 6 4 4 3 11 3 3 9 94 6 4 4 4 12 4 3 3 10 3 3 3 9 4 4 3 11 3 3 9 102 7 4 4 4 12 4 3 3 10 3 3 3 9 4 4 3 11 3 3 9 102 8 3 3 4 10 2 2 3 7 3 2 2 7 4 4 4 12 3 4 11 94 9 3 1 4 8 4 3 3 10 3 2 2 7 4 4 4 12 4 4 12 98 10 3 2 4 9 1 3 1 5 2 2 3 7 3 4 4 11 4 4 12 88 11 4 4 4 12 3 3 4 10 4 3 3 10 3 3 3 9 3 3 9 100 12 3 2 4 9 3 3 3 9 3 3 3 9 2 2 4 8 3 3 9 88 13 2 2 4 8 4 4 2 10 2 4 4 10 2 4 1 7 3 4 10 90 14 3 2 4 9 4 4 4 12 3 3 4 10 4 4 4 12 4 3 11 108 15 4 1 3 8 3 3 1 7 3 3 3 9 3 3 4 10 4 4 11 90 16 4 3 4 11 4 4 4 12 3 4 4 11 3 4 4 11 4 4 12 114 17 4 3 4 11 4 4 4 12 4 3 3 10 3 3 3 9 3 3 9 102 18 4 2 4 10 4 4 4 12 4 3 3 10 3 3 3 9 1 3 7 96 19 3 4 4 11 4 3 4 11 3 3 3 9 3 4 4 11 4 3 10 104 20 4 1 4 9 4 3 3 10 3 4 3 10 4 4 3 11 3 3 9 98 21 3 4 4 11 4 4 4 12 4 4 3 11 4 4 4 12 4 4 12 116 22 3 2 4 9 4 4 4 12 3 3 4 10 4 4 4 12 4 3 11 108 23 2 3 4 9 4 4 3 11 2 4 4 10 4 4 3 11 3 4 10 102 24 4 3 3 10 3 2 2 7 2 2 2 6 2 2 3 7 3 3 9 78 25 4 3 4 11 3 3 3 9 3 3 3 9 2 3 3 8 3 2 7 88 26 4 2 4 10 4 3 3 10 2 2 2 6 3 3 3 9 3 3 8 86 27 3 3 3 9 3 3 3 9 3 3 3 9 3 3 3 9 3 3 9 90 28 1 1 4 6 4 4 4 12 4 4 4 12 3 4 4 11 4 3 11 104 29 3 3 4 10 3 3 4 10 4 3 4 11 3 4 3 10 4 3 11 104 30 3 4 4 11 4 4 4 12 4 3 4 11 3 4 3 10 4 3 10 108 31 4 3 3 10 4 3 3 10 3 3 3 9 2 4 3 8 3 3 9 93 32 3 2 3 8 3 3 4 10 3 2 3 8 3 3 3 9 3 3 9 88 33 3 4 4 11 4 4 4 12 3 4 3 10 3 4 4 11 4 4 12 112 34 4 4 4 12 4 4 4 12 4 3 3 10 3 3 3 9 3 3 9 104 35 4 4 4 12 4 4 4 12 3 3 3 9 3 4 3 9 3 3 9 101 Keterangan: Pendidikan Karakter (X) X1 : Religius
X2 : Jujur
X3 : Gemar Membaca X4 : Disiplin
X5 : Bersahabat Komunikatif Hasil Belajar (Y)
Hasil Uji Coba Data Angket Program SPSS Versi 24.0 for windows Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X1 95,21 98,896 -,156 ,847 V3 95,76 91,276 ,253 ,835 V4 94,71 94,032 ,431 ,832 Total 88,56 90,375 ,164 ,846 X2 95,00 89,879 ,508 ,826 V7 95,21 88,168 ,707 ,820 V8 95,21 87,017 ,595 ,821 Total 88,29 72,456 ,685 ,812 X3 95,44 89,527 ,552 ,824 V11 95,56 90,921 ,468 ,827 V12 95,53 90,863 ,396 ,829 Total 89,41 77,947 ,609 ,817 X4 95,41 90,250 ,481 ,826 V15 94,97 91,484 ,456 ,828 V16 95,24 91,458 ,400 ,829 Total 88,53 79,529 ,562 ,820 X5 95,24 90,367 ,487 ,826 V19 95,35 92,599 ,337 ,831 V20 95,26 91,049 ,523 ,827 Total 88,74 80,928 ,489 ,826
Lampiran 3. RPP Guru Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN 2020/201
Nama Sekolah UPT SMK Negeri 1 Gowa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas/ semester X/Ganjil
Kompetensi Dasar 1.1 Mengindetifikasi laporan hasil observasi yang di presentasikan dengan lisan dan tulis
1.2 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis
Materi Pokok Teks Loporan Hasil Observasi Alokasi Waktu 4JP
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat mengidentifikasi laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis serta terampil menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
komunikatif selama proses pembelajaran.
B. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Melalui media Whatsapp group kelas
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik merespons secara aktif informasi tentang hal yang akan dipelajari termasuk metode dan media. Langkah pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.
Kegiatan Inti
7. Peserta didik mengamati tayangan video dan atau teks yang berisi hasil observasi dan menjawab pertanyaan terkait hal-hal yang berhubungan dengan isi dari tayangan video/teks laporan hasil observasi dan menyimpulkannya.
8. Peserta didik mengidentifikasi dan merumuskan permasalahan dari bahan bacaan teks laporan hasil observasi.
9. Peserta didik berkerja sama dalam kelompok mengumpulkan data/informasi dan membaca literatur mengenai jenis, isi, ciri, fungsi teks dan gagasan utama setiap paragraf teks laporan hasil observasi.
10. Peserta didik mengolah data yang dihasilkan dari kegiatan pengumpulan data.
11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dan ditanggap oleh kelompok lain. Selanjutnya memperbaiki hasil diskusinya
12. Peserta didik menarik kesimpulan (ciri, fungsi, dan isi teks laporan hasil observasi.
13. Guru bersama perserta didik dan menyimpulkan ciri, fungsi, dan isi teks laporan hasil observasi
Kegiatan Penutup
14. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
15. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran.
dengan memberikan pertanyaan seperti berikut : a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini? b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
16. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan memberi motivasi untuk yang lainnya.
17. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk tetap semangat dan mengikuti pembelajaran.
18. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
19. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. B. PENILIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Pengetahuan :
Tes tertulis bentuk uraian tentang mengidentifikasi teks laporan hasil observasi.
Produk hasil menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi. 3. Sikap
Sikap rasa ingin tahu, tanggung jawab, komunikatif dalam pembelajaran
dan menyelesaikan tugas 4. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan KD atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.
Mengetahui, Gowa, September 2020 Kepala UPT SMK Negeri 1 Gowa Guru Bahasa Indonesia,
Drs. Imanuddin Djaya, M.Pd. Hj. Subaedah, S.Pd.
DAFTAR NILAI SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2020/2021
Kelas X Usaha Perjalanan Wisata (UPW) KKM : 70
NO NIN NAMA SISWA L/P NH UTS UAS KET.
1 0049153023 PUTRI RAMADANI P 75 80 SEMUA
KD BELUM TUNTAS 2 3058413297 YAHDI ZIRQA RAHMAN L 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS
3 0053552237 ISTINAN SAPUTRI P 75 85 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
4 0053473102 INDRI ARSYAD P 75 80 SEMUA
KD BELUM TUNTAS 5 0050918252 NURUL RESKI AULIAH P 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS 6 0051478006 ZALSA BILA NOVIANTY P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 7 0059308980 FADIA IZZA AQILA P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 8 0051478000 DIEN FADHILA FATIN P 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS 9 0063209234 DIVA NADJWA PUTRI P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS
10 0050912762 MUH. IQBAL L 70 75 SEMUA
KD BELUM
TUNTAS
11 0063502410 SALMIA P 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
12 0051590975 DWI EKA PUTRI P 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
13 0046637671 MUH. ALWI ALIF L 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
14 0044715398 MUTIARA PUTRI P 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
15 0067505712 APRILIA PERTIWI P 75 80 SEMUA
KD BELUM TUNTAS 16 0069327457 MUH ILHAM NUR
SAID P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 17 0051654822 FATIHATUL HAMDI L 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS
18 0051473224 SUCI RAMADANI P 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
19 0043784790 MUH. AGUNG L 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS 20 0052353363 NURANITA P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS
21 0050912745 MUH AL QADRI L 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
22 0057744165 RISKA DWI SARI P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS
23 0054084860 IRMA SAFIRA P 75 80 SEMUA
KD BELUM TUNTAS 24 0048278817 SAKIR L 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 25 3052382386 AULIYA ADHYANINGTYAS P 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS 26 0034241918 KAMRIANI P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 27 0057856651 LISDA P 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS 28 0059298750 NUR MARDIAH ABDULLAH P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 29 0052603469 MUHAMMAD ANAS NASRUDDIN L 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 30 0060197765 YUSRIANI P 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS 31 0046874631 RADIATUN MARDIAH P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS 32 0051936305 SYAMSANY P 75 80 SEMUA KD BELUM TUNTAS 33 0060051626 MUH RAIDIL ANDRIAN L 70 75 SEMUA KD
BELUM TUNTAS 34 0058284042 ARINI SEPTIANI ANSAR P 70 75 SEMUA KD BELUM TUNTAS
35 0058350043 NUR ANNISA P 70 75 SEMUA
KD BELUM TUNTAS
Jumlah Nilai Keseluruhan : - Gowa, September 2020
Nilai Rata-rata : 75 Guru Bahasa Indonesia,
Daya Serap : 50%
Target Kurikulum : 100%
LAKII-LAKI 9 Hj. Subaeda, S.Pd.
PEREMPUAN 26 NIP. 197207162000122002 JUMLAH SELURUHNYA 35
Lampiran 2. Dokumentasi Nilai-nilai Karakter Siswa Kelas X Usaha Perjalanan Wisata
4. Gemar Membaca
5. Besahabat
Lampiran 3. Dokumentasi Wawancara Kepala UPT SMK Negeri 1 Gowa dan Guru Bahasa Indonesia
RIWAYAT HIDUP
Rahmatullah Rasyid lahir pada tanggal 02 Februari 1997 di Ujung Pandang Kabupaten Gowa Sulawesi Selatan. Anak kedua dari tiga bersaudara yang merupakan buah cinta dari pasangan ayahanda ABD. Rasyid B dan Riskayanti. Mulai memasuki pendidikan formal di Sdi Tetebatu 1 dan lulus pada tahun 2008. Kemudian melanjutkan sekolah menengah pertama di SMP Negeri 1 Pallangga lulus pada tahun 2011, setelah itu melanjutkan sekolah di sekolah menengah atas di SMK Negeri 1 Gowa lulus pada tahun 2014. Kemudian pada tahun 2016 melanjutkan pendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan. Tahun 2020 penulis berhasil menyelesaikan program studi strata 1 (SI) dengan judul skripsi “Pengaruh Penerapan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Gowa”.