BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyampaikan saran sebagai berikut. a. Diharapkan guru menggunakan model-model pembelajaran yang inovatif
agar siswa menyukai pelajaran tersebut. Sehingga hasil belajar siswa meningkat.
b. Diharapkan siswa tetap dalam keadaan kondusif ketika sedang berdiskusi dengan teman. Sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan nyaman.
76
DAFTAR PUSTAKA
Amir Hazim. (1991). Nilai-Nilai Etis Dalam Wayang. Jakarta: Mulia Sari.
Arikunto Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto Suharsimi. (2006). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Arikunto Suharsimi. (2010). Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Aditya Media. Asma Nur. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
Aunurrahman. (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: CV Alfabetha. Bastomi Suwaji. (1993). Gemar Wayang. Semarang: Effhar Offset.
Bruce Joyce. (2009). Model of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Churche Andrew. (2008). Teach Learning Bloom’s Taxonomy Blooms Digitally New York Education’e Zine.
Darusprapta. (2004). Pedoman Penilaian Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama.
Elmubarok Zaim. (2009). Membumikan Pendidikan Nilai. Bandung: CV Alfabeta. Gubernur Derah Istimewa Yogyakarta. (2013). Peraturan Gubernur Daerah
Istimewa Yogyakarta Nomor 64. Yogyakarta: Sekretaris Gubernur.
Gunawan Imam dan Palupi Anggrean Retno. (2013). Taksonomi Bloom- Revisi Ranah Kognitif Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran Pengajaran dan Penilaian (Online). Diambil dari http://www.google.com/2_Imangun &Anggreani_Taksonomi Bloom- Revisi Ranah Kognitif.pdf (2 Februari 2017).
Huda Miftahul. (2013). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Penerbit.
Kasbolah Kasihani. (1998/1999). Penelitian Tindakan Kelas. Malang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
77
Madya Suwarsih. (1994). Panduan Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Lembaga Penelitian IKIP Yogyakarta.
Madya Suwarsih. (2006). Teori dan Praktik Penelitian Tindakan. Bandung: Alfabeta.
Mertosedono Amir. (1994). Sejarah Wayang. Semerang: Effhar Offset.
Poerwadarminta. (2002). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sanjaya Wina. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Kencana Prenada Media Group.
Shoimin Aris. (2013). Model-Model Pembelajaran Kurikulum 2013.Bandung: CV Alfabetha.
Siswaoyo Dwi. (2013). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor ysng Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
.
Sudjana Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Hasil Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bnadung: Alfabetha.
W Abdul Azis. (2012). Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pngetahuan Sosial.Bandung: CV Alfabetha.
Widyoko Eko Putro. (2010). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Yunanto Listyo. (2014). Punakawan dan Karakter (Online). Diambil dari
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO%20article/viewFile/4026/2 979 (25 Januari 2017).
78
79
LAMPIRAN 1
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri Krapyak Wetan
Mapel : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : V/ 2
Hari/Tanggal : Jumat, 3 dan 10 Maret 2017 Alokasi Waktu : 2x35 menit
A. Standar Kompetensi
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pesan langsung,cerita wayang, drama, dan ungkapan teman tentang kegembiraan
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendengarkan cerita tokoh wayang. C. Indiktor
8.1.1 Menentukan tokoh-tokoh wayang.
8.1.2 Menceritakan kembali dengan bahasa sehari-hari. 8.1.3 Menyimpulkan isi cerita.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelahmenggunakan model pembelajaranCourse Review Horay: 1. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh wayang dengan benar. 2. Siswa mampu menyebutkanisi dari bacaan wayang.
3. siswa dapatmenceritakan kembali dengan bahasa yang digunakan sehari-hari secara sistematis atau urut.
4. Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam bacaan wayang.
E. Materi Pokok
Kabudayan (Cerita Wayang)
F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah dan Diskusi Model : Course Review Horay
81 G. Kegiatan Belajar Mengajar
No Kegiatan Awal Waktu
1
Pertemuan I
a. Guru membuka pelajaran dengan salam berdoa
b. Siswa dikondisikan dan dipresensi oleh guru
c. Materi dan media pembelajaran disiapkan oleh guru
d. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi pandhawa lan punakawan menggunakan nada Dari Sabang Sampai Merauke. e. Guru bertanya sapa sing tau nonton
pagelaran wayang? Ayo sebutke tokoh-tokohe wayang sing mbok ngerteni? (apersepsi)
f. Guru memberikan acuan, bahwa materi tersebut pernah diajarkan ketika kelas 4 SD.
5 menit
2 Kegiatan Inti (Model Pembelajaran Course Review Horay)
a. Siswa dikelompokkan, setiap satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
b. Guru menjelaskan materi wayang yaitu pandhawa dan punakawan.
c. Siswa maju ke depan untuk menyebutkan wayang yang ditunjuk oleh guru.
d. Siswa diminta untuk membuat yel-yel kelompok
e. Siswa diberikan tugas kelompok yang terdiri dari 5 soal essay
f. Guru membahas jawaban yang telah dijawab oleh siswa.
55 menit
3 Kegiatan Akhir
a. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
b. Siswa dan guru menyimpulkan bersama pembelajaran
c. Guru menutup pembelajaran dengan doa.
82
No Kegiatan Awal Waktu
1
Pertemuan II
a. Guru membuka pelajaran dengan salam berdoa
b. Siswa dikondisikan dan dipresensi oleh guru
c. Materi dan media pembelajaran disiapkan oleh guru
d. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi pandhawa lan punakawan menggunakan nada Dari Sabang Sampai Merauke. e. Apersepsi Guru menunjuk sebuah
wayang, kemudian siswa menjawab wayang tersebut, siswa menebak gambar wayang tersebut
5 menit
2 Kegiatan Inti (Pembelajaran Course Review Horay)
a. Siswa dikelompokkan, setiap satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
b. Sebelumnya siswa diminta untuk mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru
c. Kelompok maju ke depan memasang tokoh wayang dan deskripsinya. (sesuai teks bacaan yang dibaca guru).
d. Setelah itu guru memberikan kuis,terkait dengan model pembelajaran course review horay.
e. Sebelumya sudah disediakan lembar jawab untuk siswa.
f. Anggota dalam kelompok tersebut diwajibkan untuk menjawab pertanyaan, yang diajukan oleh guru.
g. Guru membahas jawaban yang telah dijawab (terkait dengan tokoh wayang dan deskripsinya)
h. Selesai membahas jawaban tugas kelompok, guru membahas jawaban kuis. Siswa diminta untuk meneriakkan yel-yel apabila jawaban yang mereka jawab benar.
i. Guru memberikan point terkait dengan
83
jawaban yang dijawab oleh siswa.
j. Pemberian reward pada kelompok yang berhasil mendapat point tertinggi.
Guru memberikan motivasi pada kelompok yang belum memperoleh reward.
3 Kegiatan Akhir
a. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
b. Siswa dan guru menyimpulkan bersama pembelajaran
c. Siswa diberikan soal evaluasi
d. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
(20 menit)
H. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Media Pembelajaran menggunakan gambar wayang dan miniatur wayang Pandhawa dan Punakawan.
Sumber Belajar: B. Mintaraga. 2015. Pinter Pepak Basa Jawa. Surabaya: PT Anugerah dan Sam Mutoharjo. 2006. Trampil Basa Jawa Kelas V. Surakarta: PT Tiga Serangkai.
I. Penilaian
Penilaian Kognitif 1. Prosedur
a. Tes awal : - b. Tes proses : diskusi
c. Tes Akhir : tes evalusi pada pertemuan ke-2 2. Jenis tes
a. Tes lisan : -
b. Tes tertulis : lembar soal diskusi dan soal evaluasi 3. Bentuk soal
85
Lembar Penilaian 1. Model Pembelajaran Course Review Horay
Terdapat 20 soal setiap soal nilainya 5 jika benar, menjawab salah 0 sedangkan tidak menjawab -5.Skor maksimal adalah 100
Nilai maksimal dari proses model pembelajaran course review horay= 100
2. Penilaian Evaluasi Individu (Pertemuan ke-2 pada Siklus 1) a. Pilihan ganda 10
b. Isian 5 c. Esai 2
Jumlah keseluruhan penilaian evaluasi individu 10x1=10
5x2 = 10 5x2 =10
Skor maksimal = ��
86
MATERI PEMBELAJARAN A. SALASILAH WAYANG PANDHAWA
B. BACAAN ASPEK MENDENGARKAN PANDHAWA LIMA Pandhawa Lima
Pandhawa iku cacahe ana lima, satriya kang paling mbarep yaiku Puntadhewa minangka putra pambayun, watak ambeg darma lan nrima ing pandum sarta adoh ing hawa kamurkan. Kaping loro Werkudara, ketelu Arjuna, kaping papat Nakula, lan paling ragil yaiku Sadewa mujudake satriya kembar kang duwe watak utama, ambeg darma lan luhur bebudene . Wiwit cilik mula wis katon luhuring budi, seneng tetulung, welas asih marang sapadha wongkangnandhangkasangsaran.
Bapake Pandhawa iku jenenge Raja Pandhu Dewanata raja ing Ngastina, Ibuke yaiku Dewi Kunthi. Raja Pandhu Dewanata kaliyan Dewi Kunthi duwe anak telu, Puntadhewa, Werkudara lan Janaka. Raja Pandhu kaliyan Dewi Madrim duwe anak loro kembar yaiku Nakula kaliyan Sadewa.Nanging para pandhawa mau di openi karo Dewi Kunthi, mulane Dewi Kunthi kasebut Ibune Pandhawa.
Raden Puntadewa iku peparab liyane Yudhistira, Dwijakangka, Gunatalikrama, Darmakusuma, kratone manggon ing Ngamarta utawa Indraprasta. Puntadewa duwe garwa Dewi Drupadi putrane Raden Drupada, ratu ing Negara Cempala utawa Pancala.
Werkudara utawa Bima satriya ing Jodipati garwane aran DewiArimbi. Arjuna satriya ing Madukara garwane Dewi Sembadra lan Srikandi. Nakula Sadewa satriya ing Sawojajar.
Pandhawa uga duweni abdi, abdine Pandhawa yaiku kasebut Punakawan. Punakawan iku cacahe papat sing paling sepuh utawa bisa kasebut bapake punakawan iku Semar, terus ana Petruk, Gareng, lan Bagong. Semar iku duwe watak wicaksana, dadi yen Pandhawa lagi ana masalah jaluk pitutur marang Semar.
87
Pandhita Drona utawaDurma yaiku gurune Pandhawa lan Kurawa . Sak liyane iku Pandhawa ugs duweni gaman, Puntadhewa gamane jenenge Jamus Kalimasada, Werkudara gamane Kukuponconoko lan Godorujakpolo, Arjuna duwe panah Pasopati lan keris Pulanggeni. Pandhawa katon luwih prigel ketimbang murid liyane. Ewa semana, ora tau lan pancen ora seneng pamer kadigdayaan. Malah watake andhap asor lembah manah lan ngajeni marang sapepadhane.
Awit cilik Kurawa lan Pandhawa ora pernah akur. Kurawa iri karo Pandhawa amarga sakti lan bakal dadi pewaris kraton Ngastina. Kurawa nglakoni apa wae sing iso nyebabke Pandhawa kalah, sahingga Kurawa dadi pewaris Ngastina. Pandhawa ora trima karo lelakone Kurawa. Pandhawa nantang Kurawa perang ing Tegal Kurusetra. Pandhawa dibela kaliyan Prabu Kresna, Prabu Kresna dadi kusire Arjuna. Pasukane Pandhawa luwih kuwat ketimbang Kurawa. Akhire Perange dimenangke Pandhawa. Perange Pandhawa kaliyan Kurawa kasebut perang Barathayuda.
Sumber: B. Mintaraga. Pinter Pepak Basa Jawa.Surabaya: PT Anugerah dan Sam Muharto. 2006. Trampil Bahasa Jawa Kelas V. Surakarta: PT Tiga Serangakai buku paket hal 69
88
SIKLUS I PERTEMUAN I LEMBAR TUGAS KELOMPOK NamaKelompok: AnggotaKelompok: 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki!
1. Urutke gambar –gambar ing ngisor iki saka paling mbarep!
2. Urutke gambar-gambar Punakawan saka paling sepuh!
3. Sebutke gamane Pandhawa lan tuliske sapa sing duweni gaman!
4. Gambarke silsilahe Pandhawa nganggo bagan (ditulis jenenge)!
89
SIKLUS I PERTEMUAN KE 2 LEMBAR TUGAS KELOMPOK
TOKOH WAYANG DESKRIPSINE
90
TOKOH WAYANG DESKRIPSINE
Bima utawa Raden Werkudara. Papane ono ing kraton Jodipati. Jeneng liyane yaiku Bratasena, Bayusuta saha Kusuma Waligita. Watake jujur, manahe suci, ngajeni dhateng guru saha remen
tetulungan
Pusakane Kuku Pancanaka lam Gada Rujak Pala.
Garwane Dewi Arimbi. Putrane yaiku Gathotkaca. Arjuna satriya Madukara.
Jeneng liyane yaiku Janaka utawa Permadi
Watake seneng tetulungan, remen mertapa, luhur budine saha wasis ing babagan kabudayan sarta seni. Garwane Srikandhi lan Sumbadra Gamane Panah pasopati lan keris. pulanggeni.
Prabu Puntadewa nata ing kraton Ngamarta
Jeneng liyane Punthadewa yaiku Yudhidtira utawa Gunatalikrama Watake jujur, sabar, manahipun suci, luhur bebudine lan remen tetulungan
Pusakane Jamus Kalimasada Garwane Drupadi
Nakula utawa Raden Pinten Jumeneg ana ing Mandraka Nakula monjo ing babagan olah tetanen.
91
Sadewa utawa Raden Tangsen putra ingkang ragil.
Jumeneg ing Mandraka. Monjo ing babagan raja kaya. Garwane Endang Sudarmi.
92
93
Soal untuk model pembelajaran course review horay
1. Anak paling ragilpandhawa yaiku ... ( Siswa memilih gambar salah satu wayang)
2. Sing duweni gaman panah Pasopati ... (Siswa memilih gambar salah satu wayang)
3. Bapake Pandhawa yaiku ...(Siswa memilih gambar salah satu wayang)
4. Gurune Padhawa yaiku... (Siswa memilih gambar salah satu wayang)
5. Punakawan sing seneng menehipitutur marang Pandhawa... (Siswa memilih gambar salah satu wayang)
6. Ibuke Pandhawa yaiku... (Siswa memilih gambar salah satu wayang)
7. Pandhawa sing duweni awak paling gedhe... 8. Ibuke Nakula lan Sadewa yaiku...
9. Kusir kreta sing ditumpaki Arjuna yaiku... 10.PambarepingPandhawa yaiku...
11.Perang Pandhawa lan Kurawa kasebut perang... 12.Musuhe Pandhawa ing perang Baratayudha yakiu... 13. Pandhu Dewanataiku Raja saka kraton...
14.Anake Werkudara sing duweni jejuluk otot kawat balung wesi yaiku... 15.Crita sing nyeritakake perange Pandhawa lan Kurawa kasebut... 16.Gamane Bima yaiku...
17.Jeneng liyane Arjuna yaiku... 18.Gamane Puntadewa yaiku... 19.Kurawa iku cacahe piro... 20.Apa sebabe perang Baratayudha...
94
KUNCI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
7. Werkudara 8. Madrim 9. Kresna 10.Puntadewa 11.Baratayudha 12.Kurawa 13.Ngastina/Hastina 14.Gathotkaca 15.Mahabaratha 16.Gada Rujak Pala 17.Janaka
18.Jamus Kalimasada 19.100
20.Sebabe yaiku Kurawa iri kaliyan Pandhawa 1. 2. 3. 4. 5. 6.
95
Lampiran 2
96
Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Hari/ Tanggal :
No Indikator No Absen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 Turut serta dalam
melaksanakan tugas belajarnya 2
Terlibat dalam pemecahan masalah
3
Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihaadapinya
4
Berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
5
Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru
6
Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang
97 7
Melatih diri dalam
memecahkan soal atau masalah sejenis
8
Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam
menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya Catatan :
98
SOAL EVALUASI SIKLUS I Gladhen 1
Nama :
No Absen :
A. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki, carane silang salah sijine huruf, a,b,c utawa d. 1. Wayang .... a. Puntadhewa b. Werkudara c. Arjuna d. Sadewa 2.
Raja ing kraton... a. Pancala b. Dwarawati c. Hastina d. Amarta
99 3. Raden Arjuna yaiku...
a.
4. Ibuke Raden Nakula lan Sadewa... a. Dewi Kuthi b. Dewi Drupadi c. Dewi Madrim d. Dewi Sri 5. Tokoh wayang... a. Werkudara b. Janaka c. Puntadhewa
d. Raja Pandu Dewanata 6. Gamane Werkudara yaiku...
a. Gada Rujak Polo b. Panah Pasopati
c. Cupumanik Asthagina d. Gaman nanggala
a. b.
100 7. Gamane Arjuna yaiku...
a. Panah pusara b. Panah nagapasa c. Panah Pasopati d. Cakra
8. Gurune Pandhawa yaiku.... a. Sangkuni
b. Durma c. Kresna d. Puntadhewa
9. Cerita Pandhawa lan Kurawa kaebut... a. Cerita Ramayana
b. Cerita Mahabarata c. Cerita Legenda d. Fabel
10. Gambar Bagong tokoh Punakawan yaiku...
a. b.
101
B. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki kanthi bener! 1. Perange Pandhawa lan Kurawa kasebut perang ...
2. Sapa kang dadi Kusire Arjuna, sak wektu Arjuna tandhing gelut karo Kurawa?
3. Papan kanggo perang Baratayudha yaiku.... 4. Sapa kang dadi abdine Pandhawa?
5. Apa kang nyebakake Perang Baratayudha, yaiku perange Pandhawa kaliyan Kurawa?
C. Wangsulana kanthi wangsulan ingkang jelas!
1. Apa kang iso kang didadekake tuladha tumindakbecik wacanan “Pandhawa
Lima”!
102
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Jumat, 28 Februari 2017 Pratindakan
No Indikator No Absen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 Turut serta dalam
melaksanakan tugas belajarnya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2
Terlibat dalam pemecahan
masalah x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
3
Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihaadapinya
√ √ √ √ √ x √ x √ x √ x √ x x x √ √ √ √ x √ x
4
Berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
x √ x x x x x √ √ √ x x √ √ x √ √ x √ x √ x √
5
Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
6
Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang
diperolehnya
103 7
Melatih diri dalam
memecahkan soal atau masalah sejenis
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
8
Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam
menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Catatan :
104
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Jumat, 3 Maret 2017 (Pertemuan I) Siklus I
No Indikator No Absen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 Turut serta dalam
melaksanakan tugas belajarnya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2
Terlibat dalam pemecahan
masalah x x x x x x x √ √ √ √ √ √ x x x √ x √ √ x x x
3
Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihaadapinya
√ √ √ √ √ x √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ x x x x x
4
Berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
√ √ x √ x x √ x √ √ √ x √ x √ √ x √ x x √ x x
5
Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru
√ √ √ √ √ √ √ x √ √ x √ √ √ x √ √ x √ √ x √ x
6
Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang
diperolehnya
105 7
Melatih diri dalam
memecahkan soal atau masalah sejenis
√ √ √ √ √ √ √ √ x x x x x x x x x x x x x x x
8
Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam
menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya
√ x √ x x √ √ x x √ √ √ x √ √ √ √ √ x x √ √ √
Catatan :
Pengamat
106
INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Jumat, 10 Maret 2017 (Pertemuan II) Siklus I
No Indikator No Absen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 Turut serta dalam
melaksanakan tugas belajarnya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2
Terlibat dalam pemecahan
masalah √ √ x x √ √ √ x √ √ √ x √ x x x √ x √ x x √ √
3
Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihaadapinya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ x √ x √ x
4
Berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
√ √ √ √ √ √ √ x √ √ √ x √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ x
5
Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
6
Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang
diperolehnya
107 7
Melatih diri dalam
memecahkan soal atau masalah sejenis
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
8
Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya dalam
menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Catatan :
Pengamat
108
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SIKLUS I A. 1. B 2. C 3. C 4. C 5. C 6. A 7. C 8. B 9. B 10.D B. 1. Baratayudha 2. Kresna 3. TegalKurusetra 4. Punakawan 5. KurawairikaroPandhawa C.
1. Tetep andhap asor menawa duwe ilmu kang dhuwur lan ngajeni marang pepadha
2. Pandhawa iku 5 cacahe. Bapake Pandhawa jenenge Pandu Dewanata anake Puntadewa, Werkudara lan Arjuna ibukeKunthi, Nakula lan Sadewa iku ibuke Madrim. Punakawan iku abdine Pandhawa,
Punakawan iku ana 4: pertama anavSemar, Gareng, Petruk lan Bagong. Puntadewa gamane Jamus Kalimasada, Werkudara Gada Rujak Pala lan Kuku Pancanaka, Arjuna PanahPasopati lan
KerisPulanggeni. Pandhawa perang karo Kurawa amarga Kurawa iri karo Pandhawa. Perange pandhawa karo kurawa ana ing Tegal Kurusetra, Perange kasebut perang Baratayudha.
118
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VA SD NEGERI KRAPYAK WETAN
No Nama Jenis Kelamin
L P
1 AHMAD AL HAYDAR √
2 AHMAD NUR MA’RUFIN √
3 ANISA INTANDARI √
4 AQIILA NOERIN NAYYIFA √
5 AURORA PUTRI LESTYANA √
6 BEBEN ANGGORO √
7 DIFLA NADJIH TASYA SIEWA √
8 DIMAS ARIEF MAULANA √
9 DIWANDA SYEIRA MAULIDINA √
10 ILHAM BAGAS √
11 KATON PRIYO WASKITO √
12 MUHAMMAD HUMAM √
13 MUHAMMAD LEIKAN C √
14 MUSTAFA ZIAUS SAIHIN √
15 NIMAS OKTA MUTIARA R √
16 NUR LAILA FAUSTINA PUTRI √
17 PONCO TIRTO KUSUMO √
18 RAFI ALBAR PANGESTU √
19 RAFIF ADITYA PUTRA P √
20 SINDY WAHYU FATIKASAR √
21 SYAHIBA FITRI RIZKIANTAMI √
22 TOMI ARIEF HIDAYAT √
23 VENA MALIHA PUTRI LATIFAH √
119
DAFTAR NILAI ULANGAN HARIAN SEMESTER II AKHIR JANUARI-AWAL FEBRUARI
KELAS VA SD NEGERI KRAPYAK WETAN No
Absen Matematika B. Indonesia IPA IPS B.Jawa PKN
1 78 90 70 66 58 56 2 80 78 86 56 92 78 3 60 96 100 80 70 90 4 85 56 67 52 44 74 5 73 88 80 90 90 86 6 90 86 95 100 72 68 7 66 90 100 88 81 77 8 43 92 90 34 72 70 9 56 67 65 76 70 86 10 80 44 87 64 44 100 11 75 100 68 44 67 90 12 100 86 90 78 61 70 13 67 75 73 100 55 68 14 88 100 70 72 75 76 15 50 64 90 100 68 86 16 90 56 63 86 64 70 17 78 87 87 78 78 82 18 88 76 66 96 84 76 19 78 55 86 80 67 56 20 76 85 82 68 75 87 21 80 60 84 88 84 72 22 67 66 78 76 78 62 23 70 87 72 70 64 50 Jumlah 1718 1784 1849 1742 1613 1730 Rata-rata 74,6956522 77,5652173 9 80,391 3 75,7391 3 70,1304 3 75,2173 9
120
LAMPIRAN 3
121
DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
1. Guru menjelaskan materi wayang. 2. Guru membagi kelompok dibantu peneliti.
3. Siswa bersama kelompok. 4. Siswa mendengarkan cerita wayang
5. Siswa mencatat cerita yang disampaikan guru
6. Siswa mengerjakan soal course review horay
122
7. Siswa berdiskusi menjawab kuis 8. Siswa menjawab soal kuis
9. Siswa memainkan yel-yel 10.Guru menghitung point yang didapat siswa
123