Pada bab kelima ini, penulis akan menyajikan simpulan dan saran dari penelitian keterampilan berbicara pada forum diskusi dengan menggunakan model Reciprocal Teaching pada siswa kelas XI IPA di SMA Kartika Siliwangi 3 Bandung.
5.1Simpulan
Berdasarkan rumusan dan hasil pembahasan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran dengan menggunakan model Reciprocal Teaching pada pembelajaran berbicara forum diskusi, maka penulis memperoleh beberapa simpulan sebagai berikut.
1) Penyusunan perencanaan pembelajaran berbicara pada forum diskusi dengan menggunakan model Reciprocal Teaching berdasarkan hasil observasi awal. Perencanaan pembelajaran dilaksanakan dalam tiga siklus. Pada setiap siklus guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model Reciprocal Teaching sesuai dengan tujuan pembelajaran dan penelitian. Perencanaan pembelajaran dikembangkan dengan pemberian tugas kepasa siswa, yaitu merangkum, membuat pertanyaan, menjelaskan kembali, dan memprediksi pertanyaan pada forum diskusi agar dapat memotivasi siswa aktif dalam pembelajaran berbicara sehingga siswa berani mengemukakan pendapatnya. Kemudian
guru menyiapkan materi ajar yang dapat menunjang pengetahuan dan meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam mengemukakan pendapatnya. Selain itu, guru juga menyiapkan media pembelajaran, media yang digunakan dalam penelitian ini adalah power point, video, dan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh orang lain. Tema yang dijadikan bahan diskusi dalam penelitian berkaitan dengan kehidupan siswa. Selanjutnya, guru menyusun langkah-langkah pembelajaran dan membuat evaluasi pembelajaran serta penilaian yang sesuai dengan indikator pembelajaran.
2) Pelaksanaan proses pembelajaran berbicara pada forum diskusi dengan menggunakan model Reciprocal Teaching pada siswa kelas XI IPA SMA Kartika Siliwangi 3 Bandung dapat terlaksana dengan baik dan tiap siklus mengalami peningkatan. Siswa sangat senang pembelajaran dengan mengunakan model Reciprocal Teaching. Pelaksanaan siklus I dan II, walaupun banyak kendala yang dihadapi guru dan siswa dapat diatasi dengan baik pada siklus III. Peningkatan proses pembelajaran tiap siklus dapat dilihat dari penilaian observer yang mengamati proses pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. Sedangkan, peningkatan hasil penilaian pembelajaran siswa dapat dilihat dari kenaikan nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada tiap siklus. Adapun langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran pada saat kegiatan inti dengan menggunakan model Reciprocal Teaching adalah sebagai berikut.
a) Guru memperlihatkan contoh video pelaksanaan diskusi kepada siswa. b) Siswa memberikan tanggapan terhadap video yang telah ditontonnya. c) Guru menjelaskan materi kepada siswa, yaitu cara mengemukakan
pendapat dan menanggapi tanggapan orang lain dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar beserta contohnya.
d) Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran berbicara pada forum diskusi, yaitu model Reciprocal Teaching.
e) Guru membuka buku paket Bahasa Indonesia, kemudian memeragakan kepada siswa bagaimana cara merangkum, membuat pertanyaan, menjelaskan tentang apa yang dibacanya, dan memprediksi.
f) Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya tentang hal yang belum dipahaminya.
g) Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6 orang. Setiap anggota kelompok mendapat tugas yang berbeda-beda, ada yang merangkum, membuat pertanyaan, memprediksi, moderator dan berperan sebagai guru untuk menjelaskan hasil diskusinya.
h) Guru memberikan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh orang lain kepada tiap kelompok. Masing-masing kelompok mendapat tema yang sama.
i) Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru sesuai peran yang telah ditentukan.
j) Setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan guru, perwakilan masing-masing kelompok diminta untuk mengambil kertas yang ada di dalam kotak untuk menentukan kelompok yang akan tampil pertama mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
k) Kelompok yang mendapat urutan pertama, mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas seperi guru menjelaskan kepada siswanya. l) Siswa melakukan diskusi, bertanya, mengemukakan tanggapan yang
mendukung hasil penelitian, menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian, mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian, dan menanggapi tanggapan teman-temannya.
3) Kemampuan berbicara siswa pada forum diskusi dengan menggunakan model Reciprocal Teaching mengalami peningkatan dari siklus I, siklus II, dan siklus III. Hal tersebut terbukti dari hasil nilai rata-rata yang diperoleh siswa tiap siklusnya mengalami peningkatan. Pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 66,33. Pada siklus II nilai rata-rata yang diperoleh siswa meningkat menjadi 75,13. Pada siklus III nilai rata-rata yang diperoleh siswa meningkat menjadi 80,17. Hasil refleksi pada siklus I dan II menunjukkan masih ada kendala yang dihadapi guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Akan tetapi, pada siklus III kendala-kendala tersebut dapat teratasi dengan baik pada siklus III, sehingga nilai rata-rata yang diperoleh siswa sudah jauh di atas KKM, yaitu 70. Oleh sebab itu, penelitian dicukupkan pada siklus III.
5.2Saran
Berdasarkan simpulan hasil penelitian di atas, maka dalam penelitian ini penulis ingin menyampaikan beberapa saran sebagai upaya dalam peningkatan keterampilan berbicara.
1) Model Reciprocal Teaching terbukti dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada forum diskusi. Oleh karena itu, guru Bahasa Indonesia dapat menggunakan model Reciprocal Teaching ini sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran berbicara pada forum diskusi. 2) Pembelajaran berbicara dengan menggunakan model Reciprocal Teaching
harus dipersiapkan dengan matang agar dapat terlaksana dengan baik dan mendapatkan hasil sesuai dengan apa yang diharapkan.
3) Pada saat melakukan diskusi guru harus memilih tema yang menarik sesuai dengan minat siswa. Hal ini bertujuan agar siswa tertarik dengan tema tersebut dan memotivasi siswa untuk berbicara sehingga siswa dalam pembelajaran berbicara pada forum diskusi akan lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran.
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... .iii
DAFTAR ISI ... vii
DAFTRA TABEL ... xi
DAFTAR DIAGRAM ... xiv
DAFTAR BAGAN... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 7
1.3Rumusan Masalah ... 8
1.4Tujuan Penelitian ... 9
1.5Manfaat Penelitian ... 9
1.6Sistematika Penulisan ... 10
BAB 2 LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 12
2.1Keterampilan Berbicara ... 12
2.1.1 Pengertian Berbicara ... 12
2.1.2 Tujuan Berbicara ... 13
2.1.3 Jenis-jenis Berbicara ... 15
2.1.4 Faktor-faktor Penunjang Keefektifan Berbicara ... 16
2.1.5 Hambatan-hambatan dalam Berbicara ... 19
2.1.6 Penilaian Keterampilan Berbicara ... 21
2.2Diskusi ... 22
jenis Diskusi ………….
2.3Model Reciprocal Teaching ... 27
2.3.1 Hakikat Reciprocal Teaching ... 27
2.3.2 Manfaat Model Reciprocal Teaching ... 28
2.3.3 Strategi Model Pebelajaran Reciprocal Teaching ... 29
2.3.4 Langkah-langkah Pembelajaran Model Reciprocal Teaching .. 31
2.4Kerangka Berpikir …... 32
2.5Hipotesis Penelitian ... 33
BAB 3 METODE PENELITIAN ... 35
3.1Desain Penelitian ... 35
3.2Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 38
3.2.1 Tahapan Pra-PTK ... 38
3.2.2 Tahapan Pelaksanaan PTK ... 38
3.3Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 39
3.4Lokasi dan Subjek Penelitian ... 42
3.5Definisi Operasional ... 43
3.6Instrumen Penelitian ... 43
3.6.1 Instrumen Perlakuan ... 44
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 44
3.7Teknik Pengumpulan Data ... 52
3.8Teknik Pengolahan Data ... 54
3.8.1 Analisis Data ... 54
3.8.2 Kategori Data dan Interpretasi Data ... 54
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 60
4.1Deskripsi Hasil Penelitian ………... 60
4.1.1 Siklus I ………... 61
4.1.1.1Perencanaan Pembelajaran Siklus I ………... 61
4.1.2 Siklus II ………... 99
4.1.2.1Perencanaan Pembelajaran Siklus II ... 99
4.1.2.2Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 100
4.1.2.3Hasil Pengamatan Siklus II ... 105
4.1.2.4Refleksi Tindakan Siklus II ... 133
4.1.3 Siklus III ………... 136
4.1.3.1Perencanaan Pembelajaran Siklus III ... 137
4.1.3.2Pelaksanaan Tindakan Siklus III ... 138
4.1.3.3Hasil Pengamatan Siklus III ... 143
4.1.3.4Refleksi Tindakan Siklus III ... 168
4.2Pembahasan Hasil Penelitian ... 168
BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN ... 183
5.1Simpulan ... 183
5.2Saran ………... 187
DAFTAR PUSTAKA . ... 188
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……… 190
Tabel 3.1 Format Observasi Aktivitas Guru 45 Tabel 3.2 Format Observasi Aktivitas Siswa 48
Tabel 3.3 Angket Siswa 50
Tabel 3.4 Catatan Lapangan Pembelajaran Berbicara pada Forum Diskusi 52 Tabel 3.5 Format Penilaian Keterampilan Berbicara pada Forum Diskusi dengan Menggunakan Model Reciprocal Teaching 55
Tabel 3.6 Penilaian PAP Skala Lima 59
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Siklus I 68
Tabel 4.2 Catatan Lapangan Pembelajaran Berbicara pada Siklus I 75 Tabel 4.3 Hasil Observasi Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus I
Pertemuan I 77
Tabel 4.4 Hasil Observasi Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus I
Pertemuan II 80
Tabel 4.5 Skor Penilaian Keterampilan Berbicara pada Forum Diskusi dengan Menggunakan Reciprocal Teaching Siklus I 83
Tabel 4.6 Perolehan Skor Siswa Siklus I 85
Tabel 4.7 Rekapitulasi Skor Berdasarkan Skala Lima pada Siklus I 86 Tabel 4.8 Kemampuan Berbicara Siswa Siklus I 86 Tabel 4.9 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Baik pada Siklus I 93 Tabel 4.10 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Cukup pada Siklus I 94
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Siklus II 105
Tabel 4.13 Catatan Lapangan Pembelajaran Berbicara pada Siklus II 112 Tabel 4.14 Hasil Observasi Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus II
Pertemuan I 113
Tabel 4.15 Hasil Observasi Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus II
Pertemuan II 116
Tabel 4.16 Skor Penilaian Keterampilan Berbicara pada Forum Diskusi
dengan Menggunakan Reciprocal Teaching Siklus II 118 Tabel 4.17 Perolehan Skor Siswa Siklus II 120 Tabel 4.18 Rekapitulasi Skor Berdasarkan Skala Lima pada Siklus II 121 Tabel 4.19 Kemampuan Berbicara Siswa Siklus II 121 Tabel 4.20 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Baik Sekali pada
Siklus II 128
Tabel 4.21 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Baik pada Siklus II 129 Tabel 4.22 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Cukup pada Siklus II 131 Tabel 4.23 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Kurang pada Siklus II 132 Tabel 4.24 Hasil Observasi Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Siklus III 143
Tabel 4.25 Catatan Lapangan Pembelajaran Berbicara pada Siklus III 148 Tabel 4.26 Hasil Observasi Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus III
Pertemuan II 152 Tabel 4.28 Skor Penilaian Keterampilan Berbicara pada Forum Diskusi
dengan Menggunakan Reciprocal Teaching Siklus III 154 Tabel 4.29 Perolehan Skor Siswa Siklus III 157 Tabel 4.30 Rekapitulasi Skor Berdasarkan Skala Lima pada Siklus III 157 Tabel 4.31 Kemampuan Berbicara Siswa Siklus III 158 Tabel 4.32 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Baik Sekali pada
Siklus III 163
Tabel 4.33 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Baik pada Siklus III 165 Tabel 4.34 Penilaian Keterampilan Berbicara Kategori Cukup pada Siklus III 167 Tabel 4.35 Perbandingan Keterampilan Berbicara Siswa pada Forum Diskusi Tiap Siklus dengan Menggunakan Model Reciprocal Teaching 169 Tabel 4.36 Perolehan Nilai Siswa dalam Skala Lima pada Siklus I, II, dan III 172 Tabel 4.37 Tingkat Keterampilan Berbicara Siswa pada Siklus I, II, dan III 173 Tabel 4.38 Persentase Hasil Angket Evaluasi Pembelajaran 175
Diagram 4.1 Persentase Nilai Rata-rata Hasil Kemampuan Berbicara Siswa 171 Diagram 4.2 Perolehan Nilai dalam Skala Lima Siklus I, II, dan III 173 Diagram 4.3 Tingkat Keterampilan Berbicara Siswa pada Siklus I, II, dan III 174
Bagan 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Diadaptasi dari Model PTK
LAMPIRAN 1 191
1. Surat Pengesahan Judul Skripsi 192
2. Surat Permohonan Izin Penelitian 194
3. Surat Keterangan Penelitian 195
LAMPIRAN 2 196
1. RPP Siklus I, II, dan III 197
2. Pedoman Wawancara 244
3. Contoh Laporan Hasil Penelitian 245
4. Angket Hasil Penelitian 254
LAMPIRAN 3 302
1. Nilai Berbicara Siklus I, II, dan III 303 2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I, II, dan III 306 3. Catatan Lapangan Siklus I, II, dan III 324 4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I, II, dan III 330
LAMPIRAN 4 354