BAB V PENUTUP
B. Saran
Dari simpulan di atas, maka peneliti memberikan beberapa saran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Hal-hal yang perlu dilakukan antara lain:
1. Guru
Untuk siswa yang belum mencapai nilai KKM diberikan tugas mandiri agar bisa tercapai hasil belajar sesuai dengan KKM yang ditentukan oleh pihak sekolah.
2. Sekolah/Kepala Sekolah
Bagi pihak sekolah atau penyelenggara pendidikan sebaiknya selalu meningkatkan pembinaan kepada guru-guru. Dengan harapan, dari pembinaan tersebut semakin baik pelayanan yang diberikan guru kepada siswa.
3. Peneliti
Kepada peneliti selanjutnya untuk bisa meneliti ulang masalah yang peneliti bahas sebagai bahan komparasi dan penemuan ilmu pengetahuan. Penulis berharap semoga penelitian ini bisa dijadikan acuan dalam penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Aiagian, Sondang P. 2004. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Agus Suprijono, Cooperative Learning..., hal. 5-6
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Depag, 2007. Al-Qur’an Terjemah, Surakata: Media Insani.
Departemen Pendidikan Nasional,2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga), Jakarta: Balai Pustaka
Djali, 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati.Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran .Jakarta : Rineka Cipta
Indar, Djumberansyah, 1994.Psikologi Pendidikan, Surabaya: Karya Abitama Jumali, M, dkk, 2007. Landasan Pendidikan, Surakarta: Muhammadiyah
University Pres.
Mudjiono, Dimyati. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Nashar, Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal Dalam Kegiatan Pembelajaran
(Jakarta : Delia Press,2003) Purwanto, Evaluas Hasil Belajar…, hal. 54
Sardiman, 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto, 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin, 2005. Metode Pembelajaran. Bandung: Grafindo.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D).
Sudjana, Nana. 1995. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung : Remaja Rosdakarya
Sudrajat, 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Grafindo
Surya Brata,Sumadi. 2000. Proses Belajar di Perguruan Tinggi, Yogyakarta: Andi Office.
Syah, Muhibin, 1995. Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Syaiful Bahri Djamarah,2002. Psikologi Belajar, Jakarta :Rineka Cipta
Uno B, Hamzah. 2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Lampiran-1
Lampiran 2
NO NAMA L/P
1. Elvina Benita Dewi P
2. Putri Dian Fadila P
3. Aldi Fernanda L
4. Dewi Indriyani P
5. M. Bayu Andika L
6. Adnan Rahmat D L
7. Anggih Tri Listiyanto L
8. Bagas Febriyanto L
9. Derisma Al Zahra P
10. Desi Riviana Putri P
11. Eva Nurul F P 12. Ghifari Yasser A L 13. M. Faiq Nabil L 14. Neldawati P 15. Nutqi Amirul F L 16. Olivia Vitriyani P 17. Pratama Adi S L 18. Rafi Limas K L 19. Raul Aditya S L 20. Raihan Hafiz R L 21. Inzalna Revani P 22. Taraka Fahmi G L
23. Yulia Effendi Bangun P
24. Zasmiatus Zahra P
25. Aulia Faizudda R P
26. Ahmad Fahrozi L
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Medayu Suruh
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 8
Tema : Mari Berperilaku Terpuji
Subtema : Gemar Membaca
Kelas/Semester : IV/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- ‘Alaq/96: 1-5. 2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Mūsa
a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isra’/17: 37. 2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isra’/17: 27. 3.8 Memahami sikap rendah hati sebagai implementasidari pemahaman Q.S. al- Isra’/17:37. 3.9 Memahami perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isra’/17:27. 4.8 Mencontohkan sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isra’/17: 37.
4.9 Mencontohkan perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isra’/17: 37.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa memahami dan memiliki sikap gemar membaca.
2. Siswa memahami memiliki sikap pantang menyerah implementasi dari kisah teladan nabi Musa a.s.
3. Siswa memahami dan memiliki sikap rendah hati.
4. Siswa dapat mencontohkan sikap rendah hati dan perilku hemat.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Bersikap gemar membaca. 2. Besikap pantang menyerah. 3. Bersikap hemat.
4. Bersikap rendah hati. 5. Mencontohkan sikap hemat. 6. Mencontohkan sikap rendah hati.
E. Materi Pembelajaran
Materi tentang berperilaku terpuji gemar membaca, sikap pantang menyerah, sikap hemat, dan sikap rendah hati.
F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan :Sientifik 2. Metode : a) Ceramah b) Diskusi c) Tanya Jawab d) Demontrasi G. Media Pembelajaran
Gambar berisi materi tentang berperilaku terpuji gemar membaca, sikap pantang menyerah, sikap hemat, dan sikap rendah hati.
H. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahan.
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema beriman kepada malaikat Allah-menerima keberadaan Malaikat Allah Swt.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. 6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
10 menit
2. Kegiatan Inti
• Mengamati
h) Guru memilih materi pembelajaran yang dapat di bagi kedalam beberapa segmen (bagian);
i) Guru membagi peserta menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah segmen yang ada. Jika jumlah peserta 20 sedang jumlah segmen ada 4 maka masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang;
j) Setiap orang mempunyai tugas membaca, memahami dan mendiskusikan serta membuat ringkasan materi pembelajaran yang ada;
k) Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompoknya;
l) Kembalikan suasana kelas seperti semula kemudian tanyakan seandainya ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompoknya;
m)Guru memberikan peserta didik pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka terhadap materi yang sedang dipelajari;
n) Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut.
• Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perilaku terpuji manfaat kegemaran membaca.
2. Peserta didik menanyakan tentang arti dan kandungan Q.S. al-‘Alaq/96:1-5.
120 menit
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengamati gambar suasana di perpustakaan sekolah yang ada di dalam buku teks.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
4. Sebagai penguatan, guru dapat menceritakan kisah Averoes (Ibnu Rush) yang sangat gemar membaca dan hanya dua kesempatan yang tidak membaca yakni saat pernikahan dan ketika ayahnya meninggal. Guru pun bisa menceritakan tokoh Avicenna (Ibnu Sina) yang gemar membaca dan bila berkunjung ke perpustakaan, semua buku
perpustakaan itu habis dibacanya.
• Mengasosiasi/mencoba.
1. Pada sesi berikutnya, guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dan diberi tugas ke perpustakaan untuk membaca buku pengetahuan yang diminatinya kemudian mendiskusikan isinya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok
lain menyimak serta menanyakan dan menyatakan beberapa hal yang dianggap relevan.
3. Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan manfaat kegemaran membaca yang telah dilakukannya.
4. Guru memberi penguatan bahwa kegemaran membaca merupakan jalan menuju kesuksesan hidup. Ilmu tersebar di antaranya di berbagai buku pengetahuan dan kuncinya adalah membaca. Dengan membaca kita akan menjadi pintar, bertambah pengetahuan dan informasi, dapat memperbanyak ide, dan lain sebagainya. Hal ini sejalan dengan kandungan Q.S. al-‘Alaq/96:1-5 yang memerintahkan “membaca.”
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Peserta didik menjelaskan/menceritakan kembali gambar/materi tentang perilaku terpuji.
2. Peserta didik menjelaskan/menceritakan kembali tentang manfaat kegemaran membaca.
3. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan.
3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
10 Menit
orang tua untuk mengamati perilaku gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati, dan hemat yang ditunjukkan anak dalam keluarganya.beruntung dan lain sebagainya.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu
J. Penilaian Hasil Belajar
Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : 10 pilihan ganda 5 uraian
1. Nama :
2. No.Absen :
3. Hari/Tanggal :
SOAL PRA SIKLUS
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang tepat !
1. Terhadap orang tua sikap kita sebaiknya … a. Hormat
b. Membantah c. Memaki
d. Menghina
2. Dibawah ini yang bukan akhlak terpuji terhadap orang tua adalah …
a. Mengikuti segala nasehat oran b. Mendo’akan orang tua
c. Membantu orang tua dalam segala hal d. Melanggar perintah orang tua
3. Sikap kita dalam bertutur kata kepada orang tua hendaknya …
a. Kasar b. Keras-keras c. Menghina d. Lemah lembut
4. Ketika ibu sedang sibuk membersihkan rumah, maka sikap kita sebaikya … a. Membantu
b. Bermain c. Tidur
d. Pura-pura tidak tahu
5. Hal-hal yang harus dihindari dari bersikap kepada orang tua adalah …
a. Berkata lemah lembut b. Selalu membantu pekerjaan orang tua c. Menghardik orang tua
d. Mendengarkan nasehat orang tua 6. Orang tua mendidik kita dengan penuh rasa
…
a. Menyesal
b. Kasih sayang c. Pamrih d. Terpaksa
7. Selain orang tua yang wajib kita hormati adalah …
a. Teman
b. Hewan peliharaan c. Artis Idola
d. Guru
8. Terhadap orang yang lebih tua sikap kita sebaiknya …
a. Membantah b. Menghormati c. Memusuhi d. Membenci
9. Anak yang tidak patuh dan hormat kepada orang tua termasuk anak …
a. Durhaka b. Pandai c. Rajin d. Pintar
10. Kepada orang yang lebih muda sikap kita sebaiknya …
a. Membenci b. Memaki
c. Menyuruh-nyuruh d. Menyanyangi
II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Berikan 3 contoh akhlak terpuji kepada orang tua ! 2. Bagaimana sikap hormat dan patuh kepada orang tua ! 3. Apa akibatnya kalau anak tidak patuh pada orang tua ! 4. Sebutkan 3 contoh akhlak tercela kepada orang tua !
5. Ketika ibu sedang memasak kami diminta untuk membantu ibu, bagaimana sikap mu!
Lampiran 3
1. Nama :
2. No.Absen :
3. Hari/Tanggal :
SOAL SIKLUS 1
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang tepat !
1. Anak yang sholeh adalah anak yang … peintah orang tua nya
a. Membantah b. Membiarkan c. Mematuhi d. acuh tak acuh
2. Jika saling menghormati hidup akan …
a. Tentram
b. Selalu berkelahi c. Tidak tenang d. Sedih
3. Berkata jujur termasuk perilaku …
a. Tercela
b. Terpuji
c. Biasa-biasa saja d. Terhormat
4. Setiap berbuat kesalahan harus …
a. Meminta maaf
b. Diam saja
c. Pura – pura tidak tahu d. Menangis
5. Jika dinasehati orang tua maka sikap kita …
a. Mendengarkannya b. Berbicara sendiri c. Mematuhinya d. Pura-pura tida tahu
6. Ani suka belajar di rumah, ani termasuk anak …
a. Malas b. Rajin c. Pintar d. Bodoh
7. Contoh perilaku terpuji adalah … a. Menonton TV
b. Bermain c. Belajar d. Tidur
8. Kepada orang tua kita harus …
a. Membantah
b. Menghormati c. Melawan d. Mencaci maki
9. Fatimah sedang menonton televisi, ibunya sedang memasak. Sikap Fatimah
seharusnya …
a. Membantu Ibu
b. Menonton Televisi c. Bermain
d. Tidur
10. Anak yang malas belajar akan … a. Pandai
b. Pintar c. Rajin d.Bodoh
II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Berikan contoh perilaku terpuji ! 2. Berbohong menyebabkan perasaan !
3. Apa yang harus kamu lakukan setelah merusak barang milik orang lain ! 4. Berikan tiga contoh sikap disiplin dalam rumah !
5. Kejujuran akan membawa kepada kebaikan dan kebaikan akan mengantarkan kepada !
Nama :
No. Absen :
Hari/Tanggal :
SOAL SIKLUS 2
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang tepat !
1. Orang yang lebih mudah harus … orang yang lebih tua
a. Membenci b. Membantu c. Menghormati d. Menyianyiakan
2. Kita tidak boleh … ketika dinasehati orang tua
a. Meniru b. Mendiamkan c. Membantah d. Mengerjakan
3. Ketika orang tua menyuruh kita, sikap kita sebaiknya ...
a. Membantah b. Mentaati c. Membiarkannya d. Mendiamkannya
4. Jika saling menghormati hidup akan … a. Tentram
b. Selalu berkelahi c. Tidak tenang d. Sedih
5. Terhadap yang lebih tua kita harus bersikap…
a. Membantah b. Melawan c. Mendiamkan d. Hormat
6. Anak yang tidak patuh terhadap orang tua termasuk anak yang …
a.Baik b.Sopan c.Kurang ajar d.Santun
7. Berkata kasar dapat ….orang tua a. Menyenangkan
b. Menyakiti c. Membanggakan d. Menghormati
8. Apabila mendapat tugas dari guru maka kamu harus…
a. Didiamkan b. Rame sendiri c. Dikerjakan d. Tidak dikerjakan
9. Jika kita ingin dihormati orang lain maka kita harus …
a. Melawan b. Mendiamkan c. Menghormati d. Meniru
10. Berkatalah dengan … kepada orang tua a. Kasar
b. Membantah c. Keras d. Sopan
II.Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Sebutkan akibat dari tidak taat dan patuh kepada orang tua ! 2. Bagaimana cara menghormati orang tua !
3. Bagaimana cara bersikap sopan kepada orang tua ! 4. Sebutkan ciri-ciri anak yang patuh kepada orang tua ! 5. Berikan contoh sikap patuh kepada orang tua !
Lampiran 4
Lembar Observasi Guru
Nama Guru : ...
Kelas : ...
Hari/tanggal : ...
Siklus ke : ...
Petunjuk penggunaan:
Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktivitas guru dalam pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 0 = tidak sesuai/tidak tampak; 1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Aspek Penilian Kategori
A. Persiapan -
1. Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan
seksama 0 1 2 3 4
2. Tujuan pembelajarannya dinyatakan dalam kalimat yang jelas dalam RPP 0 1 2 3 4 3. Materi pembelajaran yang akan diberikan memiliki kaitan atau dapat
dikaitkan dengan materi pembelajaran sebelumnya 0 1 2 3 4 4. Guru mempersiapkan media pembelajaran 0 1 2 3 4 5. Guru mempersiapkan seting kelas untuk pembelajaran 0 1 2 3 4 6. Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan mental 0 1 2 3 4
B. Presentasi/Penyampaian Pembelajaran 0 1 2 3 4
8. Guru memilih materi pembelajaran yang dapat di bagi kedalam beberapa
segmen (bagian); 0 1 2 3 4
9.
Guru membagi peserta menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah segmen yang ada. Jika jumlah peserta 20 sedang jumlah segmen ada 4 maka masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang;
0 1 2 3 4
10. Setiap orang mempunyai tugas membaca, memahami dan mendiskusikan
serta membuat ringkasan materi pembelajaran yang ada; 0 1 2 3 4
11. Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain untuk
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompoknya; 0 1 2 3 4 12. Kembalikan suasana kelas seperti semula kemudian tanyakan seandainya
ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompoknya; 0 1 2 3 4 13. Guru memberikan peserta didik pertanyaan untuk mengecek pemahaman
mereka terhadap materi yang sedang dipelajari; 0 1 2 3 4 14. Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut. 0 1 2 3 4
C.. Karakteristik Pribadi Guru -
15. Guru sabar terutama untuk memancing respon siswa 0 1 2 3 4 16. Guru berupaya memancing siswa agar terlibat aktif dalam pembelajaran 0 1 2 3 4
17. Guru bersikap tegas dan jelas 0 1 2 3 4
18. Penampilan guru menarik dan tidak membosankan 0 1 2 3 4
19. Guru menggunakan bahasa yang baik dan berterima 0 1 2 3 4
20. Guru selalu menunjukkan bahwa ia adalah seorang yang selalu punya
inisiatif, kreatif, dan berprakarsa 0 1 2 3 4
Catatan Observer: ... ... ... Suruh, November 2017 Observer Ari Maslahah 2
Lampiran 5
Lampiran 6
Kegiatan Pembelajaran Sebelum Menggunakan Metode Jigsaw
Siswa berbicara sendiri tidak medengarkan Penjelasan Guru
Lampiran 7
Kegiatan pembelajaran Menggunakan Metode Jigsaw
Siswa sedang melakukan diskusi kelompok sehingga anak aktif
JUDUL SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM MATERI BERPERILAKU
TERPUJI DENGAN METODE JIGSAW
SISWA KELAS IV SEMESTER GANJIL
SEKOLAH DASAR NEGERI MEDAYU
KEC. SURUH KAB. SEMARANG TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Abstrak :
Pengarang : a. Nama : Ari Maslahah
b. E-mail : [email protected]
Pembibing : a. Nama : Sutrisna, S.Ag, M.Pd. b. E-mail : -
Fakultas : FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jurusan : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Jumlah Halaman : 74 Halaman
ABSTRAK
Maslahah Ari, NIM : 114 12 013, Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Berperilaku Terpuji Dengan Metode Jigsaw Pada Siswa Kelas IV Semester Ganjil Sekolah Dasar Negeri Medayu Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Sutrisna, S.Ag, M.Pd.
Kata kunci: Hasil, Metode Jigsaw.
Tujuan dari penelitian ini adalah: Peningkatan Hasil belajar siswa melalui penerapan metode Jigsaw mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi pokok berperilaku terpuji pada siswa kelas IV Semester ganjil Sekolah Dasar Negeri Medayu Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas pada kelas IV Sekolah Dasar Negeri Medayu Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang yang menjadi subjek untuk penelitian ini kelas IV. Dalam penelitian ini digunakan satu kelas untuk menerapakkan Model Jigsaw dalam pembelajaran pendidikan Agama Islam yaitu kelas IV berjumlah 26 Siswa. Setelah dilaksanakan tindakan melalui Model
Jigsaw dengan menciptakan suasana pembelajaran aktif maka suasana kelas menjadi hidup siswa semangat belajar dan hasil belajar maksimal. Penelitian dilaksanakan dalam tiga tahap yaitu: tahap Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II. Pada tahap Pra Siklus Aktivitas belajar siswa mempunyai Persentase 27% dan rata-rata tes akhir 61. Pada Siklus I setelah dilaksanakan tindakan aktivitas belajar siswa menjadi 69% dan rata-rata tes akhir 70. Sedangkan pada Siklus II setelah diadakan evaluasi pelaksanaan tindakan pada siklus II aktivitas belajar mengalami peningkatan yaitu aktivitas siswa dipersentase menjadi 92% dan rata-rata tes akhir siswa adalah 74.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh penelitian membuktikan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa kelas IV pada pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya materi perilaku terpuji melalui metode Jigsaw. Peningkatan ini dapat dilihat dari persentase kesiapan dan keaktifan siswa dalam pembelajaran pada tahap Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II dan dari rata-rata hasil tes akhir dari tiap siklusnya.